2025年大學(xué)體育教育專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)體育教育專業(yè)實(shí)踐計(jì)劃考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請(qǐng)結(jié)合大學(xué)體育教育專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐要求，闡述制定一份完整的體育教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃（或訓(xùn)練計(jì)劃）所需考慮的主要因素，并說(shuō)明每個(gè)因素的重要性。二、某中學(xué)即將開展一學(xué)期的“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，要求體育教師設(shè)計(jì)至少三個(gè)不同專項(xiàng)的體育活動(dòng)方案，以吸引不同興趣和體能水平的學(xué)生參與。請(qǐng)選擇其中兩個(gè)專項(xiàng)，分別為每個(gè)專項(xiàng)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案框架，包括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容、組織形式、安全注意事項(xiàng)和預(yù)期效果。三、假設(shè)你作為一名體育教育專業(yè)的學(xué)生，在某小學(xué)進(jìn)行為期兩周的體育教育見習(xí)。在見習(xí)過(guò)程中，你觀察到一位體育老師在教授“立定跳遠(yuǎn)”技術(shù)時(shí)，采用了重復(fù)講解和反復(fù)練習(xí)的方式，但學(xué)生的掌握效果不佳，課堂氣氛較為沉悶。請(qǐng)分析可能存在的原因，并提出至少三種具體的改進(jìn)建議，說(shuō)明改進(jìn)的理由。四、在制定體育教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃時(shí)，如何根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體能狀況、運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)以及興趣特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)設(shè)計(jì)？請(qǐng)結(jié)合具體實(shí)例，闡述至少兩種差異化教學(xué)設(shè)計(jì)的策略及其應(yīng)用。五、請(qǐng)論述在體育教學(xué)實(shí)踐或訓(xùn)練活動(dòng)中，安全保障的重要性。分析可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)（至少列舉五種），并提出相應(yīng)的預(yù)防措施和應(yīng)急處置方法。六、你計(jì)劃組織一次以“健康生活方式”為主題的體育活動(dòng)日，面向全校學(xué)生。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)該活動(dòng)日的整體框架，包括活動(dòng)主題、目標(biāo)、主要內(nèi)容板塊（至少三個(gè)）、時(shí)間安排、場(chǎng)地布置、人員分工、宣傳動(dòng)員方式以及預(yù)期效果評(píng)估方法。七、閱讀以下體育教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃片段：“本次實(shí)踐內(nèi)容為籃球運(yùn)球，對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生，練習(xí)方法為連續(xù)直線運(yùn)球，要求運(yùn)球高度不低于膝蓋，速度保持中等。預(yù)計(jì)用時(shí)30分鐘?！闭?qǐng)分析該片段在實(shí)踐計(jì)劃要素的完整性方面存在的不足之處，并提出修改完善的具體建議。八、作為一名體育教育專業(yè)的學(xué)生，在完成一次體育教學(xué)實(shí)踐后，你認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)反思的必要性是什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)踐過(guò)程中的一個(gè)具體情境或問(wèn)題，闡述你將如何進(jìn)行教學(xué)反思，并說(shuō)明反思的主要內(nèi)容和預(yù)期達(dá)到的效果。試卷答案一、制定體育教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃需考慮的主要因素及其重要性：1.教學(xué)目標(biāo)：明確、具體、可測(cè)量。重要性：指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)方向，衡量教學(xué)效果，確保教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成果一致。2.對(duì)象分析：年齡、性別、體能、技能基礎(chǔ)、興趣、認(rèn)知水平等。重要性：使教學(xué)內(nèi)容和方法具有針對(duì)性，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3.內(nèi)容選擇與組織：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、練習(xí)方法、負(fù)荷安排、教學(xué)順序等。重要性：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和趣味性，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。4.方法與手段：講解示范、練習(xí)、游戲、競(jìng)賽、現(xiàn)代教育技術(shù)等。重要性：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效傳遞信息，促進(jìn)學(xué)生技能掌握和理解。5.組織形式：課堂教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、戶外教學(xué)等。重要性：合理利用時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，滿足不同學(xué)生需求。6.時(shí)間與地點(diǎn)：活動(dòng)起止時(shí)間、具體場(chǎng)地、器材準(zhǔn)備。重要性：保證教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行，確保安全，提高利用效率。7.安全預(yù)案：風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、預(yù)防措施、應(yīng)急處理流程。重要性：保障師生生命安全，預(yù)防和減少意外事故發(fā)生。8.評(píng)價(jià)方式：過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)內(nèi)容與目標(biāo)一致。重要性：及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)。二、專項(xiàng)一：籃球趣味運(yùn)球游戲活動(dòng)方案框架：*活動(dòng)名稱：“運(yùn)球小能手”趣味接力賽*目標(biāo)：提高學(xué)生原地運(yùn)球、行進(jìn)間低運(yùn)球的基本技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。*對(duì)象：小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生*時(shí)間：體育課40分鐘*地點(diǎn)：籃球場(chǎng)或平整的室外場(chǎng)地*主要內(nèi)容：*簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)原地高、低運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)。*講解游戲規(guī)則：分組進(jìn)行往返運(yùn)球接力，途中可設(shè)置障礙物（如繞標(biāo)志桶），運(yùn)球失誤需返回重做。*分組進(jìn)行游戲比賽，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安全。*游戲結(jié)束后進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)和放松活動(dòng)。*組織形式：分組接力賽，每組4-6人。*安全注意事項(xiàng)：檢查場(chǎng)地和器材安全，提醒學(xué)生運(yùn)球時(shí)注意觀察前方，避免碰撞；遵守游戲規(guī)則，有序進(jìn)行；準(zhǔn)備簡(jiǎn)易急救用品。*預(yù)期效果：學(xué)生基本掌握行進(jìn)間低運(yùn)球，積極參與游戲，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。專項(xiàng)二：跳繩健身挑戰(zhàn)活動(dòng)方案框架：*活動(dòng)名稱：“跳繩達(dá)人”挑戰(zhàn)賽*目標(biāo)：提高學(xué)生跳繩的協(xié)調(diào)性和耐力，掌握基本的跳繩技術(shù)（如長(zhǎng)繩、短繩），激發(fā)學(xué)生對(duì)有氧運(yùn)動(dòng)的興趣。*對(duì)象：小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生*時(shí)間：體育課40分鐘*地點(diǎn)：平整的室外場(chǎng)地或體育館*主要內(nèi)容：*復(fù)習(xí)并教授長(zhǎng)繩和短繩的基本跳法（如單腳跳、雙腳跳、花樣跳）。*組織學(xué)生進(jìn)行跳繩熱身和準(zhǔn)備活動(dòng)。*設(shè)定不同難度的跳繩挑戰(zhàn)項(xiàng)目（如規(guī)定時(shí)間內(nèi)跳繩個(gè)數(shù)、連續(xù)跳繩時(shí)間、長(zhǎng)繩雙人搖跳等），學(xué)生自主選擇參與。*教師計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)，記錄學(xué)生成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我。*活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行放松和交流分享。*組織形式：自主選擇項(xiàng)目，分組或個(gè)人進(jìn)行挑戰(zhàn)，教師指導(dǎo)。*安全注意事項(xiàng)：提醒學(xué)生選擇合適的場(chǎng)地，保持間距，注意繩索甩動(dòng)方向，防止纏繞；熱身充分，量力而行，避免過(guò)度疲勞；檢查跳繩是否完好。*預(yù)期效果：學(xué)生掌握至少一種跳繩方法，提高跳躍能力和心肺功能，體驗(yàn)跳繩運(yùn)動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣。三、原因分析：1.教學(xué)方法單一：過(guò)度依賴講解示范和重復(fù)練習(xí)，缺乏趣味性和變化，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。2.缺乏個(gè)體關(guān)注：未根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異（如協(xié)調(diào)性、理解能力）進(jìn)行分層教學(xué)或提供個(gè)性化指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上或覺得枯燥。3.教學(xué)組織枯燥：練習(xí)形式固定，缺乏競(jìng)爭(zhēng)性和合作性元素，課堂氣氛沉悶。4.未充分調(diào)動(dòng)感官：可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)視覺模仿或肌肉記憶，忽略了聽覺提示、游戲化引導(dǎo)等多感官刺激的重要性。改進(jìn)建議：1.豐富教學(xué)方法：將重復(fù)練習(xí)與游戲化教學(xué)相結(jié)合。例如，將立定跳遠(yuǎn)設(shè)置為“跳過(guò)小河”的游戲，設(shè)置不同寬度的障礙線；或者進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)接力賽”，增加競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性。理由：游戲能激發(fā)興趣，競(jìng)爭(zhēng)能提升動(dòng)力。2.實(shí)施差異化教學(xué)：為不同水平的學(xué)生設(shè)置不同難度目標(biāo)和練習(xí)方式。例如，對(duì)協(xié)調(diào)性差的學(xué)生降低距離要求或提供輔助（如單腳站立輔助）；對(duì)掌握快的學(xué)生增加距離或要求單腳完成。理由：滿足不同學(xué)生需求，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)。3.改進(jìn)組織形式：采用小組合作練習(xí)或個(gè)人展示與點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式。例如，學(xué)生分成小組，輪流展示并互相評(píng)價(jià)；或者邀請(qǐng)掌握好的學(xué)生進(jìn)行示范。理由：增加互動(dòng)，促進(jìn)交流，提高關(guān)注度。4.加入多感官引導(dǎo)：在講解時(shí)配合口令、音樂節(jié)奏；使用不同顏色的標(biāo)志物指示跳躍區(qū)域；強(qiáng)調(diào)落地緩沖的感覺。理由：多感官刺激有助于加深理解和記憶，使練習(xí)不單調(diào)。四、差異化教學(xué)設(shè)計(jì)策略及其應(yīng)用：1.內(nèi)容分層：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同難度或容量的教學(xué)內(nèi)容。例如，在教授籃球傳接球時(shí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生練習(xí)行進(jìn)間傳接球，基礎(chǔ)弱的學(xué)生練習(xí)原地傳接球或自傳自接。應(yīng)用：確保所有學(xué)生都能在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)學(xué)習(xí)，避免“一刀切”帶來(lái)的挫敗感或“吃不飽”。2.過(guò)程彈性：提供不同的活動(dòng)形式或練習(xí)途徑來(lái)完成相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)排球墊球，一部分學(xué)生通過(guò)定點(diǎn)對(duì)墻墊球練習(xí)，另一部分學(xué)生通過(guò)移動(dòng)跑動(dòng)接教練拋來(lái)的球練習(xí)。應(yīng)用：適應(yīng)不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和興趣偏好，提供選擇權(quán)，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和適應(yīng)性。3.評(píng)價(jià)多元：采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力程度，而不僅僅是最終結(jié)果。例如，對(duì)體能較差但每次都認(rèn)真參與并努力完成練習(xí)的學(xué)生給予肯定；對(duì)技術(shù)掌握快但不夠?qū)Ｗ⒌膶W(xué)生提出改進(jìn)要求。應(yīng)用：保護(hù)所有學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)教育公平。五、安全保障的重要性：保障師生生命安全是體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的首要前提。任何安全事故都可能對(duì)學(xué)生身心健康造成嚴(yán)重傷害，中斷教學(xué)活動(dòng)，甚至引發(fā)負(fù)面影響。因此，必須高度重視并落實(shí)安全保障措施。可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)：1.場(chǎng)地設(shè)施風(fēng)險(xiǎn)：場(chǎng)地濕滑、不平整、有障礙物；器材老化、損壞、安裝不當(dāng)。2.學(xué)生個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)：學(xué)生身體不適（隱形疾?。?、體能差異過(guò)大、運(yùn)動(dòng)技能生疏、存在危險(xiǎn)性行為傾向。3.活動(dòng)組織風(fēng)險(xiǎn)：活動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大、時(shí)間安排不合理、組織指揮混亂、缺乏必要的安全提示。4.天氣環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)：高溫、低溫、雨雪、強(qiáng)風(fēng)等惡劣天氣影響。5.外部干擾風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)關(guān)人員進(jìn)入場(chǎng)地、突發(fā)社會(huì)事件等。相應(yīng)的預(yù)防措施和應(yīng)急處置方法：預(yù)防措施：*活動(dòng)前：仔細(xì)檢查場(chǎng)地、器材安全；了解學(xué)生健康狀況，進(jìn)行充分熱身；制定詳細(xì)的安全預(yù)案并提前告知學(xué)生；根據(jù)天氣調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容或場(chǎng)地。*活動(dòng)中：強(qiáng)調(diào)安全規(guī)則，不斷進(jìn)行安全提醒；密切關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除隱患；合理控制活動(dòng)強(qiáng)度和時(shí)間；保持良好組織紀(jì)律。*活動(dòng)后：做好整理放松活動(dòng)；準(zhǔn)備常用藥品和急救包；建立意外傷害報(bào)告制度。應(yīng)急處置方法：*輕微損傷（如擦傷）：立即停止活動(dòng)，進(jìn)行清潔消毒包扎。*肌肉拉傷：停止活動(dòng)，采取“RICE”原則（休息、冰敷、加壓包扎、抬高患肢）。*中度損傷（如扭傷、骨折疑似）：立即停止活動(dòng)，固定傷處，視情況送醫(yī)。*突發(fā)疾病/意外：立即停止活動(dòng)，判斷情況，必要時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)急救（如心肺復(fù)蘇），并迅速聯(lián)系校醫(yī)或撥打急救電話，同時(shí)通知家長(zhǎng)。六、活動(dòng)日整體框架設(shè)計(jì)：*活動(dòng)主題：“健康動(dòng)起來(lái)，快樂享生活”*目標(biāo)：普及健康知識(shí)，展示體育魅力，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)身心健康，營(yíng)造校園運(yùn)動(dòng)氛圍。*主要內(nèi)容板塊：1.“運(yùn)動(dòng)健康”知識(shí)長(zhǎng)廊：設(shè)置展板，介紹運(yùn)動(dòng)價(jià)值、科學(xué)鍛煉方法、常見運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防與處理、健康飲食等知識(shí)。2.“趣味運(yùn)動(dòng)”體驗(yàn)區(qū)：設(shè)置跳繩、踢毽子、袋鼠跳、呼啦圈等易于參與的傳統(tǒng)體育游戲和趣味項(xiàng)目，吸引低年級(jí)學(xué)生。3.“運(yùn)動(dòng)技能”展示臺(tái)：邀請(qǐng)?；@球隊(duì)、田徑隊(duì)、武術(shù)社等社團(tuán)進(jìn)行短時(shí)表演或技能展示，激發(fā)學(xué)生興趣。4.“親子運(yùn)動(dòng)”互動(dòng)區(qū)（可選）：設(shè)置適合家長(zhǎng)和孩子共同參與的體育活動(dòng)，如兩人三足、親子投擲等，增進(jìn)家庭情感。*時(shí)間安排：下午放學(xué)后2:30-4:30*場(chǎng)地布置：將校園操場(chǎng)、體育館、部分走廊規(guī)劃為不同功能區(qū)，懸掛主題橫幅，布置知識(shí)展板，擺放活動(dòng)器材。*人員分工：體育教師負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)、安全巡視和部分活動(dòng)指導(dǎo)；學(xué)生志愿者負(fù)責(zé)各區(qū)域引導(dǎo)、器材管理和秩序維護(hù)；各班班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生組織。*宣傳動(dòng)員方式：通過(guò)校園廣播、宣傳欄海報(bào)、班級(jí)群通知等方式提前預(yù)告活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間和意義，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。*預(yù)期效果評(píng)估方法：活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀察學(xué)生參與度、互動(dòng)情況；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和形式的滿意度；統(tǒng)計(jì)各區(qū)域參與人數(shù)；活動(dòng)后收集教師和學(xué)生的反饋意見，評(píng)估活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度。七、實(shí)踐計(jì)劃片段的不足之處及修改建議：不足之處：1.目標(biāo)不明確：未具體說(shuō)明希望學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到什么樣的運(yùn)球水平（如速度、控球穩(wěn)定性、運(yùn)球高度的具體要求等）。2.內(nèi)容單一：僅涉及直線運(yùn)球，缺乏對(duì)變向、急停急起等更實(shí)用技能的包含。3.方法描述籠統(tǒng)：“連續(xù)直線運(yùn)球”、“中等速度”、“不低于膝蓋”等描述不夠精確，缺乏教學(xué)步驟和指導(dǎo)要點(diǎn)。4.缺乏組織與評(píng)價(jià)：未提及如何組織練習(xí)（分組？個(gè)人？）、如何評(píng)價(jià)學(xué)生掌握情況。5.安全考慮不足：未提及練習(xí)前的熱身、場(chǎng)地器材要求、安全提示等。修改建議：1.明確教學(xué)目標(biāo)：細(xì)化目標(biāo)，例如：“學(xué)生能在原地和行進(jìn)間保持球不脫手，運(yùn)球高度控制在膝蓋以下，速度達(dá)到每分鐘30-40次，并能初步完成簡(jiǎn)單的變向運(yùn)球?！?.豐富練習(xí)內(nèi)容：增加不同類型的運(yùn)球練習(xí)，如：原地高低運(yùn)球、左右手運(yùn)球、直線運(yùn)球、繞標(biāo)志物變向運(yùn)球、傳球結(jié)合運(yùn)球等。3.細(xì)化教學(xué)方法：明確教學(xué)步驟，如：講解示范動(dòng)作要領(lǐng)->學(xué)生原地模仿練習(xí)->分組行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)->設(shè)置障礙物練習(xí)->游戲“運(yùn)球接力”鞏固。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)（如手指觸球部位、手臂擺動(dòng)方向、身體姿勢(shì)）。4.增加組織與評(píng)價(jià)：明確練習(xí)組織形式（如分成4人小組，兩人一組練習(xí)，輪流），評(píng)價(jià)方式（如觀察法、提問(wèn)法、技能測(cè)試），評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如根據(jù)目標(biāo)細(xì)化）。5.強(qiáng)化安全預(yù)案：增加內(nèi)容，如：“活動(dòng)前進(jìn)行5分鐘專項(xiàng)熱身，特別是手腕、手臂和膝蓋；檢查籃球是否完好；提醒學(xué)生在練習(xí)時(shí)保持距離，注意觀察周圍環(huán)境；準(zhǔn)備創(chuàng)可貼等簡(jiǎn)單急救用品。”八、教學(xué)反思的必要性：教學(xué)反思是體育教育專業(yè)學(xué)生將實(shí)踐體驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合、提升專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其必要性體現(xiàn)在：1.深化理解：通過(guò)反思，能更深入地理解教學(xué)理論在實(shí)踐中的具體應(yīng)用和效果，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的差距。2.發(fā)現(xiàn)不足：反思有助于客觀認(rèn)識(shí)自身在教學(xué)設(shè)計(jì)、組織調(diào)控、師生互動(dòng)、問(wèn)題處理等方面的優(yōu)勢(shì)與不足。3.促進(jìn)成長(zhǎng)：對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，對(duì)失敗教訓(xùn)進(jìn)行深刻剖析，是促進(jìn)個(gè)人教學(xué)能力和專業(yè)水平持續(xù)提升的重要途徑。4.優(yōu)化教學(xué)：反思結(jié)果是改進(jìn)下一輪教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)，能使教學(xué)行為更具目的性、針對(duì)性和有效性。具體情境與反思過(guò)程：情境：在一次小學(xué)三年級(jí)體育課教授“雙手前拋實(shí)心球”時(shí)，預(yù)設(shè)了拋遠(yuǎn)和拋準(zhǔn)兩個(gè)目標(biāo)，但課堂時(shí)間接近尾聲時(shí)，大部分學(xué)生仍未能熟練掌握基本動(dòng)作，拋球距離和準(zhǔn)確性普遍較差，課堂略顯混亂。反思內(nèi)容：1.目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成：分析原定目標(biāo)是否過(guò)高？是否需要分解為更小的步驟？學(xué)生實(shí)際掌握程度與預(yù)期差距多大？原因是什么？*反思：可能拋準(zhǔn)目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生難度較大，且練習(xí)時(shí)間不足?；緬佭h(yuǎn)動(dòng)作掌握也不理想，說(shuō)明分解步驟不夠細(xì)，示范不