單元（章）內(nèi)容及教材分析本單元是閱讀策略單.元，圍繞“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”這一語文要素，選編了精讀課文《搭石》單元（章）內(nèi)容及教材分析本單元是閱讀策略單.元，圍繞“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”這一語文要素，選編了精讀課文《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》和《冀中的地道戰(zhàn)》O《搭石》圍繞“搭石”，選取鄉(xiāng)村生活中幾個(gè)非常平凡的鏡頭，字里行間體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)和為他人著想的美德；《將相和》以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，講述戰(zhàn)國時(shí)期廉頗、藺相如以國家利益為重，由“不和”到“和”的過程：《什么比獵豹的速度更快》通過作比較、列數(shù)字等方法介紹多種事物的運(yùn)動(dòng)速度；《冀中的地道戰(zhàn)》介紹冀中軍民如何利用地道戰(zhàn)粉碎敵人的“大掃蕩”0<jk）g單元（章）學(xué)習(xí)目標(biāo)字詞識(shí)寫：1.認(rèn)識(shí)35生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會(huì)寫43個(gè)字，會(huì)寫55個(gè)詞語。2.能用具體情景表現(xiàn)成語的意思。語言積累：?jiǎn)卧Z文耍素在課時(shí)中的梯度序列（zmrxoaa3背誦關(guān)于惜時(shí)的名句。統(tǒng)編版教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元教材出版社、模塊、單元姓名學(xué)科年級(jí)基本信息張三學(xué)校陽光小學(xué)語文聯(lián)系電話123五年級(jí)學(xué)期五年級(jí)上冊(cè)閱讀理解：1.學(xué)習(xí)“集中注意力”“不要回讀閱讀理解：1.學(xué)習(xí)“集中注意力”“不要回讀”“連詞成句地讀”“抓住關(guān)鍵詞句”“帶著問題”等提高閱讀速度的方法，用較快的速度默讀課文。2.能用簡(jiǎn)要的語句概括幾句話或者一段話的意思；能夠概括課文的主要內(nèi)容.3.能通過印象深刻的畫面或具體的事例感受人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。口頭表達(dá)：總結(jié)歸納提高閱讀速度的方法。書面表達(dá)：1.能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫人物。2.能評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作1.采用不同形式，在具體情境中積累、鞏固與運(yùn)用本單元的生字、多音字、詞語，提高識(shí)字，寫字能力，養(yǎng)成正確識(shí)字、規(guī)范書寫的習(xí)慣，感受漢字的文化內(nèi)涵。2.聚焦課文中好詞好句，品讀、摘抄和積累，并能夠把詞語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來，積累和正確運(yùn)用關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言欣賞能力和表達(dá)能力。3.把提高閱讀速度的方法運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中，學(xué)以致用，形成閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而愛上閱讀。4.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情操，感受勞動(dòng)人民的集體智慧，品悟歷史故事帶給我們的啟迪。5.養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，積累習(xí)作素材，能通過印象深刻的畫面或具體的事例感受人物的特點(diǎn)和品質(zhì)，逐步提升寫作能力。一課標(biāo)為引，鎖定目標(biāo)單元（章）作業(yè)目標(biāo)“新課標(biāo)”明確提出語文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程單元（章）作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元以“閱讀要有?定的速度”為主題，是讓學(xué)生進(jìn)-步學(xué)會(huì)默讀，在原先不出聲、不指讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高。本單元訓(xùn)練L1標(biāo)一是“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”，二是“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)”。從單元語文要理念，確立課程目標(biāo)。4素出發(fā)，除了夯實(shí)語文基礎(chǔ)外素出發(fā)，除了夯實(shí)語文基礎(chǔ)外，根據(jù)課文特點(diǎn)，要素目標(biāo)設(shè)置各有側(cè)重?！洞钍分卦谝龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)“集中注意力”的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)不回讀的閱讀方法?！秾⑾嗪汀纷寣W(xué)生學(xué)習(xí)擴(kuò)大視域的方法，引導(dǎo)學(xué)生盡可能連詞成句地讀文章。《什么比獵豹的速度更快》結(jié)合文章段落特點(diǎn)，抓佳關(guān)鍵語句迅速把握課文內(nèi)容。《冀中的地道戰(zhàn)》重在引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀，并能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法提高閱讀速度。交流平臺(tái)：對(duì)本單元學(xué)習(xí)的相關(guān)方法進(jìn)行了梳理和總結(jié)。詞句段運(yùn)用：在閱讀時(shí)及時(shí)概括語句的意思，也可以提高閱讀速度。習(xí)作：結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生“抓住特征把人物的某一方面寫清楚”的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高。二落實(shí)政策，優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)，送給孩子們最好的禮物，有助丁?老師及時(shí)掌握學(xué)情。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)并不表示要降低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的要求。在“雙減”政策背景下，教師要提高作業(yè)的精準(zhǔn)度，減少死記硬背，避免機(jī)械重復(fù)；教師要設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)：避免單調(diào)乏味。因此我們要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)減和增的平衡，做到作業(yè)的“少而精，精而有效，精而有趣”的巧妙整合，從學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、能力提升點(diǎn)出發(fā)，注重多樣化題型設(shè)計(jì)，可以增加更多實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)，也可以設(shè)置探究類作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)等，促進(jìn)學(xué)生多元智能，讓每個(gè)學(xué)生找到最適合自己的營養(yǎng)餐。當(dāng)然教師布置作業(yè)不僅要面向全體，還要兼顧個(gè)體差異。我們耍枳極探索分層作業(yè)，憚性作業(yè)，個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，循序漸進(jìn)，只有這樣才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)習(xí)力。三緊扣教材，拓展延伸。統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)所選四篇課文既有共性又各不相同。其共同點(diǎn)是：四篇課文的內(nèi)容都是圍繞提高閱讀速度來編排的，文章中都有抓住關(guān)鍵詞句提高閱讀的方法。不同之處有：內(nèi)容不同，每課所教語文技能不同。這四篇課文均編排了學(xué)習(xí)提示和課后練習(xí)與其相照應(yīng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，并自覺運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以基于教材，但又要寬于教材，高于教材“讓學(xué)生突5另附：另附：分課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)和主:題綜合實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)。破時(shí)空限制，由課內(nèi)向課外延伸，走出教材，走向生活，拓展思維的空間。比如：《搭石》這一課，我們可以設(shè)計(jì)這樣的拓展題:在劉章眼里，搭石就是家鄉(xiāng)，你眼中的家鄉(xiāng)又是怎樣的呢？試著用一段話描繪家鄉(xiāng)留給你印象最深的畫面；《將相和》中我們可以布置收集有關(guān)歷史故事的成語以及積累形容人神態(tài)的四字詞語；《冀中地道戰(zhàn)》我們可以安排學(xué)生觀看抗日愛國影片的作業(yè)，如《地雷戰(zhàn)》《鬼子來了》《地道戰(zhàn)》等，并寫下觀后感。從而讓學(xué)生感受語文的廣度、深度和高度。四習(xí)貴有法，師生共贏隨著高考的改革，新課標(biāo)的出臺(tái)，都說明了語文的重要性?！暗谜Z文者得天下”，但隨著文字閱讀量的增加，閱讀廣度和深度的增強(qiáng)，加快閱讀速度成為孩子們閱讀訓(xùn)練的必耍一環(huán)。教師只有教給學(xué)生閱讀方法，以點(diǎn)帶面，才能獲得滿意的閱讀效果。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)中不僅要考慮教學(xué)的需要,還要充分考慮到學(xué)生好奇、好勝、求新、求趣的心理特征，創(chuàng)新作業(yè)形式,增加一些喜聞樂見的生活情境或歷史趣聞，采用圖文并茂，競(jìng)賽奪冠、語言描述或“思維導(dǎo)圖”等形式，新編到作業(yè)習(xí)題中。實(shí)現(xiàn)從“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升閱讀和作業(yè)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過練習(xí)，掌握和鞏固學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”，達(dá)到師生的共贏。單元名稱第一單元課題搭石節(jié)次兩課時(shí)姓名作業(yè)類型陽光小學(xué)設(shè)計(jì)說明作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)性作業(yè)是根據(jù)本行生字詞的教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫“協(xié)調(diào)、平穩(wěn)單元名稱第一單元課題搭石節(jié)次兩課時(shí)姓名作業(yè)類型陽光小學(xué)設(shè)計(jì)說明作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)性作業(yè)是根據(jù)本行生字詞的教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫“協(xié)調(diào)、平穩(wěn)，脫教挽褲”等課文生字詞語進(jìn)行設(shè)計(jì)，是面有全體學(xué)生的規(guī)定作業(yè)。新課標(biāo)指出：在真實(shí)的語言文字運(yùn)用情境中獨(dú)立識(shí)字與寫字，初步梳理常用漢字音、形、義之間的聯(lián)系。這與以名單純的看拼音寫詞語相比，多了一些趣味性和指向性。學(xué)科素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生形成良好語感,掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范.感受漢字的文化內(nèi)涵。能力維度：考察學(xué)生獨(dú)立訂字的能力，增強(qiáng)學(xué)生語言相累和梳理的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)4學(xué)會(huì)品讀句子，運(yùn)用關(guān)鍵調(diào)語表達(dá)情感的方法。歡迎同學(xué)們來到我的家到難題了，你能幫幫他嗎？張四單位一根據(jù)語境，填詞語。進(jìn)入秋天，溪水涼了。為了不再tubxiewanku()地過河，人們便精心tiaoxuan()方正的石頭擺在小溪中。趕路的老人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),會(huì)及時(shí)調(diào)整。走搭石，人們動(dòng)作是那么的xietiaoyouxu(),嗒嗒的聲音，像輕快的音樂：清波漾漾，renyingchudchud()。搭石既是家鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)景，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助的情感niUdai()。二選詞填空。基礎(chǔ)性作業(yè))題目來源：第一、二題照創(chuàng).第三題改編聯(lián)結(jié)連接爆發(fā)暴發(fā)1.我們?定要保護(hù)好山上的植被，否則會(huì)導(dǎo)致山洪(2優(yōu).柔的孔雀舞剛一結(jié)束，全場(chǎng)()出雷鳴般的掌7恭喜你！順利完成任務(wù)！獲得了糖油耙耙一份。3.牽掛，是一顆心對(duì)另一顆心的深深惦記，是()親情恭喜你！順利完成任務(wù)！獲得了糖油耙耙一份。3.牽掛，是一顆心對(duì)另一顆心的深深惦記，是()親情、友情的紐帶。1.每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上.去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。三讀句子，完成練習(xí)。4.長江大橋是大江南北的紐帶。（1口劃橫線的句子是句，把人們走搭石的聲音比作,展現(xiàn)了走搭石的美?！敖o人畫一般的美感”，展現(xiàn)了走搭石時(shí)的美。之所以右這樣的美，是因?yàn)槿嗣褡叽钍瘯r(shí)動(dòng)作是那么（用文中的詞語回答）。（2口用“人影綽綽”寫一句話：8同學(xué)們，你還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？完成以下任務(wù)，你將獲得特色小吃一份。我們開始吧！同學(xué)們，你還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？完成以下任務(wù)，你將獲得特色小吃一份。我們開始吧！四詞語運(yùn)用。提升題提升性作業(yè)是根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的。本題屬于提升作業(yè)，學(xué)有余力的同學(xué)在完成必做作業(yè)后可進(jìn)行選做?！墩Z丈課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)的閱讀教學(xué)提出了這樣「?jìng)€(gè)要求“背誦優(yōu)秀詩文60篇，課外閱讀總量不少于100萬字。"然而學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，在既定的時(shí)間內(nèi)完成龐大的任務(wù)是不可能的。閱讀是一個(gè)日積月累的、不斷內(nèi)化的過程。長期的閱"讀教學(xué)實(shí)踐表明：廣泛而深入的閱讀對(duì)提高閱讀教學(xué)效果大有裨益，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語丈核心素養(yǎng)的達(dá)成功不可沒。雖然在簡(jiǎn)短的課堂時(shí)間內(nèi)完不成100萬字的閱讀任務(wù)，但我們可以在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)選擇相關(guān)書目進(jìn)行推薦，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生閱讀的興趣和愿望，拓展視野，然后通過課下完成100萬字的閱讀目標(biāo)。學(xué)科素養(yǎng)：閱讀有關(guān)描寫家鄉(xiāng)的文章，J里解文本內(nèi)容，也可學(xué)習(xí)作者的寫作方法。”能力維度：培養(yǎng)學(xué)生多種方法閱讀的能力，勇于表達(dá)的能力。題目來源：改編1.看到上面的圖，我想到了這個(gè)“ABCC式”詞語，我還能再寫兩個(gè)這種結(jié)構(gòu)的詞語:我能用看圖所想到的詞語來描述圖片中的內(nèi)容:春姑娘邁若輕盈的腳步到來了。春雨蒙蒙，細(xì)如牛毛。高大挺拔的木棉樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的花骨朵。過了兩三天，木棉花開了。有的只綻開兩三瓣，有的全開放了，露出嫩紅的花蕊。從遠(yuǎn)處看，木棉花像一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的火焰，把天五閱讀短文，完成練習(xí)。我愛家鄉(xiāng)的木棉樹我的家鄉(xiāng)在南寧市。我家的屋旁有一棵木棉樹。家鄉(xiāng)的木棉樹一年四季都是挺拔秀麗的。際染得通紅。到了炎熱的夏天，木棉樹又換上『翠綠的夏裝際染得通紅。到了炎熱的夏天，木棉樹又換上『翠綠的夏裝，長得格外挺拔秀麗。圓長嫩綠的葉子，綠得透明，像一塊塊無瑕的碧玉。一場(chǎng)大雨后，木棉樹的綠葉上滾動(dòng)著晶瑩的水珠，好像一顆顆透明的珍珠，更惹人喜愛。秋天，百花都（枯黃、枯萎）J”，木棉樹的葉子卻長（得、的）更綠更（密、蜜）了。盡管下著霜，木棉樹卻和往常一樣的挺拔顯露、顯示）出頂風(fēng)斗霜勇敢頑強(qiáng)的風(fēng)格。寒冷的冬天，西北風(fēng)卷著雪花，許多花草樹木經(jīng)不起風(fēng)雪的考驗(yàn)，木棉樹卻勇于拼搏，傲然挺立。樹枝上開滿r銀花，-?陣風(fēng)吹來，雪球兒簌簌地落下來。我聽說木棉樹也叫“英雄樹”，它的花也叫“英雄花”o抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一位戰(zhàn)士就義在一棵木棉樹卜，用他的鮮血染紅了木棉花。望著火紅的“英雄花”，怎能不使我產(chǎn)生對(duì)革命先烈的敬意呢？我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的木棉樹。L讀這篇文章，我用了分鐘。2.用“—"畫出第5自然段中使用正確的詞語。3.在第3自然段中，用畫出一個(gè)比喻句“—”畫出一個(gè)擬人句。4.本文通過記敘,贊美了木棉樹，表達(dá)了作者崇敬，熱 的思想感情。恭喜你！順利完成任務(wù)！獲得嫩子一份。設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們，你還想再挑戰(zhàn)嗎？完成以下任務(wù)，你將獲得村長家香甜可口同學(xué)們，你還想再挑戰(zhàn)嗎？完成以下任務(wù)，你將獲得村長家香甜可口的大餐。我們開始吧！拓展延伸本題是學(xué)有余力的同學(xué)在完成必做作業(yè)后可進(jìn)行選做。2022年語文新課株：要讓養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地去豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！罢n堂小練筆"可以及時(shí)地彳巴寫作訓(xùn)練有機(jī)地揉進(jìn)閱讀漱學(xué)，就能進(jìn)一步發(fā)揮課文的典型優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。以求發(fā)展學(xué)生的思維，焙養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力，激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力學(xué)科素養(yǎng)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、樂于表達(dá)。能力維度：培恭學(xué)生的表達(dá)能力與應(yīng)用能力，提高學(xué)生的審美意識(shí)。題目來源：原創(chuàng)提升性作業(yè)六拓展延伸：小練筆在劉章眼里，搭石就是家鄉(xiāng)，你眼中的家鄉(xiāng)乂是怎樣的呢？試著用一段話描繪家鄉(xiāng)留給你印象最深的畫面？)參考答案：一參考答案：一、脫鞋挽褲挑選協(xié)調(diào)有序人影綽綽紐帶二、暴發(fā)爆發(fā)：聯(lián)結(jié)連接三、(1)比喻句輕快的音樂聲音美畫面美協(xié)調(diào)有序(2)略四、清波漾漾：小心翼翼千里迢迢：微風(fēng)吹起，湖面上清波漾漾，讓人心曠神恰。五、1、略：2、枯萎得密顯示3、略4、本文通過記敘木棉樹的特點(diǎn)和“英雄樹”的來歷，贊美了木棉樹用于拼搏的精神，表達(dá)了作者對(duì)革命先烈的崇敬，熱愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的木棉樹的思想感情.六略恭喜你！順利完成任務(wù)！大家快來我家品嘗美食節(jié)次兩課時(shí)將相和單元名稱節(jié)次兩課時(shí)將相和單元名稱第二單元課題姓名張七單位陽光小學(xué)電話123作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)說明整體感知，《將相和》共有17個(gè)自然段，你的閱讀時(shí)間約為(基礎(chǔ)性作業(yè)-選擇題?；A(chǔ)性作業(yè)-選擇題。以卜?哪個(gè)選項(xiàng)中“強(qiáng)”的讀音和例句中“強(qiáng)”的讀音相同()例：您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上A.只有臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能把我國建設(shè)成為社會(huì)主義強(qiáng)B.中華民族是一個(gè)自強(qiáng)不息的民族。C.他在這件事情上明明理虧，也要強(qiáng)詞奪理辯解一番。D.天天晨練，不僅為了健身，也為了體現(xiàn)生命的倔強(qiáng)。二請(qǐng)用“抵”組成不同的詞語填在下面的句子中。1.奔騰不息的江水見證了太平軍頑強(qiáng)()外敵，誓死不屈，抗?fàn)幍降椎挠⑿蹥飧拧?.植樹造林，可以風(fēng)沙的侵害。3.我軍的頑強(qiáng)使得敵人的進(jìn)攻又一次失敗了。4.我們要堅(jiān)決假冒偽劣商品。設(shè)計(jì)意圖：本課中“強(qiáng)"是學(xué)生需要讀準(zhǔn)的多音字，計(jì)此題旨在幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字，得體地運(yùn)用文字進(jìn)行溝通和表達(dá)。學(xué)科素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生形成良好語感，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵。促進(jìn)學(xué)生語言的構(gòu)建與運(yùn)用能力維度：考察學(xué)生識(shí)字的能力，增強(qiáng)學(xué)生語言枳累、秋理以及運(yùn)用的能力。題目來源：原創(chuàng)四看圖猜人物，并完成練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：主觀認(rèn)識(shí)題不設(shè)限制，四看圖猜人物，并完成練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：主觀認(rèn)識(shí)題不設(shè)限制，讓學(xué)生自由發(fā)揮,既能考察學(xué)生對(duì)于全丈的理解情況，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和語言表達(dá)能力學(xué)科素養(yǎng)：發(fā)展學(xué)生在日常生活中的觀泰能力，以及語言的構(gòu)建與運(yùn)用能力。能力維度：考察學(xué)生評(píng)價(jià)與表達(dá)題目來源：原創(chuàng)提升性你敬佩他們?nèi)酥械哪囊粋€(gè)？為什么？生活中你有沒有遇到過或聽過他這樣的人？舉個(gè)例子說一說。和氏璧古書《韓非子》中有這樣一個(gè)故事：戰(zhàn)國時(shí)期，楚國有個(gè)名叫卞和的人，住在荊山腳下。有一天,他去見楚厲王，說是在荊山上找到一塊罕見的美玉，特地來奉獻(xiàn)給大王。楚厲王左看右看，覺得這不過是-塊比較光滑的普通石頭，認(rèn)為卞和在戲弄他，是欺騙君王。一怒之下，破掉了卞和的左腳。厲王死后，武王即位。卞和跛著一條腿，再一次入宮去獻(xiàn)玉。誰知武王同樣不識(shí)貨，又砍掉了他的右腳。楚文王即位以后，有人報(bào)告，說卜?和抱著一塊寶石跪在荊山腳下痛哭，哭了三天三夜，連眼睛都哭出血來了。文王就派人去問，是不是因?yàn)榍皟晌粐沉怂碾p腳而委屈難過？卞和說：“我五閱讀短文，完成練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)的閱讀教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求“背誦優(yōu)秀詩文60禹，課外閱讀總量不少于100萬字?！比欢鴮W(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，在既定的時(shí)間內(nèi)完成龐大的任務(wù)是不可能的。閱讀是一個(gè)日積月累的、不斷內(nèi)化的過程。長期的閱讀教學(xué)實(shí)踐表明：廣泛而深入的網(wǎng)讀對(duì)提高閱讀教學(xué)效果大有裨益，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語丈核心素養(yǎng)的達(dá)成功不可沒。雖然在商短的課堂時(shí)間內(nèi)完不成100萬字的回讀任務(wù).但我們可以在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)選擇相關(guān)書目進(jìn)行推薦，讓學(xué)生讀任務(wù).但我們可以在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)選擇相關(guān)書目進(jìn)行推薦，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生閱讀的興趣和愿望，拓展視野，然后通過課下完成.100萬字的閱讀目標(biāo)。而課文中提到了和氏璧，這扃閱讀理解讓學(xué)生了解和氏璧的歷史。學(xué)科素養(yǎng)：文化的理孵與傳承能力維度：培養(yǎng)學(xué)生多種方法閱讀的能力，勇于表達(dá)的能力。題目來源：改編不是為失去雙腳難過，我痛心的是寶玉被當(dāng)作石頭，一片忠誠卻成了罪名?！背耐跽僖娏怂?，命人將玉石一琢磨，果然是一塊熠熠閃光的美玉。文王十分感動(dòng)，因?yàn)檫@塊寶石是卜和奉獻(xiàn)的，就命名為“和氏壁”O(jiān)“和氏壁”傳到楚威王時(shí)，被賜給了一位有功的丞相。后來，天相府遭賊人盜竊，寶玉被偷走，賣到趙國，到了趙惠王手里'秦滅六國以后，這“和氏壁”又到了秦始皇手里。秦始皇命丞相李斯刻上“受命于天，既壽永昌”八個(gè)篆字，作為傳國之寶。從此以后，這玉璽成了皇權(quán)的象征，似乎誰得到它，誰就有資格當(dāng)皇帝。所以后來諸侯爭(zhēng)雄，打進(jìn)皇宮后的第?件事，就是尋找這塊“傳國玉璽”o秦末，項(xiàng)羽和劉邦爭(zhēng)雄,漢高祖劉邦首先攻入咸陽，取得了這塊玉璽，把它作為漢王朝的國寶，代代相傳。至西漢末年，大司馬王莽篡奪了漢朝的政權(quán)，通著孝元太皇大后交出玉璽。太皇太后氣得將玉璽摔在地上,這件國寶被砸掉了一個(gè)角。據(jù)說，王莽后來叫工匠用黃金鑲補(bǔ)了。再后來呢，這寶物就不知去向了。1.讀這篇文章，我用了分鐘。全文共自然段。2.簡(jiǎn)要說說“和氏璧”名字的由來。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生搜集關(guān)于“和”的名言，旨在考察學(xué)生搜集整理資料的能力，也有利于豐富學(xué)生的語言積累。>王莽---------->孝元太皇太后特色作業(yè)（二選一）提升性作業(yè)3.運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的快速閱讀文本的方法，簡(jiǎn)單列出短文中所介紹和氏璧的流傳過程。六請(qǐng)你查資料，把下面關(guān)于“和”的名言補(bǔ)充完整。六請(qǐng)你查資料，把下面關(guān)于“和”的名言補(bǔ)充完整。1.禮之用，()。2.(),戰(zhàn)則損。3.天時(shí)不如地利，()o4.(),小人同而不和。學(xué)科素養(yǎng)：發(fā)展學(xué)生搜集資料的能力，以及對(duì)文彳匕的理解與傳承。考察學(xué)生搜集和識(shí)記題目來源：原創(chuàng)設(shè)計(jì)意圖：以課堂為中心，橫向拓展.提高學(xué)生整體的語文素質(zhì)。符合語文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的身心發(fā)展規(guī)律。正如曹禺所說：“學(xué)生演戒里的人，必須理解他們的思想與感情，要具備想象和表演的能力，啟發(fā)學(xué)生潛在的智力。學(xué)科素養(yǎng)：思維的發(fā)展與提升，審美的鑒賞和創(chuàng)造。能力維度：表達(dá)應(yīng)用與探究題目來源：原創(chuàng)七在“完璧歸趙E海池會(huì)面，*負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)小故事中，任選其中一個(gè)編寫小劇本，以小組為單位排練表演。參考答案：基礎(chǔ)性作業(yè)：~"、C二、抵御、抵擋、抵抗、抵制三、略、混池會(huì)面、廉頗、藺相如、負(fù)荊請(qǐng)罪提升性作業(yè)：四、秦始皇：藺相如：廉頗示例：我敬佩的人是廉頗，因?yàn)樗愿裰彼e(cuò)就改?，F(xiàn)實(shí)生活中，我也遇到過像廉頗這樣性格立爽、知錯(cuò)就改的人。那是我的鄰居張大權(quán)，他脾氣有點(diǎn)暴躁。有一次，他看到我們單元門口的自行車被砸壞了，非說是我I.?的壞事，直兇我。后來，經(jīng)過了解情況，發(fā)現(xiàn)是別人而不是我「-的。為了這個(gè)，張大權(quán)還專門到我家來給我道歉昵。2、這塊寶玉是春秋時(shí)期楚人卜.和任楚山中所得，卜和為了獻(xiàn)玉，先后被兩位君王砍掉雙腳，后來楚文王發(fā)現(xiàn)這塊“石頭”果真是美玉，為卞和的忠誠所感動(dòng)。于是把這塊寶玉命名為“和氏壁”3、楚厲王、武王、楚文王、楚威王、趙患王、秦始皇特色作業(yè)：六、1、和為貴2、和則利3、地利不如人和4、君子和而不同七、略什么比獵豹的速度更快節(jié)次兩課時(shí)單元名稱第二單兀課題陽光小學(xué)電話七、略什么比獵豹的速度更快節(jié)次兩課時(shí)單元名稱第二單兀課題陽光小學(xué)電話123設(shè)計(jì)說明7W工■Jg*THEMARATHON一根據(jù)語境，填詞語。L鴕鳥善于奔跑，是鳥類中的奔跑guanjun()。2.他在超市的專柜買了y】mei()chihong()色的胸針。3.火箭比penqi()式飛機(jī)要快得多。4.這只大鳥從空中伯chong()下來。親姿的同學(xué)們，讓我們開啟學(xué)習(xí)加速度，加入一場(chǎng)“學(xué)習(xí)馬拉松”，共享快樂之旅，做小小逐夢(mèng)人吧！K學(xué)習(xí)馬拉松?越勇氣起點(diǎn)站】讀萬卷書，行萬里路?！?jiǎng)⒁驮O(shè)計(jì)意圖：語文應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，從而樂于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字填美聯(lián)詞的方式夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為課文的理解和分析打好基礎(chǔ)O能力維度：從字音、字形、字義方面掌握本課生字詞語。題目來源：第一、二題改編)學(xué)科素養(yǎng)：通過易錯(cuò)易混淆詞語的書寫，提高學(xué)生書寫正確率。二我會(huì)填關(guān)聯(lián)詞。1.()你跟獵豹和鴕鳥賽跑的話，()一點(diǎn)兒贏得希望也沒有。2.()你想到月球上去，()需要搭乘速度更快的工具了。-束光柱,4.進(jìn)入太空之后關(guān)掉發(fā)動(dòng)機(jī)，火箭可以的工具了。-束光柱,4.進(jìn)入太空之后關(guān)掉發(fā)動(dòng)機(jī)，火箭可以3.我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)盧^冒q設(shè)計(jì)意圖：能夠抓住丈中的關(guān)鍵詞句，握文章內(nèi)容?？疾鞂W(xué)生對(duì)于課文中重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，豐富學(xué)生的語文積累，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。學(xué)科素朱掌握文中所使用的說明方法，讀懂關(guān)鍵句。能力維度:能正確理解并運(yùn)用文中所使用的i兌明方法，感受議明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。五題改編2.獵豹奔跑的最大速度可達(dá)110千米每小時(shí)。()3.火箭的最大速度能達(dá)到4萬千米每小時(shí)，是聲速的30多倍。(根據(jù)句子選擇合適的說明方法。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。A舉例子B打比方C列數(shù)字D作比較1.如果按照光速運(yùn)動(dòng)，我們一秒鐘就可以沿看地球赤道轉(zhuǎn)約7四讀句子，完成練習(xí)。五根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“，錯(cuò)的打“X”。1.宇宙中光的速度是最快的。()人在奮力奔胞的時(shí)候，最大速度能夠達(dá)到44千米每小時(shí)。這個(gè)速度跟鴕鳥比起來差遠(yuǎn)了?鴕鳥奔跑的最大速度約72千米每小時(shí)?？?）這段話運(yùn)用了和的說明方法，說明了鴕鳥奔跑的速度—o（2）加點(diǎn)字中的“約”—（能不能）去掉，因?yàn)椋?）仿寫句子，要求將兩種事物進(jìn)行比較。K全程馬拉松?悅榮耀終點(diǎn)站』2.如果按照流星體的速度，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)意圖：7K全程馬拉松?悅榮耀終點(diǎn)站』2.如果按照流星體的速度，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)意圖：7圈多！()3.聲音傳播的速度比噴氣式飛機(jī)快得多.()4.鴕鳥是運(yùn)動(dòng)速度最快的動(dòng)物。()提升性作業(yè)xir^aarat七Hoc讀書有三到，謂心到，眼到，口到，三到之中，心到最急?！喿x短文，完成練習(xí)。致用，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本.在主動(dòng)枳極的思維和靖感治動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。運(yùn)用本單元所學(xué)川讀速度的A法，快速閱讀丈段,林準(zhǔn)文章關(guān)鍵信息。學(xué)科素養(yǎng)：能借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。能力維度：培養(yǎng)學(xué)生多種方法閱讀的能力，勇于表達(dá)的能力。題目來源：改編“數(shù)”說雷電（節(jié)選）雷電是大自然神秘而壯觀的現(xiàn)象之一，很早就被人類觀測(cè)到并記錄下來。《周易》中記錄了發(fā)生在公元前1078年的-次球形雷，這是世界上最早的雷電記錄。我們所說的雷電包括閃電,（）包括雷聲。關(guān)于雷電的一些數(shù)字是非常有趣的。通常情況下，雷電多是在人們沒有防備的一瞬間發(fā)生并完成的,難怪古代典籍對(duì)雷電有這樣的描述：“疾雷不及掩耳，迅電不及瞑目?！睆漠?dāng)代科學(xué)的角度來說，真正稱得上“快”的是閃電，而非雷。雷聲在空氣中的傳播速度大約為340米/秒。閃電的速度則遠(yuǎn)非這個(gè)量級(jí)。很多人認(rèn)為，閃電的速度就是光速，也就是3X108米/秒：但實(shí)際上，它的移動(dòng)速度受到空氣電導(dǎo)率等很多因素的影響/秒：但實(shí)際上，它的移動(dòng)速度受到空氣電導(dǎo)率等很多因素的影響,與光速有著本質(zhì)的區(qū)別。可以確定的是，閃電的速度遠(yuǎn)低于光速,同時(shí)又遠(yuǎn)高于雷聲的速度，美國能源部給出的閃電速度為1.5X108米/秒，大致為光速的一半。一提到雷聲，人們也許馬上就能想到“震耳欲聾”“驚天動(dòng)地”等詞語，雷聲是自然界產(chǎn)生的最大的聲音之一。那么，雷聲到底有多大呢？雷聲最高可以達(dá)到120分貝。這是個(gè)什么概念呢？當(dāng)聲音達(dá)到70分貝時(shí)，我們就可以認(rèn)為它是很吵的,而且開始損害聽力神經(jīng)；而100?120分貝，比一列火車從身邊呼嘯而過的聲音還要大，正常人如果在這樣高分貝的空間內(nèi)待I分鐘左右，就會(huì)暫時(shí)性失聰。所以，用“震耳欲聾”來形容雷聲，實(shí)不為過。D.人們通常用“震耳欲聾”來形容雷聲。（選自《百科知識(shí)》2014年第23期）1.下列對(duì)雷聲的描述正確的?項(xiàng)是OA.雷聲最高可以達(dá)到210分貝。B.當(dāng)聲音達(dá)到70分貝時(shí)，人們可以承受，對(duì)身體沒有損害。C.正常人可以在100至120分貝的空間內(nèi)待1分鐘，沒有任何問1.簡(jiǎn)述如文要內(nèi)容。2.判斷題。（1）雷電是大自然神秘而壯觀的現(xiàn)象之一。()（2口閃電的速度就是光速。（口（3口因?yàn)槔纂姷乃俣瓤?，所以多是在人們沒有防備的一瞬間發(fā)生井完成的。()3.在文章括號(hào)中填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，并用所填關(guān)聯(lián)詞造句。驚天動(dòng)地”等詞語”驚天動(dòng)地”等詞語”，你還知道哪些關(guān)于雷聲的成語呢？把它們寫設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸本題是學(xué)有余力的下來吧。同學(xué)在完成必做作業(yè)后可進(jìn)行選做。學(xué)生都會(huì)有文具，可緊扣學(xué)生的興趣點(diǎn)，布置觀察類的作業(yè)，這也是符合統(tǒng)編教材拓展性七拓展延伸：小練筆作業(yè)(選做）請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)到的說明方法，寫一寫自己的文具盒。（100字左右）素要求的。學(xué)科素養(yǎng)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、樂于表達(dá)。能力維度：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與應(yīng)用能力，提高學(xué)生的審美題目來源：原創(chuàng)5.文中說“一提到雷聲，人們也許馬上就能想到“震耳欲聾”“恭喜到達(dá)終點(diǎn)站!―、1.冠軍2.一枚赤紅3.噴氣4.俯沖二、L如果......就.......2如,果......就.......3.只要......就.......4.即使......也.......四、L列數(shù)字、作比較快2.不能去掉“最大”后，句子的意思就成了鴕鳥奔跑的速度一直是約72千米每小時(shí)，與事實(shí)不符，“最大”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。3.示例：我們村東頭和村溪頭各有一條小河.鄉(xiāng)親們分別給它們起了個(gè)名字—東河、西河°東河大約有一米寬，我使勁一跳就能跳過去。西河則寬多差不多有三條東河那么寬。六、括性業(yè)2.JX括性業(yè)2.JXJ3.既……又……示例：利用風(fēng)力發(fā)電，既可以節(jié)約能源，又町以保護(hù)環(huán)境。4.文章主要從聲音和速度兩個(gè)方面介紹了雷電這一大自然神秘而壯觀的現(xiàn)象。5示.例：電閃雷鳴風(fēng)雷火炮雷遑萬鈞單元節(jié)次兩課時(shí)第二單元課題冀中的地道戰(zhàn)張九單位陽光小學(xué)電話作業(yè)內(nèi)容品中華文化，弘民族精神說起地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡！因?yàn)榈氐缿?zhàn)開辟了利用地下防御工事攻擊敵人的先河，改變了平原作戰(zhàn)無險(xiǎn)可守的被動(dòng)局面，充分體現(xiàn)了全民皆兵的戰(zhàn)略思想。地道的功能首先是隱蔽，幫助黨員干部在敵后立足，同時(shí)為根據(jù)地民眾提供生存環(huán)境。設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)意圖：目的在于檢查學(xué)生對(duì)本課生字，多音字，形近字的掌握情況，了解學(xué)生運(yùn)用字詞的能力從而夯實(shí)語言文字基礎(chǔ)。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。作業(yè)類型學(xué)科素養(yǎng)：通過對(duì)課文中必須掌握的字詞以及易讀錯(cuò)、易混淆的多音字的認(rèn)讀，提升學(xué)生的識(shí)字能力和辨析能力，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。能力維度：主要從字音、字形、字義等方面識(shí)記本課生字。題目來源:原創(chuàng)一給加點(diǎn)的字注音，并完成練習(xí)。陷阱毋點(diǎn)堡爭(zhēng)擱罩()爸路()“任”是多音字，在“任丘縣”中的讀音是。它的另外一個(gè)讀音是,可組詞為o二比一比，再組詞。侵筑黨丘仿府()浸鞏常兵妨餡(四按要求完成句子練習(xí)。1.地道的頂離地面二四尺，不妙推上面種莊稼。（用加點(diǎn)詞仿寫句子四按要求完成句子練習(xí)。1.地道的頂離地面二四尺，不妙推上面種莊稼。（用加點(diǎn)詞仿寫句子基礎(chǔ)業(yè)3.通過地道戰(zhàn)這個(gè)斗爭(zhēng)方式，使冀中人民有力地打擊了敵人。(用修改符號(hào)修改病句）2.冀中人民創(chuàng)造的地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。（縮句）三詞語綜合運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖：從詞語搭配、八字成語和關(guān)聯(lián)詞三個(gè)方面考查學(xué)生時(shí)詞語的積累和綜合運(yùn)用能力。學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)鼠終都是為了能夠更好地理解和運(yùn)用。這道題既考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度義了解了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的積累情況。學(xué)科素養(yǎng)：夯實(shí)學(xué)生的詞語基礎(chǔ)，要求有一定的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生主功積累的習(xí)慣，并能進(jìn)行梳理和整合，掌握詞語的運(yùn)用規(guī)律，增加自身的文化積淀，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感，為學(xué)好語文打好底子。題目來源：第1、2題原創(chuàng)，第3題改編。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)的方法解決具體的問題。仿寫句子、縮句和修改病句是學(xué)生句式句型練習(xí)中常見的類型，憑借語感和語言運(yùn)用焜律能有效的完成對(duì)丈字、語言的理解、判斷、概括和修改。學(xué)科素養(yǎng)：將自己獲得的言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)化為具體的語文學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)作1.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。粉碎創(chuàng)造堅(jiān)持封鎖()()的掃蕩的奇跡的平原的地道2.課文中形容地勢(shì)非常險(xiǎn)要，易守難攻的八字成語是,我能用這個(gè)成語寫一句話。像這樣的八字詞語還有：、3.在括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。①人藏在洞里不氣悶不嫌暗。②()進(jìn)了活道，敵人（）過不了關(guān)口。③冀中平原上的人民堅(jiān)持了生產(chǎn)有力地打擊了敵人發(fā)略，并能在語言實(shí)踐中旬覺地運(yùn)用，提高思維的靈活性和批判性。能力維度：理解、運(yùn)設(shè)計(jì)意圖：發(fā)略，并能在語言實(shí)踐中旬覺地運(yùn)用，提高思維的靈活性和批判性。能力維度：理解、運(yùn)設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的地道圖和相應(yīng)的文字說明讓學(xué)生了解地道的特點(diǎn)，發(fā)明的原因，以及地道的作用。激發(fā)他們探題目來源：改編豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通9廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的,完的欲望U學(xué)科素養(yǎng)：能根據(jù)具體的語言情景進(jìn)行有效的交流，合理的分析和探完，對(duì)勞動(dòng)人民的智慧通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生心生敬意。能力維度：欣賞、理解、表達(dá)題目來源：原創(chuàng)五認(rèn)識(shí)地道。拓展性作業(yè),地道的作用有兩結(jié)合圖文可以看出地道的特點(diǎn)是:,發(fā)明地道是為了個(gè):六了解地道戰(zhàn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)帶著問題去閱讀可以加快閱讀的速度。讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的興趣，拓寬視野，了解地道戰(zhàn)，了解中華優(yōu)分傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)氏族自信。學(xué)科素養(yǎng)：通過閱敵人嘗到了地道的厲害，想方設(shè)法來破壞，什么火攻啊，水攻啊,毒氣攻啊，都用遍了。大家又想出了許多妙法來防備。洞口準(zhǔn)備著讀讓學(xué)生受到高尚土和沙，可以用來滅火。土和沙，可以用來滅火?！版菘凇鄙涎b著吊板，如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里透。對(duì)付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗溝連接起來，敵人放水的時(shí)候，水從洞口進(jìn)來，就流到枯情操的意陶，感悟勞動(dòng)人民的智慈，心生民族自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人氏的情懷，無論敵人的攻擊火攻敵人的攻擊火攻其余毒辣的法子應(yīng)對(duì)的方法放吊板擋住連通枯井暗溝敵人想方設(shè)法來破壞，大家都想出許多妙法來防備，這叫“是思想還是智力都得到鍛煉。析、理解、表達(dá)題目來源：改編井暗溝里去了。任敵人想出什么毒辣的法子也不怕，因?yàn)楦鱾€(gè)村子的地道是相通的，大不了轉(zhuǎn)移到旁的村子去。人在地道里怎么能了解地面上的情況呢？民兵指揮部派出一些人分布在各處，發(fā)現(xiàn)了敵情就吆喝起來，一個(gè)接一個(gè)，一直傳到指揮部里。老百姓管這種吆喝叫“無線電”.地道里面可就用“有線電”了,一根鐵絲牽住一個(gè)小銅鈴，這兒一拉，那兒就響，拉幾下表示什么意思是早就約好了的。為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。1.帶著“冀中人民是如何利用地道對(duì)付敵人的攻擊的”這個(gè)問題快速默讀文段二，提取信息填表。拓展性作業(yè)2拓展性作業(yè)2.文段二中畫橫線運(yùn)用了的修辭手法，這樣寫的目的是—3.你認(rèn)為地道戰(zhàn)取得成功的原因有哪些?七［趣味拓展二選一）1.學(xué)唱《地道戰(zhàn)》歌曲或觀看影片《地道戰(zhàn)》。你想怎樣夸夸發(fā)明地道的冀中人民呢？2.“武”與戰(zhàn)爭(zhēng)密切相關(guān)。中國漢代文字學(xué)家許慎認(rèn)為"武”是典設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)科的融合，濃庠學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更是德育的滲透和升華。爭(zhēng)觀的表述，既是思維的延伸，也是情感的共鳴。學(xué)科素養(yǎng)：提高學(xué)生的丈化品位，養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真理陷拐壘置岔二、侵占浸透建筑鞏固黨員經(jīng)常山丘民兵仿造妨礙陷阱露餡三、1、陰謀奇跡斗爭(zhēng)消息瘋狂驚人廣闊復(fù)雜1、一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開這里地形險(xiǎn)要，一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開。一人得道雞犬升天2、既……又……即使……也……不但……而且……四、1、我們不能妨礙別人工作。2、地道戰(zhàn)留下了奇跡。3、把“通過”去掉或者去掉“使”五、數(shù)量多樣式多聯(lián)系方便粉碎敵人的大掃蕩。不但堅(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人。六、1、水攻毒氣攻準(zhǔn)備土和沙轉(zhuǎn)移到旁的村子去水來土掩兵來將擋2、設(shè)問提醒注意引起思考3、冀中人民特別勇敢，充滿智慧；地道設(shè)計(jì)精巧合理；面對(duì)日軍，人民群眾勇敢無懼。參考答案：型的會(huì)意字，他在《說文解字》型的會(huì)意字，他在《說文解字》中把“武”解釋為“止戈為武（止：放下。戈：古代的一種武器。請(qǐng)說說這一解釋反映了古人怎樣的情感。O的科學(xué)態(tài)度，樹立愛氏愛國，熱愛和平的大觀念。能力維度：學(xué)會(huì)表達(dá)，樂于表達(dá)。題目來源:改編節(jié)親愛的同學(xué)們，博覽群書、滿腹經(jīng)綸、機(jī)智過人的諸葛亮給我們送錦囊來?節(jié)親愛的同學(xué)們，博覽群書、滿腹經(jīng)綸、機(jī)智過人的諸葛亮給我們送錦囊來?善于觀察、勤于思考、專心答題，就可以獲得知識(shí)的錦囊。當(dāng)你獲得四個(gè)錦囊時(shí)，就可以與諸葛亮在茅廬暢談天下大事，當(dāng)你獲得五個(gè)錦囊時(shí)，你已成為頂級(jí)高手，將與諸葛亮一起舌戰(zhàn)群儒。讓我們趕緊開始吧！設(shè)計(jì)意圖：通過在具體的語境中檢查學(xué)生對(duì)本單元生字，多音字和詞語的掌握情況，增強(qiáng)了字詞運(yùn)用的精準(zhǔn)度，從而夯實(shí)語言文字基礎(chǔ)。第二單元課題單元綜合練習(xí)2課時(shí)姓名張十單位陽光小學(xué)電話123作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)說明基礎(chǔ)性作業(yè)一讀下面的段落，讓詞語走進(jìn)語境。日本qTnlue()者在山上xiuzhu()了碉堡，在山下設(shè)下yinbi()的陷坑，試圖阻止我軍前進(jìn)。但是冀中人民亳不w?iqie(),他們tongxTnxieli(),挖了bujiqishu()的地道，徹底fensui()了敵人的陰謀，在抗戰(zhàn)史上留卜了驚人的奇跡。.二補(bǔ)全詞語，完成練習(xí)。左右為()完()歸趙難以()()()發(fā)沖()學(xué)科素養(yǎng)：通過對(duì)課丈中必績(jī)學(xué)j屋的字詞以及易混淆、筆畫多、難書寫的字詞的認(rèn)讀和書寫，提升學(xué)生的識(shí)字能力，提高書寫正確率，養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣，并能在語境中正確地理解詞義，了解語言文字的內(nèi)涵，提升語完好無之寶焦急完好無之寶焦急所然①藺相如舉起和氏璧就要向柱子上撞。②他平平凡凡，卻干出了驚天動(dòng)地的大事，簡(jiǎn)直。=選一選（填序號(hào)）。1.下面加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是()A俯沖（chong）上大夫（d§)B侮辱（rU）樹冠（gu§C削弱（xi^o）劃算（hua）D任丘（In）親密無間（jia言文字運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情操。能力維度：主娑從字音、字形、字義和詞義方面識(shí)記枳累、理解和運(yùn)用本單元的生字、詞語。2.下面書寫沒有錯(cuò)誤的一組是()A同歸于盡、懶惰、解絕B平衡、責(zé)備、推遲C理所當(dāng)然、防礙、諾言D負(fù)荊請(qǐng)罪、貢獻(xiàn)、膽卻3.給加點(diǎn)詞語選擇正確的解釋()勉強(qiáng)：A將就、湊合B不充足C能力不夠，還盡力做D使人做他自己不愿意做的題目來源:原創(chuàng)是()A馬上就要上課了，她還在等公交車，可是公交車遲退不來，她急得滿頭大汗。（忐忑不安）基礎(chǔ)性作業(yè)事①這點(diǎn)草料勉強(qiáng)夠牲口吃一天了。()②父親靠自己的雙手勉強(qiáng)維持家計(jì)。()③不要勉強(qiáng)他去學(xué)跳舞。()④這個(gè)理由很勉強(qiáng)二怕站不住腳。()后就恭喜你獲得第一個(gè)錦囊!4.下列句子描繪的情境與括號(hào)里的四字詞語表達(dá)的意思相?致的設(shè)計(jì)意圖：概括詞語意思的方法有很多，之前學(xué)過的找近義詞，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等。第四小題B經(jīng)過不懈的努力，小麗這次考試取得了一百分，她高興得跳起來叫到：“太棒J'!”（歡呼雀躍B經(jīng)過不懈的努力，小麗這次考試取得了一百分，她高興得跳起來叫到：“太棒J'!”（歡呼雀躍）C來到公園，我們有說有笑，講個(gè)不停。（喋喋不休）dph光從空中瀉下來，灑在樹葉上，灑在花朵上。森林里傳來“唧唧”的鳥叫聲，給森林的早晨增添了不少情趣。（應(yīng)接不暇）5.關(guān)于如何提高閱讀速度，下列說法有誤的一項(xiàng)是()A閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語，?定要杳字典和詞典.B為了提高速度，要集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要回設(shè)計(jì)的目的是掂養(yǎng)學(xué)生在具體的靖境中表現(xiàn)詞語的意思。第五小題主要考查學(xué)生提高閱讀速度的方法的掌握情況，其實(shí)也就是對(duì)整個(gè)單元語文素養(yǎng)培養(yǎng)的再現(xiàn)。學(xué)科素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)同樣一基礎(chǔ)性讀。-個(gè)意思既可以用四按要求完成句子練習(xí)。L秦王被逼的沒辦法，只好敲了一下缶。（改為雙重否定句）C閱讀時(shí)要讀得快想得快，要邊讀邊想，抓住關(guān)鍵詞句，才能及時(shí)捕捉有用的信息。D帶著問題讀也可以加快閱讀速度。御語來概括，也可以借助語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫把事件或場(chǎng)景描述的更具體，生動(dòng)，更易于理解。判斷和運(yùn)用。題目來源：第4小題原創(chuàng)，第5小題改編設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)■句型句式的掌握情況以及學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法的掌握。學(xué)科索養(yǎng)：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生改寫句子的能力和概括句意的能力。能力維度：理解、概括、運(yùn)用。題目來源：原創(chuàng)泰喜你離成功又近了一步!2.藺相如對(duì)秦土說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”（改為轉(zhuǎn)述句）3.火箭的最大速度能達(dá)到4萬千米每小時(shí)，是聲速的30多倍。（概括句子的主要意思）基礎(chǔ)性作業(yè)五根據(jù)課文內(nèi)容填空。1基礎(chǔ)性作業(yè)五根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.《將相和》一文主要寫了""”三個(gè)小故事，贊揚(yáng)了藺相如"“”___________設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固所學(xué)課支內(nèi)容及需要背誦的珍惜時(shí)間的名人名言，達(dá)到積累語言，運(yùn)用語言，形成能力的目的，并懂得J合惜時(shí)名人名言，達(dá)到積累語言，運(yùn)用語言，形成能力的目的，并懂得J合惜時(shí)間才不會(huì)讓我們的生活留有遣械的道理。學(xué)科素養(yǎng)：提取課文信息，綜合分析.表達(dá)能力維度：識(shí)記、積累和運(yùn)用。題目來源：改編的品質(zhì)。2.門前老樹長新芽，院里枯木乂開花。珍惜時(shí)間是成功的秘訣，岳飛勉勵(lì)我們"空悲切?！碧諟Y明也曾這樣勸誡我們：“,。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！泵珴蓶|則教導(dǎo)我們：“一萬年太久，?”三:黑發(fā)不知勤恭喜你又獲得了一個(gè)錦囊!六閱讀理解.神奇的螞蟻設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀，整體感處文本內(nèi)容，落實(shí)本單元的語文要素：閱讀要有一定的速度。同時(shí)還要掌握說明文的文體特征以及過渡句在文中的作用。學(xué)料素養(yǎng)：通過答題，讓學(xué)生明白帶著問題去閱讀、借助關(guān)鍵語句去閱讀、用簡(jiǎn)潔的語言概括主要內(nèi)容等方法都能加快閱讀的速度。其