小學(xué)五年級(jí)語文古詩(shī)詞鑒賞課件一、教學(xué)目標(biāo)古詩(shī)詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的情感、深刻的哲理和精湛的語言藝術(shù)。本課件旨在引導(dǎo)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生步入古典詩(shī)詞的瑰麗世界，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與鑒賞，達(dá)成以下目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：*準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦指定古詩(shī)詞，做到讀音正確、停頓恰當(dāng)、語氣連貫。*初步理解古詩(shī)詞的基本意思，把握詩(shī)中描繪的主要景象和詩(shī)人抒發(fā)的情感。*學(xué)習(xí)借助注釋、工具書和生活積累，疏通詩(shī)句含義，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。*初步感知古詩(shī)詞的韻律美和語言凝練之美，了解一些常見的修辭手法（如比喻、擬人、夸張等）在詩(shī)中的運(yùn)用。2.過程與方法：*通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、范讀、齊讀、配樂讀等），激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。*引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，將詩(shī)句轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面，感受詩(shī)歌的意境。*鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論和分享，在合作探究中加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。*學(xué)習(xí)積累古詩(shī)詞中的優(yōu)美詞句，并嘗試在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受古詩(shī)詞所描繪的自然之美、生活之趣和人文之情，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山和傳統(tǒng)文化的情感。*體會(huì)詩(shī)人在作品中所蘊(yùn)含的喜怒哀樂，學(xué)會(huì)共情，豐富情感體驗(yàn)。*培養(yǎng)審美情趣，提升文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：*引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞的大意，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。*培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和背誦古詩(shī)詞的習(xí)慣。*初步感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，如語言的精煉、意象的鮮明。2.教學(xué)難點(diǎn)：*如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意境，理解一些含蓄的表達(dá)和深層含義。*幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞中一些特殊的語言現(xiàn)象（如古今異義詞、倒裝句）和藝術(shù)手法。*激發(fā)學(xué)生自主鑒賞古詩(shī)詞的興趣，并將所學(xué)遷移到課外閱讀中。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*精選適合五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)的古詩(shī)詞篇目（如唐詩(shī)宋詞中的經(jīng)典之作，兼顧不同題材和風(fēng)格）。*制作包含詩(shī)詞原文、注釋、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)圖片或視頻、配樂朗誦音頻等內(nèi)容的多媒體課件（PPT）。*準(zhǔn)備必要的工具書（如《小學(xué)生古詩(shī)文詞典》）、畫紙、彩筆等。*設(shè)計(jì)相關(guān)的思考題、討論題和拓展練習(xí)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*預(yù)習(xí)指定的古詩(shī)詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字詞。*嘗試?yán)首x，初步感知詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。*鼓勵(lì)學(xué)生查閱簡(jiǎn)單的資料，了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景（可選）。四、教學(xué)過程（以單篇詩(shī)詞為例，可根據(jù)實(shí)際篇目調(diào)整）(一)激趣導(dǎo)入，走近古詩(shī)*方式一（情境導(dǎo)入）：展示與詩(shī)詞內(nèi)容相關(guān)的圖片、短視頻或播放一段悠揚(yáng)的古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聆聽，提問：“同學(xué)們，看到這幅畫面/聽到這段音樂，你們想到了什么？今天，我們就要學(xué)習(xí)一首與此相關(guān)的古詩(shī)，一起去感受古人的情懷?！?方式二（故事導(dǎo)入）：講述與詩(shī)人或詩(shī)歌創(chuàng)作相關(guān)的趣聞?shì)W事，激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，學(xué)習(xí)李白的詩(shī)，可以簡(jiǎn)單介紹他“詩(shī)仙”的雅號(hào)和豪放的性格。*方式三（問題導(dǎo)入）：提出與詩(shī)詞主題相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考。例如，學(xué)習(xí)描寫秋天的詩(shī)，可以問：“秋天在你們眼中是什么樣子的？古代的詩(shī)人又是如何描繪秋天的呢？”*設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，自然過渡到新課學(xué)習(xí)。(二)反復(fù)誦讀，感知音韻1.初讀正音：*教師范讀：教師飽含情感地范讀全詩(shī)，注意讀音、停頓、語速和語氣的把握，為學(xué)生樹立榜樣。*學(xué)生自由讀：學(xué)生借助拼音，大聲朗讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字，同桌互相正音。*指名朗讀：請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，糾正字音和停頓。2.再讀明節(jié)奏：*指導(dǎo)學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏（可通過課件展示節(jié)奏線），體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美。例如：“床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)?！?分組讀、齊讀：通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)吟誦中感受詩(shī)歌的節(jié)奏和氣勢(shì)。3.品讀悟情感：*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的初步理解，嘗試帶著感情朗讀。提問：“這首詩(shī)聽起來是歡快的，還是憂傷的？是激昂的，還是寧?kù)o的？”*配樂朗讀：播放輕柔的古典音樂，讓學(xué)生在音樂的伴奏下朗讀，進(jìn)一步沉浸在詩(shī)歌的意境中。*設(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍，其義自見”。通過多層次、多形式的朗讀，讓學(xué)生在潛移默化中感知詩(shī)歌的音韻美，初步把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。(三)解讀字詞，疏通詩(shī)意1.自主學(xué)習(xí)，借助注釋：*引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀詩(shī)后注釋或課件中的字詞解釋，嘗試?yán)斫庵攸c(diǎn)詞語的意思。*鼓勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)互相討論，解決不理解的字詞。2.師生互動(dòng)，答疑解惑：*針對(duì)學(xué)生提出的疑難字詞或句子，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和講解。*采用“串講”與“點(diǎn)撥”相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的字面意思，避免逐字逐句的枯燥翻譯。例如，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，不僅是顏色，更有“吹綠”的動(dòng)態(tài)感。3.整體感知，概括大意：*在理解字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說每一句詩(shī)的意思，再串聯(lián)起來說說整首詩(shī)的主要內(nèi)容。*鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，教師及時(shí)肯定和糾正。*設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掃清字詞障礙，為深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。(四)品味詩(shī)情，體會(huì)意境1.抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)情感：*提問引導(dǎo)：“詩(shī)中哪些詞語或句子最能打動(dòng)你？為什么？”“詩(shī)人在這首詩(shī)里表達(dá)了怎樣的心情/情感？你是從哪里看出來的？”*例如，學(xué)習(xí)《靜夜思》，抓住“思故鄉(xiāng)”體會(huì)思鄉(xiāng)之情；學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》，抓住“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的驚嘆與贊美。2.展開想象，感受意境：*引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象：“讀到這句詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”“如果你就是詩(shī)中的主人公，你會(huì)看到什么？聽到什么？想到什么？”*鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆將自己想象到的畫面畫下來，或用語言描述出來。3.品味語言，感受修辭：*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中精煉傳神的詞語和巧妙的修辭手法。例如，“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”運(yùn)用了比喻，將春風(fēng)比作剪刀，生動(dòng)形象。*討論：“這個(gè)詞語用得好在哪里？如果換成別的詞，效果會(huì)怎樣？”4.了解背景，深化理解（可選，視詩(shī)歌難度而定）：*簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人的生平、創(chuàng)作這首詩(shī)的背景，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。*設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，逐步深入詩(shī)歌的情感核心和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)初步的審美鑒賞能力。(五)熟讀成誦，內(nèi)化積累1.多種形式背誦：*采用師生對(duì)背、男女聲對(duì)背、小組競(jìng)賽背、配樂背誦等多種形式，激發(fā)背誦興趣，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練背誦。*強(qiáng)調(diào)在背誦時(shí)融入自己的情感，做到“有感情地背誦”。2.嘗試默寫：在熟練背誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試默寫，注意易錯(cuò)字的書寫。*設(shè)計(jì)意圖：通過背誦和默寫，加深記憶，積累語言素材，內(nèi)化詩(shī)歌的語言和意境。(六)拓展延伸，古韻留香1.主題拓展：推薦閱讀同一主題或同一詩(shī)人的其他詩(shī)作，進(jìn)行比較閱讀。例如，學(xué)了描寫春天的詩(shī)，可以再讀幾首不同詩(shī)人寫春天的詩(shī)。2.形式拓展：*詩(shī)詞故事會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生講講詩(shī)人的故事或詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。*詩(shī)詞朗誦會(huì)/表演：組織小型的班級(jí)詩(shī)詞朗誦比賽或課本劇表演。*詩(shī)句仿寫/創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生模仿古詩(shī)的句式或意境，嘗試寫幾句簡(jiǎn)單的小詩(shī)或?qū)β?lián)。*古詩(shī)配畫/書法：將自己喜歡的詩(shī)句配上圖畫，或嘗試用毛筆書寫。3.生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，例如看到美景時(shí)，能聯(lián)想到學(xué)過的詩(shī)句。*設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的閱讀視野，鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，將傳統(tǒng)文化的種子播撒在學(xué)生心中。五、板書設(shè)計(jì)（示例）*板書力求簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、富有美感。*可包含：詩(shī)題、作者、核心詩(shī)句、情感關(guān)鍵詞、主要意象等。*例如，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》：望廬山瀑布（唐）李白景：日照香爐（紫煙）遙看瀑布（掛前川）飛流直下（三千尺）——夸張疑是銀河（落九天）——比喻情：驚嘆、贊美（大自然的壯麗）關(guān)鍵詞：飛流直下、落九天六、教學(xué)反思*本節(jié)課的目標(biāo)是否達(dá)成？哪些環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，效果好？*在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)情感、感受意境方面，采用的方法是否有效？*學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？*教學(xué)時(shí)間的分配是否合理？*課件和其他教學(xué)資源的運(yùn)用是否恰當(dāng)？*有哪些可以改進(jìn)的地方？如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性？七、溫馨提示*循序漸進(jìn)：古詩(shī)詞鑒賞能力的培養(yǎng)非一日之功，要由淺入深，由易到難，切忌貪多求快。*尊重差異：允許學(xué)生有不同的理解和感悟，鼓勵(lì)