7兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版小初銜接-統(tǒng)編版（小初銜接）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版（小初銜接）七年級語文上冊《兩小兒辯日》章節(jié)，包括課文《兩小兒辯日》及課后習(xí)題。課文內(nèi)容主要講述孔子和兩個小孩關(guān)于太陽距離遠(yuǎn)近的辯論，引導(dǎo)學(xué)生體會古代哲學(xué)家的思辨精神和兒童的純真可愛。課后習(xí)題要求學(xué)生分析人物形象、概括文章中心思想，并提高古文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣和鑒賞能力，提升語言表達(dá)和邏輯思維水平。通過學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，引導(dǎo)學(xué)生理解古代哲學(xué)家的辯證思維，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是即將進(jìn)入初中的七年級學(xué)生。在這個階段，學(xué)生的知識體系正在從小學(xué)向初中過渡，他們已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，但對古文的理解和鑒賞能力還有待提高。在知識層面，學(xué)生對古漢語的語法、詞匯掌握有限，對古文中的文化背景和哲學(xué)思想了解不足。在能力方面，學(xué)生的分析能力和批判性思維能力正在形成，但尚未成熟。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有所增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問題的能力仍需培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏主動探究的意識等問題。在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這樣一篇蘊(yùn)含哲學(xué)思辨的課文時，學(xué)生可能會感到陌生和困難，需要教師引導(dǎo)他們逐步深入理解。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段幫助他們克服對古文的畏懼感。其次，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式提升古文閱讀水平。再次，教師應(yīng)注重學(xué)生的個性化差異，針對不同層次的學(xué)生提供差異化的教學(xué)支持，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。最后，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生理解古文的背景知識和文章結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們提出問題，分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的歷史故事或哲學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，深化理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供的相關(guān)資料，拓寬學(xué)生的知識視野。

3.互動式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的文言文——《兩小兒辯日》。在上課之前，我想請大家先思考一個問題：你們認(rèn)為太陽是離我們近還是遠(yuǎn)呢？為什么？

（學(xué)生）……

（教師）好的，同學(xué)們都有自己的看法。今天我們就通過學(xué)習(xí)這篇文章，來探究一下這個問題。接下來，請大家翻開課本，我們一起開始今天的課文學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請大家先自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。遇到不認(rèn)識的字詞，可以在旁邊做標(biāo)記，稍后我們一起解決。

（學(xué)生）……

（教師）好的，大家已經(jīng)初讀了課文，接下來我們一起來解決一些生字詞。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.人物分析

（教師）在課文中有三個人物：孔子、兩個小孩。請大家思考一下，這三個人物分別代表了什么？

（學(xué)生）……

（教師）很好，孔子代表了古代的哲學(xué)家，他具有深厚的學(xué)識和智慧；兩個小孩則代表了純真、好奇、敢于質(zhì)疑的精神。接下來，我們來看一下這兩個小孩是如何質(zhì)疑孔子的。

2.課文主旨探究

（教師）課文的主旨是什么？請大家結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生）……

（教師）很好，課文的主旨在于展示孔子謙虛好學(xué)、尊重兒童的精神，以及兩個小孩敢于質(zhì)疑、勇于探索的品質(zhì)。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

（教師）這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？請同學(xué)們思考一下。

（學(xué)生）……

（教師）文章分為三個部分：首先，孔子回答兩個小孩的問題；其次，兩個小孩質(zhì)疑孔子；最后，孔子對他們的質(zhì)疑表示贊賞。這種結(jié)構(gòu)使得文章層次分明，引人入勝。

4.文章語言特點(diǎn)

（教師）這篇文章的語言特點(diǎn)有哪些？請同學(xué)們舉例說明。

（學(xué)生）……

（教師）很好，文章語言簡潔明快，富有哲理。例如，孔子在回答兩個小孩的問題時，用“不知其近也，不知其遠(yuǎn)也”來表示自己謙虛的態(tài)度。

四、鞏固練習(xí)，提升能力

1.詞語解釋

（教師）請同學(xué)們解釋以下詞語：辯日、遠(yuǎn)近、不知其近也、不知其遠(yuǎn)也。

（學(xué)生）……

2.句子翻譯

（教師）請同學(xué)們翻譯以下句子：孔子適鄭，與弟子相失，孔子獨(dú)立郭東門。

（學(xué)生）……

3.篇章結(jié)構(gòu)梳理

（教師）請同學(xué)們梳理一下文章的結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生）……

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》，通過這篇文章，我們了解了古代哲學(xué)家的謙虛好學(xué)、尊重兒童的精神，以及兩個小孩敢于質(zhì)疑、勇于探索的品質(zhì)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，也能具備這種精神。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們回家后，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇讀后感。

2.請同學(xué)們搜集一些關(guān)于孔子、老子等古代哲學(xué)家的故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（教師）好了，今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！知識點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文的特點(diǎn)：句式結(jié)構(gòu)、用詞造句、語法規(guī)則等。

-常見文言虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳、則等。

-常見文言實(shí)詞：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞等。

2.人物形象分析

-孔子：謙虛好學(xué)、尊重兒童、具有深厚學(xué)識和智慧。

-兩個小孩：純真可愛、敢于質(zhì)疑、勇于探索。

3.課文主旨

-展示孔子謙虛好學(xué)、尊重兒童的精神。

-強(qiáng)調(diào)敢于質(zhì)疑、勇于探索的品質(zhì)。

-倡導(dǎo)學(xué)習(xí)中的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。

4.文章結(jié)構(gòu)

-開篇：孔子與弟子相失，孔子獨(dú)立郭東門。

-主體：孔子回答兩個小孩的問題，兩個小孩質(zhì)疑孔子。

-結(jié)尾：孔子對兩個小孩的質(zhì)疑表示贊賞。

5.文言文閱讀技巧

-理解字詞含義：結(jié)合上下文，推斷字詞的準(zhǔn)確含義。

-分析句子結(jié)構(gòu)：把握句子成分，理解句子意義。

-理解文章主旨：把握文章主題，理解作者觀點(diǎn)。

6.文言文翻譯技巧

-理解原文：準(zhǔn)確把握原文的意思。

-保留古風(fēng)：盡量保留文言文的句式和用詞。

-翻譯準(zhǔn)確：確保翻譯內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。

7.文化背景知識

-孔子的生平和思想：儒家思想、仁、禮、孝等。

-春秋戰(zhàn)國時期的社會背景：諸侯爭霸、思想活躍。

8.課后練習(xí)

-詞語解釋：辯日、遠(yuǎn)近、不知其近也、不知其遠(yuǎn)也。

-句子翻譯：孔子適鄭，與弟子相失，孔子獨(dú)立郭東門。

-篇章結(jié)構(gòu)梳理：分析文章結(jié)構(gòu)，概括各部分內(nèi)容。

9.學(xué)習(xí)方法

-課前預(yù)習(xí)：了解課文背景，查閱相關(guān)資料。

-課堂參與：積極回答問題，與同學(xué)交流討論。

-課后復(fù)習(xí)：總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點(diǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-孔子的謙虛好學(xué)態(tài)度。

-兩個小孩的純真和質(zhì)疑精神。

-儒家思想中的“仁”和“禮”的體現(xiàn)。

②重點(diǎn)詞：

-辯日：辯論太陽距離的問題。

-遠(yuǎn)近：距離的遠(yuǎn)近。

-不知其近也，不知其遠(yuǎn)也：表示不知道太陽是近還是遠(yuǎn)。

③重點(diǎn)句：

-孔子適鄭，與弟子相失，孔子獨(dú)立郭東門：孔子在去鄭國的路上與弟子們走散，獨(dú)自站在城東門外。

-“兩小兒笑曰：‘孰為汝多知乎？’”：“兩個小孩笑著說：‘誰說您的知識多呢？’”

-“孔子不能答也。”：“孔子無法回答。”

八、教學(xué)步驟與活動設(shè)計

1.導(dǎo)入新課

-提出問題：太陽是離我們近還是遠(yuǎn)？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會有這樣的疑問？

2.初讀課文，整體感知

-學(xué)生自讀課文，注意字音和詞義。

-教師檢查學(xué)生的自讀情況，解答學(xué)生疑問。

3.細(xì)讀課文，深入理解

-人物分析：孔子、兩個小孩的性格特點(diǎn)。

-主旨探究：孔子的謙虛態(tài)度和兩個小孩的質(zhì)疑精神。

-結(jié)構(gòu)分析：文章的開頭、主體和結(jié)尾。

4.文章語言特點(diǎn)分析

-簡潔明快的語言風(fēng)格。

-哲理性的表達(dá)方式。

5.文言文閱讀技巧指導(dǎo)

-如何理解文言文中的字詞和句子。

-如何把握文章的主旨和結(jié)構(gòu)。

6.課堂討論

-學(xué)生分組討論：如何將課文中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。

7.課堂小結(jié)

-總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，如何對待知識？

8.布置作業(yè)

-寫一篇讀后感，分享對課文的理解和感悟。

-搜集關(guān)于孔子、老子等古代哲學(xué)家的故事，下節(jié)課分享。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入哲學(xué)思考：在講解《兩小兒辯日》時，我嘗試將哲學(xué)思考融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從孔子的對話中體會到辯證思維的重要性，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對哲學(xué)的興趣。

2.互動式教學(xué)：我采用了互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題，并與同學(xué)進(jìn)行討論，這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的思辨能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文言文基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生對古文的理解較為困難，這導(dǎo)致課堂上的討論不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：在講解過程中，我主要依賴講授法，雖然能夠系統(tǒng)地傳達(dá)知識，但可能缺乏足夠的互動，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實(shí)際能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將嘗試實(shí)施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多樣的教學(xué)方法，如角色扮演、小組合作等，以增加課堂的互動性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評價：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗(yàn)、項目展示等，以更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的反思能力。典型例題講解1.例題：

課文中有這樣一句話：“孔子適鄭，與弟子相失，孔子獨(dú)立郭東門。”請翻譯這句話。

答案：孔子前往鄭國，與他的弟子們走散了，孔子獨(dú)自站在城東門外。

2.例題：

解釋以下詞語在文中的含義：“辯日”、“遠(yuǎn)近”。

答案：“辯日”指的是辯論太陽距離的問題；“遠(yuǎn)近”表示距離的遠(yuǎn)近。

3.例題：

課文中有這樣一句話：“兩小兒笑曰：‘孰為汝多知乎？’”請分析這句話的語氣和表達(dá)效果。

答案：這句話的語氣是輕松、幽默的，表達(dá)了兩個小孩對孔子知識的質(zhì)疑，同時也展現(xiàn)了他們的純真和機(jī)智。

4.例題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，概括孔子在辯論中的態(tài)度。

答案：孔子在辯論中表現(xiàn)出謙虛、和善的態(tài)度，尊重兩個小孩的觀點(diǎn)，并給予他們肯定。

5.例題：

課文中有這樣一句話：“孔子不能答也。”請分析這句話的深層含義。

答案：這句話表面上看起來是孔子無法回答兩個小孩的問題，實(shí)際上反映了孔子對于知識的敬畏和謙虛，以及他對真理的追求。

補(bǔ)充說明：

1.文言文翻譯練習(xí)：在講解完課文后，可以讓學(xué)生進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，如將