商中間有0的除法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-數(shù)學(xué)三年級下冊人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生探究商中間有0的除法計(jì)算方法，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，提高計(jì)算能力。以人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握商中間有0的除法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使其能夠理解商中含0的除法計(jì)算過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，通過符號運(yùn)算理解數(shù)學(xué)關(guān)系。

3.增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，通過幾何圖形輔助理解除法概念。

4.提升學(xué)生的模型建立與應(yīng)用能力，學(xué)會將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解決。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是商中間有0的除法計(jì)算方法。重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解除法的基本原理，通過具體的例子，如計(jì)算123÷3，讓學(xué)生看到商中間有0的情況，并掌握如何處理。

-具體舉例：通過計(jì)算如102÷2、406÷3等例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，商的中間會出現(xiàn)的0。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生在計(jì)算過程中如何正確處理商中間的0。難點(diǎn)在于學(xué)生需要理解在除法計(jì)算中，商中間的0不能隨意省略。

-具體舉例：在計(jì)算如504÷6時(shí)，學(xué)生可能會忽略中間的0，直接計(jì)算50÷6，導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解即使商的中間有0，也要按照正確的位數(shù)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)際操作，通過講解和示范，幫助學(xué)生理解商中間有0的除法計(jì)算方法。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，共同探討解決商中間有0的除法題目的策略。

3.使用多媒體教學(xué)，通過動畫或視頻演示除法計(jì)算過程，幫助學(xué)生直觀理解。

4.組織游戲化學(xué)習(xí)，如“除法接力”游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中的除法實(shí)例，如分糖果、分配座位等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算。

-回顧舊知：提問學(xué)生已掌握的除法知識，如一位數(shù)除多位數(shù)，復(fù)習(xí)除法的概念和計(jì)算方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹商中間有0的除法概念，強(qiáng)調(diào)除法計(jì)算中商的每一位數(shù)都要正確。

-舉例說明：通過計(jì)算如102÷2、406÷3等例子，展示商中間有0的情況，并解釋計(jì)算步驟。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討如何處理商中間的0，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解題思路。

3.練習(xí)鞏固（約20分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括不同難度的商中間有0的除法題目。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過程，對有困難的學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)。

4.拓展應(yīng)用（約15分鐘）

-設(shè)計(jì)實(shí)際問題：如計(jì)算班級人數(shù)分配、商品價(jià)格計(jì)算等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

-小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)實(shí)際問題進(jìn)行討論和計(jì)算，最后分享解題過程。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)商中間有0的除法計(jì)算方法。

-教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，并指出需要繼續(xù)練習(xí)的部分。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：包括練習(xí)冊中的相關(guān)題目，以及一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-學(xué)生展示：選擇幾位學(xué)生展示他們的解題過程，教師點(diǎn)評并給予反饋。

-教師評價(jià)：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.計(jì)算能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握商中間有0的除法計(jì)算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。例如，學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠迅速準(zhǔn)確地計(jì)算出如408÷4、607÷3等題目的答案。

2.理解能力增強(qiáng)：學(xué)生能夠理解商中間有0的除法原理，明白在除法計(jì)算中，商的每一位數(shù)都要正確，不能隨意省略。例如，在解決實(shí)際問題如分配座位時(shí)，學(xué)生能夠正確處理商中間的0，確保計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.邏輯思維能力發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要運(yùn)用邏輯思維分析問題，找出解題規(guī)律。例如，在解決商中間有0的除法題目時(shí)，學(xué)生需要觀察被除數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，分析商的每一位數(shù)，從而得出正確答案。

4.應(yīng)用能力提高：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。例如，在計(jì)算商品價(jià)格、分配資源等情境中，學(xué)生能夠運(yùn)用商中間有0的除法計(jì)算方法，提高生活自理能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會與他人溝通交流，共同解決問題。例如，在小組合作解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生能夠分工合作，分享解題思路，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過游戲化學(xué)習(xí)和實(shí)際情境教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動探索數(shù)學(xué)知識。例如，在“除法接力”游戲中，學(xué)生積極參與，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)和復(fù)習(xí)過程中，能夠自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。例如，在解決課后作業(yè)時(shí)，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，遇到困難時(shí)主動查閱資料或向同學(xué)請教。

8.評價(jià)與反思能力提升：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了結(jié)合講授和小組討論的方式，這樣既能保證知識的系統(tǒng)性，又能讓學(xué)生在互動中加深理解。我看到學(xué)生們在討論時(shí)都很積極，能夠提出自己的想法，這讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口，可能是自信心不足，或者是對新知識有些畏懼。我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

接著，我在教學(xué)策略上也有點(diǎn)體會。比如，我在講解商中間有0的除法時(shí)，用了幾個(gè)具體的例子，發(fā)現(xiàn)這樣的方式比較直觀，學(xué)生們也更容易接受。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于除法的理解還是不夠深入，我在舉例時(shí)可能沒有考慮到所有學(xué)生的接受程度。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地觀察學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還不錯(cuò)。學(xué)生們整體紀(jì)律比較好，能夠按照要求參與課堂活動。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在個(gè)別學(xué)生分心的時(shí)候，我沒有及時(shí)引導(dǎo)他們回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。這可能是因?yàn)槲覍φn堂的掌控還不夠熟練，需要加強(qiáng)課堂觀察和調(diào)控能力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠獨(dú)立完成商中間有0的除法題目，并且在解決實(shí)際問題時(shí)也能夠運(yùn)用所學(xué)知識。在技能方面，他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性都有所提高。情感態(tài)度上，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣也有所增強(qiáng)，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在面對較難的題目時(shí)，還是顯得有些迷茫，這說明我在教學(xué)過程中，對于不同層次學(xué)生的差異化教學(xué)還需要加強(qiáng)。另外，課堂上的互動雖然多了，但有時(shí)候也顯得有些雜亂，我需要更好地組織討論，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源和方法。

-在教學(xué)中更加注重學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

-優(yōu)化課堂互動，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與，同時(shí)保持課堂的秩序和效率。

-不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平和課堂管理能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-商中間有0的除法計(jì)