潰瘍性結(jié)腸炎病人的護(hù)理教學(xué)設(shè)計(jì)中職專業(yè)課-內(nèi)科護(hù)理-醫(yī)學(xué)類-醫(yī)藥衛(wèi)生大類主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：潰瘍性結(jié)腸炎病人的護(hù)理

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：護(hù)理專業(yè)三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的內(nèi)科護(hù)理知識(shí)，能夠準(zhǔn)確識(shí)別和評(píng)估潰瘍性結(jié)腸炎病人的病情。

2.增強(qiáng)學(xué)生的臨床護(hù)理技能，使學(xué)生能夠熟練進(jìn)行潰瘍性結(jié)腸炎病人的護(hù)理操作。

3.培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和同理心，提高與病人及其家屬的交流技巧。

4.強(qiáng)化學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生能夠分析病情變化，制定有效的護(hù)理計(jì)劃。

5.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠遵守護(hù)理倫理，尊重病人隱私。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)具備了一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等。在內(nèi)科護(hù)理課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見內(nèi)科疾病的護(hù)理原則和基本操作。對(duì)于潰瘍性結(jié)腸炎這一特定疾病，學(xué)生可能已經(jīng)了解了其病因、病理生理、臨床表現(xiàn)等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生通常對(duì)醫(yī)學(xué)護(hù)理工作充滿熱情，對(duì)病人的護(hù)理工作有較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力參差不齊，但普遍具備較強(qiáng)的觀察能力和動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)案例分析和小組討論來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)教師講解和自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)潰瘍性結(jié)腸炎病人的護(hù)理時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)疾病的專業(yè)知識(shí)理解不夠深入，難以準(zhǔn)確評(píng)估病情；二是臨床操作技能不足，難以在模擬或?qū)嶋H操作中熟練運(yùn)用；三是溝通能力和同理心不足，難以與病人建立良好的護(hù)患關(guān)系。此外，面對(duì)復(fù)雜多變的病情，學(xué)生可能難以迅速做出正確的護(hù)理決策。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教材，特別是包含潰瘍性結(jié)腸炎章節(jié)的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備潰瘍性結(jié)腸炎的病理生理圖、臨床表現(xiàn)圖片、護(hù)理流程圖等，以及相關(guān)的健康教育視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模擬病人模型、護(hù)理操作工具，如血壓計(jì)、聽診器等，用于模擬護(hù)理操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)清潔、安全，便于學(xué)生進(jìn)行臨床技能操作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

###導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于潰瘍性結(jié)腸炎患者的護(hù)理視頻，讓學(xué)生觀察并思考視頻中護(hù)士的護(hù)理操作和溝通方式。

2.**提出問(wèn)題**：引導(dǎo)學(xué)生討論：“在護(hù)理潰瘍性結(jié)腸炎患者時(shí)，護(hù)士需要注意哪些方面？如何提高護(hù)理效果？”

3.**用時(shí)**：5分鐘

###講授新課（15分鐘）

1.**疾病概述**：講解潰瘍性結(jié)腸炎的定義、病因、病理生理和臨床表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)其與腸道功能、免疫系統(tǒng)的關(guān)系。

2.**護(hù)理評(píng)估**：介紹評(píng)估潰瘍性結(jié)腸炎患者病情的方法，包括病史采集、體格檢查和實(shí)驗(yàn)室檢查。

3.**護(hù)理診斷**：討論常見的護(hù)理診斷，如營(yíng)養(yǎng)失調(diào)、皮膚完整性受損、疼痛等，并解釋其與潰瘍性結(jié)腸炎的關(guān)系。

4.**護(hù)理措施**：詳細(xì)講解針對(duì)不同護(hù)理診斷的護(hù)理措施，包括飲食管理、藥物護(hù)理、病情觀察、皮膚護(hù)理等。

5.**健康教育**：闡述如何進(jìn)行潰瘍性結(jié)腸炎患者的健康教育，包括生活方式的調(diào)整、藥物治療的依從性等。

6.**用時(shí)**：15分鐘

###鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.**案例分析**：提供一例潰瘍性結(jié)腸炎患者的案例，讓學(xué)生分組討論并制定護(hù)理計(jì)劃。

2.**角色扮演**：讓學(xué)生模擬護(hù)士和患者角色，練習(xí)與潰瘍性結(jié)腸炎患者溝通的技巧。

3.**用時(shí)**：10分鐘

###課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：針對(duì)新課內(nèi)容，提出問(wèn)題，如：“潰瘍性結(jié)腸炎患者的飲食管理有哪些注意事項(xiàng)？”“如何識(shí)別并處理潰瘍性結(jié)腸炎患者的并發(fā)癥？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，并對(duì)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.**用時(shí)**：5分鐘

###師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，就潰瘍性結(jié)腸炎的護(hù)理進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

2.**教師點(diǎn)評(píng)**：教師對(duì)小組討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

3.**用時(shí)**：5分鐘

###總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)潰瘍性結(jié)腸炎護(hù)理的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.**反饋**：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋意見，了解學(xué)生的理解和掌握程度。

3.**用時(shí)**：5分鐘

**總用時(shí)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握潰瘍性結(jié)腸炎的定義、病因、病理生理、臨床表現(xiàn)、診斷和治療方法等基本知識(shí)。學(xué)生對(duì)疾病的發(fā)生機(jī)制、病情評(píng)估和護(hù)理措施有了深入的理解，為實(shí)際護(hù)理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.**技能提升**：學(xué)生在課堂練習(xí)和角色扮演中，通過(guò)模擬護(hù)理操作，提高了對(duì)潰瘍性結(jié)腸炎患者的護(hù)理技能。他們學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行病情觀察、飲食管理、藥物護(hù)理、皮膚護(hù)理等，能夠在實(shí)際工作中迅速應(yīng)對(duì)各種護(hù)理情況。

3.**溝通能力**：在課堂討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與患者及其家屬進(jìn)行有效溝通。他們能夠運(yùn)用同理心和專業(yè)的溝通技巧，建立良好的護(hù)患關(guān)系，提高患者的滿意度和治療效果。

4.**批判性思維**：學(xué)生在分析案例和討論護(hù)理措施時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維能力。他們能夠從多個(gè)角度審視問(wèn)題，提出合理的解決方案，并學(xué)會(huì)評(píng)估不同護(hù)理措施的優(yōu)缺點(diǎn)。

5.**職業(yè)素養(yǎng)**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到了提升。他們更加了解護(hù)理工作的倫理要求，能夠遵守護(hù)理規(guī)范，尊重患者的隱私和權(quán)利。

6.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠主動(dòng)查閱相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，不斷提高自己的護(hù)理水平。

7.**團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力**：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，相互支持，提高團(tuán)隊(duì)的整體效率。

8.**問(wèn)題解決能力**：面對(duì)潰瘍性結(jié)腸炎患者可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。他們能夠快速識(shí)別病情變化，采取有效的護(hù)理措施，提高患者的生存質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，積極參與討論，對(duì)于提出的問(wèn)題能夠積極思考并回答。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確模擬患者和護(hù)士的角色，展現(xiàn)了良好的溝通能力和護(hù)理操作技能。課堂表現(xiàn)中，有部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性和領(lǐng)導(dǎo)力，能夠引導(dǎo)小組討論并有效組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

2.**小組討論成果展示**：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)提供的案例，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出合理的護(hù)理診斷和護(hù)理計(jì)劃。討論過(guò)程中，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，如針對(duì)特定患者的個(gè)性化護(hù)理方案。展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠有效地傳達(dá)小組的討論成果。

3.**隨堂測(cè)試**：

隨堂測(cè)試包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)潰瘍性結(jié)腸炎護(hù)理知識(shí)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答基礎(chǔ)知識(shí)題目，但對(duì)于臨床應(yīng)用和護(hù)理措施的理解還有待提高。具體表現(xiàn)在案例分析題中，部分學(xué)生對(duì)于病情變化和護(hù)理決策的判斷不夠準(zhǔn)確。

4.**課后作業(yè)**：

課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫一份關(guān)于潰瘍性結(jié)腸炎患者的護(hù)理計(jì)劃，并附上相應(yīng)的護(hù)理記錄。通過(guò)作業(yè)的提交和批改，教師能夠了解學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用知識(shí)方面的能力。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，制定出較為全面的護(hù)理計(jì)劃，但在細(xì)節(jié)處理和護(hù)理記錄的規(guī)范性上仍有提升空間。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出在小組討論中，部分學(xué)生需要提高自己的表達(dá)能力和傾聽技巧。對(duì)于隨堂測(cè)試，教師指出學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握上的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在實(shí)際護(hù)理中，臨床應(yīng)用能力的重要性。針對(duì)課后作業(yè)，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)臨床實(shí)踐，提高護(hù)理記錄的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

總體而言，教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋將有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，為今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供指導(dǎo)。重點(diǎn)題型整理1.**案例分析題**：

**題目**：一位潰瘍性結(jié)腸炎患者，男性，35歲，因反復(fù)腹瀉、便血入院。請(qǐng)根據(jù)患者的病情，制定一份護(hù)理計(jì)劃，并說(shuō)明護(hù)理措施的重點(diǎn)。

**答案**：

護(hù)理計(jì)劃：

-評(píng)估患者的病情，包括生命體征、腹瀉頻率、便血量等。

-保持患者的營(yíng)養(yǎng)和水分平衡，提供高熱量、高蛋白、低纖維的飲食。

-監(jiān)測(cè)患者的藥物反應(yīng)，確保藥物的正確使用。

-定期進(jìn)行腸道灌洗，以減少腹瀉和便血。

-觀察并記錄患者的癥狀變化，及時(shí)調(diào)整護(hù)理措施。

護(hù)理措施重點(diǎn)：

-密切觀察患者的病情變化，特別是腹瀉和便血的情況。

-飲食管理要嚴(yán)格控制，避免刺激性食物。

-藥物護(hù)理要嚴(yán)格按照醫(yī)囑執(zhí)行，注意藥物的副作用。

2.**護(hù)理診斷題**：

**題目**：根據(jù)以下患者病史，列出可能的護(hù)理診斷。

患者病史：女性，45歲，因反復(fù)腹痛、腹瀉、便血入院，診斷為潰瘍性結(jié)腸炎。

**答案**：

-營(yíng)養(yǎng)失調(diào)：低于機(jī)體需要量

-皮膚完整性受損

-疼痛：與腸道炎癥有關(guān)

-潛在并發(fā)癥：腸穿孔、中毒性巨結(jié)腸

3.**健康教育題**：

**題目**：為潰瘍性結(jié)腸炎患者制定一份健康教育計(jì)劃，包括生活方式的調(diào)整和藥物治療的依從性。

**答案**：

健康教育計(jì)劃：

-飲食調(diào)整：低纖維、易消化的飲食，避免刺激性食物。

-生活方式：避免過(guò)度勞累，保持良好的生活習(xí)慣。

-藥物治療依從性：解釋藥物的作用和重要性，確保患者了解藥物的正確使用方法。

-癥狀監(jiān)測(cè)：教會(huì)患者如何監(jiān)測(cè)自己的病情，如腹瀉頻率、便血情況等。

4.**護(hù)理措施題**：

**題目**：針對(duì)潰瘍性結(jié)腸炎患者的皮膚完整性受損，提出相應(yīng)的護(hù)理措施。

**答案**：

護(hù)理措施：

-保持皮膚清潔干燥，定期更換床單和衣物。

-使用護(hù)膚霜或潤(rùn)膚劑，防止皮膚干燥和裂傷。

-觀察皮膚情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理皮膚問(wèn)題。

-避免使用刺