17《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《爬天都峰》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景色的感知能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析課文中的自然景物描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)鍛煉學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程中，注重結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《爬天都峰》，學(xué)生能夠感受自然景觀之美，提升對(duì)自然文化的理解；通過(guò)分析課文語(yǔ)言，學(xué)生能夠提高審美鑒賞能力；通過(guò)參與課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)積極向上的精神品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景物和人物情感的感知能力有所增強(qiáng)，但分析能力和表達(dá)能力尚需提高。學(xué)生在閱讀理解方面，對(duì)生動(dòng)形象的描寫(xiě)容易產(chǎn)生共鳴，但對(duì)于抽象的情感表達(dá)和景物分析仍需指導(dǎo)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)黃山等自然景觀有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的地理知識(shí)背景。在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力較為豐富，但邏輯思維和批判性思維能力有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神較好，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力需要培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材《爬天都峰》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的黃山風(fēng)景圖片、地形圖，以及描繪登山的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或黑板，以便展示課文中的重點(diǎn)段落和自然景物描寫(xiě)。

4.教學(xué)活動(dòng)：準(zhǔn)備小組討論卡片，用于學(xué)生在小組活動(dòng)中記錄觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放黃山風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述看到的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生：“大家以前去過(guò)哪些美麗的地方？有沒(méi)有印象深刻的自然風(fēng)景？”讓學(xué)生回顧已有的自然景觀知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹課文《爬天都峰》的背景，講解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：選取課文中的幾個(gè)描寫(xiě)山峰、樹(shù)木、云霧的片段，分析作者的用詞和修辭手法，如比喻、擬人等。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析課文中的景物描寫(xiě)對(duì)情感表達(dá)的作用，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.朗讀感悟（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的變化，體會(huì)作者的情感。

-教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受課文中的情感。

4.知識(shí)拓展（約10分鐘）

-講解黃山的地形特點(diǎn)，如奇松、怪石、云海、溫泉等，幫助學(xué)生理解課文中的自然描寫(xiě)。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識(shí)，討論課文中的登山過(guò)程，如如何攀登、如何休息等。

5.練習(xí)應(yīng)用（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置寫(xiě)景作文，要求學(xué)生以課文為藍(lán)本，描述自己熟悉的一處自然風(fēng)景。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生修改作文，提高寫(xiě)作能力。

6.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組討論，每組選擇一個(gè)黃山景點(diǎn)，進(jìn)行情景劇創(chuàng)作，展示景點(diǎn)的特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：提供創(chuàng)作素材，如圖片、視頻等，指導(dǎo)學(xué)生如何將景物特點(diǎn)融入劇本。

7.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)自然景觀描寫(xiě)的重要性。

-學(xué)生反饋：請(qǐng)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和收獲，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀《黃山記》等相關(guān)文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步了解黃山。

-布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生以黃山為主題，寫(xiě)一篇讀后感或游記。

9.教學(xué)延伸（約5分鐘）

-組織學(xué)生參觀學(xué)校內(nèi)的自然角或校園風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與戶外活動(dòng)，如登山、野營(yíng)等，親身體驗(yàn)大自然的美麗，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《爬天都峰》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解作者對(duì)自然景觀的描寫(xiě)，提高了對(duì)文學(xué)作品閱讀的鑒賞能力。學(xué)生在分析課文中的比喻、擬人等修辭手法時(shí)，能夠更加敏銳地捕捉到作者的情感和意境。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)中，運(yùn)用了課文中的詞匯和句式，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在描述自然風(fēng)景時(shí)，學(xué)生能夠使用豐富的詞匯和生動(dòng)的比喻，使文章更加生動(dòng)形象。

3.觀察力和想象力豐富：學(xué)生在觀察黃山風(fēng)景圖片和視頻的過(guò)程中，能夠細(xì)致地描述景物特點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的觀察力。同時(shí)，在創(chuàng)作情景劇和寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮，能夠創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的場(chǎng)景和角色。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力提高：在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

5.知識(shí)面拓寬：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對(duì)黃山的地理特點(diǎn)、文化背景有了更深入的了解，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的分析，提高了自己的地理知識(shí)運(yùn)用能力。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在體驗(yàn)登山過(guò)程時(shí)，學(xué)會(huì)了克服困難、勇往直前的精神，有利于培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

7.寫(xiě)作能力提升：學(xué)生在完成寫(xiě)景作文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何觀察、描述自然景物，提高了寫(xiě)作技巧。通過(guò)修改作文，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足，逐步提高寫(xiě)作水平。

8.美學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在欣賞黃山風(fēng)景圖片和視頻時(shí)，學(xué)會(huì)了從美的角度欣賞自然景觀，提高了自己的審美能力。在分析課文中的景物描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到作者的美學(xué)追求，進(jìn)一步提升了美學(xué)鑒賞能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧《爬天都峰》這篇課文的主要情節(jié)和人物形象，強(qiáng)調(diào)課文對(duì)黃山天都峰的描寫(xiě)。

2.總結(jié)寫(xiě)作手法：總結(jié)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些手法在描寫(xiě)自然景物中的運(yùn)用。

3.強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生分享在閱讀課文時(shí)的情感體驗(yàn)，如對(duì)大自然的敬畏、對(duì)攀登精神的贊美等。

4.討論學(xué)習(xí)收獲：鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，自己在閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)等方面的收獲。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.閱讀理解題：給出課文中的片段，要求學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，如“這段描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的情感？”“這段話中運(yùn)用了哪些修辭手法？”

2.寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生以“我心中的天都峰”為題，寫(xiě)一篇短文，描述自己對(duì)黃山天都峰的想象或感受。

3.詞語(yǔ)運(yùn)用題：給出幾個(gè)與課文相關(guān)的詞語(yǔ)，要求學(xué)生選擇正確的詞語(yǔ)填空，如“巍峨”、“險(xiǎn)峻”、“云霧繚繞”等。

4.情景模擬題：分組進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生扮演課文中的角色，展示登山過(guò)程中的對(duì)話和動(dòng)作。

檢測(cè)方式：

-閱讀理解題和詞語(yǔ)運(yùn)用題采用口頭回答或書(shū)面作答的形式。

-寫(xiě)作練習(xí)和情景模擬題以小組為單位進(jìn)行，每組選派代表展示。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予反饋和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-黃山天都峰的自然景觀特點(diǎn)

-登山過(guò)程中的艱辛與樂(lè)趣

-作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏之情

②重點(diǎn)詞：

-奇松、怪石、云海、溫泉

-險(xiǎn)峻、巍峨、云霧繚繞、登攀

③重點(diǎn)句：

-“天都峰上云霧繚繞，仿佛人間仙境?！?/p>

-“雖然路途艱辛，但我們始終保持著信心和勇氣?！?/p>

-“站在山頂，我感受到了大自然的神奇和偉大?！钡湫屠}講解1.例題：

課文中有這樣一句話：“天都峰上云霧繚繞，仿佛人間仙境?！闭?qǐng)用比喻的修辭手法改寫(xiě)這句話。

答案：天都峰上云霧繚繞，宛如仙境。

2.例題：

分析下列句子中的修辭手法：“雖然路途艱辛，但我們始終保持著信心和勇氣。”

答案：這句話運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，通過(guò)對(duì)比路途艱辛與信心勇氣，突出了主人公的堅(jiān)定和勇敢。

3.例題：

請(qǐng)找出課文中的擬人句，并分析其作用。

答案：課文中的擬人句有：“奇松怪石，爭(zhēng)奇斗艷?！边@句話將松樹(shù)和石頭擬人化，使自然景觀更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了讀者的閱讀體驗(yàn)。

4.例題：

課文描述了登山過(guò)程中的幾個(gè)困難，請(qǐng)列舉出來(lái)，并說(shuō)明作者如何克服這些困難。

答案：登山過(guò)程中的困難有：路途險(xiǎn)峻、天氣惡劣、體力消耗等。作者通過(guò)堅(jiān)持不懈、相互鼓勵(lì)等方式克服了這些困難。

5.例題：

請(qǐng)用自己的話概括課文的主旨。

答案：課文通過(guò)描述作者與家人攀登天都峰的經(jīng)歷，展現(xiàn)了大自然的美景和攀登過(guò)程中的艱辛，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生命的敬畏。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在改寫(xiě)句子時(shí)，要注意保持原句的基本意思不變，同時(shí)運(yùn)用比喻等修辭手法，使句子更加生動(dòng)形象。

2.分析修辭手法時(shí)，要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，指出修辭手法的特點(diǎn)和作用。

3.在找出擬人句時(shí)，要關(guān)注課文中的描寫(xiě)，尋找將非人類事物賦予人類特征的句子。

4.列舉登山過(guò)程中的困難時(shí)，要結(jié)合課文內(nèi)容，準(zhǔn)確描述困難，并說(shuō)明作者如何克服。

5.概括課文主旨時(shí)，要抓住課文的主要情節(jié)和作者想要表達(dá)的思想感情，進(jìn)行簡(jiǎn)潔明了的概括。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《爬天都峰》這篇課文?？傮w來(lái)說(shuō)，課堂氛圍活躍，同學(xué)們參與度較高，但也存在一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如視頻、圖片等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)于黃山這樣的自然景觀很感興趣，通過(guò)多媒體展示，他們能夠更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也注意到，在講解修辭手法時(shí)，同學(xué)們的反應(yīng)比較積極，這說(shuō)明他們對(duì)這種分析性的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的好奇心。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些同學(xué)在朗讀課文時(shí)，對(duì)于一些生僻的詞語(yǔ)和句式掌握得不夠熟練，導(dǎo)致朗讀不夠流暢。對(duì)此，我應(yīng)該在課前準(zhǔn)備時(shí)，對(duì)課文中的難點(diǎn)進(jìn)行更細(xì)致的講解和練習(xí)。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不太感興趣或者對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谡n文理解上更加深入，能夠運(yùn)用修辭手法分析文章，并且在寫(xiě)作練習(xí)中嘗試運(yùn)用這些技巧。情感態(tài)度方面，