唱歌哦，香格里拉教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂西師大版四年級下冊-西師大版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“唱歌哦，香格里拉”為主題，通過學(xué)習(xí)歌曲《哦，香格里拉》，讓學(xué)生感受歌曲的優(yōu)美旋律和歌詞所表達(dá)的意境，培養(yǎng)他們對民族文化的興趣和熱愛。同時，通過合唱練習(xí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣西師大版四年級下冊音樂課本，注重實(shí)踐與體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的感知力和欣賞能力。

2.提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力，通過合唱培養(yǎng)合作精神和集體榮譽(yù)感。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民族文化的情感，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解歌曲《哦，香格里拉》的旋律特點(diǎn)，包括其獨(dú)特的民族風(fēng)格和旋律走向。

-掌握歌曲中的節(jié)奏型和音高變化，能夠準(zhǔn)確演唱歌曲。

-通過合唱練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何協(xié)調(diào)聲音，實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一的演唱效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-感知和理解歌曲中“香格里拉”這一主題所蘊(yùn)含的深刻文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲背后的民族風(fēng)情。

-突破歌曲中部分節(jié)奏的難點(diǎn)，如切分音和連音的準(zhǔn)確把握，確保學(xué)生能夠流暢演唱。

-培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，使其在合唱中能夠根據(jù)歌曲的情感表達(dá)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊羯{(diào)整和情緒控制。四、教學(xué)資源-軟件資源：音樂播放軟件（如iTunes、網(wǎng)易云音樂）、電子琴或鍵盤

-硬件資源：音響設(shè)備、多媒體投影儀、班級合唱專用麥克風(fēng)

-課程平臺：西師大版小學(xué)音樂教學(xué)平臺

-信息化資源：民族音樂文化介紹視頻、合唱技巧指導(dǎo)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如樂器模型）、音樂圖表、合唱指揮手勢圖示五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-播放一段民族風(fēng)情視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受民族文化的獨(dú)特魅力。

-提問：同學(xué)們，你們在視頻中看到了哪些民族特色？它們分別代表了哪些民族？

-用時：5分鐘

2.新課講授

-歌曲介紹：教師簡要介紹歌曲《哦，香格里拉》的創(chuàng)作背景、歌曲主題及民族特色。

-節(jié)奏練習(xí)：通過擊打樂器、跟隨教師的口令等方式，讓學(xué)生感受并模仿歌曲的節(jié)奏。

-音準(zhǔn)練習(xí)：教師彈奏旋律，學(xué)生跟唱，注意音準(zhǔn)的把握。

-用時：10分鐘

3.新課講授（續(xù)）

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生閉眼感受歌曲的旋律，體會歌曲所表達(dá)的意境。

-歌詞理解：分析歌曲中的關(guān)鍵詞，如“香格里拉”，引導(dǎo)學(xué)生了解其象征意義。

-情景再現(xiàn)：模擬歌曲中的場景，讓學(xué)生用動作表達(dá)歌曲中的情感。

4.實(shí)踐活動

-單獨(dú)練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立練習(xí)演唱歌曲，注意節(jié)奏和音準(zhǔn)。

-合唱練習(xí)：以小組為單位進(jìn)行合唱練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生如何協(xié)調(diào)聲音，實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一的演唱效果。

-角色扮演：學(xué)生分角色扮演歌曲中的角色，通過表演加深對歌曲內(nèi)容的理解。

-用時：15分鐘

5.學(xué)生小組討論

-討論一：如何理解歌曲中的“香格里拉”？

-例如：學(xué)生A回答：“香格里拉象征著美麗、神秘和和諧，就像歌詞中所描述的那樣?！?/p>

-討論二：歌曲中的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

-例如：學(xué)生B回答：“歌曲中的節(jié)奏既有民族特色，又具有一定的挑戰(zhàn)性，如切分音和連音的運(yùn)用?！?/p>

-討論三：你認(rèn)為如何才能更好地表達(dá)歌曲中的情感？

-例如：學(xué)生C回答：“可以通過調(diào)整音色和情緒，讓歌聲更加飽滿、感人?！?/p>

6.總結(jié)回顧

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-邀請學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會。

-鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)欣賞民族音樂，感受民族文化的魅力。

-用時：5分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.音樂感知與欣賞能力的提升：

-學(xué)生能夠識別和欣賞民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，如旋律的起伏、節(jié)奏的變化等。

-學(xué)生對《哦，香格里拉》這首歌曲的歌詞和旋律有了深入的理解，能夠感受到歌曲所傳達(dá)的美麗和神秘。

2.音樂實(shí)踐技能的提高：

-學(xué)生在合唱練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)，提高了歌唱技巧。

-通過節(jié)奏練習(xí)和音準(zhǔn)練習(xí)，學(xué)生對于音樂的基本要素有了更清晰的認(rèn)識，增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力。

3.民族文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《哦，香格里拉》這首歌曲，對藏族文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族文化的自豪感。

-學(xué)生能夠通過歌曲中的“香格里拉”這一主題，認(rèn)識到民族文化多樣性的重要性。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)：

-在合唱練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人協(xié)作，共同完成音樂作品，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生通過角色扮演等活動，學(xué)會了在不同的角色中找到自己的位置，提高了合作能力。

5.情感表達(dá)能力的提升：

-學(xué)生通過演唱《哦，香格里拉》，能夠表達(dá)歌曲中的情感，學(xué)會了如何用音樂來表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，顯示出了他們在情感表達(dá)方面的進(jìn)步，能夠更加自然地融入音樂的情感表達(dá)。

6.文化自信的增強(qiáng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞民族音樂的過程中，增強(qiáng)了對自己民族文化的自信心，認(rèn)識到民族文化在世界文化中的獨(dú)特價值。

-學(xué)生在討論和分享環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出了對民族文化的熱愛和尊重，體現(xiàn)了文化自信心的提升。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-歌曲旋律的特點(diǎn)：民族風(fēng)格、旋律走向

-歌詞內(nèi)容：香格里拉的象征意義、歌詞表達(dá)的情感

②關(guān)鍵詞：

-香格里拉：美麗、神秘、和諧

-民族特色：藏族文化、民族風(fēng)情

③句子：

-“哦，香格里拉，人間仙境，人間天堂?！?/p>

-“美麗的草原，奔騰的駿馬，幸福的歌聲?！?/p>

-“這里的人們，心靈手巧，勤勞善良?！卑?、課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生回家后，用自己喜歡的方式（如繪畫、寫作、表演等）表達(dá)對《哦，香格里拉》這首歌曲的理解和感受。

-答案示例：學(xué)生A通過繪畫的方式，描繪了香格里拉的美麗景色，并在畫中配上了歌詞，表達(dá)了對歌曲的喜愛。

2.作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于藏族文化或香格里拉的相關(guān)資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

-答案示例：學(xué)生B收集了關(guān)于藏族服飾、飲食、節(jié)日等資料，并在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

3.作業(yè)內(nèi)容：嘗試創(chuàng)作一段與《哦，香格里拉》風(fēng)格相似的旋律，并簡述創(chuàng)作思路。

-答案示例：學(xué)生C創(chuàng)作了一段旋律，采用了民族五聲音階，并解釋了其創(chuàng)作靈感來源于歌曲中的自然風(fēng)光。

4.作業(yè)內(nèi)容：選擇一首自己熟悉的歌曲，嘗試用合唱的形式進(jìn)行演繹，并記錄下練習(xí)過程中的感受。

-答案示例：學(xué)生D選擇了《小星星》，通過合唱練習(xí)，體會到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并享受了音樂帶來的快樂。

5.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《哦，香格里拉》的歌詞，編寫一段短劇，展現(xiàn)歌曲中的場景和情感。

-答案示例：學(xué)生E編寫了一幕短劇，通過角色扮演，生動地展現(xiàn)了香格里拉的自然風(fēng)光和人們的幸福生活。

6.作業(yè)內(nèi)容：分析《哦，香格里拉》中的節(jié)奏特點(diǎn)，并舉例說明。

-答案示例：學(xué)生F分析了歌曲中的切分音和連音，并舉例說明了這些節(jié)奏在歌曲中的作用。

7.作業(yè)內(nèi)容：思考《哦，香格里拉》這首歌曲對你有什么啟示，寫下自己的感悟。

-答案示例：學(xué)生G認(rèn)為，《哦，香格里拉》這首歌曲教會了他珍惜生活中的美好時光，追求內(nèi)心的寧靜與和諧。

8.作業(yè)內(nèi)容：收集一首你喜歡的民族歌曲，分析其特點(diǎn)，并與《哦，香格里拉》進(jìn)行比較。

-答案示例：學(xué)生H收集了《茉莉花》，分析了其旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的特點(diǎn)，并與《哦，香格里拉》的民族風(fēng)格進(jìn)行了比較。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對歌曲《哦，香格里拉》的旋律和歌詞有了較好的掌握。

-學(xué)生在合唱練習(xí)中，能夠較好地協(xié)調(diào)聲音，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極分享自己對歌曲的理解和感受，以及收集到的關(guān)于藏族文化和香格里拉的資料。

-各小組的展示內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了學(xué)生對民族文化的興趣和尊重。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱歌曲，對歌曲的基本要素有了較好的理解。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評價，認(rèn)識到自己在音樂感知、表現(xiàn)和合作方面的進(jìn)步與不足。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對歌曲旋律和節(jié)奏的掌握，教師給予肯定，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多聽、多唱，提高音樂素養(yǎng)。

-對于學(xué)生在合唱練習(xí)中的表現(xiàn)，教師提出了改進(jìn)建議，如注意音色統(tǒng)一、加強(qiáng)氣息控制等。

-針對學(xué)生在小組討論和展示中的表現(xiàn)，教師強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這一精神。

-教師對學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)給予了積極評價，認(rèn)為學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和創(chuàng)造性。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我覺得有幾個方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入新課的時候，選擇了民族風(fēng)情視頻作為引入，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這種形式很感興趣，參與度很高。但是，我也注意到有些學(xué)生對于視頻中的民族元素并不是很熟悉，所以在講解時，我可能需要更詳細(xì)地介紹一些民族的基本知識，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，也能增加對民族文化的了解。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)和音準(zhǔn)練習(xí)時，對于一些復(fù)雜的節(jié)奏型和音高變化掌握得不是很好。這可能是因?yàn)樗麄儗σ魳返幕疽剡€不夠熟悉。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些基礎(chǔ)的音樂理論知識的學(xué)習(xí)，比如音階、節(jié)奏等，讓學(xué)生在掌握音樂技能的同時，也能理解音樂背后的理論知識。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在合唱練習(xí)中，雖然能夠協(xié)調(diào)聲音，但在情感表達(dá)上還有所欠缺。有些學(xué)生唱得很投入，但有些學(xué)生則顯得比較平淡。為了提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，我打算引入一些情感表達(dá)的方法，比如讓學(xué)生通過角色扮演來體驗(yàn)歌曲中的情感，或者通過音樂故事來引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情感內(nèi)涵。

小組討論和展示環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們表現(xiàn)得很積極，但是討論的深度還有待提高。有些學(xué)生只是簡單地分