9古詩三首《雪梅》（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《雪梅》為載體，通過朗讀、品析、拓展等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，感受詩人情感。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力，使學(xué)生在欣賞美的過程中提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生文化自信、審美情趣和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過《雪梅》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)略古典詩詞之美，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言表達(dá)對詩歌的理解和感受。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《雪梅》中梅與雪的對比，體會(huì)詩人情感；2.運(yùn)用多種朗讀方式，感受詩歌的韻律美。

難點(diǎn)：1.深入解析詩歌意象，理解詩人情感；2.將個(gè)人情感融入詩歌鑒賞，提升審美體驗(yàn)。

解決辦法：1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析梅與雪的對比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人情感；2.設(shè)計(jì)朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美；3.結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人情感，提升審美鑒賞能力。通過對比分析、朗讀體會(huì)、情感交流等策略，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：班級QQ群、學(xué)校在線教育平臺(tái)

3.信息化資源：《雪梅》原文、詩歌背景資料、詩歌鑒賞視頻

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《雪梅》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡下雪嗎？有沒有見過梅花？梅花和雪有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于梅花的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受梅花在雪中的美麗。

簡短介紹《雪梅》這首詩的作者盧梅坡及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《雪梅》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《雪梅》的基本概念、詩人的情感和詩歌的結(jié)構(gòu)。

過程：

講解《雪梅》是一首詠物詩，詩人通過對比梅與雪，表達(dá)了什么樣的情感。

詳細(xì)介紹詩中的意象，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、《雪梅》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《雪梅》的特性和重要性。

過程：

分析《雪梅》中的對比手法，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，探討其表達(dá)效果。

詳細(xì)介紹詩中的意境，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對梅花的喜愛和對雪的尊重。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對現(xiàn)代人的啟示，以及如何在日常生活中體現(xiàn)梅花的品格。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《雪梅》中的梅或雪相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“梅花的象征意義”或“雪的審美價(jià)值”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《雪梅》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《雪梅》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《雪梅》的基本概念、詩人的情感、詩歌的結(jié)構(gòu)和意境。

強(qiáng)調(diào)《雪梅》在文學(xué)史上的地位和對中國傳統(tǒng)文化的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一首關(guān)于梅花的詩歌，或者嘗試用現(xiàn)代文重新詮釋《雪梅》的意境。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《雪梅》這首詩，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了詩歌的對比手法和象征意義，能夠分析詩中的意象和情感。

-學(xué)生了解了詩人盧梅坡的生平及其創(chuàng)作背景，增強(qiáng)了文學(xué)常識(shí)。

2.能力提升：

-學(xué)生通過朗讀、品析、討論等活動(dòng)，提升了語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用詩歌中的意象來表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-學(xué)生在小組討論中鍛煉了合作能力和解決問題的能力。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《雪梅》，體會(huì)到了梅花堅(jiān)強(qiáng)、純潔的品格，以及對美好事物的向往。

-學(xué)生在欣賞古典詩詞的過程中，感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在詩歌的意境中，得到了情感上的熏陶，有助于培養(yǎng)良好的道德情操。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ堆┟贰分械膶Ρ仁址ê拖笳饕饬x應(yīng)用到其他文學(xué)作品的分析中。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用詩歌中的意象來豐富自己的語言表達(dá)。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時(shí)，能夠借鑒《雪梅》的寫作手法，提升自己的創(chuàng)作水平。

5.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在情感體驗(yàn)和審美鑒賞的過程中，形成了積極向上的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對《雪梅》這首詩的理解程度，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌意象、情感和結(jié)構(gòu)的掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、朗讀表現(xiàn)和小組討論中的互動(dòng)情況，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和合作能力。

-測試：設(shè)計(jì)小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)，檢測學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和運(yùn)用能力，以及分析詩歌的能力。

2.作業(yè)評價(jià)：

-詩歌背誦：檢查學(xué)生是否能夠熟練背誦《雪梅》，確保學(xué)生對詩歌內(nèi)容的熟悉程度。

-詩歌分析：批改學(xué)生針對《雪梅》的詩歌分析作業(yè)，評估學(xué)生對詩歌意象、情感和結(jié)構(gòu)的理解深度。

-創(chuàng)作練習(xí)：對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)指出其中的不足，提供改進(jìn)建議。

-小組合作：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.反饋與激勵(lì)：

-及時(shí)反饋：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行及時(shí)反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予關(guān)心和幫助，增強(qiáng)他們的自信心。

-定期總結(jié)：在課程結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的整體表現(xiàn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.評價(jià)工具與方法：

-課堂觀察記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、互動(dòng)情況等。

-作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)，確保評價(jià)的客觀性和一致性。

-學(xué)生自評與互評：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，提高學(xué)生的自我反思和評價(jià)能力。

-家長溝通：定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。教學(xué)反思哎呀，今天這節(jié)課上完，我心里頭挺不是滋味兒的。咱們這《雪梅》這首詩，說實(shí)話，我覺得挺有味道的，可是學(xué)生們的反應(yīng)好像并不像我預(yù)期的那樣熱烈。咱們得好好想想，是哪兒出了問題。

首先，我得承認(rèn)，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候可能有點(diǎn)兒太簡單了。我本來想通過提問和展示圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們對于梅花和雪的話題并沒有太大的熱情。這可能是因?yàn)樗麄儗@些傳統(tǒng)的意象不太熟悉，或者是他們對古典詩詞的接觸太少。所以，我得考慮在以后的教學(xué)中，是不是可以增加一些關(guān)于傳統(tǒng)文化和古典詩詞的背景介紹，讓學(xué)生對這類話題有更多的了解和興趣。

然后，我在講解詩歌的時(shí)候，可能過于注重對詩句的字面解釋，而忽略了詩歌背后的情感和意境。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠準(zhǔn)確地回答出詩句的意思，但對他們來說，這些詩句就像是冰冷的文字，沒有溫度，沒有情感。我意識(shí)到，我得更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的美，去體會(huì)詩人的情感?；蛟S，我們可以通過朗讀、繪畫、音樂等方式，讓學(xué)生更直觀地感受到詩歌的魅力。

再說到小組討論，我覺得這部分的互動(dòng)挺不錯(cuò)的，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，或者他們的觀點(diǎn)比較單一。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫獠粔蛏钊?，或者是他們?nèi)狈ψ孕?。所以，我?yīng)該在以后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，哪怕是錯(cuò)誤的，也要讓他們敢于嘗試，敢于表達(dá)。

最后，我覺得在課堂小結(jié)的時(shí)候，我可能沒有做到很好地總結(jié)和升華。詩歌的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是停留在對詩句的理解上，更應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到詩歌所傳達(dá)的哲理和情感。我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考，去感悟，去將詩歌中的美好品質(zhì)融入到自己的生活中。課后作業(yè)1.**詩歌背誦與默寫**

-作業(yè)內(nèi)容：《雪梅》全文。

-目的：幫助學(xué)生鞏固對詩歌的記憶，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-舉例：學(xué)生需在課后將《雪梅》全文背誦并默寫出來。

2.**詩歌意象分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《雪梅》中的“梅”和“雪”分別代表了什么？

-目的：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象和象征意義。

-舉例：學(xué)生需寫出梅花和雪在詩中的具體表現(xiàn)及其象征意義，如梅花的堅(jiān)韌和雪的純潔。

3.**詩歌情感體驗(yàn)**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α堆┟贰分小懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香”這句詩的理解。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

-舉例：學(xué)生可以寫一篇短文，描述自己遇到的一個(gè)類似的情況，或者是對這句詩的個(gè)人感悟。

4.**詩歌創(chuàng)作**

-作業(yè)內(nèi)容：仿寫一首以“雪”或“梅”為題材的小詩。

-目的：通過創(chuàng)作，加深對詩歌形式和技巧的理解。

-舉例：學(xué)生需創(chuàng)作一首與《雪梅》風(fēng)格相似的小詩，可以運(yùn)用對比、象征等手法。

5.**詩歌與生活**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的生活，談?wù)劇堆┟贰分心囊痪湓妼δ阌袉l(fā)？

-目的：引導(dǎo)學(xué)生將詩歌與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提升生活感悟。

-舉例：學(xué)生可以描述一次自己在生活中遇到類似情況，以及《雪梅》中的詩句如何啟發(fā)他或她。

6.**詩歌角色扮演**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《雪梅》中的一句詩，進(jìn)行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作時(shí)的情境。

-目的：通