第22課《夢回繁華》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課《夢回繁華》通過描繪古代都城的繁華景象，讓學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的興趣和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與八年級學(xué)生的認(rèn)知水平相符，旨在通過生動的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解古代社會風(fēng)貌，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文學(xué)的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強學(xué)生對歷史文化的了解，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生透過文字感受時代背景，提高文化傳承與理解能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解作者情感，提升文學(xué)鑒賞和情感共鳴能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對八年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對古典文學(xué)有一定的了解，但閱讀深度和鑒賞能力仍有待提高。在知識層面，學(xué)生對古代歷史背景和文化常識有一定認(rèn)識，但對《夢回繁華》所涉及的特定歷史時期和社會風(fēng)貌了解有限。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，但分析文章結(jié)構(gòu)、把握作者情感、品味語言表達等方面能力尚需加強。

素質(zhì)方面，部分學(xué)生存在閱讀興趣不高、缺乏耐心細(xì)致閱讀的習(xí)慣，這可能會影響他們對《夢回繁華》的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在課堂參與度、合作學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)不一，這對教學(xué)活動的開展和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有一定影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《夢回繁華》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、繁華景象的繪畫作品、相關(guān)歷史視頻片段等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、多媒體投影儀等，以便展示教學(xué)內(nèi)容和輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《夢回繁華》的歷史背景和作者生平，要求學(xué)生初步了解文章的寫作意圖。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《夢回繁華》，設(shè)計問題如“文章如何通過描寫展現(xiàn)古代都城的繁華？”“作者在文中表達了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，通過課堂提問了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對《夢回繁華》的歷史背景和作者有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，形成自己的初步看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示古代都城的圖片或視頻，引出《夢回繁華》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達等，結(jié)合實例分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文章中的描寫手法和情感表達。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文章的寫作技巧和情感表達。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《夢回繁華》的讀后感，鞏固對文章的理解。

提供拓展資源：推薦與古代都城相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，加深對文章的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，拓展對古代都城文化的認(rèn)識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過撰寫讀后感和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《夢回繁華》的寫作技巧和情感表達，以及通過文章感受古代都城的繁華景象。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識點，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.歷史背景資料

-《唐宋八大家》介紹：介紹《夢回繁華》作者的相關(guān)背景，包括其生平、文學(xué)成就等。

-古代都城歷史資料：搜集關(guān)于古代都城的歷史資料，如長安、洛陽、汴京等，以便學(xué)生了解古代都城的繁華景象。

2.文學(xué)作品

-《夢回繁華》全文：提供《夢回繁華》的全文，讓學(xué)生深入閱讀，體會作者的情感表達。

-唐宋詩詞選集：推薦與《夢回繁華》時代背景相符的唐宋詩詞，如杜甫、白居易等人的作品，讓學(xué)生感受古代文學(xué)的魅力。

3.藝術(shù)作品

-古代繪畫作品：搜集古代描繪都城繁華景象的繪畫作品，如張擇端的《清明上河圖》，讓學(xué)生通過視覺感受古代都城的繁華。

-古代建筑模型：提供古代建筑模型的圖片或視頻，讓學(xué)生了解古代建筑的風(fēng)格和特點。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-讓學(xué)生閱讀《夢回繁華》全文，深入了解作者的情感表達和寫作技巧。

-鼓勵學(xué)生閱讀與《夢回繁華》時代背景相關(guān)的唐宋詩詞，感受古代文學(xué)的魅力。

-組織學(xué)生開展古代都城歷史知識競賽，提高學(xué)生對古代都城的了解。

2.觀賞拓展

-組織學(xué)生觀看與古代都城相關(guān)的紀(jì)錄片，如《長安十二時辰》、《東京夢華錄》等，讓學(xué)生通過視覺感受古代都城的繁華。

-邀請歷史專家進行講座，讓學(xué)生從專業(yè)角度了解古代都城的歷史背景。

3.實踐拓展

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如西安的兵馬俑、洛陽的龍門石窟等，讓學(xué)生親身體驗古代文化的魅力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的文學(xué)社團活動，如詩詞朗誦、書法比賽等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.創(chuàng)作拓展

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以古代都城為背景的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，展現(xiàn)古代都城的繁華景象。

-組織學(xué)生開展“古代都城文化研究”課題研究，讓學(xué)生通過查閱資料、實地考察等方式，深入了解古代都城的歷史和文化。

5.交流拓展

-組織學(xué)生開展小組討論，分享對《夢回繁華》的理解和感受，提高學(xué)生的表達能力和溝通能力。

-邀請其他年級的學(xué)生參與交流，讓學(xué)生在交流中拓展知識面，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《夢回繁華》這一課，總的來說，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足，下面我就對這節(jié)課進行一下反思。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得還不錯。我通過展示古代都城的圖片和視頻，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們在看到那些繁華的景象時，眼神中透露出的興奮和好奇讓我感到很欣慰。這讓我意識到，對于這樣的文學(xué)課，視覺沖擊是非常有效的教學(xué)手段。

然后，在講解文章內(nèi)容時，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，我在講解《夢回繁華》的結(jié)構(gòu)時，引導(dǎo)學(xué)生分析了文章的開頭、中間和結(jié)尾，讓學(xué)生明白作者如何通過層層遞進的描寫，將古代都城的繁華展現(xiàn)得淋漓盡致。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對文章的寫作手法產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們開始嘗試自己分析文章中的修辭手法和情感表達。

但在課堂活動中，我遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至沒有參與到討論中來。這讓我反思，可能是我沒有很好地調(diào)動起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

此外，我在講解過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于古代文化知識掌握得不夠扎實。比如，在分析文章中提到的古代建筑、服飾等文化元素時，有些學(xué)生顯得有些陌生。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們對古代文化有更深入的了解。

在教學(xué)評價方面，我采取了一些多元化的評價方式。除了課堂提問和作業(yè)批改，我還讓學(xué)生進行小組互評，讓他們在評價他人的同時，也能夠反思自己的學(xué)習(xí)。這種方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們認(rèn)為這種評價方式更加公平，也更加具有互動性。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解過程中，有時候過于注重知識點的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生感受文章的情感，讓他們在閱讀中體會到文學(xué)的魅力。

最后，我覺得在課后拓展方面，我還可以做得更好。比如，我可以組織學(xué)生開展一些與《夢回繁華》相關(guān)的實踐活動，如參觀歷史博物館、撰寫歷史小論文等，讓學(xué)生在實踐中加深對古代文化的理解。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《夢回繁華》簡介

-作者生平及文學(xué)成就

-古代都城歷史背景

-文章結(jié)構(gòu)分析

-修辭手法與情感表達

②重點詞句：

-“夢回繁華”：引出文章主題，表達