九年級(jí)語文重點(diǎn)課文試題集九年級(jí)語文學(xué)習(xí)，不僅是知識(shí)的積累，更是能力的提升與素養(yǎng)的積淀。面對(duì)承上啟下的關(guān)鍵階段，對(duì)重點(diǎn)課文的深入理解與靈活運(yùn)用顯得尤為重要。本試題集旨在引導(dǎo)同學(xué)們回歸文本，夯實(shí)基礎(chǔ)，探究內(nèi)涵，提升應(yīng)試能力與語文核心素養(yǎng)。試題的設(shè)計(jì)力求貼合課文重點(diǎn)，兼顧知識(shí)梳理與能力拓展，希望能為同學(xué)們的復(fù)習(xí)備考提供有益的參考。一、文言文閱讀：傳承經(jīng)典，感悟文言魅力文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，九年級(jí)的文言文更是精華所在。掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞，理解特殊句式，把握文章主旨與作者情感，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。（一）《岳陽樓記》（范仲淹）1.基礎(chǔ)積累*解釋下列加點(diǎn)詞語：*慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（）*越明年，政通人和，百廢具興（）*予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖（）*朝暉夕陰，氣象萬千（）*此則岳陽樓之大觀也（）*翻譯下列句子：*不以物喜，不以己悲。*先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。2.理解探究*文章開頭交代滕子京的政績有何作用？*作者是如何描寫洞庭湖不同景象的？這樣寫的目的是什么？*“遷客騷人”的“覽物之情”有何不同？作者對(duì)此持怎樣的態(tài)度？*結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解。這一思想在當(dāng)代有何現(xiàn)實(shí)意義？（二）《醉翁亭記》（歐陽修）1.基礎(chǔ)積累*解釋下列加點(diǎn)詞語：*環(huán)滁皆山也，其西南諸峰，林壑尤美（）*望之蔚然而深秀者，瑯琊也（）*山水之樂，得之心而寓之酒也（）*野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰（）*太守謂誰？廬陵歐陽修也（）*指出下列句子中“而”字的用法：*漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。*飲少輒醉，而年又最高。2.理解探究*文章是如何一步步引出“醉翁亭”的？這樣寫有何好處？*“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”一句在文中有何作用？*作者描繪了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉等場景，其核心是什么？從中可以看出太守是一個(gè)怎樣的人？*聯(lián)系作者的生平與時(shí)代背景，談?wù)勀銓?duì)“與民同樂”思想的理解。二、現(xiàn)代文閱讀：洞察社會(huì)，體悟人生百態(tài)現(xiàn)代文閱讀涵蓋記敘文、說明文、議論文等多種文體，考查同學(xué)們的信息篩選、理解分析、概括歸納及初步鑒賞能力。（一）《故鄉(xiāng)》（魯迅）1.內(nèi)容理解與概括*小說以什么為線索展開故事情節(jié)？主要寫了哪些人物？*少年閏土與中年閏土在外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)以及對(duì)“我”的態(tài)度上有何變化？這種變化的原因是什么？*“我”對(duì)故鄉(xiāng)的感情是怎樣的？這種感情在文中是如何體現(xiàn)的？2.語言品味與探究*分析下列句子的含義：*“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！保ù颂帉?duì)楊二嫂的描寫有何特點(diǎn)？）*小說運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)舉例說明，并分析其作用。（二）《我的叔叔于勒》（莫泊桑）1.內(nèi)容理解與概括*小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化展開，請(qǐng)簡要梳理這一變化過程。*于勒的形象具有怎樣的特點(diǎn)？他在小說中起到了什么作用？2.語言品味與探究*當(dāng)菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的人可能是于勒時(shí)，作者對(duì)他們的神態(tài)、語言、動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描寫，請(qǐng)找出相關(guān)語句并分析其表現(xiàn)了人物怎樣的心理。*小說的結(jié)局有何特點(diǎn)？這樣的結(jié)局有何深刻含義？*結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間關(guān)系的看法。三、名著閱讀：走進(jìn)經(jīng)典，與大師對(duì)話名著閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，旨在培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀興趣，提升文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)寫作技巧?！端疂G傳》1.情節(jié)梳理與人物分析*《水滸傳》是一部描寫農(nóng)民起義的長篇小說，請(qǐng)簡述“智取生辰綱”的主要情節(jié)。*林沖是《水滸傳》中的重要人物，請(qǐng)結(jié)合他的主要經(jīng)歷（如：誤入白虎堂、風(fēng)雪山神廟等），分析其性格的轉(zhuǎn)變過程。*武松是讀者喜愛的英雄形象，請(qǐng)結(jié)合“景陽岡打虎”或“醉打蔣門神”等情節(jié)，分析其性格特點(diǎn)。2.主題探究與評(píng)價(jià)*你如何看待梁山好漢“替天行道”的口號(hào)？*《水滸傳》中不乏殺戮與暴力描寫，你如何評(píng)價(jià)這些內(nèi)容在作品中的作用？《三國演義》1.情節(jié)梳理與人物分析*“草船借箭”是《三國演義》中膾炙人口的故事，請(qǐng)簡述其經(jīng)過。諸葛亮成功的原因有哪些？*關(guān)羽是“義”的化身，但也有人認(rèn)為他的“義”帶有局限性，請(qǐng)結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶ā?曹操是《三國演義》中塑造最為復(fù)雜的人物之一，你認(rèn)為他是英雄還是奸雄？請(qǐng)簡述理由。2.藝術(shù)特色與文化影響*《三國演義》善于運(yùn)用夸張、對(duì)比等手法塑造人物，請(qǐng)舉例說明。*談?wù)劇度龂萘x》對(duì)你的學(xué)習(xí)或生活有何啟示。四、寫作專項(xiàng)：勤于練筆，妙筆生花寫作是語文能力的綜合體現(xiàn)，九年級(jí)學(xué)生應(yīng)注重審題立意、選材構(gòu)思、語言表達(dá)等方面的訓(xùn)練。（一）命題作文：《那一刻，我長大了》1.審題指導(dǎo)：*“那一刻”：強(qiáng)調(diào)時(shí)間的短暫性，是某個(gè)特定的瞬間或事件。*“我長大了”：不僅指年齡的增長，更指思想的成熟、認(rèn)知的提升、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)取?思考：什么樣的“那一刻”會(huì)讓你覺得“長大了”？是一次成功的體驗(yàn)？一次失敗的教訓(xùn)？一次深刻的感悟？還是一次勇敢的嘗試？2.構(gòu)思建議：*選取典型事例，通過細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理）來展現(xiàn)“那一刻”的情景。*重點(diǎn)刻畫“那一刻”前后“我”的心理變化，突出“長大了”的感悟。*立意要積極向上，體現(xiàn)成長的正能量。（二）材料作文材料：有位書法家對(duì)一位用廢報(bào)紙練字的人說：“如果你用最好的紙來寫，你可能會(huì)寫得更好?！蹦侨撕芷婀值貑栐?，書法家笑而不答，只寫了一個(gè)“逼”字，那人頓悟，這是讓他借好紙逼迫自己寫好字。1.審題立意：*這則材料的關(guān)鍵詞是“逼”。“逼”可以理解為：壓力、鞭策、激勵(lì)、挑戰(zhàn)等。*立意角度：*壓力產(chǎn)生動(dòng)力，逼迫自己進(jìn)步。*珍惜資源，方能全力以赴。*給自己設(shè)定更高的目標(biāo)，才能激發(fā)潛能。2.構(gòu)思建議：*可以結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一次在“逼迫”下獲得成功或成長的經(jīng)歷。*也可以引用名人名言或名人事例進(jìn)行論證，寫成議論文。*無論記敘還是議論，都要緊扣材料主旨，做到中心明確。五、運(yùn)用試題集的建議1.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)：試題集是對(duì)課本知識(shí)的延伸與鞏固，在做題前務(wù)必確保對(duì)課文內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。2.獨(dú)立思考，勤于動(dòng)筆：遇到問題先獨(dú)立思考，嘗試自己解答，不要輕易翻看答案。書寫要規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣。3.錯(cuò)題整理，查漏補(bǔ)缺：建立錯(cuò)題本，分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)訂正，定期回顧，避免重復(fù)犯錯(cuò)。4.舉一反三，觸類旁通：不要滿足于做對(duì)一道題，要思考這道題考查了