人音版八年級(jí)音樂上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：天路科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版八年級(jí)音樂上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：天路教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人音版八年級(jí)音樂上冊(cè)《天路》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《天路》，歌曲以青藏高原為背景，通過旋律和歌詞表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的向往。這與學(xué)生已有的地理知識(shí)、對(duì)家鄉(xiāng)的情感以及對(duì)美好生活的追求相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、審美情趣和民族自豪感。通過學(xué)習(xí)《天路》，學(xué)生能夠提高對(duì)民族音樂作品的鑒賞水平，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同和尊重。同時(shí)，通過歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)他們的愛國主義精神和社會(huì)責(zé)任感。此外，課程還將促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過集體演唱和討論，提升他們的溝通能力和集體榮譽(yù)感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-歌曲旋律學(xué)習(xí)：重點(diǎn)掌握《天路》的旋律走向，特別是歌曲的高潮部分，以及如何通過音階和調(diào)式變化表達(dá)情感。

-歌詞理解與背誦：引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌詞內(nèi)容，特別是歌詞中對(duì)青藏高原的描繪，以及如何通過歌詞傳達(dá)歌曲的主題。

-情感表達(dá)：通過演唱和表演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過音樂表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-旋律記憶：由于《天路》的旋律較為復(fù)雜，學(xué)生可能在記憶旋律時(shí)遇到困難。教師可以通過分段教學(xué)、重復(fù)練習(xí)等方法幫助學(xué)生記憶。

-歌曲情感投入：學(xué)生在演唱時(shí)可能難以準(zhǔn)確傳達(dá)歌曲的情感，教師可以通過角色扮演、情感分析等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲的情感內(nèi)涵。

-演唱技巧：學(xué)生可能缺乏正確的演唱技巧，如呼吸控制、音準(zhǔn)把握等。教師應(yīng)通過示范、個(gè)別指導(dǎo)等方式幫助學(xué)生掌握演唱技巧。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，講解《天路》的旋律特點(diǎn)和歌詞含義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)歌曲的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演歌曲中的角色，通過模仿和表演來體驗(yàn)歌曲的情感表達(dá)。

3.利用多媒體播放《天路》的MV，幫助學(xué)生直觀感受歌曲的背景和情感，同時(shí)使用音響設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)不同的演唱音色和音量。

4.通過游戲化的練習(xí)，如“旋律接龍”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)旋律和歌詞，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【用時(shí)：45分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段青藏高原的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受大自然的壯麗。

2.提問：同學(xué)們，你們對(duì)青藏高原有什么印象？為什么？

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引出歌曲《天路》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹歌曲《天路》的創(chuàng)作背景和作者，讓學(xué)生了解歌曲的來歷。

2.講解歌曲的旋律特點(diǎn)，分析歌曲的高潮部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)旋律的起伏變化。

3.分析歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

4.介紹歌曲的演唱技巧，如呼吸控制、音準(zhǔn)把握等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組練習(xí)，學(xué)生嘗試演唱《天路》，教師巡回指導(dǎo)。

2.進(jìn)行“旋律接龍”游戲，鞏固學(xué)生對(duì)歌曲旋律的記憶。

3.學(xué)生分享演唱感受，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：歌曲《天路》給你帶來了哪些感受？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)歌曲的主題。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行角色扮演，分別扮演歌曲中的角色。

2.學(xué)生表演后，教師點(diǎn)評(píng)并給予建議。

3.學(xué)生分組討論，分享對(duì)歌曲的理解和感受。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲《天路》的主題和情感表達(dá)。

2.學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)過程，分享自己的收獲。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生回家后，嘗試用自己喜歡的方式演唱《天路》。

2.家長協(xié)助學(xué)生記錄演唱過程，并分享給教師。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中尋找共鳴，提升他們的審美情趣和民族自豪感。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《青藏高原的美麗傳說》：介紹青藏高原的歷史文化、地理風(fēng)貌以及與之相關(guān)的民間傳說，如文成公主進(jìn)藏的故事等。

-《青藏鐵路建設(shè)歷程》：講述青藏鐵路的建設(shè)背景、技術(shù)難點(diǎn)和建設(shè)成果，讓學(xué)生了解我國在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的成就。

-《西藏音樂文化》：介紹西藏地區(qū)的音樂特色，如藏族的民歌、歌舞等，讓學(xué)生了解我國少數(shù)民族的音樂文化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解青藏高原的自然環(huán)境、人文歷史以及民族風(fēng)情。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書館，收集青藏高原的圖片和視頻資料，制作成PPT或小視頻，與同學(xué)們分享。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^或展覽館，了解青藏高原的歷史文化。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生深入了解青藏高原的相關(guān)知識(shí)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-青藏高原的地理環(huán)境：了解青藏高原的地理位置、氣候特點(diǎn)、植被分布等。

-青藏高原的民族文化：了解藏族、蒙古族等少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、藝術(shù)形式等。

-青藏鐵路的建設(shè)：了解青藏鐵路的線路、建設(shè)過程、技術(shù)難點(diǎn)、環(huán)保措施等。

-青藏高原的生態(tài)保護(hù)：了解青藏高原的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)及保護(hù)措施。

4.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)青藏高原的知識(shí)，提高自己的地理、歷史、文化素養(yǎng)。

-了解青藏高原的生態(tài)環(huán)境和民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和民族自豪感。

-通過課后探究活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-舉辦“青藏高原知識(shí)競(jìng)賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。

-組織學(xué)生參觀青藏高原的圖片展或視頻展，直觀感受青藏高原的美麗風(fēng)光。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生深入了解青藏高原的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-通過提問：在課堂教學(xué)中，教師將適時(shí)提問，以檢查學(xué)生對(duì)《天路》歌曲的理解和旋律的記憶。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于歌曲的背景知識(shí)、歌詞的含義以及旋律的特點(diǎn)。

-觀察學(xué)生參與度：教師將觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，包括是否積極參與討論、是否能夠正確演唱歌曲等。

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，教師將評(píng)估學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，如是否能夠有效溝通、是否能夠共同完成任務(wù)等。

-課堂測(cè)試：通過簡(jiǎn)短的口頭或書面測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)歌曲旋律和歌詞的記憶情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-課后練習(xí)：教師將布置與《天路》相關(guān)的課后練習(xí)，如模仿歌曲的旋律創(chuàng)作簡(jiǎn)短的旋律片段，或者根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

-作業(yè)批改：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作思路和技巧運(yùn)用，給予具體的反饋和建議。

-反饋會(huì)議：教師將與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的反饋會(huì)議，討論作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和提升。

3.形成性評(píng)價(jià)

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，包括在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況等。

-同伴互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，通過互相評(píng)價(jià)來提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和批判性思維能力。

-教師觀察記錄：教師將記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，作為形成性評(píng)價(jià)的依據(jù)。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)

-期末考試：在學(xué)期末，通過音樂考試的形式，對(duì)學(xué)生的音樂知識(shí)、技能和情感態(tài)度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-音樂作品展示：組織學(xué)生進(jìn)行音樂作品展示，如演唱《天路》或其他歌曲，以展示他們的學(xué)習(xí)成果。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)工具

-課堂觀察記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)。

-作業(yè)反饋表：記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和教師的具體反饋。

-學(xué)生自評(píng)表：幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思。

-同伴評(píng)價(jià)表：記錄同伴之間的評(píng)價(jià)和反饋。課后作業(yè)1.創(chuàng)作與《天路》旋律相呼應(yīng)的簡(jiǎn)短旋律片段，并標(biāo)注調(diào)式和節(jié)奏。

-作業(yè)要求：學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)與《天路》旋律風(fēng)格相似的旋律片段，長度為4小節(jié)，并標(biāo)注清楚使用的調(diào)式和節(jié)奏。

-例子：C大調(diào)，2/4拍。

2.根據(jù)歌曲《天路》的歌詞，編寫一段簡(jiǎn)短的散文，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

-作業(yè)要求：學(xué)生需要結(jié)合歌曲《天路》的歌詞，創(chuàng)作一段不超過200字的散文，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

-例子：那片高原，是我心中永恒的家園，那里的風(fēng)，那里的水，都承載著我對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。

3.設(shè)計(jì)一張以《天路》為主題的海報(bào)，包含歌曲名、歌詞中的關(guān)鍵意象和自己的創(chuàng)意元素。

-作業(yè)要求：學(xué)生需要設(shè)計(jì)一張海報(bào)，海報(bào)中應(yīng)包含歌曲名《天路》，至少兩個(gè)歌詞中的關(guān)鍵意象，以及自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)元素，如繪畫、圖案等。

-例子：海報(bào)中心是青藏高原的風(fēng)景，背景是《天路》的旋律線條，下方是歌曲名和部分歌詞。

4.選擇歌曲《天路》中的一句歌詞，進(jìn)行擴(kuò)寫，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。

-作業(yè)要求：學(xué)生需要選擇歌曲《天路》中的一句歌詞，如“天路啊，天路”，然后創(chuàng)作一個(gè)不超過300字的故事，將歌詞融入故事情節(jié)中。

-例子：故事講述了主人公在高原上行走，每一步都堅(jiān)定而充滿希望，就像天路一樣，通向心中的夢(mèng)想。

5.觀察自己所在地區(qū)的自然風(fēng)光，嘗試用《天路》的歌詞風(fēng)格創(chuàng)作一首小詩。

-作業(yè)要求：學(xué)生需要觀察自己所在地區(qū)的自然風(fēng)光，然后嘗試用《天路》的歌詞風(fēng)格創(chuàng)作一首不超過20行的詩歌。

-例子：山川如畫，水波蕩漾，家鄉(xiāng)的景，家鄉(xiāng)的情，都在這詩行間流淌。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-青藏高原的自然環(huán)境：高海拔、空氣稀薄、氣候寒冷。

-歌曲旋律特點(diǎn)：旋律起伏，節(jié)奏自由，具有濃厚的民族風(fēng)格。

-歌詞內(nèi)容：表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

②重點(diǎn)詞句：

-“高原上的風(fēng)，高原上的水”：強(qiáng)調(diào)青藏高原的自然環(huán)境和地理特征。

-“天路啊，天路”：表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的深情呼喚。

-“那片高原，是我心中永恒的家園”：表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和熱愛。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①青藏高原的自然環(huán)境是歌曲創(chuàng)作的背景，為歌曲營造了獨(dú)特的氛圍。

②歌曲旋律和歌詞緊密相連，旋律的起伏和歌詞的情感表達(dá)相得益彰。

③歌曲傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的向往，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感寄托。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《天路》這首歌曲。我覺得整體上，學(xué)生們對(duì)歌曲的理解和表現(xiàn)都挺不錯(cuò)的，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放青藏高原的視頻，孩子們對(duì)歌曲的背景有了初步的了解，這個(gè)方法我覺得挺有效的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于視頻中的景色并不是很感興趣，可能在今后的教學(xué)中，我可以嘗試結(jié)合更多與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖片或者故事，來激發(fā)他們的興趣。

在講授新課的時(shí)候，我注意到學(xué)生們對(duì)于歌曲旋律的記憶和歌詞的理解都比較到位。特別是當(dāng)大家能夠跟著旋律一起唱出“高原上的風(fēng)，高原上的水”時(shí)，我能感受到他們的情感投入。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在演唱時(shí)音準(zhǔn)有些問題，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)五線譜的熟悉度不夠。所以，我打算在接下來的課程中，增加一些音樂理論的學(xué)習(xí)，幫助他們更好地掌握音樂知識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“旋律接龍”的游戲，孩子們玩得很開心，也有效地提高了他們對(duì)旋律的記憶。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太善于在游戲中表達(dá)自己的想法，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕拧Ｒ虼?，我?huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，增強(qiáng)他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)于歌曲的感受和體會(huì)都挺有創(chuàng)意的，這讓我很欣慰。不過，也有一些孩子回