八年級語文下冊第一單元第3課《安塞腰鼓》說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析八年級語文下冊第一單元第3課《安塞腰鼓》說課稿新人教版

《安塞腰鼓》一文描繪了陜北高原上鼓手的形象和鼓聲，展現(xiàn)了黃土高原人民的精神風(fēng)貌。文章通過生動的語言、獨特的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了中華民族自強不息的精神。本課內(nèi)容與課本單元主題“自然與人文”相契合，有助于提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美感知，感受黃土高原的獨特魅力。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華民族自強不息的精神，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用生動形象的語言表達，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。重點難點及解決辦法重點：1.理解《安塞腰鼓》中描繪的黃土高原自然景觀和文化內(nèi)涵。

2.把握文章運用比喻、擬人等修辭手法表達情感的藝術(shù)特色。

難點：1.深入理解作者對中華民族精神的自豪與贊頌。

2.學(xué)生對陜北腰鼓文化背景的了解不足，難以全面感知文章意境。

解決辦法：1.通過多媒體展示陜北腰鼓視頻，結(jié)合課文注釋，幫助學(xué)生理解文化背景。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分享對文章情感的理解，教師適時點撥，幫助學(xué)生深入理解。

3.設(shè)置拓展閱讀，推薦相關(guān)文學(xué)作品，豐富學(xué)生對中華民族精神的認識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，系統(tǒng)講解陜北腰鼓的歷史和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對文章情感的理解和藝術(shù)特色的分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗作者的情感，加深對文章意境的感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)陜北腰鼓的風(fēng)貌，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.實物展示：如條件允許，可邀請專業(yè)人士現(xiàn)場展示腰鼓表演，讓學(xué)生親身感受文化魅力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放陜北腰鼓的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生感受其獨特的節(jié)奏和氣勢，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的記憶，如對自然景觀的描寫、文化傳承等，為導(dǎo)入新課做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：

-詳細講解《安塞腰鼓》中描繪的黃土高原自然景觀，引導(dǎo)學(xué)生感受其壯美與獨特。

-分析文章運用比喻、擬人等修辭手法表達情感的藝術(shù)特色，讓學(xué)生體會作者對中華民族精神的贊頌。

-結(jié)合課文注釋，介紹陜北腰鼓的歷史和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解文章意境。

舉例說明：

-通過展示課文中的精彩片段，讓學(xué)生體會作者如何運用修辭手法表達情感。

-選取課文中的典型例子，引導(dǎo)學(xué)生分析其表達效果，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

互動探究：

-組織學(xué)生分組討論，分享對文章情感的理解和藝術(shù)特色的分析。

-教師適時點撥，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：

-讓學(xué)生嘗試用比喻、擬人等修辭手法寫一段描述自然景觀的文字。

-學(xué)生分組合作，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一段腰鼓表演的腳本。

教師指導(dǎo)：

-及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)。

-鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點知識點。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生課后閱讀《安塞腰鼓》全文，深入理解文章主旨。

-鼓勵學(xué)生收集關(guān)于陜北腰鼓的資料，了解其歷史和文化背景。

-布置一篇關(guān)于《安塞腰鼓》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自身感悟，談?wù)剬χ腥A民族精神的認識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陜北腰鼓的歷史起源與發(fā)展：介紹陜北腰鼓的起源、發(fā)展歷程以及在不同歷史時期的表現(xiàn)形式。

-黃土高原的自然景觀：收集關(guān)于黃土高原的地理、氣候、植被等方面的資料，展示其獨特的自然風(fēng)貌。

-中國民間藝術(shù)：搜集中國其他民間藝術(shù)形式，如剪紙、皮影戲等，讓學(xué)生了解中華民族豐富多彩的民間文化。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《安塞腰鼓》主題相近的文學(xué)作品，如《黃土高原》、《黃河頌》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^或文化遺址，了解陜北腰鼓的歷史和文化背景。

-邀請當(dāng)?shù)匮乃嚾说叫＿M行現(xiàn)場表演，讓學(xué)生親身感受腰鼓的魅力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的民俗活動，如腰鼓比賽、民間藝術(shù)展覽等。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于陜北腰鼓的資料，撰寫研究報告或心得體會。

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品，通過閱讀了解中華民族的精神風(fēng)貌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進行小組合作，共同創(chuàng)作以陜北腰鼓為主題的繪畫、攝影作品，展示學(xué)生的創(chuàng)作才能。

-安排學(xué)生參加腰鼓培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)腰鼓的基本動作和技巧，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于腰鼓的詩歌、散文等文學(xué)作品，表達自己對傳統(tǒng)文化的熱愛和感悟。

-組織學(xué)生開展腰鼓知識競賽，提高學(xué)生對陜北腰鼓的認識和了解。

-邀請專家學(xué)者進行講座，讓學(xué)生深入了解陜北腰鼓的歷史、文化內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會中的價值。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-陜北腰鼓的歷史與文化背景

-文章的修辭手法：比喻、擬人等

-作者對中華民族精神的贊頌

②關(guān)鍵詞：

-腰鼓

-黃土高原

-民族精神

-修辭手法

-情感表達

③重點句子：

-“那腰鼓，那黃土高原上，飄灑著黃土高原特有的豪放與熱情?！?/p>

-“那鼓聲，那黃土高原上，激蕩著黃土高原特有的力量與活力?！?/p>

-“那腰鼓，那黃土高原上，跳躍著黃土高原特有的生命與希望。”教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《安塞腰鼓》這篇課文，我覺得整體上還是不錯的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业捏w會。

首先，關(guān)于教學(xué)反思，我覺得有幾個地方做得比較好，也有一些地方可以改進。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放腰鼓音樂片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對陜北腰鼓有了初步的了解。這個方法挺有效的，學(xué)生們都聽得津津有味。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了課文中的修辭手法和作者的情感表達，讓學(xué)生們明白了文章的藝術(shù)特色。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對陜北腰鼓的歷史和文化背景不是很了解，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，需要加強對相關(guān)知識的補充。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，分享對文章情感的理解和藝術(shù)特色的分析。這樣的互動環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生們積極參與，還提高了他們的合作能力和表達能力。

4.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生們課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。這個環(huán)節(jié)我覺得做得不錯，學(xué)生們反響也很好。

當(dāng)然，也有一些地方需要改進。

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對陜北腰鼓的歷史和文化背景了解不夠，這影響了他們對文章的理解。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加對相關(guān)知識的講解，讓學(xué)生們對陜北腰鼓有一個全面的認識。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對課文內(nèi)容不夠熟悉。為了解決這個問題，我打算在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們提前了解課文內(nèi)容，提高課堂討論的效率。

3.在課后作業(yè)布置上，我覺得可以更加多樣化，比如讓學(xué)生們嘗試用腰鼓的節(jié)奏創(chuàng)作一段小詩，或者繪制一幅描繪陜北腰鼓的畫作，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

這節(jié)課，學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。

1.知識方面：學(xué)生們對陜北腰鼓的歷史、文化和藝術(shù)特色有了更深入的了