3拍手歌（教學(xué)設(shè)計）-語文二年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《3拍手歌》是語文二年級上冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文，內(nèi)容簡潔明快，富有童趣。課文通過生動的語言和形象的比喻，向?qū)W生介紹了三拍手歌的節(jié)奏和韻律，旨在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂素養(yǎng)。本節(jié)課的設(shè)計將緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過朗讀、表演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握三拍手歌的節(jié)奏，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過學(xué)習(xí)《3拍手歌》，學(xué)生能夠感受詩歌的韻律美，增強語言表達的節(jié)奏感。同時，通過合作學(xué)習(xí)和集體表演，提升學(xué)生的合作意識和集體榮譽感，培養(yǎng)良好的課堂參與習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析二年級學(xué)生對音樂的感知能力逐漸增強，但節(jié)奏感和音樂素養(yǎng)尚未形成系統(tǒng)。他們在朗讀方面有了一定的基礎(chǔ)，能夠按照音調(diào)朗讀課文，但對詩歌的節(jié)奏把握和韻律感的體驗還有待提高。學(xué)生之間在知識儲備、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣上存在一定差異：

1.知識層面：部分學(xué)生對節(jié)奏感有初步認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)；大部分學(xué)生能夠識讀課文，但對詩歌的節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確。

2.能力層面：學(xué)生的朗讀能力較好，但在詩歌節(jié)奏和韻律感的把握上存在不足，需要通過教學(xué)活動進行培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的合作意識較強，但部分學(xué)生缺乏集體榮譽感，需要通過集體活動來提升。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生容易分心，需要教師加強引導(dǎo)。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有一定影響，教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注每個學(xué)生的成長，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)《3拍手歌》，提高音樂素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子琴

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)音樂資源、相關(guān)教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：圖片、詩歌卡片、手鼓、拍手道具教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.老師播放一段輕松愉快的兒童歌曲，引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲的特點，如節(jié)奏明快、旋律簡單。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們知道什么是節(jié)奏嗎？請舉例說明。”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“節(jié)奏是音樂中的一種規(guī)律，就像我們說話時的語調(diào)一樣，有快有慢?！?/p>

4.老師引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)一首有趣的3拍手歌，一起感受節(jié)奏的樂趣。”

二、新課講授（用時10分鐘）

1.老師范讀課文《3拍手歌》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生跟讀課文，注意模仿老師的節(jié)奏和韻律。

3.老師講解詩歌的結(jié)構(gòu)和意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個手鼓，跟隨老師的節(jié)奏敲擊手鼓，感受3拍手歌的節(jié)奏。

2.學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏，用手拍手，感受詩歌的韻律。

3.學(xué)生分組，每組選出一個代表，進行詩歌朗誦，其他同學(xué)評價，共同進步。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論：詩歌中哪些地方體現(xiàn)了3拍手歌的特點？

-舉例回答：詩歌中的“拍拍手，拍拍腳，一起唱歌真快樂”體現(xiàn)了3拍手歌的節(jié)奏感。

2.學(xué)生討論：如何將詩歌中的動作與音樂節(jié)奏相結(jié)合？

-舉例回答：在朗讀“拍拍手，拍拍腳”時，可以邊拍手邊拍腳，與音樂節(jié)奏同步。

3.學(xué)生討論：學(xué)習(xí)這首詩歌有什么意義？

-舉例回答：通過學(xué)習(xí)這首詩歌，我們可以感受到音樂和詩歌的魅力，提高自己的節(jié)奏感和音樂素養(yǎng)。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的節(jié)奏和韻律特點。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得學(xué)習(xí)這首詩歌有什么收獲？”

3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予鼓勵和肯定。

4.老師強調(diào)：“節(jié)奏和韻律是音樂和詩歌的重要組成部分，希望大家在日常生活中多關(guān)注這些元素，提高自己的音樂素養(yǎng)。”

本節(jié)課用時共計45分鐘，教學(xué)流程中注重學(xué)生的參與和實踐，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。知識點梳理1.詩歌的基本結(jié)構(gòu)

-詩歌的韻律：了解詩歌的韻律特點，包括平仄、韻腳等。

-詩歌的節(jié)奏：掌握詩歌的節(jié)奏規(guī)律，感受詩歌的韻律美。

2.3拍手歌的特點

-3拍手歌的節(jié)奏：學(xué)習(xí)3拍手歌的節(jié)奏規(guī)律，如“拍拍手，拍拍腳”等。

-3拍手歌的韻律：感受3拍手歌的韻律特點，如重復(fù)、對比等。

3.朗讀技巧

-詩歌朗讀的語調(diào)：掌握詩歌朗讀的語調(diào)變化，使詩歌更具表現(xiàn)力。

-詩歌朗讀的節(jié)奏：注意詩歌朗讀的節(jié)奏感，使朗讀更加流暢。

4.合作學(xué)習(xí)與表演

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)如何在小組中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)合作意識。

-表演技巧：學(xué)習(xí)基本的表演技巧，如表情、動作等，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

5.音樂素養(yǎng)

-音樂基本知識：了解音樂的基本知識，如節(jié)奏、音調(diào)等。

-音樂欣賞：培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，感受音樂的美。

6.學(xué)生行為習(xí)慣

-課堂紀(jì)律：培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。

7.語文素養(yǎng)

-語言表達能力：提高學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生在日常生活中能夠自信地表達自己。

-文學(xué)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《拍手歌》的作者簡介，了解作者的創(chuàng)作背景和詩歌風(fēng)格。

-視頻資源：兒童音樂節(jié)目或音樂教育視頻，展示如何通過音樂活動培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感和音樂素養(yǎng)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學(xué)生可以在家長的指導(dǎo)下閱讀《拍手歌》的作者簡介，了解作者的創(chuàng)作經(jīng)歷和詩歌作品的特點。

b.通過閱讀作者的其他作品，比較不同詩歌的風(fēng)格和主題，探討作者如何運用節(jié)奏和韻律表達情感。

-視頻資源：

a.觀看兒童音樂節(jié)目，讓學(xué)生觀察節(jié)目中兒童如何參與音樂活動，并嘗試模仿節(jié)目中的互動環(huán)節(jié)。

b.觀看音樂教育視頻，學(xué)習(xí)一些簡單的音樂節(jié)奏和拍手游戲，將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中。

教師指導(dǎo)：

-教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，確保內(nèi)容與課堂所學(xué)知識相關(guān)。

-鼓勵學(xué)生在觀看視頻后，與同學(xué)分享自己的觀后感，促進交流和學(xué)習(xí)。

-對于閱讀材料，教師可以提供一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你最喜歡詩歌中的哪個句子？為什么？”

-對于視頻資源，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，探討視頻中展示的音樂活動和教學(xué)方法。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.朗讀練習(xí)：學(xué)生回家后，要朗讀《3拍手歌》三遍，注意節(jié)奏和韻律，并嘗試為詩歌添加自己的動作，如拍手、跺腳等。

2.創(chuàng)作活動：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首簡單的3拍手歌，可以是關(guān)于自己日常生活的，也可以是關(guān)于季節(jié)變化的，要求詩歌節(jié)奏明快，富有童趣。

3.家庭表演：學(xué)生可以邀請家人一起參與，將創(chuàng)作的3拍手歌在家中表演，記錄下表演過程，并與同學(xué)分享。

作業(yè)反饋：

1.朗讀作業(yè)反饋：

-教師在課堂上收集學(xué)生的朗讀錄音或視頻，進行批改。

-對于朗讀準(zhǔn)確、節(jié)奏感強的學(xué)生給予表揚，對于節(jié)奏把握不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正。

-針對學(xué)生的朗讀問題，給出具體的改進建議，如“注意節(jié)奏的平穩(wěn)”、“加強韻律感”等。

2.創(chuàng)作活動反饋：

-教師對學(xué)生的創(chuàng)作進行評價，關(guān)注詩歌的創(chuàng)意、節(jié)奏和韻律。

-對于有創(chuàng)意的作品，給予肯定和鼓勵，對于節(jié)奏感不足的作品，提出修改意見。

-教師可以組織學(xué)生進行作品展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進步。

3.家庭表演反饋：

-教師可以通過學(xué)生分享的表演視頻或照片，了解學(xué)生的家庭表演情況。

-對于積極參與家庭表演的學(xué)生，給予積極的反饋，鼓勵他們在集體活動中展示自己的才華。

-對于表演中出現(xiàn)的問題，如動作不協(xié)調(diào)、節(jié)奏感不強等，教師可以提供具體的改進建議，幫助學(xué)生提高表演能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌的節(jié)奏和韻律

-3拍手歌的特點

-詩歌的朗讀技巧

②關(guān)鍵詞：

-節(jié)奏

-韻律

-拍手

-腳踏

-一起

③重點句子：

-“拍拍手，拍拍腳，一起唱歌真快樂”

-“小手小腳一起來，歡聲笑語滿堂彩”

-“跟著節(jié)奏動起來，快樂生活每一天”教學(xué)反思與改進教學(xué)反思：

今天上了《3拍手歌》這節(jié)課，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有需要改進的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課的時候，選擇了學(xué)生熟悉的兒童歌曲，這樣能夠很快地吸引他們的注意力，讓他們在輕松的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我覺得這個方法挺有效的，因為孩子們對音樂都有一定的敏感度，通過音樂導(dǎo)入，他們很快就能夠投入到課堂學(xué)習(xí)中。

然后，在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們對于詩歌的節(jié)奏和韻律的理解有了明顯的提高。他們在朗讀詩歌時，能夠較好地把握節(jié)奏，這是我很欣慰的地方。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌中的一些比喻和象征意義理解不夠深入，這可能是因為他們的閱讀經(jīng)驗還不夠豐富。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了手鼓敲擊和拍手游戲，這些活動讓學(xué)生們在互動中學(xué)習(xí)了節(jié)奏。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在活動中有些放不開，可能是因為他們不太習(xí)慣在眾人面前表現(xiàn)自己。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生參與互動，提高他們的自信心。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的觀點。但是，討論的深度和廣度還有待提高，有些學(xué)生只是簡單地重復(fù)別人的觀點，沒有自己的獨立思考。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生進行討論時，還需要更加注重培養(yǎng)他們的批判性思維。

改進措施：

1.對于詩歌中較難理解的部分，我計劃在課后提供一些相關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生更好地理解