2025年湖南大學幼兒園招聘考試筆試試題[附答案]一、單項選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.3-4歲幼兒在“健康”領域的典型表現是（）。A.能單腳連續(xù)跳5米左右B.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離C.能雙手抓杠懸空吊起15秒左右D.能快跑20米左右2.根據《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，5-6歲幼兒“語言”領域“傾聽與表達”的目標要求是（）。A.能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子B.能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情C.別人對自己說話時能注意聽并做出回應D.能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事3.幼兒在游戲中出現爭搶玩具的行為時，教師最適宜的介入方式是（）。A.直接沒收玩具并批評爭搶者B.引導幼兒討論“如何公平使用玩具”C.讓爭搶的幼兒輪流玩玩具，不做其他引導D.以“玩具寶寶”的角色介入，建議“誰先說出玩具的玩法誰先玩”4.以下關于幼兒攻擊性行為的表述，正確的是（）。A.攻擊性行為僅表現為身體攻擊B.小班幼兒攻擊性行為多因“以自我為中心”的認知特點C.攻擊性行為是幼兒道德發(fā)展水平低的直接表現D.教師應通過“隔離法”立即制止所有攻擊性行為5.蒙臺梭利教育法中“工作”與“游戲”的本質區(qū)別是（）。A.“工作”有明確的目標和規(guī)則，“游戲”更自由B.“工作”由教師設計，“游戲”由幼兒自發(fā)C.“工作”強調操作材料的功能性，“游戲”強調趣味性D.“工作”注重個體發(fā)展，“游戲”注重社交互動6.幼兒繪畫時，教師發(fā)現某幼兒將太陽涂成藍色，正確的回應是（）。A.“太陽應該是紅色的，你再改一改吧！”B.“你觀察得真仔細，能告訴我為什么太陽是藍色的嗎？”C.“藍色的太陽很特別，但我們要按照真實顏色來畫。”D.“其他小朋友都畫紅色太陽，你也跟著畫吧?！?.以下屬于幼兒園“社會”領域教育內容的是（）。A.認識人民幣的面值B.學習使用剪刀剪直線C.了解自己與家庭成員的關系D.觀察植物的生長過程8.幼兒入園初期出現“分離焦慮”，教師最有效的緩解策略是（）。A.嚴格規(guī)定家長“離別時不能逗留”B.用玩具轉移幼兒注意力，忽略其哭鬧C.與幼兒約定“媽媽下班就來接”，并按時兌現承諾D.告訴幼兒“再哭就不喜歡你了”9.根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》，幼兒園教育評價的核心是（）。A.教師的教學效果B.幼兒的發(fā)展水平C.幼兒園的硬件設施D.家園合作的深度10.設計大班科學活動“水的溶解”時，教師最應關注的核心經驗是（）。A.水的顏色變化B.物體在水中的沉浮現象C.哪些物質能溶解于水，哪些不能D.攪拌對溶解速度的影響11.幼兒在角色游戲中扮演“醫(yī)生”，教師以“病人”身份介入，問：“醫(yī)生，我咳嗽得厲害，該怎么治療呢？”這種介入方式屬于（）。A.平行介入法B.交叉介入法C.垂直介入法D.隱性介入法12.以下關于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的表述，錯誤的是（）。A.墻面裝飾應定期更換，體現幼兒的參與B.活動區(qū)角的設置應動靜分區(qū)C.衛(wèi)生間應張貼幼兒洗手步驟的圖示D.為保證安全，所有尖銳物品必須移出教室13.某幼兒在集體活動中頻繁打斷教師講話，教師正確的處理方式是（）。A.當眾批評并讓其站到教室角落B.暫?；顒?，詢問幼兒“是不是有話想說”C.忽略該幼兒，繼續(xù)按計劃教學D.課后與幼兒溝通，了解其行為背后的需求14.家園共育中，教師與家長溝通的基本原則是（）。A.以教師的專業(yè)意見為主，家長需無條件配合B.尊重家長的教育方式，不評價其家庭習慣C.定期反饋幼兒在園情況，傾聽家長的需求D.只在幼兒出現問題時聯系家長15.幼兒體育活動中，“投擲沙包”的主要發(fā)展目標是（）。A.平衡能力B.手眼協調能力C.柔韌性D.耐力二、多項選擇題（共5題，每題3分，共15分。多選、錯選、漏選均不得分）1.以下符合“游戲是幼兒的基本活動”這一理念的做法有（）。A.每天保證2小時以上的自由游戲時間B.用“數學游戲”替代集體數學教學C.在角色游戲中引導幼兒學習社會規(guī)則D.教師設計游戲時完全遵循幼兒的興趣2.小班幼兒“生活習慣與生活能力”的培養(yǎng)目標包括（）。A.飯前便后能洗手B.能自己穿脫衣服、鞋襪C.能整理自己的物品D.在成人提醒下不挑食、不偏食3.幼兒園教師需要具備的專業(yè)能力包括（）。A.觀察與評價幼兒的能力B.設計與組織教育活動的能力C.與家長有效溝通的能力D.編制幼兒園課程的能力4.以下屬于幼兒“科學探究”核心經驗的有（）。A.觀察并描述物體的特征B.比較不同物體的異同C.用簡單的實驗驗證假設D.背誦科學概念的定義5.處理幼兒鼻出血時，正確的步驟是（）。A.讓幼兒仰頭，防止血液流出B.用冷毛巾敷鼻梁和前額C.捏住鼻翼兩側持續(xù)按壓5-10分鐘D.立即送醫(yī)治療三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。（）2.為培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，教師應制定詳細的班級規(guī)則并要求幼兒嚴格遵守。（）3.幼兒的攻擊性行為只需教師干預，無需與家長溝通。（）4.幼兒園教育“小學化”會嚴重違背幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。（）5.教師在美術活動中提供范畫，有利于幼兒學習正確的繪畫方法。（）6.幼兒的自我評價主要依賴成人的評價。（）7.為保護幼兒安全，戶外活動時教師應時刻跟隨每個幼兒。（）8.幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。（）9.幼兒園的“區(qū)角活動”應完全由幼兒自主選擇，教師不干預。（）10.幼兒的社會性發(fā)展主要體現在與同伴的交往中。（）四、簡答題（共3題，每題8分，共24分）1.簡述《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“健康”領域“身心狀況”的子目標。2.舉例說明如何在幼兒園一日生活中滲透“勞動教育”。3.分析4-5歲幼兒“同伴交往”的特點，并提出促進策略。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：大班幼兒在“小超市”角色游戲中，“收銀員”樂樂因顧客未排隊而大聲指責：“你們都不排隊，我不給你們結賬了！”其他幼兒紛紛抱怨“樂樂太兇了”，游戲陷入僵局。問題：如果你是當班教師，會如何介入并引導幼兒解決問題？請結合游戲指導策略說明。案例2：入園體檢顯示，中班幼兒朵朵存在“視力偏低”問題。教師與朵朵媽媽溝通時，媽媽說：“孩子還小，視力以后會變好的，不用太在意。”問題：如果你是教師，會如何與朵朵媽媽溝通？請寫出溝通的具體內容與策略。六、活動設計題（共1題，21分）請以“傳統節(jié)日——端午節(jié)”為主題，設計一個適合中班幼兒（4-5歲）的教學活動方案。要求包含以下要素：（1）活動名稱；（2）活動目標（認知、技能、情感）；（3）活動準備；（4）活動過程（導入、展開、結束）；（5）活動延伸。參考答案一、單項選擇題1.B2.A3.D4.B5.A6.B7.C8.C9.B10.C11.B12.D13.D14.C15.B二、多項選擇題1.AC2.AD3.ABC4.ABC5.BC三、判斷題1.√2.×3.×4.√5.×6.√7.×8.√9.×10.√四、簡答題1.答：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》“健康”領域“身心狀況”的子目標包括：（1）具有健康的體態(tài)（如身高體重適宜、姿勢正確）；（2）情緒安定愉快（如能合理表達情緒、適應日常變化）；（3）具有一定的適應能力（如適應氣溫變化、陌生環(huán)境）。2.答：在一日生活中滲透勞動教育的示例：（1）晨間活動：引導小班幼兒自己搬小椅子、掛書包；中班幼兒整理玩具筐、給自然角植物澆水；大班幼兒分發(fā)餐具、照顧小班弟弟妹妹。（2）午餐環(huán)節(jié)：中大班幼兒參與“分餐服務”，學習使用夾子夾蔬菜、用勺子盛湯，餐后擦桌子、整理餐盒。（3）區(qū)域活動：在“生活操作區(qū)”投放扣紐扣、系鞋帶、疊衣服的材料，鼓勵幼兒練習自我服務。（4）戶外活動后：引導幼兒一起收放運動器材（如將跳繩卷好、把沙包放回筐里），培養(yǎng)責任意識。3.答：4-5歲幼兒同伴交往的特點：（1）交往頻率增加，喜歡與同伴一起游戲，但合作意識較弱，常因爭搶玩具發(fā)生沖突；（2）開始出現“好朋友”概念，傾向于與固定同伴互動；（3）語言交往多于動作交往，但表達需求時仍可能用“搶”“推”等行為；（4）能初步理解他人情緒，但解決沖突的能力不足。促進策略：（1）創(chuàng)設合作性游戲情境（如“搭積木比賽”需要兩人合作傳遞材料）；（2）通過故事、角色扮演（如“小熊道歉”）引導幼兒學習“輪流”“分享”“協商”等交往技能；（3）當幼兒發(fā)生沖突時，引導其說出“我想要……”“我覺得……”，而不是直接評判對錯；（4）組織“生日分享會”“玩具交換日”等活動，增加交往機會。五、案例分析題案例1參考答案：教師可采用“交叉介入法”，以游戲角色身份自然介入：（1）以“顧客”身份參與游戲，說：“樂樂收銀員，我看到大家有點著急，可是不排隊的話，你會忙不過來，我們一起想想辦法吧！”（2）引導幼兒討論解決策略，如“可以放一個‘排隊標志’”“請一位‘維持秩序員’”“用號碼牌輪流結賬”；（3）鼓勵幼兒自主制定規(guī)則（如“誰先拿到號碼牌誰先結賬”），并支持他們嘗試執(zhí)行；（4）游戲結束后，組織回顧：“今天的小超市哪里做得好？哪里還能改進？”幫助幼兒總結經驗。案例2參考答案：溝通策略與內容：（1）表達關心，建立信任：“朵朵媽媽，我注意到朵朵最近看圖書時會湊得比較近，上次畫畫時也說‘有點看不清’，體檢結果顯示她的視力需要我們一起關注，您平時有發(fā)現類似情況嗎？”（2）科普視力保護知識：“3-6歲是視力發(fā)展的關鍵期，現在不重視可能會影響未來。比如長時間看電子屏幕、看書姿勢不正確，都可能加重視力問題?！保?）提供具體建議：“我們可以在家和幼兒園一起努力，比如控制朵朵每天看屏幕不超過15分鐘，看書時保持30厘米距離，多帶她到戶外看遠處的植物；我也會在班級里提醒她保持正確坐姿。”（4）強調家園合作：“視力保護需要長期堅持，我們定期溝通進展，有問題及時調整方法，您看這樣可以嗎？”六、活動設計題活動名稱：中班社會活動《端午節(jié)的秘密》活動目標：（1）認知目標：知道端午節(jié)是中國傳統節(jié)日，了解賽龍舟、吃粽子、掛艾草等習俗。（2）技能目標：能動手用彩紙、黏土制作“小粽子”，鍛煉手部小肌肉動作。（3）情感目標：感受端午節(jié)的文化氛圍，萌發(fā)對傳統文化的興趣。活動準備：（1）物質準備：賽龍舟視頻片段、不同口味粽子的圖片、艾草實物；彩紙、黏土、剪刀、膠棒等手工材料；《端午節(jié)》兒歌音頻。（2）經驗準備：幼兒已初步了解“傳統節(jié)日”的概念?；顒舆^程：一、導入環(huán)節(jié)：猜謎激趣（5分鐘）教師說謎面：“三角四樓房，珍珠里面藏；要吃珍珠肉，解帶脫衣裳?！币龑в變翰鲁觥棒兆印保釂枺骸澳銈冎朗裁磿r候吃粽子嗎？”引出端午節(jié)主題。二、展開環(huán)節(jié)：探索與體驗（20分鐘）1.了解端午節(jié)習俗（10分鐘）（1）播放賽龍舟視頻，提問：“視頻里的人在做什么？他們?yōu)槭裁匆慅堉郏俊保ń處熝a充：賽龍舟是為了紀念愛國詩人屈原）（2）展示粽子圖片，引導幼兒觀察形狀、顏色，觸摸艾草實物，聞氣味，教師介紹：“端午節(jié)掛艾草可以驅蚊蟲，是祖先傳下來的習俗?！?.手工制作“小粽子”（10分鐘）（1）教師示范用綠色彩紙折“粽子”外殼，用白色黏土做“糯米”，紅色黏土做“棗子”；（2）幼兒分組