小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂活動(dòng)流程古詩(shī)詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。其精煉的語(yǔ)言、生動(dòng)的意象、深遠(yuǎn)的意境，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、審美情趣和文化底蘊(yùn)具有不可替代的作用。然而，如何將古詩(shī)詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生真正領(lǐng)略其魅力，而非停留在機(jī)械背誦的層面，是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師需要深入思考和實(shí)踐的課題。本文旨在探討小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的設(shè)計(jì)理念與具體課堂活動(dòng)流程，以期為一線教學(xué)提供些許借鑒。一、教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念與策略在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以興趣為先導(dǎo)，以感悟?yàn)楹诵?，以積累為目標(biāo)。1.激發(fā)興趣，化難為易：小學(xué)生年齡尚小，抽象思維能力較弱。教師應(yīng)根據(jù)詩(shī)詞特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，運(yùn)用多種手段降低理解難度，如借助多媒體、故事、游戲等，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2.情境創(chuàng)設(shè)，意境感悟：古詩(shī)詞往往充滿畫(huà)面感和情感張力。教學(xué)中應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生“入境入情”，通過(guò)想象、聯(lián)想，感受詩(shī)歌所描繪的景象和蘊(yùn)含的情感，從而與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。3.語(yǔ)言品味，積累運(yùn)用：古詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練傳神，富有音樂(lè)美。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味關(guān)鍵詞句的妙處，理解其含義和表達(dá)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在口頭和書(shū)面表達(dá)中嘗試運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化與積累。4.方法滲透，能力培養(yǎng)：在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)潛移默化地滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法，如誦讀法、聯(lián)系上下文理解詩(shī)意法、想象畫(huà)面法等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的初步能力。二、課堂活動(dòng)流程設(shè)計(jì)一堂成功的古詩(shī)詞課，離不開(kāi)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)流程。以下以一首典型的七言絕句為例，勾勒課堂活動(dòng)的基本框架，教師可根據(jù)詩(shī)歌體裁、內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整。（一）課前準(zhǔn)備：未成曲調(diào)先有情1.教師準(zhǔn)備：深入研讀詩(shī)歌，把握其主旨、意境、藝術(shù)特色及重難點(diǎn)；搜集與詩(shī)歌相關(guān)的背景資料、圖片、音頻或視頻素材；設(shè)計(jì)符合學(xué)情的問(wèn)題鏈和活動(dòng)方案。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)詩(shī)歌，借助拼音嘗試?yán)首x，圈出生字詞；鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，初步了解詩(shī)歌大意，帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂。（二）課堂導(dǎo)入：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍，引出課題。*故事導(dǎo)入：講述與詩(shī)歌相關(guān)的詩(shī)人軼事或創(chuàng)作背景故事。*情境導(dǎo)入：播放與詩(shī)歌意境相符的音樂(lè)、圖片或短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象。*問(wèn)題導(dǎo)入：提出與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的趣味性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。*舊知導(dǎo)入：復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的同一詩(shī)人或同一主題的詩(shī)歌，自然過(guò)渡。*示例：教學(xué)《望廬山瀑布》，可播放廬山瀑布的壯麗視頻，配以激昂的音樂(lè)，提問(wèn)：“同學(xué)們，看到這樣的景象，你們有什么感受？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人李白是如何描繪這奇景的?！保ㄈ┏踝x感知：大弦嘈嘈如急雨此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步感知詩(shī)歌節(jié)奏和主要內(nèi)容。1.范讀引路：教師進(jìn)行富有感情的范讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感基調(diào)?？膳錁?lè)朗讀，增強(qiáng)感染力。2.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀，圈點(diǎn)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師巡視指導(dǎo)。3.指名朗讀：檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音、停頓等問(wèn)題。4.齊讀正音：全班齊讀，進(jìn)一步鞏固讀音和節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)節(jié)奏，如七言詩(shī)通常按“二二三”或“四三”的節(jié)奏劃分。5.初步設(shè)問(wèn)：讀完這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（針對(duì)寫(xiě)景詩(shī)）或你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（針對(duì)抒情詩(shī)）（四）品讀感悟：小弦切切如私語(yǔ)這是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，通過(guò)多種形式的品讀和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，感悟意境，品味語(yǔ)言。1.解詞釋句，疏通文意：*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)字詞的含義。*鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥，避免逐字逐句翻譯，提倡整體感知。*小組討論：將詩(shī)句分組，學(xué)生互助合作，共同理解詩(shī)意。2.品讀節(jié)奏，感受韻律：*指導(dǎo)學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏，可通過(guò)拍手、打節(jié)拍等方式。*形式多樣的朗讀：個(gè)別讀、小組讀、男女對(duì)讀、師生共讀、配樂(lè)朗讀等，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的音韻美。3.想象畫(huà)面，感悟意境：*提問(wèn)引導(dǎo)想象：“讀到這句詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？”“詩(shī)人站在哪里？他看到了什么？”*繪畫(huà)輔助：鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，加深對(duì)意境的理解。*角色扮演或情境表演：對(duì)于敘事性較強(qiáng)或人物形象鮮明的詩(shī)歌，可讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。4.品味語(yǔ)言，體會(huì)情感：*抓住關(guān)鍵詞句（詩(shī)眼）進(jìn)行品析，如《望廬山瀑布》中的“掛”、“飛流直下”、“疑是”等，體會(huì)其表達(dá)效果。*設(shè)問(wèn)引導(dǎo)：“為什么詩(shī)人說(shuō)‘飛流直下三千尺’？這是真的嗎？體現(xiàn)了什么？”*體會(huì)詩(shī)人情感：通過(guò)反復(fù)品讀和情境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人所表達(dá)的喜怒哀樂(lè)、贊美或思鄉(xiāng)等情感。（五）拓展延伸：余音繞梁三日不絕此環(huán)節(jié)旨在開(kāi)闊學(xué)生視野，深化理解，促進(jìn)知識(shí)的遷移運(yùn)用。1.詩(shī)人作品拓展：簡(jiǎn)介詩(shī)人，推薦閱讀其其他淺顯易懂的詩(shī)作。2.主題拓展：搜集同一主題的其他詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比閱讀，如“思鄉(xiāng)”、“詠物”等。3.生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)詩(shī)歌情感或道理的理解。4.創(chuàng)意表達(dá)：*背誦比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)。*為詩(shī)歌配上自己喜歡的樂(lè)曲進(jìn)行吟唱。*改寫(xiě)詩(shī)歌（將古詩(shī)改寫(xiě)成小故事或現(xiàn)代詩(shī)）。*寫(xiě)幾句自己的感受或小詩(shī)。*示例：學(xué)完《春曉》，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己春天早晨的發(fā)現(xiàn)，嘗試用幾句簡(jiǎn)單的話描述。（六）總結(jié)回顧：曲終收撥當(dāng)心畫(huà)1.回顧主要內(nèi)容：師生共同回顧詩(shī)歌的主要意思、詩(shī)人情感、學(xué)習(xí)方法等。2.強(qiáng)化背誦：在理解和感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)歌，可采用看圖背、接龍背、配樂(lè)背等多種形式。3.布置作業(yè)：*必做題：熟練背誦默寫(xiě)詩(shī)歌，抄寫(xiě)重點(diǎn)字詞。*選做題（實(shí)踐性作業(yè)）：搜集相關(guān)圖片、故事；與家人分享所學(xué)詩(shī)歌；嘗試畫(huà)一幅詩(shī)配畫(huà)。三、教學(xué)中的注意事項(xiàng)1.因材施教，關(guān)注差異：關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和接受能力，設(shè)計(jì)分層任務(wù)和提問(wèn)，確保每個(gè)學(xué)生都有所獲。2.讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用：鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的古詩(shī)詞名句或模仿其表達(dá)方式。3.靈活多樣，忌形式化：教學(xué)方法和活動(dòng)形式要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，避免為了活動(dòng)而活動(dòng)，追求實(shí)效。4.適度拓展，不加重負(fù)擔(dān)：拓展延伸應(yīng)基于教材和學(xué)生實(shí)際，不宜過(guò)多過(guò)深，以免