2024年五年級英語上冊Module10Unit2Don'tshout,please說課稿外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語上冊Module10Unit2Don'tshout,please說課稿外研版（三起）設計思路本課以“Don'tshout,please”為主題，通過對話、歌曲和游戲等形式，引導學生掌握日常禮貌用語，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的聽說能力，同時結合圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動性。通過小組合作、角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確運用英語進行日常交流的能力，提高跨文化交際意識。

2.培養(yǎng)學生尊重他人、文明禮貌的交際習慣，增強社會責任感。

3.培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的習慣，提升英語學習策略的運用能力。

4.培養(yǎng)學生欣賞英語文化，拓寬國際視野，增強文化自信。學情分析五年級學生對英語學習已有一定的興趣和基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。本班學生英語學習層次較為均衡，大部分學生能夠跟上教學進度，但仍有部分學生在發(fā)音、詞匯理解和語法運用方面存在困難。在行為習慣方面，學生們參與課堂活動的積極性較高，但個別學生注意力容易分散，需要教師及時引導。

在知識層面，學生對日常禮貌用語有一定的了解，但具體到不同場合的恰當表達仍需加強。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作和閱讀能力有待提高。在素質方面，部分學生缺乏自信心，面對挑戰(zhàn)時容易退縮。

這些學情分析對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學過程中需關注學生的個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。其次，通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。此外，教師還需培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的英語學習打下堅實基礎。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在情境中學習禮貌用語。

2.運用互動式教學，設計小組討論、角色扮演等活動，提高學生的參與度和互動性。

3.結合多媒體教學，利用圖片、視頻等豐富教學內容，增強學生的學習興趣。

4.采用任務型教學法，通過完成具體任務，如制作海報、編寫對話等，提升學生的綜合運用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如預覽Module10Unit2的對話內容，識別并記憶相關禮貌用語。

設計預習問題：圍繞“如何在日常生活中使用禮貌用語”，設計問題如“你通常如何表達請求或感謝？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀對話內容，識別并記憶禮貌用語。

思考預習問題：針對問題，思考并記錄自己的想法，如如何在不同情境下使用禮貌用語。

提交預習成果：將預習筆記或思維導圖提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過預習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解對話內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與禮貌用語相關的視頻或故事，引出本課主題，如“Don'tshout,please”。

講解知識點：詳細講解禮貌用語的重要性，以及在不同情境下的使用方法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享在日常生活中如何使用禮貌用語的經(jīng)驗。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，理解禮貌用語的使用場景。

參與課堂活動：在小組討論中分享自己的經(jīng)驗，并學習他人的表達方式。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解禮貌用語的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解禮貌用語的使用場景和重要性。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后練習，如編寫一段對話，展示如何在不同情境下使用禮貌用語。

提供拓展資源：推薦相關英語學習網(wǎng)站或書籍，供學生進一步學習禮貌用語。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后練習，鞏固所學知識。

拓展學習：利用推薦資源，進一步學習禮貌用語。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的禮貌用語知識。知識點梳理一、單元主題

本單元主題為“Don'tshout,please”，主要圍繞如何在日常生活中使用禮貌用語展開，強調尊重他人、文明禮貌的交際習慣。

二、知識點

1.詞匯

-Don'tshout,please（不要大聲喊，請）

-Speakquietly（說話輕一點）

-Excuseme（對不起/打擾一下）

-Sorry（對不起）

-Thankyou（謝謝）

-Please（請）

-You'rewelcome（不客氣）

2.語法

-祈使句：祈使句是用來表達請求、命令、建議等的句子，通常以動詞原形開頭，句尾可以加請、請吧、好嗎等詞。

-現(xiàn)在時：本單元主要使用現(xiàn)在時態(tài)，描述日常生活中的禮貌用語。

3.句型

-Don't+動詞原形+please（請別做某事）

-動詞原形+please（請做某事）

-Excuseme,canI...（打擾一下，我可以……）

-I'msorry,but...（對不起，但是……）

-Thankyoufor...（感謝你……）

-You'rewelcome（不客氣）

4.情景對話

-日常生活中遇到他人大聲說話時的禮貌用語

-請求他人安靜時的禮貌用語

-遇到困難時尋求幫助的禮貌用語

-感謝他人幫助時的禮貌用語

5.文化背景

-禮貌用語在不同國家和地區(qū)的差異

-禮貌用語在跨文化交流中的重要性

6.學習策略

-通過角色扮演、小組討論等活動，提高學生在實際情境中運用禮貌用語的能力

-通過聽力、口語、閱讀、寫作等多種方式，全面提高學生的英語綜合運用能力

-關注學生的個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升

三、教學重點與難點

1.教學重點

-掌握日常禮貌用語，如Don'tshout,please、Speakquietly等

-熟練運用祈使句和現(xiàn)在時態(tài)表達禮貌用語

-在實際情境中運用禮貌用語進行交流

2.教學難點

-在不同情境下選擇合適的禮貌用語

-在跨文化交流中運用禮貌用語，尊重不同文化背景下的交際習慣

四、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性、合作意識等。

2.課后作業(yè)：檢查學生對詞匯、語法、句型的掌握程度，以及在實際情境中運用禮貌用語的能力。

3.情景模擬：組織學生進行情景模擬，評價學生在實際交流中運用禮貌用語的能力。

五、教學建議

1.結合生活實際，設計貼近學生生活的教學活動，提高學生的學習興趣。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

3.注重培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，提高學生在不同文化背景下的交際能力。

4.關注學生的個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

六、拓展延伸

1.收集不同文化背景下的禮貌用語，進行對比學習。

2.鼓勵學生參加英語角等活動，提高實際交流能力。

3.邀請家長參與課堂活動，共同關注學生的英語學習。內容邏輯關系①詞匯與句型

①.1重點詞匯：Don'tshout,please,Speakquietly,Excuseme,Sorry,Thankyou,Please,You'rewelcome

①.2重點句型：Don't+動詞原形+please;動詞原形+please;Excuseme,canI...;I'msorry,but...;Thankyoufor...;You'rewelcome

②語法與結構

②.1重點語法：祈使句的構成和用法

②.2重點結構：現(xiàn)在時態(tài)在祈使句中的應用

③情景應用與對話

③.1重點情景：日常生活中請求他人安靜、道歉、表示感謝等

③.2重點對話：圍繞上述情景設計的真實對話示例

④文化背景與交際策略

③.1重點文化背景：禮貌用語在不同文化中的差異和重要性

③.2重點交際策略：在不同文化背景下恰當?shù)厥褂枚Y貌用語進行交流教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了Module10Unit2"Don'tshout,please"。通過這節(jié)課的教學，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我注意到學生們在課堂上的參與度非常高。特別是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，他們能夠積極地參與到活動中來，這讓我感到非常欣慰。我覺得這是因為我設計了一些貼近他們生活實際的活動，讓他們能夠在輕松愉快的氛圍中學習英語。

在詞匯教學方面，我采用了多種教學方法，比如通過圖片、視頻等直觀的方式來呈現(xiàn)新詞匯，幫助學生更好地記憶。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于五年級的學生來說效果不錯，他們能夠很快地記住這些詞匯。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在使用新詞匯時，還是會出現(xiàn)發(fā)音不準確或者語法錯誤的情況。這說明我需要在今后的教學中，更加注重詞匯的正確發(fā)音和語法規(guī)則的講解。

在語法教學上，我選擇了通過實例講解祈使句的用法。我覺得這種教學方法比較直觀，學生容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于祈使句的否定形式理解起來比較困難。這可能是因為他們對否定詞的用法還不夠熟悉。所以，我打算在接下來的教學中，加強對否定詞用法的講解和練習。

在情感態(tài)度方面，我覺得這節(jié)課對學生的影響是積極的。通過學習禮貌用語，學生們不僅學到了知識，還學會了如何尊重他人，這對我來說是一個意外的收獲。不過，我也注意到，有些學生在課堂上的表現(xiàn)還是不夠自信，尤其是在表達自己的觀點時。這可能是因為他們對英語的掌握還不夠熟練，所以我在今后的教學中，會更多地鼓勵他們開口說英語，提高他們的自信心。

在教學管理方面，我嘗試了一些新的方法，比如通過小組合作來提高課堂的互動性。我發(fā)現(xiàn)這種方法效果不錯，學生們在小組合作中能夠更好地交流和學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作的過程中，有些學生可能會出現(xiàn)依