Unit2DifferentfamiliesPALet'slearn（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2DifferentfamiliesPALet'slearn（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版（2024）英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容人教PEP版英語三年級上冊Unit2DifferentfamiliesPALet'slearn。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)家庭成員的英語表達，包括father，mother，sister，brother等單詞，并通過游戲和活動，讓學(xué)生在語境中運用所學(xué)詞匯，提高學(xué)生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)家庭成員的詞匯，學(xué)生能夠增強跨文化交際意識，理解家庭文化的重要性；通過參與游戲和活動，學(xué)生提升語言運用能力和思維靈活性；同時，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，但英語基礎(chǔ)相對薄弱。大部分學(xué)生能夠聽懂簡單的英語指令，但詞匯量有限，對家庭成員的英語表達可能不夠熟悉。在知識層面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些基本的英語單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)，但對于本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的家庭成員詞匯，部分學(xué)生可能存在遺忘或混淆的情況。

在能力方面，學(xué)生的口語表達能力有待提高，尤其是在真實語境中運用新詞匯的能力。學(xué)生的書寫能力也處于初級階段，對于字母的書寫規(guī)范和單詞拼寫可能存在困難。此外，學(xué)生的思維品質(zhì)正在形成中，需要通過多樣化的教學(xué)活動來激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力正在逐步培養(yǎng)中。部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，需要教師給予更多的鼓勵和支持。學(xué)生的行為習(xí)慣也對學(xué)習(xí)效果有影響，如課堂參與度、注意力集中程度等。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教PEP版英語三年級上冊教材，以及配套的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準備與家庭成員相關(guān)的圖片，如父親、母親、兄弟姐妹的圖片，以及家庭場景的圖片，用于輔助教學(xué)。

3.多媒體資源：搜集或制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和音頻材料，如家庭成員對話的例句，以豐富教學(xué)形式。

4.教學(xué)工具：準備彩筆、白板、磁貼等，用于課堂游戲和單詞拼寫練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候?qū)W生，如“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生用英語回答，并分享他們的周末活動。

3.老師引入話題：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentfamilies.Canyoutellmewhatafamilyis?”

二、新授（20分鐘）

1.展示家庭圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出家庭成員的英語單詞，如“father,mother,sister,brother”。

2.通過游戲“Simonsays”練習(xí)家庭成員單詞，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固。

3.老師播放家庭成員對話的音頻，讓學(xué)生聽并跟讀。

4.學(xué)生分組，每組選擇一個家庭成員角色，用英語進行角色扮演，模擬家庭對話。

三、練習(xí)（15分鐘）

1.老師分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成關(guān)于家庭成員的單詞匹配練習(xí)。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示練習(xí)結(jié)果，老師點評并糾正錯誤。

四、鞏固（10分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)家庭成員單詞，通過快速問答的方式。

2.學(xué)生分組，進行家庭成員單詞接龍游戲，每組輪流說出一個家庭成員單詞，下一個學(xué)生接上。

3.老師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，給予鼓勵和表揚。

五、拓展（10分鐘）

1.老師展示不同文化背景下的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生討論家庭文化差異。

2.學(xué)生分享自己家庭的故事，用英語描述家庭成員和活動。

3.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)家庭的重要性。

六、總結(jié)（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)家庭成員單詞，讓學(xué)生大聲跟讀。

2.學(xué)生用英語總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“Today,welearnedaboutdifferentfamiliesandtheirmembers.Wealsopracticedspeakingandlisteningskills.”

3.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語，與家人和朋友進行英語交流。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語描述自己的家庭，并嘗試用英語與家人進行簡單的對話。

2.學(xué)生詢問作業(yè)要求，老師詳細解答。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFamily》繪本：這是一本適合小學(xué)生的英語繪本，通過精美的插圖和簡單的文字，介紹了不同家庭成員的生活和關(guān)系。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解家庭文化的多樣性，并學(xué)習(xí)更多關(guān)于家庭成員的英語表達。

-家庭照片集：讓學(xué)生收集自己家庭的照片，并用英語寫一段簡短的描述，如“Hereismyfamily.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Wehavetwochildren,abrotherandasister.”

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用英語創(chuàng)作一個關(guān)于自己家庭的短劇，邀請家人參與表演，并在課堂上進行展示。

-家長可以協(xié)助學(xué)生收集不同文化中家庭的資料，如不同國家的家庭結(jié)構(gòu)、家庭傳統(tǒng)等，讓學(xué)生在課堂上分享和討論。

-學(xué)生可以制作一個家庭樹，用英語標注家庭成員的名字和關(guān)系，這不僅是一個視覺化的學(xué)習(xí)工具，還能幫助學(xué)生記憶家庭成員的英語表達。

3.家庭成員英語表達擴展：

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多家庭成員的英語表達，如aunt,uncle,cousin,grandparent等，并嘗試用這些詞匯進行對話。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，學(xué)生可以查找家庭成員的英語俚語和成語，如“allinthefamily”（一家人）或“theappleofone'seye”（掌上明珠）。

4.家庭文化比較研究：

-學(xué)生可以分組，每組選擇一個不同的國家，研究該國家的家庭文化特點，如家庭結(jié)構(gòu)、家庭價值觀等。

-通過小組報告或海報展示，學(xué)生可以分享他們的研究成果，增進對不同文化家庭的理解和尊重。

5.家庭英語角活動：

-學(xué)?？梢越M織定期的家庭英語角活動，讓學(xué)生和家長一起參與，用英語交流家庭生活，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)冊上的家庭成員單詞練習(xí)，包括聽寫和填空。

2.學(xué)生用英語寫一篇短文，描述自己的家庭，包括家庭成員的名字、職業(yè)、愛好等，字數(shù)不少于50詞。

3.家長協(xié)助學(xué)生制作一個家庭英語展示板，展示家庭成員的英語表達和家庭照片。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：老師將在第二天對學(xué)生提交的作業(yè)進行批改，包括課后練習(xí)冊和短文。

2.反饋方式：老師的反饋將通過以下方式進行：

-聽寫和填空作業(yè)：老師將指出學(xué)生的拼寫錯誤、語法錯誤，并給出正確的答案。

-短文寫作：老師將評價學(xué)生的語言表達、句型運用和內(nèi)容完整性，給出修改建議。

3.學(xué)生自評：學(xué)生將被鼓勵在作業(yè)完成后進行自我評估，檢查自己的拼寫和語法錯誤。

4.家長參與：家長將收到孩子的作業(yè)反饋，并在必要時與老師溝通孩子的學(xué)習(xí)進展。

5.改進建議：老師將針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-對于聽寫和填空作業(yè)，老師可以建議學(xué)生加強詞匯記憶，通過制作單詞卡片或使用詞匯應(yīng)用軟件來提高記憶效果。

-對于短文寫作，老師可以建議學(xué)生多閱讀英語故事書，學(xué)習(xí)不同的句型和表達方式，以提高寫作水平。

-對于家庭英語展示板，老師可以建議家長和學(xué)生一起尋找創(chuàng)意，使展示板既有趣又有教育意義。

6.反饋時間：老師的反饋將在課后及時給予學(xué)生，以確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況并作出調(diào)整。

7.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，老師將提供額外的輔導(dǎo)，如課后輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)，以幫助他們提高英語能力。教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我想要對自己今天的授課進行一些反思。首先，我想談?wù)勎覍φn堂氛圍的感受。

今天的課堂氣氛整體來說還是很不錯的。學(xué)生們在課堂上積極參與，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都很投入。我看到有的學(xué)生雖然一開始有些害羞，但在同學(xué)們的鼓勵下，也逐漸放開了。這讓我感到很欣慰，因為我知道這是他們學(xué)習(xí)英語的一個重要步驟——敢于開口說。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了圖片和簡單的英語問候，這讓學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，對于三年級的學(xué)生來說，直觀的圖片和簡單的語言更能吸引他們的注意力。

然后，在教授家庭成員單詞時，我采用了游戲化的教學(xué)方式，比如“Simonsays”和角色扮演。這些游戲不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新單詞，還提高了他們的口語表達能力。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨立完成練習(xí)冊上的單詞匹配和填空練習(xí)，然后進行小組展示。這樣的做法既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，也培養(yǎng)了他們的合作精神。

當(dāng)然，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。

比如，在教授新單詞時，我可能沒有給足夠的時間讓學(xué)生去消化和記憶。有些學(xué)生反映說，單詞太難了，記不住。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，為不同的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法。

另外，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為他們在家里很少有機會用英語交流，所以一開始比較緊張。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計一些互動性強、參與度高的活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高英語能力。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進的過程。今天的反思對我來說是一次很好的學(xué)習(xí)機會。我會認真總結(jié)今天的經(jīng)驗教訓(xùn)，并在今后的教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①家庭成員詞匯：

-father

-mother

-sister

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