部編版九年級上冊語文《行香子》優(yōu)課教案【課題】《行香子》（蘇軾）【課型】古代詩歌鑒賞課【課時】1課時【教學目標】1.知識與技能：*準確、流利、有感情地誦讀并背誦詞作。*理解詞作內(nèi)容，把握詞中描繪的田園風光和作者的閑適心境。*品味詞作清新明快、質(zhì)樸自然的語言特色，學習白描、動靜結合等藝術手法。2.過程與方法：*通過反復誦讀，感知詞作的音韻美和節(jié)奏美。*通過小組合作探究，理解詞的意境和作者的情感。*通過聯(lián)想和想象，體會詞作的畫面感。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受作者對田園風光的熱愛和對閑適恬淡生活的向往。*體會作者樂觀豁達的人生態(tài)度，培養(yǎng)積極健康的生活情趣?！窘虒W重難點】*重點：理解詞作內(nèi)容，感受詞中描繪的優(yōu)美意境，體會作者的思想情感。*難點：品味詞作語言的精妙，學習其寫景抒情的方法，并理解作者在平凡景物中寄寓的情感?！窘虒W方法】誦讀法、討論法、點撥法、情境創(chuàng)設法【教學準備】1.教師：制作多媒體課件（包含作者簡介、詞作背景、相關圖片、音頻范讀等）。2.學生：預習課文，疏通字詞，初步感知詞作內(nèi)容，搜集有關蘇軾的資料?！窘虒W過程】一、導入新課，激發(fā)興趣（約5分鐘）*（多媒體展示幾幅清新的田園風光圖，配以輕柔的古典音樂）*導語：同學們，當我們厭倦了都市的喧囂，總會向往一種寧靜、恬淡的生活。那小橋流水、那綠樹紅花、那雞犬相聞，總能讓我們緊繃的神經(jīng)得以放松。今天，就讓我們一同走進北宋大文豪蘇軾的《行香子》，去感受他筆下那片充滿生機與樂趣的田園世界，去品味他那份難得的閑適與悠然。*板書課題：行香子蘇軾二、初讀感知，走近詞作（約10分鐘）1.作者簡介與創(chuàng)作背景：*學生交流課前搜集的蘇軾資料。*教師補充：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家。他的詞開創(chuàng)豪放一派，但也不乏清新婉約之作。《行香子》是他晚年退居田園后所作，此時的蘇軾歷經(jīng)宦海沉浮，心境趨于平和曠達。2.聽讀范讀：*播放音頻范讀，學生認真聆聽，注意字音、節(jié)奏和情感。*提問：聽了范讀，你對這首詞的整體感覺是怎樣的？（學生自由發(fā)言，初步感知詞作的基調(diào)——清新、明快、閑適）3.學生自讀：*要求：讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。*學生自由朗讀，教師巡視指導，糾正字音（如“飏”yáng，“陂”bēi等）。4.指名朗讀，師生點評：*重點點評節(jié)奏、停頓和情感的初步把握。例如：“樹繞村莊，水滿陂塘”一句，語速可稍緩，讀出景物的環(huán)繞與充盈之感。三、再讀解意，品味意境（約15分鐘）1.小組合作，疏通詞意：*學生結合課下注釋，小組討論，疏通上闋和下闋的大意。*教師引導學生理解重點詞語：*陂塘：池塘。*飏：飛揚，飄揚。*青旗：青色的酒旗，酒店門口掛的幌子。*偶然乘興：偶然趁著一時的興致。*鞭：名詞用作動詞，用鞭子趕。2.逐闋賞析，感受畫面：*上闋：*提問：上闋描繪了哪些景物？（樹、村莊、水、陂塘、東風、飏、青旗、流水、橋）*引導學生想象畫面：“樹繞村莊，水滿陂塘”——這是一幅怎樣的畫面？（綠樹環(huán)繞著村莊，春水漲滿了池塘，生機勃勃，春意盎然）*“倚東風，豪興徜徉”：作者的心情如何？（“豪興”可見其興致之高，“徜徉”可見其悠閑自在）*“小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃”：這幾句又描繪了怎樣的景象？運用了什么手法？（小小的菜園卻匯聚了滿滿的春光，色彩明麗——紅、白、黃，運用了白描手法，簡潔傳神地勾勒出春天的絢爛多彩）*小結上闋：描繪了村莊內(nèi)外明媚秀麗的春日景色，表現(xiàn)了作者游春的濃厚興致。*下闋：*提問：下闋又寫了哪些景物和人物活動？（鶯、燕、蝶、茅堂、青旗、橋、偶然乘興、步過東岡、正鶯啼、燕舞、蝶忙、人家、桑麻、斜日、杏花）*“遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗，流水橋旁”：這幾句是如何由近及遠描寫的？（先寫遠處的圍墻、隱約的茅堂，再寫飄揚的青旗和流水橋旁的酒店，畫面富有層次感）*“偶然乘興，步過東岡”：交代了什么？（作者的游興和行動）*“正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”：這幾句有何妙處？（以“啼”、“舞”、“忙”三個動詞，生動形象地描繪了鶯歌燕舞、蝴蝶紛飛的熱鬧景象，動態(tài)十足，充滿生機，與上闋的靜態(tài)景物描寫相得益彰，動靜結合）*“青旗”、“茅堂”、“桑麻”等詞語，暗示了什么？（田園生活氣息）*“斜日杏花旁”：結尾一句有何作用？（以夕陽西下、杏花盛開的優(yōu)美景色作結，余韻悠長，給人以美的享受和無限遐想）3.師生共同總結詞作主旨：*這首詞通過描繪春天村莊的美麗景色和作者游春的閑適情景，表達了作者對田園風光的熱愛和對寧靜閑適生活的向往。四、三讀悟情，學習技法（約7分鐘）1.品味語言：*提問：這首詞的語言有何特點？（清新自然、質(zhì)樸無華、生動形象）*舉例分析：如“桃花紅，李花白，菜花黃”，純用名詞和表顏色的詞，不加雕飾，卻色彩鮮明，畫面感極強，這是白描手法的妙用?！袄@”、“滿”、“收”、“啼”、“舞”、“忙”等動詞用得精煉傳神。2.探究手法：*動靜結合：上闋“樹繞村莊，水滿陂塘”是靜態(tài)描寫，“倚東風，豪興徜徉”是動態(tài)描寫；下闋“鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”更是動態(tài)十足。動靜結合，使畫面富有生氣。*白描手法：如對花草、鶯燕的描寫，寥寥數(shù)筆，便形神兼?zhèn)洹?色彩鮮明：紅、白、黃等色彩的運用，使春景明媚動人。3.體會情感：*這首詞通篇洋溢著一種怎樣的情感基調(diào)？（輕松愉悅、閑適恬淡、熱愛自然）*結合蘇軾生平，你從詞中看到了一個怎樣的蘇軾？（樂觀豁達、熱愛生活、能在平凡生活中發(fā)現(xiàn)美和樂趣的蘇軾）五、熟讀成誦，拓展延伸（約7分鐘）1.指導背誦：*引導學生根據(jù)詞作的意境和畫面層次進行背誦，如先背熟上闋的景物，再背下闋的活動和進一步的景物描寫。*學生齊背、分組背、指名背。2.拓展延伸：*蘇軾的很多詩詞都體現(xiàn)了他樂觀豁達的人生態(tài)度，你還知道他的哪些作品？（如《定風波·莫聽穿林打葉聲》、《記承天寺夜游》等）*作業(yè)布置（任選其一或二）：*背誦并默寫《行香子》。*用自己的語言描繪詞中展現(xiàn)的春景圖，200字左右。*搜集蘇軾其他描寫田園生活或表現(xiàn)其樂觀精神的詩詞，進行賞讀。六、課堂小結（約1分鐘）*小結：《行香子》是一幅清新的田園春景圖，是一曲悠然的田園牧歌。蘇軾以其生花妙筆，為我們展現(xiàn)了田園生活的美好與閑適。希望同學們也能像蘇軾一樣，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，保持一份熱愛生活的心境?！景鍟O計】行香子蘇軾上闋：村莊、水、東風、小園（桃、李、菜）——收盡春光（熱愛自然）（靜景為主）（色彩明麗）下闋：圍墻、茅堂、青旗、橋、東岡、鶯、燕、蝶、人家、桑麻、斜日、杏花——春意盎然（閑適恬淡）（動靜結合）（生機勃發(fā)）【教學反思】本課教學設計注重以學生為主體，通過多種形式的誦讀活動，引導學生逐步深入文本，從感知到理解，再到品味和鑒賞。在賞析過程中，力求將字詞理解、畫面想象、情感體會和手法