2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》教育案例題實戰(zhàn)演練試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______案例一小明是某中學(xué)初二年級的一名學(xué)生，平時學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績中等。但最近一個月來，小明上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，有時甚至與同學(xué)發(fā)生小摩擦。班主任王老師多次找小明談話，了解情況，但小明總是含糊其辭，表示“沒什么特別的事”。王老師感到有些棘手，因為小明似乎有心事但不愿敞開心扉，且其學(xué)習(xí)狀態(tài)直接影響到了班級紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍。班上有些同學(xué)已經(jīng)開始議論紛紛，甚至有人猜測小明是不是早戀了。王老師該怎么辦？請結(jié)合中學(xué)生心理發(fā)展特點和相關(guān)教育知識，談?wù)勀愕目捶ā０咐罾蠋熣诮淌诔跞昙壍囊惶谜Z文課，主題是分析小說人物形象。李老師準(zhǔn)備了詳細的教學(xué)課件，并計劃通過小組討論的形式讓學(xué)生深入理解人物性格。課堂上，李老師首先展示了課件，講解了人物背景和故事情節(jié)。隨后，安排學(xué)生分成四人小組，圍繞“你最喜歡/最不喜歡這個人物，為什么”展開討論。然而，大部分小組討論并不熱烈，少數(shù)小組甚至出現(xiàn)閑聊、玩手機的現(xiàn)象。李老師嘗試提醒，但效果不佳，課堂氣氛顯得有些沉悶，教學(xué)任務(wù)進展緩慢。李老師感到很困惑，為什么預(yù)期的熱烈討論沒有出現(xiàn)？他應(yīng)該怎樣改進這堂課的教學(xué)設(shè)計或課堂管理策略？案例三張老師是某中學(xué)的德育主任，近期負責(zé)組織一次以“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題的主題班會活動。他計劃讓各個班級結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典故事、傳統(tǒng)禮儀等內(nèi)容，形式多樣地展示和傳播中華文化。在活動策劃會上，有老師提出，現(xiàn)在學(xué)生生活節(jié)奏快，對傳統(tǒng)文化了解不深，組織這樣的活動會不會太“老套”，難以吸引學(xué)生參與。還有老師擔(dān)心，活動組織不好，會流于形式，達不到教育效果。張老師想確保這次主題班會能夠真正觸動學(xué)生心靈，提升學(xué)生的文化認同感和道德素養(yǎng)，同時又不能過于形式化。他應(yīng)該如何設(shè)計這次主題班會活動？請?zhí)岢瞿愕木唧w建議。試卷答案案例一答案與解析答案：王老師應(yīng)采取如下措施：1.尊重與信任，建立良好溝通關(guān)系：繼續(xù)保持對小明的關(guān)注，但避免過度施壓和質(zhì)問，尊重其隱私，讓他感受到老師的關(guān)心而非監(jiān)視，是建立信任的基礎(chǔ)。2.運用心理學(xué)知識，了解學(xué)生內(nèi)心需求：運用中學(xué)生心理發(fā)展知識，理解青春期學(xué)生可能面臨的學(xué)業(yè)壓力、人際困擾、自我認同等挑戰(zhàn)。嘗試從側(cè)面了解小明的問題，例如通過與小明的朋友、家長（在合適范圍內(nèi)）溝通，或通過觀察其行為變化尋找線索。3.關(guān)注學(xué)業(yè)，提供具體支持：了解小明學(xué)習(xí)狀態(tài)下降的原因是否與學(xué)業(yè)困難有關(guān)，若存在，應(yīng)提供針對性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)或建議，幫助他重拾學(xué)習(xí)信心。4.創(chuàng)造安全表達環(huán)境，引導(dǎo)積極應(yīng)對：在班級內(nèi)營造關(guān)心、支持、理解的氛圍，避免對學(xué)生進行標(biāo)簽化或歧視。鼓勵班級同學(xué)互助，同時找到合適的機會，以關(guān)心的姿態(tài)與小明進行更深入的交流，引導(dǎo)他學(xué)會表達情緒、應(yīng)對壓力。5.依法依規(guī)處理，保護學(xué)生權(quán)益：若懷疑涉及早戀等問題，處理方式應(yīng)符合法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，應(yīng)以教育引導(dǎo)為主，保護學(xué)生的身心健康和隱私權(quán)，避免簡單粗暴的指責(zé)或懲罰。6.及時反思與調(diào)整：總結(jié)處理過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，反思自己的教育方式是否需要調(diào)整，不斷提升與學(xué)生的溝通能力。解析：此案例重點考查考生對中學(xué)生心理發(fā)展特點的理解以及運用教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范處理學(xué)生問題的能力。*解析思路：首先，要認識到小明的情況屬于典型的青春期心理問題表現(xiàn)，需要老師有耐心和智慧。其次，核心在于建立信任，這是解決問題的前提。答案中提出的“尊重與信任”、“運用心理學(xué)知識”正是基于這一點。然后，需要采取多種途徑去了解問題的根源，體現(xiàn)教育者的責(zé)任心和策略性。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)和全面發(fā)展，提供實際幫助。對于班級氛圍和潛在問題（如早戀），要依法依規(guī)、保護學(xué)生權(quán)益地處理。最后，教師自身的反思和成長也是重要的考察點。答案的全面性體現(xiàn)在覆蓋了溝通、心理、學(xué)業(yè)、氛圍、法律、教師發(fā)展等多個維度。案例二答案與解析答案：李老師可以嘗試以下改進措施：1.診斷課堂沉悶原因：深入反思小組討論失敗的原因，是學(xué)生能力不足？討論主題吸引力不夠？時間安排不合理？還是缺乏有效的引導(dǎo)和規(guī)則？2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計：*激發(fā)興趣：采用更生動、直觀的方式引入人物分析，如播放相關(guān)視頻片段、展示圖片、設(shè)置懸念等，激發(fā)學(xué)生興趣。*明確任務(wù)與規(guī)則：小組討論前，更清晰地闡述討論目標(biāo)、任務(wù)分工、時間限制以及評價標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生明確方向?？梢栽O(shè)計具有層級性的問題，引導(dǎo)討論深入。*提供支架：為討論提供一些思考提示、關(guān)鍵詞或框架，幫助學(xué)生打開思路。例如，提供分析人物性格的維度（如性格特點、行為表現(xiàn)、心理動機、造成影響等）。3.改進課堂管理：*明確課堂常規(guī)：對課堂使用手機、閑聊等行為有明確的規(guī)則，并在課前進行強調(diào)。*加強巡視與指導(dǎo)：在討論過程中，老師應(yīng)巡視各小組，及時了解討論情況，給予必要的引導(dǎo)和點撥，對表現(xiàn)積極的小組予以表揚。*適時調(diào)整形式：如果小組討論普遍不活躍，可以嘗試調(diào)整，如改為大組辯論、角色扮演、教師引導(dǎo)下的全班討論等。4.關(guān)注個體差異：考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，鼓勵內(nèi)向?qū)W生參與，確保每個成員都有貢獻機會。解析：此案例重點考查考生的教學(xué)設(shè)計能力、課堂管理能力以及反思改進能力。*解析思路：首先，要認識到課堂無效的原因是多方面的，需要老師進行診斷。答案中提出的“診斷原因”是關(guān)鍵第一步。其次，改進教學(xué)設(shè)計是核心，要思考如何激發(fā)興趣、明確任務(wù)、提供支持。答案中關(guān)于“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計”的具體建議（激發(fā)興趣、明確任務(wù)與規(guī)則、提供支架）體現(xiàn)了對教學(xué)原理的應(yīng)用。同時，課堂管理策略（明確常規(guī)、巡視指導(dǎo)、適時調(diào)整）也是解決問題的關(guān)鍵。最后，關(guān)注個體差異體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。答案的綜合性在于涵蓋了課前設(shè)計、課中管理和課后反思改進的思路。案例三答案與解析答案：張老師可以設(shè)計如下主題班會活動：1.活動主題細化：將“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”分解為更具體、更貼近學(xué)生生活的話題，如“傳統(tǒng)節(jié)日里的文化傳承”、“我身邊的傳統(tǒng)美德”、“古人的智慧與我們的生活”等，降低距離感。2.形式多樣化，增強參與性：*互動體驗：組織學(xué)生動手制作傳統(tǒng)手工藝品（如剪紙、中國結(jié)）、學(xué)唱傳統(tǒng)歌曲、體驗傳統(tǒng)游戲（如投壺、踢毽子）、學(xué)習(xí)簡單的傳統(tǒng)禮儀等。*故事分享：邀請學(xué)生搜集并分享與傳統(tǒng)文化相關(guān)的歷史故事、名人軼事、家風(fēng)家訓(xùn)等。*現(xiàn)代視角解讀：引導(dǎo)學(xué)生討論傳統(tǒng)文化中的精華在現(xiàn)代社會的價值，如何將其融入現(xiàn)代生活，增強文化認同感和現(xiàn)實意義。3.利用信息技術(shù)：制作精美的多媒體課件，搜集圖片、視頻、音頻等資料，增強活動的視聽效果和吸引力?？梢越M織線上互動環(huán)節(jié)，如傳統(tǒng)文化知識競賽、主題征文等。4.營造氛圍，注重體驗：班會環(huán)境布置可以融入傳統(tǒng)文化元素?；顒釉O(shè)計要注重學(xué)生的親身體驗和情感共鳴，而非簡單的知識灌輸。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式（如表演、繪畫、演講）展示學(xué)習(xí)成果。5.家校社聯(lián)動：邀請有特長的家長或社區(qū)文化人士參與活動，拓展資源，豐富形式。6.過程性評價與總結(jié)：活動過程中注意觀察和記錄，活動后進行總結(jié)反思，引導(dǎo)學(xué)生思考收獲與不足，使活動具有持續(xù)的教育意義。解析：此案例重點考查考生的活動設(shè)計能力、創(chuàng)新意識以及對學(xué)生特點和需求的把握能力。*解析思路：首先，要理解活動設(shè)計的目標(biāo)是“觸動學(xué)生心靈，提升文化認同感和道德素養(yǎng)”，同時要避免“老套”和“形式化”。答案中提出的“主題細化”、“形式多樣化”、“現(xiàn)代視角解讀”、“注重體驗