山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊第一單元蘇聯(lián)社會主義道路的探索2《對社會主義道路的探索》說課稿2新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級歷史下冊第一單元《對社會主義道路的探索》

2.教學年級和班級：山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級

3.授課時間：2022年9月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.歷史思維，通過分析蘇聯(lián)社會主義道路的探索過程，提高學生解讀歷史材料、歸納歷史規(guī)律的能力；2.文化理解，讓學生理解社會主義道路的多樣性，培養(yǎng)對不同文化的尊重和包容；3.法治意識，引導學生認識到社會主義法治建設的重要性，增強法治觀念；4.責任擔當，使學生認識到個人與國家、民族命運的聯(lián)系，培養(yǎng)為國家和社會負責的意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入九年級學習之前，學生對蘇聯(lián)歷史有一定的了解，能夠簡單描述蘇聯(lián)的歷史發(fā)展脈絡。但對于蘇聯(lián)社會主義道路的具體探索過程，學生可能缺乏深入的分析和認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對歷史學科的學習興趣普遍較高，能夠通過閱讀和分析材料來獲取知識。他們的學習能力強，能夠運用邏輯思維進行歷史事件的分析。學習風格上，部分學生偏好通過圖表和地圖等視覺材料學習，而另一部分學生則更喜歡通過文字和案例研究來理解歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習蘇聯(lián)社會主義道路的探索時，學生可能會遇到以下困難：一是理解蘇聯(lián)社會主義建設的歷史背景和內外部環(huán)境；二是分析蘇聯(lián)在探索社會主義道路過程中出現(xiàn)的政策調整和結果；三是將蘇聯(lián)的探索與其他國家（如中國）的社會主義道路進行比較。此外，學生對歷史概念的理解和記憶可能會影響他們對這一時期歷史的全面把握。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解蘇聯(lián)社會主義道路探索的歷史背景、過程和影響，幫助學生建立整體的歷史觀。

2.討論法：組織學生圍繞蘇聯(lián)在探索社會主義道路中遇到的問題和挑戰(zhàn)進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達交流能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，引導學生通過分析案例來理解蘇聯(lián)社會主義道路探索的復雜性和多樣性。

教學手段：

1.多媒體課件：利用多媒體課件展示蘇聯(lián)歷史圖片、地圖和視頻資料，增強課堂的直觀性和吸引力。

2.網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡資源，如在線歷史文獻和專家訪談，拓寬學生的知識視野。

3.教學軟件：使用歷史教學軟件，如時間軸和互動地圖，幫助學生更直觀地理解歷史事件的發(fā)展脈絡。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放蘇聯(lián)建設時期的紀錄片片段，引導學生觀察并思考蘇聯(lián)社會主義道路探索的歷史背景。

2.提出問題：蘇聯(lián)在探索社會主義道路的過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？這些挑戰(zhàn)是如何影響蘇聯(lián)的發(fā)展的？

3.學生回答：教師簡要總結學生的回答，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.蘇聯(lián)社會主義道路探索的歷史背景（5分鐘）

-講解蘇聯(lián)成立的歷史背景，包括十月革命、列寧的社會主義建設思想等。

-分析蘇聯(lián)在20世紀20年代的經濟和政治形勢。

2.斯大林模式的特點及其影響（10分鐘）

-介紹斯大林模式的基本特征，如五年計劃、集體化、工業(yè)化等。

-分析斯大林模式對蘇聯(lián)社會、經濟和政治的影響。

3.蘇聯(lián)社會主義道路的調整與改革（5分鐘）

-講解赫魯曉夫、勃列日涅夫等領導人的改革措施。

-分析改革措施對蘇聯(lián)社會主義道路的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：分析蘇聯(lián)社會主義道路探索的成敗原因。

2.教師總結：針對學生的討論結果，進行點評和總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：蘇聯(lián)在探索社會主義道路的過程中，有哪些值得借鑒的經驗和教訓？

2.學生回答：教師引導學生思考并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：蘇聯(lián)社會主義道路探索的歷史背景有哪些特點？

2.學生回答：教師點評并總結。

3.教師提問：斯大林模式對蘇聯(lián)的發(fā)展產生了哪些影響？

4.學生回答：教師點評并總結。

5.教師提問：蘇聯(lián)在探索社會主義道路的過程中，有哪些改革措施？

6.學生回答：教師點評并總結。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：蘇聯(lián)社會主義道路探索的歷史經驗對我國有哪些啟示？

2.學生回答：教師點評并總結。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調蘇聯(lián)社會主義道路探索的歷史意義。

2.布置作業(yè)：要求學生查閱相關資料，撰寫一篇關于蘇聯(lián)社會主義道路探索的短文。

教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學雙邊互動，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的歷史思維、文化理解和責任擔當?shù)群诵乃仞B(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-蘇聯(lián)社會主義建設時期的照片集：收集蘇聯(lián)在20世紀20年代至80年代的經濟、文化和社會生活方面的照片，幫助學生直觀了解那個時代的社會面貌。

-蘇聯(lián)五年計劃實施過程中的統(tǒng)計資料：提供蘇聯(lián)在實施五年計劃期間工業(yè)生產總值、農業(yè)生產和人口變化等統(tǒng)計數(shù)據(jù)，讓學生通過數(shù)據(jù)分析理解計劃經濟體制的影響。

-蘇聯(lián)領導人傳記：選取斯大林、赫魯曉夫、勃列日涅夫等領導人的傳記，幫助學生了解他們的執(zhí)政理念和對蘇聯(lián)社會主義道路的影響。

-蘇聯(lián)社會主義建設時期的文學作品選集：收集當時蘇聯(lián)作家的作品，如肖洛霍夫的《靜靜的頓河》、法捷耶夫的《毀滅》等，通過文學作品感受蘇聯(lián)人民的生活狀態(tài)和精神風貌。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網(wǎng)絡資源查找蘇聯(lián)社會主義建設時期的地圖，了解蘇聯(lián)的行政區(qū)劃和地理環(huán)境，分析這些因素對蘇聯(lián)社會主義道路探索的影響。

-建議學生閱讀蘇聯(lián)時期的新聞報道，了解國際社會對蘇聯(lián)社會主義建設的評價和影響。

-組織學生觀看蘇聯(lián)電影，如《列寧在十月》、《列寧在1918》等，通過影視作品加深對蘇聯(lián)歷史人物和事件的理解。

-安排學生進行小組合作研究，選擇蘇聯(lián)社會主義道路探索中的一個特定時期或事件，進行深入的研究和分析，撰寫研究報告。

-鼓勵學生參加歷史知識競賽或辯論賽，通過競技活動提高學生對蘇聯(lián)社會主義道路探索的興趣和認識。

-邀請歷史教師或相關領域的專家進行講座，為學生提供更專業(yè)和深入的歷史知識講解。板書設計①蘇聯(lián)社會主義道路探索的歷史背景

-十月革命

-列寧的社會主義建設思想

-20世紀20年代的經濟和政治形勢

②斯大林模式的特點及其影響

-五年計劃

-集體化

-工業(yè)化

-社會主義建設成就

-政治體制的影響

③蘇聯(lián)社會主義道路的調整與改革

-赫魯曉夫的改革

-勃列日涅夫的改革

-改革措施對蘇聯(lián)的影響

④蘇聯(lián)社會主義道路探索的成敗原因分析

-政策調整的合理性

-經濟發(fā)展的成效

-社會穩(wěn)定與民眾福祉

-國際環(huán)境的影響

⑤蘇聯(lián)社會主義道路探索的歷史意義

-對世界社會主義運動的貢獻

-對中國特色社會主義道路的啟示

-對全球歷史進程的影響反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上運用多媒體課件、視頻資料等，使教學內容更加生動形象，提高學生的興趣和參與度。

2.強化案例教學：選取與蘇聯(lián)社會主義道路探索相關的典型案例，引導學生通過分析案例，加深對歷史事件的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講授蘇聯(lián)社會主義道路探索的過程中，對于一些重要歷史事件的背景和影響講解不夠深入，導致學生對相關知識的理解不夠全面。

2.學生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，未能充分調動學生的積極性，影響課堂氛圍和教學效果。

3.評價方式單一：主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)進行評價，缺乏多樣化的評價方式，無法全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：針對教學深度不足的問題，教師應加強對蘇聯(lián)社會主義道路探索相關歷史事件的背景和影響的講解，提高學生的歷史素養(yǎng)。

2.提升學生參與度：通過設計互動性強的教學活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的參與熱情，提高課堂氛圍。

3.多元化評價方式：引入學生自評、互評、教師評價等多種評價方式，全