5.16毛澤東開辟井岡山道路說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版八年級歷史上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：毛澤東開辟井岡山道路

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時(shí)間：2024年5月16日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化自覺和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)毛澤東開辟井岡山道路的歷史事件，學(xué)生能夠理解中國革命道路的探索過程，培養(yǎng)分析歷史現(xiàn)象的能力；同時(shí)，感受革命先烈的奮斗精神，增強(qiáng)文化自信；進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命道路的艱辛，培養(yǎng)堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路的信念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了新民主主義革命的開端和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭，對于革命領(lǐng)袖和重要事件有一定的了解。然而，對于井岡山革命根據(jù)地的建立和毛澤東開辟井岡山道路的具體過程，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來填補(bǔ)這一知識(shí)空白。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對歷史事件有較強(qiáng)的興趣，尤其是與中國革命和中國共產(chǎn)黨相關(guān)的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過多種途徑獲取信息，如閱讀、討論和觀看影像資料。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過小組合作和互動(dòng)討論來加深對知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到以下困難：一是對歷史事件的背景和復(fù)雜性理解不夠深入；二是對于毛澤東等革命領(lǐng)袖的戰(zhàn)略思想和決策過程難以把握；三是將井岡山道路的歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義相結(jié)合時(shí)可能存在困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過有效的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生梳理井岡山道路的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞井岡山道路的意義和影響進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.案例分析法：選取井岡山道路中的關(guān)鍵事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，加深對歷史事件的深刻理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示井岡山革命根據(jù)地的建立過程和革命斗爭的艱苦環(huán)境。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，通過模擬歷史場景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)革命斗爭的艱辛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.歷史地圖：展示井岡山地區(qū)的地理位置和歷史變遷，幫助學(xué)生建立空間概念，理解歷史事件的地域背景。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師首先通過展示井岡山革命根據(jù)地的圖片和視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，引出本節(jié)課的主題——“毛澤東開辟井岡山道路”。隨后，教師簡要介紹井岡山革命根據(jù)地的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

（1）井岡山革命根據(jù)地的建立過程

教師詳細(xì)講解毛澤東率領(lǐng)秋收起義部隊(duì)到達(dá)井岡山，開展游擊戰(zhàn)爭，建立革命根據(jù)地的歷史過程。通過講述關(guān)鍵事件，如三灣改編、茨坪會(huì)師等，使學(xué)生了解井岡山道路的艱難曲折。

（2）井岡山道路的意義

教師分析井岡山道路在中國革命史上的重要地位，強(qiáng)調(diào)其對中國革命道路探索的貢獻(xiàn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考井岡山道路對現(xiàn)代中國的影響。

（3）毛澤東的戰(zhàn)略思想和決策過程

教師講解毛澤東在井岡山道路上的戰(zhàn)略思想和決策過程，如“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”等，使學(xué)生了解革命領(lǐng)袖的智慧。

（4）井岡山道路的歷史經(jīng)驗(yàn)

教師總結(jié)井岡山道路的歷史經(jīng)驗(yàn)，如堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、密切聯(lián)系群眾、獨(dú)立自主、實(shí)事求是等，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的理解和記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)井岡山道路的重要意義和歷史經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行井岡山精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括：

（1）閱讀相關(guān)歷史資料，了解井岡山革命根據(jù)地的歷史背景。

（2）撰寫一篇關(guān)于井岡山道路意義的短文，結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬畬骄竦母形颉?/p>

（3）收集井岡山革命根據(jù)地的相關(guān)圖片和視頻，進(jìn)行展示和分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解井岡山革命根據(jù)地的建立過程，包括秋收起義的失敗、三灣改編、井岡山會(huì)師等重要?dú)v史事件。學(xué)生對毛澤東提出的“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的戰(zhàn)略思想有清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠分析這一戰(zhàn)略思想在井岡山道路中的具體應(yīng)用。

2.歷史思維能力：

學(xué)生在分析井岡山道路的歷史意義時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多個(gè)角度進(jìn)行思考，提高歷史思維能力。

3.文化認(rèn)同：

通過學(xué)習(xí)井岡山革命歷史，學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭有了更深的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和對中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同。

4.道德情感：

學(xué)生在了解革命先烈為民族獨(dú)立和人民幸福所付出的巨大犧牲后，培養(yǎng)了愛國主義情感和集體主義精神，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

5.實(shí)踐能力：

學(xué)生通過參與課堂討論和小組合作，提高了表達(dá)觀點(diǎn)、溝通協(xié)作和實(shí)踐操作的能力。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自身實(shí)際，撰寫關(guān)于井岡山精神的感悟，提升了寫作和思考能力。

6.創(chuàng)新意識(shí)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅關(guān)注歷史事實(shí)，還嘗試從不同角度分析問題，提出自己的見解，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

7.終身學(xué)習(xí)：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)的重要性，激發(fā)了持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①井岡山革命根據(jù)地的建立過程

①.1秋收起義的失敗與三灣改編

①.2井岡山會(huì)師與革命根據(jù)地的建立

①.3毛澤東提出“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的戰(zhàn)略思想

②井岡山道路的意義

②.1對中國革命道路探索的貢獻(xiàn)

②.2對中國革命勝利的重要作用

②.3對中國特色社會(huì)主義道路的影響

③毛澤東的戰(zhàn)略思想和決策過程

③.1“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的戰(zhàn)略思想

③.2井岡山斗爭中的具體決策

③.3戰(zhàn)略思想的實(shí)踐效果

④井岡山道路的歷史經(jīng)驗(yàn)

④.1堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)

④.2密切聯(lián)系群眾

④.3獨(dú)立自主、實(shí)事求是教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起來回顧一下，看看這節(jié)課咱們都學(xué)到了些什么。

首先，我得說說教學(xué)方法。我覺得今天我用了一些互動(dòng)的教學(xué)方法，比如小組討論和案例分析，這些方法挺有效的。學(xué)生們在討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，互相啟發(fā)，這樣不僅增加了課堂的活力，也讓他們更好地理解了井岡山道路的歷史意義。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是因?yàn)樗麄儗@個(gè)話題不夠熟悉。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索歷史知識(shí)。

然后是教學(xué)策略，我覺得今天的策略比較成功。我通過多媒體展示和圖片資料，讓同學(xué)們直觀地感受到了井岡山斗爭的艱苦環(huán)境，這對于理解革命先烈的奮斗精神很有幫助。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于歷史圖片的解讀不夠深入，這說明我在教學(xué)策略上還需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

至于課堂管理，我覺得總體上還算是順利。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有時(shí)候我會(huì)過于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生可能跟上了節(jié)奏，有的學(xué)生可能就有些吃力。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言組織不夠清晰，邏輯性也不強(qiáng)。這說明我們在語言表達(dá)和邏輯思維方面的訓(xùn)練還有待加強(qiáng)。另外，對于井岡山道路的歷史背景，部分學(xué)生的了解