2024-2025學(xué)年高中歷史第1單元第一次世界大戰(zhàn)第1課第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)（教師用書）說課稿新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自新人教版選修3《高中歷史》第1單元“第一次世界大戰(zhàn)”，旨在幫助學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景、過程和影響。教材內(nèi)容緊密圍繞課本，通過分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、主要戰(zhàn)役以及戰(zhàn)爭對世界格局的影響，使學(xué)生深入理解第一次世界大戰(zhàn)的歷史地位。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點，培養(yǎng)分析問題的能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、批判性思維和全球視野。通過學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，學(xué)生能夠理解歷史事件之間的因果聯(lián)系，提升歷史解釋能力；通過分析戰(zhàn)爭對國際關(guān)系的影響，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力；通過探討戰(zhàn)爭對世界格局的塑造，拓展學(xué)生的全球視野，增強對世界歷史的認識和理解。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代以來的國際關(guān)系和主要沖突，對帝國主義時代的背景、列強的競爭態(tài)勢以及國際政治格局有一定的了解。然而，對于第一次世界大戰(zhàn)的具體爆發(fā)原因、戰(zhàn)爭過程和深遠影響，學(xué)生的認識可能較為模糊，缺乏系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對歷史事件通常具有較強的好奇心和探究欲望，對于重大歷史事件，如第一次世界大戰(zhàn)，學(xué)生的興趣較高。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但可能缺乏對復(fù)雜歷史事件的整體把握能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用接受式學(xué)習(xí)，但也逐漸展現(xiàn)出自主探究和合作學(xué)習(xí)的趨勢。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對戰(zhàn)爭爆發(fā)原因和過程的理解不夠深入，難以把握事件之間的邏輯關(guān)系；二是對于戰(zhàn)爭帶來的深遠影響，尤其是對國際關(guān)系和世界格局的影響，學(xué)生的認識可能存在片面性；三是面對大量歷史資料和數(shù)據(jù)，學(xué)生可能難以有效篩選和整合信息，形成自己的觀點。針對這些挑戰(zhàn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式，提升信息處理能力和批判性思維能力。四、教學(xué)資源-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、在線地圖工具、多媒體播放器

-課程平臺：學(xué)校歷史課程學(xué)習(xí)平臺、在線教育資源庫

-信息化資源：第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史文獻掃描件

-教學(xué)手段：實物教具（如戰(zhàn)爭地圖、模型）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、互動白板五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道歷史上有哪些重大的戰(zhàn)爭嗎？它們對世界產(chǎn)生了怎樣的影響？”

展示一些關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的圖片或視頻片段，如戰(zhàn)場景象、戰(zhàn)爭相關(guān)的藝術(shù)品等，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷和復(fù)雜性。

簡短介紹第一次世界大戰(zhàn)的基本概念和重要性，指出它是20世紀最具影響力的歷史事件之一，對世界格局產(chǎn)生了深遠的影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.第一次世界大戰(zhàn)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解第一次世界大戰(zhàn)的定義，包括其主要爆發(fā)原因，如帝國主義競爭、民族主義情緒、軍備競賽等。

詳細介紹第一次世界大戰(zhàn)的組成部分，如主要交戰(zhàn)國、戰(zhàn)爭階段、重要戰(zhàn)役等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭的結(jié)構(gòu)和進程。

3.第一次世界大戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解第一次世界大戰(zhàn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的第一次世界大戰(zhàn)案例進行分析，如薩拉熱窩事件、索姆河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、過程和影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從歷史中汲取教訓(xùn)，避免類似的悲劇再次發(fā)生。

小組討論：讓學(xué)生分組討論第一次世界大戰(zhàn)對國際關(guān)系和世界格局的影響，以及戰(zhàn)爭后的和平建設(shè)問題，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的主題進行深入討論，如戰(zhàn)爭對經(jīng)濟的影響、戰(zhàn)爭對文化的影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對第一次世界大戰(zhàn)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)第一次世界大戰(zhàn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括第一次世界大戰(zhàn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)第一次世界大戰(zhàn)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們思考如何從歷史中學(xué)習(xí)，為構(gòu)建和平世界貢獻力量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-第一次世界大戰(zhàn)的背景資料：收集關(guān)于帝國主義、民族主義、軍備競賽等方面的歷史文獻，如《凡爾賽和約》、《海牙和平會議》等，幫助學(xué)生更全面地理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的深層次原因。

-戰(zhàn)爭進程記錄：提供第一次世界大戰(zhàn)期間的重要戰(zhàn)役記錄、戰(zhàn)爭日志、戰(zhàn)地記者的報道等，讓學(xué)生通過第一手資料感受戰(zhàn)爭的殘酷和復(fù)雜性。

-和平主義思想：介紹一戰(zhàn)期間和平主義者的活動、思想及其對后世的影響，如反戰(zhàn)運動、和平主義者的著作等，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系。

-戰(zhàn)爭藝術(shù)作品：收集一戰(zhàn)期間的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、詩歌等，通過藝術(shù)作品展現(xiàn)戰(zhàn)爭的影響和人們的情感反應(yīng)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《第一次世界大戰(zhàn)史》、《戰(zhàn)爭與和平》等歷史著作，深入了解戰(zhàn)爭的全貌和影響。

-觀看歷史紀錄片：推薦學(xué)生觀看《世紀之戰(zhàn)》、《戰(zhàn)爭啟示錄》等紀錄片，通過影像資料感受戰(zhàn)爭的殘酷和歷史的真實性。

-參觀歷史博物館：鼓勵學(xué)生參觀歷史博物館，如國家博物館、戰(zhàn)爭博物館等，實地了解戰(zhàn)爭的歷史背景和文物。

-開展角色扮演活動：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬一戰(zhàn)期間的戰(zhàn)爭場景，讓學(xué)生親身體驗戰(zhàn)爭對個人和社會的影響。

-小組研究項目：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，選擇與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的主題進行研究，如戰(zhàn)爭對某個國家或地區(qū)的影響、戰(zhàn)爭中的英雄人物等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-舉辦主題講座：邀請歷史專家或?qū)W者舉辦講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識和研究視角。

-制作歷史海報：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的海報，展示他們的研究成果和觀點，提高學(xué)生的綜合運用能力。

-參與模擬聯(lián)合國：鼓勵學(xué)生參與模擬聯(lián)合國活動，通過模擬國際關(guān)系和外交談判，加深對戰(zhàn)爭與和平的理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-帝國主義競爭加劇

-民族主義情緒高漲

-軍備競賽與軍國主義

-和平主義運動的局限性

②重點詞句：

-“帝國主義時代”的出現(xiàn)

-“薩拉熱窩事件”的導(dǎo)火索作用

-“三國同盟”與“三國協(xié)約”的對立

-“凡爾賽和約”的簽訂與和平的脆弱性

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①帝國主義競爭加劇是導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因之一，它推動了列強之間的矛盾和沖突。

②“薩拉熱窩事件”作為導(dǎo)火索，揭示了民族主義情緒的高漲，加劇了國際緊張局勢。

③“三國同盟”與“三國協(xié)約”的形成，標(biāo)志著軍事同盟體系的建立，為戰(zhàn)爭的爆發(fā)提供了直接動力。

④軍備競賽與軍國主義的盛行，使得戰(zhàn)爭成為解決國際爭端的手段，加劇了戰(zhàn)爭的破壞性。

⑤和平主義運動的局限性，未能有效阻止戰(zhàn)爭的爆發(fā)，反映出國際政治的復(fù)雜性和戰(zhàn)爭的不可避免性。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解第一次世界大戰(zhàn)時，我將嘗試使用更多多媒體資源，如歷史圖片、視頻和音頻資料，以增強課堂的生動性和吸引力，讓學(xué)生更直觀地感受歷史事件。

2.強化互動討論：我計劃在課堂上增加小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，共同探討戰(zhàn)爭的原因和影響，提高他們的歷史思維能力和團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在過去的課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對討論和活動參與度不高，這可能是因為他們對歷史事件缺乏興趣或者不自信。

2.教學(xué)內(nèi)容過于理論化：有時我可能會過于強調(diào)理論知識的講解，而忽略了實際歷史情境的構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)生難以將抽象的歷史概念與具體的歷史事件相結(jié)合。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的期末考試來評價他們的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在模擬歷史情境中學(xué)習(xí)，同時鼓勵他們提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合實際情境教學(xué)：我會嘗試將抽象的歷史概念與具體的歷史事件相結(jié)合，通過案例分析、實地考察等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)歷史，增強他們的歷史感。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人