Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds（教學設計）-人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課以“Makingfriends”為主題，通過學習字母和聲音，幫助學生建立基本的字母認知和發(fā)音能力。設計意圖在于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力，同時為后續(xù)學習字母組合和單詞打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提高他們的語言感知能力和跨文化交際意識。通過字母和聲音的學習，學生能夠發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，增強對英語語音的敏感性，同時培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力，為后續(xù)英語學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-學生能夠正確識別并發(fā)音26個英文字母。

-學生能夠根據字母發(fā)音規(guī)則正確拼讀簡單單詞。

-學生能夠通過字母學習，初步建立字母與單詞之間的聯系。

2.教學難點：

-區(qū)分相似發(fā)音的字母，如b和d，p和q。

-掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，尤其是元音字母的發(fā)音。

-將字母知識與實際語境相結合，運用字母進行簡單的詞匯拼讀和書寫。例如，在教授字母"o"的發(fā)音時，難點在于讓學生區(qū)分其短元音和長元音的發(fā)音，以及在不同單詞中的發(fā)音變化。在練習環(huán)節(jié)，教師可以通過對比單詞如"pot"和"potato"中的"o"發(fā)音，幫助學生理解長元音和短元音的區(qū)別。教學資源準備1.教材：人教PEP版三年級上冊英語教材《Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds》。

2.輔助材料：字母卡片、字母形狀的拼圖、與朋友主題相關的圖片和視頻。

3.教學工具：白板或黑板、彩色粉筆或標記筆。

4.教室布置：設置字母展示墻，準備舒適的學習小組討論區(qū)。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英文問學生：“Doyouhavefriends?Whoareyourfriends?”，鼓勵學生用英語回答，從而引入朋友這個話題。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的問候語，如“Hello,Goodmorning,Howareyou?”等，幫助學生復習已學內容。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師展示字母卡片，逐一講解26個英文字母的名稱和發(fā)音，如“Aa”是第一個字母，發(fā)音為/ei/。

-舉例說明：教師通過展示圖片或實物，如蘋果（apple）、鴨子（duck）等，讓學生跟隨發(fā)音并練習字母的拼寫。

-互動探究：教師組織學生進行小組活動，每個小組選擇一個字母，用英語描述該字母所代表的物品，其他小組猜測。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)字母卡片，學生根據卡片上的字母，用英語拼讀出對應的單詞，如“C-c-c,cat”。

-教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音錯誤，并給予鼓勵和指導。

4.拼讀練習（約15分鐘）

-教師展示一組單詞，如“sun,moon,star”，讓學生跟讀并嘗試拼寫。

-學生活動：學生兩人一組，互相拼讀單詞，并嘗試拼寫。

-教師指導：教師檢查學生的拼寫，糾正錯誤，并給予鼓勵。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-教師組織“字母接龍”游戲，每個學生依次說出一個以某個字母開頭的單詞。

-學生活動：學生積極參與游戲，提高對字母的認知和運用能力。

6.總結與作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調字母與發(fā)音的關系。

-作業(yè)布置：讓學生回家后，用本節(jié)課學習的字母拼讀出自己最喜歡的單詞，并嘗試用英語向家長介紹這個單詞。

7.教學反思（課后）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.字母認知能力提升：

-學生能夠識別并正確發(fā)音26個英文字母。

-學生能夠準確書寫字母，并按照正確的筆順進行書寫。

2.發(fā)音準確性增強：

-學生能夠根據字母發(fā)音規(guī)則，正確拼讀簡單單詞。

-學生在發(fā)音時，能夠區(qū)分相似發(fā)音的字母，如b和d，p和q。

3.詞匯積累增加：

-學生通過字母學習，能夠認識并積累一定量的基礎詞匯。

-學生能夠運用所學字母知識，嘗試拼寫和記憶新單詞。

4.聽力理解能力提高：

-學生在聽力練習中，能夠準確聽出所學字母所對應的發(fā)音。

-學生在聽故事或對話時，能夠辨別出字母在單詞中的發(fā)音。

5.口語表達能力提升：

-學生能夠用所學字母進行簡單的詞匯拼讀和表達。

-學生在日常生活中，能夠運用所學字母知識進行簡單的口語交流。

6.學習興趣和積極性提高：

-學生對英語學習產生濃厚興趣，積極參與課堂活動。

-學生在學習過程中，能夠主動請教老師，提高自主學習能力。

7.跨文化交際意識增強：

-學生通過學習字母和單詞，了解一些基本的英語文化知識。

-學生在交流中，能夠嘗試用英語表達自己的觀點，提高跨文化交際能力。

8.學習習慣和自主學習能力培養(yǎng)：

-學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、預習新課等。

-學生能夠獨立完成學習任務，提高自主學習能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數、提問情況以及參與小組活動的積極性。

-學生對課堂活動的興趣：通過學生的眼神、表情和身體語言來判斷他們對課堂活動的興趣程度。

-學生在課堂上的紀律性：評估學生是否能夠遵守課堂紀律，如按時到課、安靜聽講等。

2.小組討論成果展示：

-學生合作能力：觀察學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效地與他人交流意見。

-學生表達能力的提升：通過學生的口頭表達和書面表達，評估他們在討論中是否能夠清晰、準確地傳達信息。

-學生解決問題的能力：分析學生在討論中是否能夠運用所學知識解決問題，并提出合理的建議。

3.隨堂測試：

-學生對字母的識別和發(fā)音：通過隨堂測試，檢查學生對字母的認識程度和發(fā)音準確性。

-學生對單詞拼寫的掌握：測試學生能否根據字母拼寫出正確的單詞。

-學生對課堂知識的運用：設計一些實際情境，讓學生運用所學知識進行回答，評估他們的實際應用能力。

4.家庭作業(yè)完成情況：

-學生作業(yè)的完成質量：檢查學生家庭作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確性、整潔度和完成度。

-學生對作業(yè)的反饋：收集學生對家庭作業(yè)的反饋，了解他們在完成作業(yè)過程中遇到的困難和需求。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的個體差異：教師根據每個學生的特點，給予個性化的評價和反饋，鼓勵學生的長處，指出需要改進的地方。

-針對學生的學習進步：教師關注學生在學習過程中的進步，及時給予表揚和肯定，增強學生的學習動力。

-針對學生的學習困難：教師針對學生在學習過程中遇到的困難，提供具體的指導和幫助，幫助學生克服學習障礙。

-針對課堂活動的效果：教師對課堂活動的設計和實施效果進行反思，根據學生的反饋調整教學策略，提高教學效果。典型例題講解1.例題：請拼寫單詞"cat"。

-答案：c-a-t

-說明：這是一個基礎的字母拼寫題，學生需要根據字母的發(fā)音規(guī)則來拼寫單詞。

2.例題：請用字母"b"開頭寫一個單詞。

-答案：ball,book,bed

-說明：這是一個開放性問題，學生需要運用自己的詞匯量來創(chuàng)造以特定字母開頭的單詞。

3.例題：請拼寫單詞"sun"。

-答案：s-u-n

-說明：這是一個基礎的字母拼寫題，學生需要識別單詞中的字母，并按照正確的順序拼寫。

4.例題：請找出以下單詞中包含字母"e"的單詞。

-答案：elephant,desk,tree

-說明：這是一個字母識別題，學生需要識別單詞中是否含有指定的字母。

5.例題：請將以下單詞中的字母"a"替換為"o"。

-答案：cat->cot,hat->hot,mat->mot

-說明：這是一個字母替換題，學生需要根據字母的發(fā)音規(guī)則，替換單詞中的特定字母。

6.例題：請用字母"c"結尾寫一個單詞。

-答案：cat,car,chair

-說明：這是一個開放性問題，學生需要運用自己的詞匯量來創(chuàng)造以特定字母結尾的單詞。

7.例題：請拼寫單詞"box"。

-答案：b-o-x

-說明：這是一個基礎的字母拼寫題，學生需要識別單詞中的字母，并按照正確的順序拼寫。

8.例題：請找出以下單詞中包含字母組合"sh"的單詞。

-答案：ship,she,shelf

-說明：這是一個字母組合識別題，學生需要識別單詞中是否含有特定的字母組合。

9.例題：請將以下單詞中的字母"g"替換為"d"。

-答案：dog->dod,big->dig,rig->rid

-說明：這是一個字母替換題，學生需要根據字母的發(fā)音規(guī)則，替換單詞中的特定字母。

10.例題：請用字母"o"開頭和"r"結尾寫一個單詞。

-答案：or,orange,door

-說明：這是一個開放性問題，學生需要運用自己的詞匯量來創(chuàng)造以特定字母開頭和結尾的單詞。板書設計①本文重點知識點：

-26個英文字母的名稱和發(fā)音

-基本字母拼寫規(guī)則

-單詞的拼讀方法

②關鍵詞：

-Aa,Bb,Cc,...,Zz

-/ei/,/?/,/ɑ?/,...,/z/

-c-a-t,s-u-n,m-o-n-k-e-y

③重點句子：

-"ThisisletterA.Itsoundslike/ei/.Canyouspell'cat'?"

-"Let'spracticespellingwordswiththeletter'b'."

-"Remember,whenyousee'sh',itusuallysoundslike/?/.Likein'sheep'."教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先說說教學方法吧，我覺得我用了挺多互動的方式，比如讓學生們一起拼讀單詞，這挺好的，因為他們能在實際操作中更好地理解和記憶。但是，我發(fā)現有些學生對于字母的發(fā)音還是有點吃力，尤其是那些比較容易混淆的字母，比如b和d，p和q。我可能需要在這方面多下點功夫，比如設計一些特別的練習來幫助他們區(qū)分。

至于策略，我嘗試了分組討論和游戲化的學習，孩子們挺喜歡的，他們的參與度很高。不過，我也注意到，有些小組在討論時聲音有點小，可能是因為他們不太敢開口。我應該在接下來的教學中，更多地鼓勵他們大膽地說出來，不怕犯錯誤。

管理方面，我覺得我還算得心應手。不過，我還是發(fā)現了一個問題，就是課堂上的個別學生有時候會分心，我需要找到更好的方法來吸引他們的注意力，比如設置一些小獎勵，或者在課堂上增加一些趣味性的環(huán)節(jié)。

說到教學效果，我覺得學生們在字母識別和發(fā)音方面有了明顯的進步。他們能更準確地拼讀單詞，這在課堂上通過隨堂測試也能看得出來。但是，我也發(fā)現，對于一些復雜的發(fā)音規(guī)則，他們還是有些困惑。這可能需要我在課后進行一些個別輔導。

情感態(tài)度方面，孩子們對英語學習的興趣似乎有所提高，他們在課堂上表現得更加積極和自信。這讓我感到很欣慰，也給了我繼續(xù)努力的動力。

1.對于發(fā)音困難的學生，我計劃設計一些專門的練習，