小班語(yǔ)言活動(dòng)：水演講人：日期:目錄CATALOGUE02.教學(xué)目標(biāo)04.活動(dòng)流程05.評(píng)估方法01.03.教學(xué)準(zhǔn)備06.資源整合活動(dòng)介紹活動(dòng)介紹01PART探索自然現(xiàn)象圍繞水的主題設(shè)計(jì)對(duì)話、兒歌、故事等語(yǔ)言互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助幼兒積累詞匯（如“流動(dòng)”“清澈”“蒸發(fā)”），提升表達(dá)能力和語(yǔ)言邏輯。語(yǔ)言發(fā)展載體跨學(xué)科融合結(jié)合科學(xué)認(rèn)知（水的三態(tài)）、藝術(shù)創(chuàng)作（水彩畫）、社會(huì)教育（節(jié)約用水），促進(jìn)幼兒多元智能發(fā)展。水是幼兒日常生活中最常見的物質(zhì)之一，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察水的特性（如流動(dòng)性、透明性），激發(fā)其對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲。主題背景與意義小班初期（3-4歲）活動(dòng)設(shè)計(jì)以感官體驗(yàn)為主，如觸摸水溫、觀察水杯倒映，配合簡(jiǎn)單指令（“舀水”“攪拌”），適合語(yǔ)言和動(dòng)作協(xié)調(diào)性初步發(fā)展的幼兒。小班后期（4-5歲）可增加實(shí)驗(yàn)類活動(dòng)（如“沉浮游戲”）和開放式提問(wèn)（“水能做什么？”），匹配幼兒逐漸增強(qiáng)的觀察力和表達(dá)需求。適用年齡階段核心活動(dòng)目標(biāo)語(yǔ)言能力提升通過(guò)描述水的狀態(tài)（“冰涼的”“嘩啦啦”）、復(fù)述簡(jiǎn)單故事（如《小水滴旅行記》），培養(yǎng)幼兒的詞匯運(yùn)用和敘事能力。認(rèn)知與探究能力引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)（如“溶解糖或鹽”）理解水的溶解性，初步建立科學(xué)探究思維。社會(huì)情感培養(yǎng)通過(guò)合作游戲（如“傳遞水杯”）和節(jié)水兒歌，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與環(huán)保觀念。教學(xué)目標(biāo)02PART語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)詞匯積累與運(yùn)用通過(guò)觀察水的形態(tài)、用途等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯（如“流動(dòng)”“透明”“溶解”），并鼓勵(lì)其在對(duì)話中正確使用，豐富語(yǔ)言表達(dá)。故事創(chuàng)編與講述結(jié)合水的主題，提供圖片或?qū)嵨锏谰?，鼓?lì)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單故事（如“小水滴的旅行”），鍛煉邏輯思維與口語(yǔ)連貫性。完整句式表達(dá)設(shè)計(jì)問(wèn)答環(huán)節(jié)（如“水可以用來(lái)做什么？”），幫助幼兒用完整句子描述水的功能（如“水可以喝”“水能澆花”），提升語(yǔ)言組織能力。認(rèn)知探索能力提升觀察與分類能力通過(guò)實(shí)驗(yàn)（如觀察水在不同容器中的形狀變化），引導(dǎo)幼兒描述水的物理特性，并學(xué)會(huì)分類（如“液體”“固體”）。030201因果關(guān)系理解設(shè)計(jì)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)（如溶解糖或鹽），讓幼兒探索水的作用，理解“為什么糖不見了”等簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象。問(wèn)題解決能力設(shè)置情境任務(wù)（如“如何用工具運(yùn)水”），鼓勵(lì)幼兒嘗試不同方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力和批判性思維。情感態(tài)度養(yǎng)成珍惜水資源意識(shí)通過(guò)討論缺水情境（如“沒(méi)有水會(huì)怎樣”），引導(dǎo)幼兒體會(huì)水的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。合作與分享精神利用戶外活動(dòng)（如觀察雨水、溪流），激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)持續(xù)探索的積極態(tài)度。組織小組活動(dòng)（如共同完成“水的凈化”小實(shí)驗(yàn)），促進(jìn)幼兒在協(xié)作中學(xué)會(huì)溝通與分享成果。自然探究興趣教學(xué)準(zhǔn)備03PART所需材料清單實(shí)物展示道具準(zhǔn)備透明容器、不同形狀的杯子、冰塊、噴霧瓶等實(shí)物道具，用于直觀展示水的形態(tài)變化和特性，增強(qiáng)幼兒的感官體驗(yàn)。02040301音頻與視頻素材下載流水聲、雨聲等自然音效，或簡(jiǎn)短動(dòng)畫片段（如水的循環(huán)過(guò)程），輔助幼兒理解水的動(dòng)態(tài)特征。圖片與繪本資源收集與水相關(guān)的主題圖片（如海洋、雨滴、河流）及繪本（如《小水滴的旅行》），通過(guò)視覺(jué)刺激激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣。安全實(shí)驗(yàn)工具提供色素、吸管、塑料滴管等安全工具，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)（如顏色混合），讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)水的詞匯和現(xiàn)象。環(huán)境布置要求主題墻設(shè)計(jì)在教室墻面布置“水的世界”主題展板，包含水的三態(tài)變化示意圖、幼兒繪畫作品（如雨傘、小魚），并標(biāo)注相關(guān)詞匯（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）。01操作區(qū)設(shè)置劃分獨(dú)立區(qū)域擺放水盆、漂浮玩具等，地面鋪設(shè)防水墊，確保幼兒在探索水特性時(shí)有充足空間且避免滑倒。閱讀角配置在安靜角落放置與水主題相關(guān)的繪本和卡片，搭配軟墊和小桌椅，營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自主翻閱和討論。多媒體設(shè)備調(diào)試提前檢查投影儀或電子屏，確保音頻視頻播放流暢，音量適中，避免干擾其他班級(jí)活動(dòng)。020304時(shí)間分配計(jì)劃通過(guò)播放雨聲音效和展示實(shí)物水，引導(dǎo)幼兒觀察并描述水的顏色、觸感，激發(fā)參與興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）結(jié)合繪本內(nèi)容提問(wèn)（如“水能做什么？”），鼓勵(lì)幼兒輪流發(fā)言，教師記錄并擴(kuò)展詞匯（如“灌溉”“蒸發(fā)”）。集體討論（10分鐘）組織分組實(shí)驗(yàn)（如冰塊融化觀察），教師巡回指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式表達(dá)發(fā)現(xiàn)（如“冰變成了水”）。探索活動(dòng)（15分鐘）010302回顧活動(dòng)重點(diǎn)，分發(fā)家庭任務(wù)單（如記錄家中用水場(chǎng)景），鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容并促進(jìn)家園互動(dòng)?？偨Y(jié)與延伸（5分鐘）04活動(dòng)流程04PART導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備一杯清水、冰塊和蒸汽圖片，引導(dǎo)幼兒觀察水的不同形態(tài)變化，通過(guò)提問(wèn)“水能變成什么？”激發(fā)好奇心和表達(dá)欲望。實(shí)物觀察與討論播放與水相關(guān)的簡(jiǎn)短兒歌（如《小雨滴》），帶領(lǐng)幼兒跟唱并模仿水滴下落動(dòng)作，營(yíng)造輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。兒歌互動(dòng)鼓勵(lì)幼兒回憶日常生活中接觸水的場(chǎng)景（如洗手、下雨），用簡(jiǎn)單句子描述“我用水做過(guò)……”，培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力。生活經(jīng)驗(yàn)分享選擇與水相關(guān)的繪本（如《小水滴的旅行》），教師聲情并茂講述后，分配幼兒扮演云朵、雨滴等角色，復(fù)述關(guān)鍵情節(jié)并模仿動(dòng)作。主體活動(dòng)步驟故事講述與角色扮演在安全前提下演示“水的溶解性實(shí)驗(yàn)”（如糖/鹽溶于水），引導(dǎo)幼兒觀察并描述現(xiàn)象，學(xué)習(xí)“融化”“消失”等詞匯?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)演示將幼兒分成小組，每組抽取與水相關(guān)的卡片（如“海洋”“杯子”），輪流用動(dòng)作或簡(jiǎn)單句子描述詞匯，其他組員猜測(cè)并補(bǔ)充關(guān)聯(lián)詞。分組詞匯拓展游戲結(jié)束環(huán)節(jié)安排提供藍(lán)色彩紙、棉絮等材料，幼兒合作完成“水的旅行”貼畫，并輪流介紹作品內(nèi)容（如“我的水滴飛到了云里”），強(qiáng)化語(yǔ)言輸出。作品展示與表達(dá)提出開放性問(wèn)題“如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？”，記錄幼兒的回答并張貼在班級(jí)“問(wèn)題墻”，為后續(xù)活動(dòng)埋下伏筆。延伸問(wèn)題引導(dǎo)師生共同整理活動(dòng)材料，最后齊唱導(dǎo)入環(huán)節(jié)的兒歌，強(qiáng)化活動(dòng)主題并平穩(wěn)過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。整理與兒歌收尾評(píng)估方法05PART語(yǔ)言表達(dá)清晰度通過(guò)記錄幼兒描述水的形態(tài)、用途時(shí)的詞匯豐富度與句子完整性，評(píng)估其語(yǔ)言組織能力。例如是否使用“流動(dòng)”“透明”等形容詞，或能否連貫表達(dá)“水可以喝”等簡(jiǎn)單邏輯。觀察指標(biāo)設(shè)置互動(dòng)參與積極性觀察幼兒在小組討論、實(shí)驗(yàn)演示中的主動(dòng)發(fā)言頻率，是否愿意分享關(guān)于水的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)（如洗手、下雨），以及傾聽他人意見時(shí)的專注程度。認(rèn)知理解深度通過(guò)提問(wèn)測(cè)試幼兒對(duì)水特性的理解，如能否區(qū)分液體與固體狀態(tài)，或解釋“魚需要水生活”等基礎(chǔ)關(guān)聯(lián)性知識(shí)。反饋收集機(jī)制教師實(shí)時(shí)記錄表采用結(jié)構(gòu)化表格記錄每名幼兒在活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，包括語(yǔ)言輸出質(zhì)量、合作行為、問(wèn)題回答準(zhǔn)確性等，便于橫向?qū)Ρ扰c縱向追蹤發(fā)展。幼兒自評(píng)互動(dòng)通過(guò)簡(jiǎn)單圖畫或選擇式提問(wèn)（如“你最喜歡玩水的哪個(gè)部分？”），讓幼兒用非語(yǔ)言方式表達(dá)體驗(yàn)感受，補(bǔ)充成人視角的評(píng)估盲區(qū)。設(shè)計(jì)開放式問(wèn)題收集家庭反饋，如“孩子是否主動(dòng)提及活動(dòng)內(nèi)容”“家中是否延續(xù)相關(guān)話題討論”，以評(píng)估活動(dòng)影響的延展性。家長(zhǎng)溝通問(wèn)卷調(diào)整優(yōu)化建議分層活動(dòng)設(shè)計(jì)針對(duì)語(yǔ)言能力差異，提供多難度任務(wù)選項(xiàng)。例如基礎(chǔ)組完成“指認(rèn)水的圖片”，進(jìn)階組嘗試“描述水的循環(huán)過(guò)程”，確保不同發(fā)展水平幼兒均能獲得成就感。多感官?gòu)?qiáng)化輸入增加觸覺(jué)（觸摸冰塊融化）、聽覺(jué)（模仿水流聲）等體驗(yàn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)與具象經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)，尤其適用于詞匯量有限的幼兒。家園協(xié)同延伸提供家庭活動(dòng)指南，如“記錄家中用水場(chǎng)景”并帶回班級(jí)分享，將課堂評(píng)估與日常生活觀察相結(jié)合，形成持續(xù)性能力培養(yǎng)閉環(huán)。資源整合06PART輔助工具推薦多媒體資源利用動(dòng)畫短片或兒歌視頻（如《水寶寶變變變》），通過(guò)動(dòng)態(tài)畫面和音樂(lè)增強(qiáng)幼兒對(duì)水相關(guān)詞匯的認(rèn)知與記憶?；?dòng)繪本選擇以水為主題的立體書或觸摸書，如《小水滴的旅行》，通過(guò)故事情節(jié)和互動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣?？梢暬叹咄扑]使用透明容器、彩色水滴卡片、水循環(huán)模型等工具，幫助幼兒直觀理解水的形態(tài)變化和流動(dòng)特性?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)組織“尋找水的蹤跡”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)露珠、水洼、溪流等，并用語(yǔ)言描述其形態(tài)和聲音。戶外探索藝術(shù)創(chuàng)作提供水彩、濕拓畫材料或泡泡吹畫工具，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作與水相關(guān)的藝術(shù)作品，并分享創(chuàng)作過(guò)程中的感受。設(shè)計(jì)“沉浮游戲”或“水的溶解實(shí)驗(yàn)”，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作觀察不同物體在水