第11課《老王》說課稿-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第11課《老王》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中的《背影》、《春》等課文有緊密聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)《老王》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解作者的生活背景，提高對(duì)人物心理和情感的理解，同時(shí)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫人物的方法和技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《老王》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠深入理解文本，提升閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物形象，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)同理心，提高文化自信，形成正確的價(jià)值觀。三、學(xué)情分析在七年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生群體中，學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠較好地把握課文內(nèi)容，對(duì)人物形象和情節(jié)發(fā)展有較深的感悟。然而，也有部分學(xué)生在閱讀理解上存在困難，對(duì)生詞和復(fù)雜句子的理解能力有限，這在學(xué)習(xí)《老王》這樣的文學(xué)作品時(shí)可能會(huì)影響他們對(duì)人物心理和故事背景的把握。

在知識(shí)層面，學(xué)生們已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對(duì)人物描寫、情節(jié)發(fā)展等有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到《老王》這樣的作品，他們對(duì)老王這一角色的復(fù)雜性和作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)可能理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生們需要提高的是對(duì)文學(xué)作品的分析能力、批判性思維能力和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們?cè)谛袨榱?xí)慣上表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，但合作學(xué)習(xí)的能力還有待提高。在課堂上，學(xué)生們能夠積極參與討論，但對(duì)深度思考和深入挖掘文本的能力還需加強(qiáng)。此外，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜情感和深刻主題時(shí)，有時(shí)可能會(huì)表現(xiàn)出情感上的波動(dòng)，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行合理表達(dá)和情感管理。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《老王》的人物形象和主題思想，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，為后續(xù)討論和創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們從不同角度分析老王這一角色，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)作法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)《老王》的理解，進(jìn)行小作文創(chuàng)作，如寫讀后感或續(xù)寫故事，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

教學(xué)手段

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生直觀理解文本。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：通過教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問答、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.視頻資源引入：結(jié)合相關(guān)視頻資料，如紀(jì)錄片或訪談，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和知識(shí)感知。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《老王》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪惺欠裼龅竭^像老王這樣的普通人？他們對(duì)我們來說意味著什么？”

展示一些關(guān)于社會(huì)底層的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受普通人的生活和情感。

簡(jiǎn)短介紹《老王》的作者和背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《老王》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《老王》的基本概念、人物形象和主題思想。

過程：

講解《老王》的背景和作者，介紹作者的創(chuàng)作意圖。

詳細(xì)介紹老王這一人物形象，包括其性格特點(diǎn)、生活境遇等。

3.《老王》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《老王》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，如老王送香油雞蛋、老王去世等。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《老王》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從《老王》中汲取正能量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《老王》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“老王的人性光輝”、“社會(huì)對(duì)底層人民的關(guān)愛”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《老王》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《老王》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《老王》的基本概念、人物形象、主題思想等。

強(qiáng)調(diào)《老王》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《老王》所傳達(dá)的價(jià)值觀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《老王》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注類似的社會(huì)現(xiàn)象。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《老王》作為一篇反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品，其背后的社會(huì)問題和人性關(guān)懷是值得深入探討的。以下是一些拓展閱讀材料，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，拓寬視野。

《駱駝祥子》——老舍

這部小說以北京一個(gè)普通車夫祥子的生活為線索，展現(xiàn)了20世紀(jì)20年代中國(guó)社會(huì)的風(fēng)貌。通過祥子的命運(yùn)，讀者可以感受到社會(huì)底層人民的苦難和掙扎，與《老王》的主題相呼應(yīng)。

《寒夜》——巴金

巴金的這部小說通過描寫一個(gè)普通家庭在戰(zhàn)爭(zhēng)中的生活，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的痛苦和希望。學(xué)生可以閱讀這部作品，了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景下普通人的生活狀態(tài)，以及人性的光輝。

《平凡的世界》——路遙

這部小說以一個(gè)普通農(nóng)村家庭的生活為背景，展現(xiàn)了改革開放初期中國(guó)農(nóng)村的巨大變化。學(xué)生可以通過閱讀這部作品，了解中國(guó)農(nóng)村的發(fā)展歷程，以及普通人在時(shí)代變遷中的奮斗和成長(zhǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了讓學(xué)生更深入地理解《老王》所反映的社會(huì)問題，以下是一些課后自主學(xué)習(xí)和探究的建議：

（1）調(diào)查身邊的社會(huì)現(xiàn)象：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的社會(huì)問題，如貧困、老齡化、環(huán)境污染等，嘗試用《老王》的視角去觀察和分析這些現(xiàn)象。

（2）采訪社會(huì)底層人士：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間采訪社會(huì)底層人士，了解他們的生活狀況和心聲，以此豐富對(duì)《老王》主題的認(rèn)識(shí)。

（3）撰寫讀后感：要求學(xué)生在閱讀拓展閱讀材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)際感受，撰寫一篇關(guān)于《老王》的讀后感，分享自己的思考和感悟。

（4）參與社會(huì)公益活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，如關(guān)愛老人、幫助貧困家庭等，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我將嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合《老王》這篇課文，我計(jì)劃引入一些社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等跨學(xué)科的知識(shí)，幫助學(xué)生從多角度理解人物形象和社會(huì)現(xiàn)象。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解《老王》時(shí)，我可能過于注重文本本身，而對(duì)文本背后的社會(huì)背景和作者意圖挖掘不夠深入，這影響了學(xué)生對(duì)課文的理解。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕?，?dǎo)致參與度不高，這限制了課堂互動(dòng)和討論的效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際理解和應(yīng)用能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我計(jì)劃在講解課文之前，先進(jìn)行相關(guān)社會(huì)背景的介紹，讓學(xué)生對(duì)文本有更全面的理解。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)課文主題的思考。

2.提高學(xué)生參與度：我將在課堂討論中設(shè)置更開放的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并通過小組合作