一、認(rèn)識(shí)多次循環(huán)說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)粵教版B版五年級(jí)下冊-粵教版（B版）一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自粵教版B版五年級(jí)下冊《信息技術(shù)》教材，具體章節(jié)為“認(rèn)識(shí)多次循環(huán)”。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)循環(huán)的概念、分類及其應(yīng)用，通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解循環(huán)在編程中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，理解循環(huán)在解決問題中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，通過編程實(shí)踐提高邏輯推理和算法設(shè)計(jì)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，學(xué)會(huì)利用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題。

4.增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，通過小組討論和協(xié)作完成任務(wù)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，包括基本的計(jì)算機(jī)操作、簡單的編程概念和邏輯判斷能力。他們可能已經(jīng)接觸過循環(huán)的概念，但對(duì)多次循環(huán)的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程普遍持有較高的興趣，他們樂于探索和嘗試新事物。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的編程基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生可能已經(jīng)能夠編寫簡單的程序。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出不同的偏好，有的學(xué)生更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，有的則更喜歡通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)多次循環(huán)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是理解循環(huán)的抽象概念，二是將循環(huán)應(yīng)用于解決實(shí)際問題時(shí)的邏輯推理能力不足，三是編程實(shí)踐中的錯(cuò)誤調(diào)試和問題解決能力有待提高。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能面臨溝通不暢和團(tuán)隊(duì)協(xié)作問題。教師需要針對(duì)這些挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了粵教版B版五年級(jí)下冊《信息技術(shù)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與循環(huán)概念相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備編程軟件和相關(guān)編程工具，確保其運(yùn)行穩(wěn)定。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)踐。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT和編程視頻，要求學(xué)生了解循環(huán)的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“循環(huán)在編程中的應(yīng)用”，設(shè)計(jì)問題如“如何用循環(huán)實(shí)現(xiàn)數(shù)字的累加”和“循環(huán)與條件語句的結(jié)合”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)和作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解循環(huán)的基本操作。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問題提交給教師。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提前接觸循環(huán)的概念。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過編程案例，展示循環(huán)在解決實(shí)際問題中的作用，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解循環(huán)的類型、語法結(jié)構(gòu)和應(yīng)用場景，如“for”循環(huán)和“while”循環(huán)的使用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)編程練習(xí)，讓學(xué)生編寫簡單的循環(huán)程序，如計(jì)算1到100的和。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的編程問題，及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考循環(huán)的原理和應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與編程練習(xí)，體驗(yàn)循環(huán)的實(shí)際應(yīng)用。

提問與討論：學(xué)生提問編程中的疑惑，并與其他同學(xué)討論。

方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解循環(huán)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過編程練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握循環(huán)的使用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一些涉及循環(huán)的編程作業(yè)，如修改程序以實(shí)現(xiàn)不同功能。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的在線編程平臺(tái)和教材，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，探索循環(huán)的更多應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的編程過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，深化對(duì)循環(huán)的理解。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解循環(huán)的概念和應(yīng)用，以及如何將循環(huán)結(jié)構(gòu)應(yīng)用到實(shí)際問題中。通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握循環(huán)編程的基本技能，并學(xué)會(huì)運(yùn)用循環(huán)解決問題。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

一、循環(huán)的概念

1.循環(huán)的定義：循環(huán)是指在程序中重復(fù)執(zhí)行一段代碼的結(jié)構(gòu)，它能夠使程序按照一定的規(guī)則重復(fù)執(zhí)行特定的操作。

2.循環(huán)的作用：循環(huán)可以簡化代碼，提高程序的執(zhí)行效率，使得程序能夠自動(dòng)完成重復(fù)性任務(wù)。

二、循環(huán)的分類

1.順序結(jié)構(gòu)：按照語句出現(xiàn)的先后順序依次執(zhí)行。

2.選擇結(jié)構(gòu)：根據(jù)條件判斷，選擇不同的執(zhí)行路徑。

3.循環(huán)結(jié)構(gòu)：重復(fù)執(zhí)行一段代碼，直到滿足特定條件。

三、循環(huán)語句

1.for循環(huán)：適用于已知循環(huán)次數(shù)的情況，可以指定循環(huán)變量、起始值、結(jié)束值和步長。

語法格式：

for(初始化;條件判斷;迭代){

//循環(huán)體

}

2.while循環(huán)：適用于條件判斷不明確，循環(huán)次數(shù)不確定的情況。

語法格式：

while(條件判斷){

//循環(huán)體

}

3.do-while循環(huán)：與while循環(huán)類似，但至少執(zhí)行一次循環(huán)體。

語法格式：

do{

//循環(huán)體

}while(條件判斷);

四、循環(huán)的嵌套

1.嵌套循環(huán)：在一個(gè)循環(huán)體內(nèi)，嵌套另一個(gè)循環(huán)。

2.嵌套循環(huán)的注意事項(xiàng)：

-外層循環(huán)的每次迭代至少包含一次內(nèi)層循環(huán)的完整迭代。

-內(nèi)層循環(huán)的結(jié)束條件通常與外層循環(huán)的迭代控制相關(guān)。

五、循環(huán)控制語句

1.break語句：用于立即退出循環(huán)。

2.continue語句：用于跳過當(dāng)前循環(huán)的剩余部分，直接進(jìn)入下一次迭代。

3.return語句：在函數(shù)中，用于立即結(jié)束函數(shù)執(zhí)行并返回值。

六、循環(huán)的優(yōu)缺點(diǎn)

1.優(yōu)點(diǎn)：

-簡化代碼，提高程序可讀性。

-提高程序執(zhí)行效率，減少重復(fù)代碼。

-便于處理重復(fù)性任務(wù)。

2.缺點(diǎn)：

-循環(huán)嵌套過多可能導(dǎo)致代碼難以理解和維護(hù)。

-循環(huán)不當(dāng)可能導(dǎo)致無限循環(huán)，影響程序穩(wěn)定性。

七、循環(huán)應(yīng)用實(shí)例

1.數(shù)字累加：使用循環(huán)結(jié)構(gòu)計(jì)算1到100的和。

2.打印星號(hào)圖案：使用嵌套循環(huán)打印不同形狀的星號(hào)圖案。

3.排序算法：使用循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)冒泡排序、選擇排序等排序算法。

八、循環(huán)與條件語句的結(jié)合

1.在循環(huán)結(jié)構(gòu)中，結(jié)合條件語句實(shí)現(xiàn)更復(fù)雜的邏輯控制。

2.例如，在for循環(huán)中，結(jié)合if語句實(shí)現(xiàn)循環(huán)的提前退出或跳過某些迭代。

九、循環(huán)在編程中的應(yīng)用

1.數(shù)據(jù)處理：循環(huán)可以用于處理大量數(shù)據(jù)，如文件讀取、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。

2.游戲開發(fā)：循環(huán)可以用于實(shí)現(xiàn)游戲中的循環(huán)事件，如循環(huán)播放音樂、循環(huán)移動(dòng)角色等。

3.網(wǎng)絡(luò)編程：循環(huán)可以用于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信的循環(huán)監(jiān)聽、循環(huán)發(fā)送數(shù)據(jù)等。七、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束了，我在這里想對(duì)自己進(jìn)行一番反思。首先，我想說的是，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到了呢？我覺得，整體來說，是達(dá)到了的。學(xué)生們對(duì)于循環(huán)的概念有了更深入的理解，他們能夠通過編程實(shí)踐來應(yīng)用循環(huán)解決一些實(shí)際問題。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如說，在講解循環(huán)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于循環(huán)的語法結(jié)構(gòu)還是不太理解。我在課堂上用了多種教學(xué)方法，比如通過實(shí)例講解、分組討論和實(shí)際操作，但是似乎效果并不理想。這讓我意識(shí)到，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來調(diào)整教學(xué)方法。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在編程實(shí)踐中的問題。比如，有些學(xué)生在編寫循環(huán)時(shí)，會(huì)忘記初始化循環(huán)變量，或者忘記在循環(huán)結(jié)束后更新循環(huán)變量。這些問題表明，我在教學(xué)中需要更加細(xì)致地講解編程的基本原則和規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。

在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我也進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在完成編程任務(wù)時(shí)，雖然能夠按照要求實(shí)現(xiàn)功能，但代碼的整潔度和可讀性卻不高。這讓我意識(shí)到，在評(píng)價(jià)學(xué)生的編程能力時(shí)，除了功能實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)該考慮代碼的質(zhì)量。因此，我會(huì)在接下來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的代碼規(guī)范意識(shí)。

在教學(xué)資源的利用上，我也進(jìn)行了反思。雖然我準(zhǔn)備了豐富的多媒體資源和實(shí)驗(yàn)器材，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有