高三語文古詩詞專項(xiàng)模擬試題集古詩詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，亦是高考語文的核心考查內(nèi)容之一。它不僅要求考生識記與理解，更側(cè)重鑒賞與評價(jià)能力的綜合運(yùn)用。為助力各位同學(xué)高效備考，我們精心編撰了本專項(xiàng)模擬試題集。本試題集力求貼近高考命題趨勢，精選典型篇目，設(shè)置科學(xué)題型，旨在通過系統(tǒng)訓(xùn)練，幫助同學(xué)們夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力、掌握規(guī)律，最終在高考中從容應(yīng)對，取得佳績。第一部分：試題示例與解析（一）閱讀下面這首唐詩，完成1-2題。送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。1.首聯(lián)“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”描繪了怎樣的景象？有何作用？請簡要分析。（6分）2.頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古名句，請結(jié)合全詩分析其蘊(yùn)含的情感及藝術(shù)特色。（6分）---（二）閱讀下面這首宋詞，完成3-4題。聲聲慢·尋尋覓覓李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！3.這首詞開篇連用十四個(gè)疊字，請分析其表達(dá)效果。（5分）4.詞中“雁過也”和“滿地黃花堆積”兩個(gè)意象分別承載了詞人怎樣的情感？請簡要分析。（6分）---（三）閱讀下面這首宋詩，完成5-6題。書憤陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！5.頷聯(lián)“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”被譽(yù)為“千古壯語”，請從意境和情感兩方面加以賞析。（6分）6.尾聯(lián)運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（5分）---第二部分：參考答案與解析（一）《送杜少府之任蜀州》參考答案與解析1.景象：首聯(lián)描繪了一幅壯闊而略帶迷茫的送別圖景。（1分）“城闕輔三秦”寫送別的地點(diǎn)，長安城被遼闊的三秦之地所護(hù)衛(wèi)，氣勢雄渾；（1分）“風(fēng)煙望五津”寫友人即將赴任的地方，隔著迷蒙的風(fēng)煙，遙望蜀地的五個(gè)渡口，景象蒼茫。（1分）作用：①點(diǎn)出送別地點(diǎn)和友人去向，點(diǎn)明題目。（1分）②營造了開闊雄渾又略帶離情別緒的氛圍。（1分）③“望”字將相隔千里的京城與蜀地聯(lián)系起來，暗示了送別雙方的依依惜別之情，并為下文抒發(fā)豁達(dá)的情懷做鋪墊。（1分）2.情感：蘊(yùn)含了詩人對友情的豁達(dá)態(tài)度和高遠(yuǎn)的人生境界。（1分）詩人認(rèn)為，只要友情深厚，即使遠(yuǎn)隔天涯，也如同近在咫尺，一掃傳統(tǒng)送別詩的悲戚纏綿，展現(xiàn)了樂觀曠達(dá)的胸襟和對友人的真摯情誼。（2分）藝術(shù)特色：①意境開闊，氣勢豪邁。“海內(nèi)”“天涯”等詞將空間拓展到極致，突破了個(gè)人離愁別緒的局限。（1分）②對仗工整，語言凝練?！昂?nèi)”對“天涯”，“存知己”對“若比鄰”，句式整齊，音韻和諧，富有表現(xiàn)力。（1分）③富有哲理意味，揭示了友情不因距離而改變的深刻道理，給人以安慰和鼓舞，因而成為千古傳誦的名句。（1分）---（二）《聲聲慢·尋尋覓覓》參考答案與解析3.開篇連用十四個(gè)疊字，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，其表達(dá)效果主要有：①層層遞進(jìn)，渲染情感：“尋尋覓覓”寫動作，表現(xiàn)詞人內(nèi)心的空虛與茫然，想要尋找卻又無所適從；（1分）“冷冷清清”寫環(huán)境，由外而內(nèi)，寫出詞人感受到的孤獨(dú)與凄涼；（1分）“凄凄慘慘戚戚”寫心境，直接抒發(fā)了詞人深層的哀傷與悲苦。（1分）②音韻和諧，增強(qiáng)感染力：疊字的運(yùn)用使音節(jié)舒緩、悠長，讀來朗朗上口，富有音樂美，同時(shí)也將詞人內(nèi)心的愁苦表現(xiàn)得淋漓盡致，如泣如訴，極具感染力。（1分）③奠定全詞基調(diào)：為全詞奠定了一種哀婉凄切的情感基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全篇。（1分）4.“雁過也”：①雁是“舊時(shí)相識”，引發(fā)詞人對往昔的懷念，可能聯(lián)想到與丈夫鴻雁傳書的溫馨歲月。（1分）②雁南歸而人卻漂泊無依，今昔對比，更添家國淪喪、丈夫離世后的孤獨(dú)與凄涼之感。（1分）③“雁過”也象征著時(shí)光流逝，往事不再，加深了詞人的悲苦。（1分）“滿地黃花堆積”：①黃花即菊花，本是高潔之物，象征生命力。但“堆積”“憔悴損”寫出菊花的凋零衰敗，暗喻詞人自己容顏衰老、身心憔悴。（1分）②“如今有誰堪摘”，以花自喻，既寫無人共賞的孤寂，也暗示了丈夫逝去后，自己生活的凄涼和心境的落寞，往昔與丈夫賞菊的溫馨與今日的孤寂形成對比。（2分）---（三）《書憤》參考答案與解析5.頷聯(lián)“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”意境雄渾壯闊，情感激昂慷慨。意境：詩人選取“樓船”“夜雪”“瓜洲渡”“鐵馬”“秋風(fēng)”“大散關(guān)”等典型意象，（1分）描繪了兩幅壯闊的戰(zhàn)爭畫面：一是雪夜戰(zhàn)船在瓜洲渡痛擊金兵的場景，二是秋風(fēng)中騎兵在大散關(guān)馳騁征戰(zhàn)的場景。（2分）“夜雪”“秋風(fēng)”等環(huán)境描寫，更烘托出戰(zhàn)斗的艱苦和將士們的英勇。情感：這兩句詩洋溢著詩人早年親歷抗金戰(zhàn)斗的豪情壯志和收復(fù)失地的堅(jiān)定信念，（1分）展現(xiàn)了詩人渴望建功立業(yè)、報(bào)效國家的英雄氣概，（1分）同時(shí)也為后文抒發(fā)壯志未酬的悲憤埋下伏筆，形成今昔對比。（1分）6.尾聯(lián)運(yùn)用了用典（或“借古諷今”“對比”）**的表現(xiàn)手法。（1分）詩人引用諸葛亮《出師表》的典故，贊揚(yáng)諸葛亮出師北伐、鞠躬盡瘁的精神。（1分）表達(dá)了詩人對諸葛亮的仰慕之情，（1分）同時(shí)以諸葛亮自況，（1分）抒發(fā)了自己渴望像諸葛亮一樣施展抱負(fù)、收復(fù)中原卻屢遭排擠、壯志難酬的悲憤與苦悶，以及雖年華老去但報(bào)國之心不減的孤憤之情。（1分）---第三部分：備考建議古詩詞鑒賞能力的提升非一日之功，需要同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)中做到以下幾點(diǎn)：1.夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化積累：熟練背誦考綱要求的古詩詞篇目，準(zhǔn)確理解字詞含義、基本內(nèi)容和主要情感。注意梳理常見的意象、典故、表現(xiàn)手法及其固定內(nèi)涵。2.細(xì)讀文本，把握主旨：做題時(shí)，務(wù)必反復(fù)誦讀詩詞，結(jié)合題目要求，仔細(xì)分析詩句含義，抓住關(guān)鍵詞句，深入理解詩人在詩中寄托的思想情感。3.掌握方法，規(guī)范答題：熟悉各類題型的設(shè)題角度和答題思路，如煉字題要從含義、手法、效果、情感等方面分析；情感題要結(jié)合詩句具體闡釋。答題時(shí)力求要點(diǎn)清晰、語言規(guī)范、條理分明。4.勤于練習(xí)，善于總結(jié)：多做高質(zhì)量的模擬題和高考真題，在練習(xí)中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，總結(jié)解題規(guī)律和常見錯(cuò)誤，不斷反思提升。5.拓展閱讀，培養(yǎng)