任務三衣物自己疊說課稿小學勞動一年級上冊浙教版《勞動》一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容為浙教版《勞動》一年級上冊“任務三衣物自己疊”。主要包括疊衣服的基本方法、步驟和技巧。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學生已有疊衣服經驗的基礎上，進一步教授正確的疊衣方法，幫助學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，提高生活自理能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重勞動成果的價值觀，提升學生的生活自理能力和動手操作技能。通過疊衣服這一實際操作，鍛煉學生的細致觀察、動手實踐和問題解決能力，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)和責任感。同時，引導學生體驗勞動的樂趣，增強團隊協(xié)作意識。三、學情分析

一年級學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇心，喜歡模仿和動手操作。在知識層面，學生可能已經具備一定的疊衣服經驗，但缺乏系統(tǒng)的方法和技巧。在能力方面，學生的觀察力、動手操作能力和問題解決能力尚在形成中，需要通過具體實踐來逐步提高。在素質方面，學生的自理能力和責任感有待培養(yǎng)。

在行為習慣上，一年級學生可能存在以下特點：

1.行為習慣初步養(yǎng)成，但尚不穩(wěn)定，需要教師引導和監(jiān)督。

2.注意力集中時間較短，容易分心，需要教師采用多種教學手段吸引學生注意力。

3.課堂參與積極性高，但獨立完成任務的能力較弱，需要教師提供適當?shù)膸椭椭笇А?/p>

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

1.教師需根據(jù)學生的實際水平，設計適合的教學內容和活動，確保學生能夠跟上教學進度。

2.教師應注重培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力，通過實際操作讓學生在體驗中學習。

3.教師要關注學生的行為習慣養(yǎng)成，通過榜樣示范和反復練習，幫助學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。

4.教師應鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識和責任感。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、擴音設備、錄音筆、實物衣物（如衣服、褲子、襪子等）。

2.課程平臺：班級微信群、學校教育平臺。

3.信息化資源：勞動技能教學視頻、衣物疊放步驟圖解、勞動教育相關網(wǎng)頁資料。

4.教學手段：實物展示、示范操作、小組合作、游戲化教學、勞動技能比賽。五、教學過程設計

（一）導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：教師展示一系列疊得整整齊齊的衣物照片，引導學生觀察并思考：“同學們，你們知道這些衣物是怎么疊得這么整齊的嗎？”

2.提出問題：教師提問：“你們在家疊過衣服嗎？疊衣服需要注意什么呢？”

3.引導思考：教師引導學生回憶和分享疊衣服的經驗，為新課的學習做好鋪墊。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握疊衣服的基本方法，提高生活自理能力。

2.教學重點：疊衣服的步驟和技巧。

3.教學過程：

a.教師示范疊衣服的過程，邊示范邊講解每個步驟。

b.學生跟隨教師一起操作，教師巡回指導。

c.學生分組練習，教師巡視解答學生疑問。

（三）鞏固練習（用時15分鐘）

1.教學目標：通過練習，鞏固學生對疊衣服步驟和技巧的掌握。

2.教學過程：

a.學生分組進行疊衣服比賽，每組派代表展示疊衣成果。

b.教師對學生的疊衣成果進行評價，指出優(yōu)點和不足。

c.學生根據(jù)教師評價，再次練習，提高疊衣技能。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.教學目標：通過提問，檢查學生對疊衣服步驟和技巧的掌握程度。

2.教學過程：

a.教師提問：“同學們，疊衣服時需要注意哪些細節(jié)？”

b.學生回答，教師點評。

c.教師提問：“疊衣服有什么好處？”

d.學生回答，教師點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教學目標：培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的動手操作能力。

2.教學過程：

a.教師組織學生進行“疊衣服接力”游戲，每組派代表參與，比一比哪一組疊得又快又好。

b.學生在游戲中學習合作，提高疊衣技能。

c.教師對游戲進行點評，總結學生在游戲中的表現(xiàn)。

（六）總結與拓展（用時5分鐘）

1.教學目標：幫助學生鞏固所學知識，提高學生的核心素養(yǎng)。

2.教學過程：

a.教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，強調疊衣服的重要性。

b.教師提問：“同學們，在生活中，還有哪些勞動技能是我們需要掌握的？”

c.學生回答，教師點評，拓展學生的勞動技能知識面。

總計用時：45分鐘六、知識點梳理

1.衣物疊放的基本原則

-整潔有序：疊放衣物時，要保持衣物表面平整，疊放整齊。

-分類疊放：根據(jù)衣物的材質、顏色和款式進行分類疊放，便于管理和取用。

-保護衣物：疊放衣物時，注意避免折疊處產生折痕，保護衣物品質。

2.衣物疊放的步驟

-擺放衣物：將衣物平鋪在床上或桌面上，整理衣物表面，去除皺褶。

-找到中心線：找到衣物的前后中心線，將其對齊。

-折疊衣物：將衣物的一側向中心線折疊，使其與另一側對齊。

-整理折疊：將衣物兩側向中心線折疊，使衣物成為長方形。

-收口：將衣物下擺向上折起，使其與上邊對齊，形成整齊的疊放效果。

3.不同類型衣物的疊放方法

-T恤：將T恤平鋪，對折成兩半，再對折成四分之一，最后將下擺向上折起。

-襯衫：將襯衫平鋪，對折成兩半，將袖子向中心線折疊，再將下擺向上折起。

-褲子：將褲子平鋪，將兩側褲腿向中心線折疊，再將褲腰向上折起，最后將褲腿向上折起。

-襪子：將襪子成對擺放，將襪口對齊，將襪子從中間對折，形成整齊的疊放效果。

4.衣物疊放技巧

-避免折痕：疊放衣物時，盡量減少折痕的產生，保護衣物品質。

-輕拿輕放：疊放衣物時，要輕拿輕放，避免損壞衣物。

-定期整理：定期整理衣物，保持衣物疊放整齊，便于查找和取用。

5.衣物疊放的意義

-培養(yǎng)生活自理能力：通過疊放衣物，學生能夠學會獨立完成日常生活事務。

-培養(yǎng)勞動習慣：疊放衣物是日常生活中的一項基本勞動，有助于培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。

-培養(yǎng)審美觀念：整齊的衣物疊放，有助于培養(yǎng)學生的審美觀念，提高生活品質。

6.衣物疊放與核心素養(yǎng)

-責任感：疊放衣物是承擔家庭責任的一種體現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學生的責任感。

-協(xié)作能力：疊放衣物可以與家人或同學合作完成，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。

-創(chuàng)新意識：在疊放衣物時，可以根據(jù)個人喜好和實際情況，嘗試不同的疊放方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我將嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性和參與度。

2.游戲化教學：通過設計一些與疊衣服相關的游戲，如疊衣比賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習疊衣技巧，增強記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于疊衣服這樣的生活技能課不夠重視，參與度不高，這影響了整體的教學效果。

2.教學方法單一：目前的教學方法主要是教師示范和學生模仿，缺乏創(chuàng)新，可能導致學生的學習興趣和主動性不足。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要依賴于學生的操作結果，缺乏對學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如設置疊衣挑戰(zhàn)賽，讓學生在競爭中學習，同時也可以邀請家長參與，形成家校共育的良好氛圍。

2.豐富教學方法：我會嘗試引入更多的教學方法，如多媒體教學、情景模擬等，使教學內容更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。

3.完善評價方式：我將采用多元化的評價方式，不僅關注學生的操作結果，還要關注學生在學習過程中的態(tài)度、合作精神以及技能的進步，以便更全面地評價學生的學習效果。

4.加強家校溝通：通過家長會、家校聯(lián)系冊等方式，與家長保持溝通，讓家長了解學生的學習情況和進步，共同促進學生的全面發(fā)展。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-衣物疊放的基本原則

-衣物疊放的步驟

-不同類型衣物的疊放方法

-衣物疊放技巧

-衣物疊放的意義

②關鍵詞匯：

-整潔有序

-分類疊放

-保護衣物

-中心線

-折疊

-收口

-折痕