小學(xué)寫話能力提升教學(xué)案一、教學(xué)理念與目標(biāo)寫話，是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要組成部分，是架起閱讀與習(xí)作的橋梁，更是兒童認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的重要方式。本教學(xué)案旨在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律與語言發(fā)展特點(diǎn)，以興趣為先導(dǎo)，以生活為源泉，以實(shí)踐為核心，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)，逐步做到語句通順、意思明確，初步培養(yǎng)良好的寫話習(xí)慣，為后續(xù)習(xí)作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心教學(xué)目標(biāo)：1.興趣培養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生寫話的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)生樂于用文字記錄生活、表達(dá)感受，體驗(yàn)寫話的樂趣與成就感。2.基礎(chǔ)夯實(shí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的詞語和句式，寫出完整、通順的句子，逐步掌握基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法。3.能力初步發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、積累素材的習(xí)慣，學(xué)習(xí)按一定順序（如時(shí)間、空間）簡單描述事物或事件，嘗試運(yùn)用簡單的修辭手法（如比喻、擬人）。4.習(xí)慣養(yǎng)成：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、勤于思考、樂于修改的寫話習(xí)慣，書寫工整、卷面整潔。二、教學(xué)對(duì)象分析本教學(xué)案主要適用于小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）學(xué)生。此階段學(xué)生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，形象思維占主導(dǎo)，好奇心強(qiáng)，模仿能力佳，但抽象思維能力較弱，詞匯儲(chǔ)備有限，對(duì)事物的觀察往往不夠細(xì)致全面，寫話時(shí)常出現(xiàn)無話可寫、句子不完整、語序不當(dāng)或用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。教學(xué)中需多采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)手段，降低表達(dá)難度，鼓勵(lì)大膽嘗試。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、寫通順，正確使用常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)）。2.激發(fā)學(xué)生寫話興趣，豐富寫話內(nèi)容，使學(xué)生有話可寫。*教學(xué)難點(diǎn)：1.如何將口頭語言流暢、規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語言。2.引導(dǎo)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察，并將觀察所得用文字表達(dá)出來。3.培養(yǎng)學(xué)生修改自己寫話的初步意識(shí)和能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含圖片、動(dòng)畫、音頻等素材）、實(shí)物教具、寫話范例（優(yōu)秀兒童作品或教師下水文）、田字格/寫話練習(xí)紙、彩色筆、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（如小紅花、小星星貼紙）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、田字格本或?qū)懺挶尽Ｎ?、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（以“我的小發(fā)現(xiàn)”為例，課時(shí)建議：2-3課時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況拆分或整合）第一課時(shí)：擦亮雙眼——從觀察到說清楚教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊熟悉的事物（如校園一角、教室物品、小動(dòng)物、一種植物等），發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。2.鼓勵(lì)學(xué)生用口頭語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，做到說清楚、說完整。教學(xué)流程：1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(約5分鐘)*活動(dòng)：猜謎游戲或展示一張色彩鮮明、細(xì)節(jié)豐富的圖片（如一只可愛的小狗、一盆盛開的花）。*提問：“同學(xué)們，看了這個(gè)/聽了這個(gè)，你們看到了什么？想到了什么？誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步感知“發(fā)現(xiàn)”的樂趣，教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。2.方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)觀察(約15分鐘)*明確觀察對(duì)象：教師出示本節(jié)課的觀察對(duì)象（例如教室窗臺(tái)上的一盆綠蘿）?！敖裉?，我們就來當(dāng)一回小小觀察家，仔細(xì)看看我們的‘綠色朋友’——綠蘿，看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多！”*指導(dǎo)觀察方法：*有序觀察：“我們可以從上往下看，或者從下往上看。先看看綠蘿的葉子是什么樣的？再看看它的莖？它的根呢？”（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察）*多角度觀察：“葉子是什么顏色的？是深綠還是淺綠？葉子的形狀像什么？用手摸一摸，是什么感覺？（光滑的、毛茸茸的？）”*調(diào)動(dòng)多感官：除了看，還可以引導(dǎo)學(xué)生聞一聞（如果是花朵或水果）、聽一聽（如果是小動(dòng)物或自然現(xiàn)象）。*小組討論與分享：將學(xué)生分成小組，圍繞觀察對(duì)象，互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述。*全班交流：邀請小組代表或個(gè)別學(xué)生分享觀察所得，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并適時(shí)追問，幫助學(xué)生把話說完整、說具體。例如，學(xué)生說“葉子是綠的”，教師可以追問“是什么樣的綠呢？是像小草一樣的嫩綠，還是像松樹一樣的深綠？葉子的邊是怎樣的？”3.示范引路，組織語言(約10分鐘)*教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，梳理出描述綠蘿的關(guān)鍵信息點(diǎn)（顏色、形狀、觸感、生長狀態(tài)等）。*口頭示范：教師用規(guī)范、生動(dòng)的語言將觀察到的內(nèi)容串聯(lián)起來，做口頭描述示范?！拔铱吹酱芭_(tái)上的綠蘿，它的葉子綠綠的，像一把把小扇子，摸上去滑滑的。長長的莖垂下來，好像小姑娘的長辮子?！?引導(dǎo)模仿與創(chuàng)造：“聽了老師的描述，你們能不能也學(xué)著這樣，把自己剛才看到的、摸到的，用幾句話連起來說說呢？可以說說你最喜歡它的哪個(gè)部分?！?.課堂小結(jié)與延伸(約5分鐘)*總結(jié)：“今天我們學(xué)會(huì)了用眼睛仔細(xì)看，用手摸一摸，去發(fā)現(xiàn)身邊事物的秘密，還學(xué)會(huì)了把發(fā)現(xiàn)清楚地告訴大家，真棒！”*布置“小任務(wù)”：“回家后，請同學(xué)們也當(dāng)一回小小觀察家，仔細(xì)觀察一下家里的一樣?xùn)|西（比如玩具、水果、小動(dòng)物），明天來和大家分享你的發(fā)現(xiàn)?！钡诙n時(shí)：妙筆生花——從說到寫下來教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生將口頭描述的“小發(fā)現(xiàn)”嘗試用文字寫下來，初步做到句子通順、意思明確。2.學(xué)習(xí)正確使用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等基本標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3.培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)筆的興趣。教學(xué)流程：1.復(fù)習(xí)回顧，激活思維(約5分鐘)*分享：“昨天老師請大家回家觀察家里的一樣?xùn)|西，誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下？”*邀請2-3名學(xué)生口頭描述，教師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)價(jià)：“他說清楚了嗎？你覺得他哪里說得好？”2.明確要求，降低難度(約10分鐘)*揭示課題：“同學(xué)們說得都很棒！今天，我們就要把這些有趣的發(fā)現(xiàn)，用我們的小巧手，一筆一劃地寫下來，變成一篇小小的‘發(fā)現(xiàn)日記’，好嗎？”*提出寫話要求：*寫什么：就寫你剛才分享的，或者你最想寫的那個(gè)小發(fā)現(xiàn)。*怎么寫：把話說完整，可以寫一兩句話，也可以寫兩三句話。不會(huì)寫的字可以用拼音代替，或者問問老師和同學(xué)。*標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句子說完了要畫句號(hào)“?！保硎疽蓡栍脝柼?hào)“？”，表示驚訝或感嘆用感嘆號(hào)“！”。（教師可結(jié)合簡單例句板書示范）*提供支架：*出示簡單的句式提示：“我看到了______。它是______顏色的。它像______。我喜歡______?！?展示優(yōu)秀的低年級(jí)寫話范例（圖文并茂更佳），讓學(xué)生感知“寫話”是什么樣的。3.學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視(約20分鐘)*學(xué)生開始獨(dú)立寫話，教師巡視指導(dǎo)。*重點(diǎn)關(guān)注：*幫助有困難的學(xué)生打開思路，提示他們可以寫看到的、聽到的、想到的。*提醒學(xué)生把句子寫完整，鼓勵(lì)使用學(xué)過的好詞。*指導(dǎo)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意書寫姿勢和卷面整潔。*對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)（如“這個(gè)詞用得真好！”“這句話寫得真通順！”）。4.分享交流，體驗(yàn)成功(約10分鐘)*同桌互讀：寫完后，同桌之間互相讀一讀自己的寫話，聽聽對(duì)方寫了什么，有沒有讀不通順的地方。*全班展示：挑選幾篇有代表性的寫話（可以是寫得好的，也可以是有典型問題但進(jìn)步明顯的），請學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品。*教師點(diǎn)評(píng)：以鼓勵(lì)為主，肯定優(yōu)點(diǎn)（如“你把小狗的樣子寫得真可愛，老師好像都看到它了！”“你會(huì)用‘像……一樣’來說，真棒！”），對(duì)于存在的共性問題（如句子不完整、標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)）進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，避免批評(píng)打擊學(xué)生積極性。第三課時(shí)：錦上添花——修改與積累教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的寫話，養(yǎng)成“寫完讀一讀”的好習(xí)慣。2.鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美詞句，豐富語言儲(chǔ)備。3.進(jìn)一步激發(fā)寫話興趣，體驗(yàn)成功感。教學(xué)流程：1.回顧寫話，導(dǎo)入修改(約5分鐘)*教師：“上節(jié)課我們寫了自己的‘小發(fā)現(xiàn)’，很多同學(xué)寫得非常精彩。可是，有時(shí)候我們寫的話就像剛摘下來的小果子，可能有點(diǎn)小瑕疵，我們再幫它‘打扮打扮’，會(huì)更棒！”*出示一個(gè)帶有明顯小問題的寫話片段（如句子不完整、有錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。2.學(xué)習(xí)修改，小試牛刀(約15分鐘)*明確修改內(nèi)容：“我們看看，哪些地方可以改一改呢？句子通順嗎？有沒有錯(cuò)別字？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用對(duì)了嗎？能不能加上一兩個(gè)詞讓句子更好聽？”*教師示范修改：針對(duì)出示的片段，教師引導(dǎo)學(xué)生一起討論如何修改，并做示范。例如：“小明看到一只小鳥?！笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考：“小鳥在哪里？它在做什么？”修改為：“小明看到一只小鳥在樹上唱歌。”*學(xué)生自主修改：學(xué)生拿出自己的寫話本，自己讀一讀，找一找可以修改的地方，用簡單的修改符號(hào)（如添加符號(hào)“∧”、刪除符號(hào)“\”）進(jìn)行修改。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。*“小老師”互助：同桌或小組間互相交換寫話本，當(dāng)小老師，幫忙找找可以改進(jìn)的地方。3.詞句積累，豐富庫存(約10分鐘)*“詞語寶寶”回家：結(jié)合本單元或近期學(xué)習(xí)的描寫事物的詞語（如顏色詞、形狀詞、動(dòng)作詞），進(jìn)行認(rèn)讀和運(yùn)用練習(xí)。*“佳句欣賞”：分享在閱讀中或同學(xué)寫話中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美句子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累。例如：“彎彎的月亮像小船?！薄盎▋簩?duì)我們點(diǎn)頭笑?！?鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的詞句摘抄在“好詞好句本”上。4.成果展示，總結(jié)提升(約10分鐘)*“我的作品最閃亮”：將修改后的優(yōu)秀寫話張貼在“學(xué)習(xí)園地”或“展示欄”，供全班同學(xué)欣賞學(xué)習(xí)。*學(xué)生談收獲：請幾位學(xué)生談?wù)勍ㄟ^這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己在寫話方面有什么收獲或感受。*教師總結(jié)：肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀察，勤于動(dòng)筆，愛上寫話，“生活處處皆學(xué)問，只要我們用心觀察，用心感受，就能寫出更多更美的句子！”六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.過程性評(píng)價(jià)為主：關(guān)注學(xué)生在觀察、表達(dá)、書寫、修改等各個(gè)環(huán)節(jié)的參與度和點(diǎn)滴進(jìn)步，而非僅僅看最終的寫話結(jié)果。2.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主：多用積極的、發(fā)展性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，如“你觀察得真仔細(xì)！”“這個(gè)詞用在這里真生動(dòng)！”“你進(jìn)步真大！”“相信你下次會(huì)寫得更好！”3.多元化評(píng)價(jià)主體：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的參與者。4.評(píng)價(jià)方式多樣化：除了語言評(píng)價(jià)，還可以運(yùn)用表情、手勢、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙、優(yōu)秀作品展示等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。5.及時(shí)反饋與指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生寫話中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，幫助他們明確努力方向。七、教學(xué)建議與注意事項(xiàng)1.創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍：消除學(xué)生對(duì)寫話的畏懼心理，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于動(dòng)筆。教師要放下“權(quán)威”，成為學(xué)生寫話的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者和合作者。2.緊密聯(lián)系生活實(shí)際：寫話內(nèi)容應(yīng)源于學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉的、感興趣的事物，避免脫離實(shí)際的“假大空”。3.讀寫結(jié)合，以讀促寫：引導(dǎo)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，積累語言素材，學(xué)習(xí)表達(dá)方式，潛移默化地提升寫話能力。4.降低起點(diǎn)，循序漸進(jìn)：從說完整一句話開始，到寫完整一句話，再到寫幾句話。允許學(xué)生用拼音代替不會(huì)寫的字，重點(diǎn)關(guān)注表達(dá)的意愿和內(nèi)容的清晰度。5.重視習(xí)慣培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、勤于思考、規(guī)范書寫、樂于修改的良好習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成比寫出完美的句子更為重要。6.因材施教，關(guān)注差異：關(guān)注不同學(xué)生的發(fā)展水平，對(duì)寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生提出更高的要求（如鼓勵(lì)運(yùn)用更多修辭、寫得更具體生動(dòng)），對(duì)有困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和幫助，多鼓勵(lì)，不放棄。7.善用多媒體與教具：利用圖片、音頻、視頻等直觀手段，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解和表達(dá)。8.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)：尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和想法，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，不苛求統(tǒng)一答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。八、教學(xué)延伸1.設(shè)立班級(jí)“寫話角”或“漂流日記本”：