第8單元教學(xué)初探六年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞六年級語文上冊第8單元《古詩兩首》進(jìn)行教學(xué)，包括《泊船瓜洲》和《游園不值》兩首詩的賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的古詩詞知識緊密相連。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《靜夜思》等古詩詞，具備一定的古詩詞閱讀和分析能力。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解兩首詩的意境、表達(dá)技巧和情感，進(jìn)一步提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《泊船瓜洲》和《游園不值》兩首詩，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的意境美和語言美。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生了解古代詩人對自然和生活的感悟，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過仿寫詩句、討論交流等形式，提高學(xué)生運(yùn)用古詩詞表達(dá)情感的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析詩詞，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識記和默寫一些經(jīng)典的古詩詞，對古詩的基本格式和表達(dá)方式有一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識，能夠識別詩歌中的意象和修辭手法。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，喜歡通過朗讀、背誦來感受古詩詞的韻味。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的理解力逐漸增強(qiáng)，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行初步的分析和解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，喜歡自主探究；而另一些學(xué)生則更習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享來提高自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》和《游園不值》時(shí)，可能會遇到對詩詞意境理解不深、對詩人情感把握不準(zhǔn)確的問題。此外，學(xué)生可能對一些生僻字詞的理解感到困難，或者在對詩歌結(jié)構(gòu)分析時(shí)缺乏系統(tǒng)性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能需要克服對這些問題的畏難情緒，提高自己的學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、互動(dòng)白板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源庫、班級微信群、在線教育平臺

-信息化資源：古詩詞背景音樂、詩人介紹視頻、相關(guān)古詩詞解讀文章

-教學(xué)手段：古詩朗誦、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師播放古詩詞朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典詩詞的氛圍。

-提問：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡聽古詩詞朗誦嗎？為什么？

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的古詩詞，激發(fā)他們對古詩詞的興趣。

-介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的兩首古詩《泊船瓜洲》和《游園不值》，簡要介紹作者王安石和葉紹翁。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：詩歌背景介紹

-教師簡要介紹兩首詩的寫作背景，包括作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

-學(xué)生通過閱讀課文，補(bǔ)充了解詩歌的時(shí)代背景和作者的情感狀態(tài)。

-第二條：詩歌內(nèi)容分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀《泊船瓜洲》，分析詩歌中的意象和修辭手法。

-學(xué)生分組討論，分享對《泊船瓜洲》的理解，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-第三條：詩歌情感體驗(yàn)

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《游園不值》，體會詩人的情感變化。

-學(xué)生分享自己對《游園不值》的情感體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩人的情感。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：仿寫詩句

-教師給出一個(gè)詩句，讓學(xué)生根據(jù)詩句的格式和意境，仿寫一句。

-學(xué)生展示自己的仿寫詩句，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。

-第二條：詩歌朗誦

-學(xué)生分組，每組選擇一首詩進(jìn)行朗誦，其他學(xué)生評價(jià)。

-教師點(diǎn)評朗誦的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地傳達(dá)詩歌的情感。

-第三條：創(chuàng)作詩歌

-教師提供一些自然景觀或生活場景，讓學(xué)生創(chuàng)作一首小詩。

-學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評并給予建議。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：詩歌意象分析

-學(xué)生討論《泊船瓜洲》中的“瓜洲”、“渡口”等意象，分析它們在詩歌中的作用。

-第二方面：詩歌情感表達(dá)

-學(xué)生討論《游園不值》中詩人的情感變化，分析詩人為何會有這樣的情感體驗(yàn)。

-第三方面：詩歌與生活聯(lián)系

-學(xué)生討論如何將古詩詞中的情感和意境融入到自己的生活中。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《泊船瓜洲》和《游園不值》中的重點(diǎn)意象和情感表達(dá)。

-提問：通過學(xué)習(xí)這兩首詩，你們有哪些收獲？

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會，教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)。

備注：整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)控制在45分鐘以內(nèi)，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和學(xué)生的參與度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《王安石全集》：通過閱讀王安石的其他詩作，可以更全面地了解其詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-《宋詩選注》：這本書收錄了宋代多位詩人的作品，有助于學(xué)生了解宋代詩歌的整體風(fēng)貌。

-《葉紹翁年譜》：了解葉紹翁的生平事跡，有助于學(xué)生更好地理解《游園不值》的創(chuàng)作背景。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《王安石全集》中的其他詩作，如《元日》、《梅花》等，通過對比閱讀，加深對王安石詩歌風(fēng)格的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行宋詩鑒賞活動(dòng)，選取《宋詩選注》中的其他詩歌進(jìn)行討論，比較不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達(dá)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、電子書平臺等，搜索葉紹翁的生平資料，組織學(xué)生撰寫小論文，探討《游園不值》的文學(xué)價(jià)值。

-開展詩歌創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生以《泊船瓜洲》和《游園不值》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-設(shè)計(jì)古詩詞主題的班會活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己收集到的古詩詞故事或知識，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或古詩詞文化景點(diǎn)，如杭州的六和塔、南京的烏衣巷等，實(shí)地感受古詩詞中的歷史和文化氛圍。

-邀請當(dāng)?shù)氐臍v史文化專家或古詩詞研究者來校講座，為學(xué)生提供更深入的古詩詞知識講解。

-利用多媒體資源，如詩歌朗誦視頻、古詩詞動(dòng)畫等，豐富學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加古詩詞相關(guān)的競賽和活動(dòng)，如全國中學(xué)生古詩詞知識競賽、古詩詞朗誦比賽等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《泊船瓜洲》的作者：王安石

-詩歌背景：北宋時(shí)期，王安石在瓜洲任職時(shí)的所見所感

-詩歌主題：表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念和對政治理想的追求

-詩歌意象：瓜洲、京口、鐘山、春風(fēng)等

②關(guān)鍵詞句：

-“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！?/p>

-“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”

③《游園不值》的重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《游園不值》的作者：葉紹翁

-詩歌背景：南宋時(shí)期，葉紹翁游園時(shí)所見所感

-詩歌主題：表達(dá)對園林美景的喜愛和對人生境遇的感慨

-詩歌意象：游園、紅杏、綠竹、小扣柴扉等

④關(guān)鍵詞句：

-“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。”

-“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》和《游園不值》這兩首古詩，我覺得整體上還是比較順利的。不過，在回顧整個(gè)教學(xué)過程的時(shí)候，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動(dòng)的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我可以在播放古詩詞朗誦音頻的同時(shí)，結(jié)合一些歷史背景的圖片或者視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有所觸動(dòng)，這樣可能更能吸引他們的注意力。

在新課講授部分，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但同時(shí)也暴露出一些問題。比如，有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則相對沉默。這說明我在分組時(shí)可能沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，未來我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生，進(jìn)行更合理的分組。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了仿寫詩句、詩歌朗誦和創(chuàng)作詩歌等活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。不過，我也注意到，在創(chuàng)作詩歌環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得有些迷茫，不知道如何下手。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧母袷胶蛣?chuàng)作技巧不夠熟悉。因此，我需要在課后提供一些相關(guān)的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成創(chuàng)作。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)方面的問題，比如詩歌意象、情感表達(dá)和與生活的聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論時(shí)能夠提出一些有見地的觀點(diǎn)，但有時(shí)也會出現(xiàn)一些偏題的情況。這說明我在設(shè)計(jì)討論問題時(shí)，需要更加精準(zhǔn)，避免學(xué)生走偏。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試更多