人教版九年級歷史上冊第一單元第1課人類的形成教學設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容人教版九年級歷史上冊第一單元第1課《人類的形成》主要包括以下內(nèi)容：1.人類的起源和進化；2.早期人類的生產(chǎn)生活狀況；3.早期人類的文化發(fā)展。通過學習，使學生了解人類起源的地理位置、進化過程以及早期人類的生產(chǎn)生活和文化特點。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，包括：1.培養(yǎng)學生對人類起源和進化歷史的認識，增強其歷史意識；2.培養(yǎng)學生通過考古發(fā)現(xiàn)和歷史文獻分析早期人類生產(chǎn)生活和文化發(fā)展，提升其史料解讀能力；3.引導學生思考人類與自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展觀念；4.通過學習早期人類克服困難、適應(yīng)環(huán)境的精神，激發(fā)學生的奮斗精神和創(chuàng)新意識。教學難點與重點1.教學重點

-人類起源的地理位置：重點講解非洲大陸作為人類起源地的證據(jù)，如“露西”化石的發(fā)現(xiàn)。

-人類進化過程：強調(diào)從南方古猿到直立人、智人的進化階段，以及每個階段的主要特征和過渡標志。

-早期人類的生產(chǎn)生活：突出早期人類使用工具、控制火的能力，以及這些能力對人類文明發(fā)展的重要性。

2.教學難點

-人類進化理論的科學性：難點在于理解進化論的科學依據(jù)，如化石證據(jù)、遺傳學原理等，需要通過實例和圖表幫助學生理解。

-早期人類文化的發(fā)展：難點在于理解早期人類如何通過藝術(shù)、工具制作等文化活動表達自身，需要引導學生通過實物和圖片進行聯(lián)想。

-人類與環(huán)境的關(guān)系：難點在于分析早期人類如何適應(yīng)和改造環(huán)境，需要結(jié)合具體案例，如洞穴壁畫、工具演變等，引導學生思考。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備人教版九年級歷史上冊第一單元第1課《人類的形成》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人類進化鏈的圖表、早期人類使用的工具圖片、非洲大草原的視頻片段等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備白板或黑板用于展示圖表和討論記錄，確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道人類是從哪里來的嗎？今天我們就一起來探索這個問題。

2.學生回答，老師總結(jié)：人類起源于非洲大陸，經(jīng)歷了漫長的進化過程。

二、新課講授

1.人類起源的地理位置

-老師展示非洲大陸地圖，引導學生觀察非洲大陸的自然環(huán)境。

-學生描述非洲大陸的氣候、地形等特點。

-老師講解非洲大陸作為人類起源地的證據(jù)，如“露西”化石的發(fā)現(xiàn)。

-學生討論“露西”化石的意義，理解人類起源的地理位置。

2.人類進化過程

-老師展示人類進化鏈圖表，引導學生觀察人類進化歷程。

-學生分析每個進化階段的主要特征和過渡標志。

-老師講解南方古猿、直立人、智人等不同階段的特點，強調(diào)人類進化是一個漸進的過程。

3.早期人類的生產(chǎn)生活

-老師展示早期人類使用的工具圖片，引導學生觀察工具的特點。

-學生描述工具的形狀、材質(zhì)等，理解工具在人類生產(chǎn)生活中的作用。

-老師講解早期人類如何使用工具，如打獵、采集等，強調(diào)工具對人類文明發(fā)展的重要性。

4.早期人類的文化發(fā)展

-老師展示洞穴壁畫、陶器等圖片，引導學生觀察早期人類的文化成果。

-學生描述壁畫、陶器的特點，理解早期人類如何通過藝術(shù)、工具制作等文化活動表達自身。

-老師講解早期人類的文化發(fā)展，如舞蹈、音樂、語言等，強調(diào)文化對人類社會發(fā)展的影響。

三、課堂活動

1.分組討論

-老師將學生分成若干小組，每組選取一個與人類起源和進化相關(guān)的問題進行討論。

-學生在小組內(nèi)分享自己的觀點，并嘗試解答問題。

-小組代表向全班匯報討論結(jié)果，老師進行點評和總結(jié)。

2.角色扮演

-老師選取一個與人類起源和進化相關(guān)的故事，讓學生進行角色扮演。

-學生通過扮演不同角色，體驗早期人類的生活，加深對人類起源和進化的理解。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)人類起源和進化的關(guān)鍵點。

2.學生總結(jié)自己的學習心得，分享對人類起源和進化的認識。

五、課后作業(yè)

1.完成教材中的相關(guān)練習題，鞏固所學知識。

2.收集與人類起源和進化相關(guān)的資料，如圖片、視頻等，下節(jié)課與同學們分享。

六、板書設(shè)計

1.人類起源的地理位置

-非洲大陸

-“露西”化石

2.人類進化過程

-南方古猿

-直立人

-智人

3.早期人類的生產(chǎn)生活

-工具

-火的使用

4.早期人類的文化發(fā)展

-舞蹈

-音樂

-語言

七、教學反思

1.本節(jié)課通過多種教學方法，如提問、討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.教師在教學中注重引導學生觀察、分析、總結(jié)，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。

3.課后作業(yè)的設(shè)計有助于鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。知識點梳理1.人類起源的地理位置

-非洲大陸：作為人類起源地的證據(jù)，包括“露西”化石等發(fā)現(xiàn)。

-人類起源的證據(jù)：包括化石、遺址、遺傳學證據(jù)等。

2.人類進化過程

-南方古猿：早期的人類祖先，如“露西”化石所屬的物種。

-直立人：人類進化的關(guān)鍵階段，具有直立行走的特點。

-智人：現(xiàn)代人類的前身，具有高度智能和文化發(fā)展。

3.早期人類的生產(chǎn)生活

-工具使用：包括石器、骨器等，用于打獵、采集等生產(chǎn)活動。

-火的使用：早期人類學會使用和控制火，對生活產(chǎn)生了重大影響。

4.早期人類的文化發(fā)展

-藝術(shù)表達：通過洞穴壁畫、雕塑等藝術(shù)形式表達情感和思想。

-語言和溝通：早期人類發(fā)展出基本的語言和溝通方式。

-社會組織：形成初步的社會結(jié)構(gòu)和組織形式。

5.人類進化的環(huán)境因素

-自然環(huán)境：包括氣候、地形、植被等對人類進化的影響。

-地理隔離：不同地區(qū)的隔離導致人類進化路徑的差異。

6.人類進化的里程碑

-“露西”化石的發(fā)現(xiàn)：為人類起源和進化提供了重要證據(jù)。

-尼安德特人的研究：揭示人類與近親之間的關(guān)系。

-現(xiàn)代人類的出現(xiàn)：標志著人類進化的最終階段。

7.人類進化與文明發(fā)展

-人類進化的過程與文明發(fā)展的關(guān)系：進化為文明提供了基礎(chǔ)。

-早期人類文明的特點：包括農(nóng)業(yè)、城市化、宗教信仰等。

8.人類進化的研究方法

-化石研究：通過化石分析人類進化的歷史。

-遺傳學研究：通過DNA分析研究人類進化的遺傳因素。

-考古學研究：通過遺址研究人類的生活方式和文化。

9.人類進化的倫理和道德問題

-尊重人類進化的歷史：認識到人類進化是一個復雜的過程。

-避免種族歧視：認識到人類進化過程中不同種族的多樣性。

10.人類進化的未來展望

-人類進化的可能方向：包括基因編輯、生物技術(shù)等。

-人類與自然環(huán)境的和諧共生：關(guān)注人類進化對環(huán)境的影響。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了《人類的形成》，這是一堂關(guān)于人類起源和進化的重要課程?；仡櫼幌拢矣X得有幾個方面值得反思：

首先，我注意到學生們對于人類起源和進化的知識基礎(chǔ)參差不齊。有的同學對這方面的知識比較感興趣，能夠主動參與討論，而有的同學則顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，嘗試設(shè)計更具層次性的教學活動，以滿足不同學生的學習需求。

其次，我在課堂上的提問和引導似乎還不夠深入。有時候，我提出的問題過于簡單，學生能夠輕易回答，這不利于他們深入思考和探究。今后，我打算在提問時更加注重啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，引導學生們進行更深入的思考和討論。

再者，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。這可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉，或者是對討論不感興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中增加小組討論和角色扮演等活動，讓學生在互動中學習，在合作中成長。

此外，我在課堂上的板書設(shè)計也有待改進。有時候，板書內(nèi)容過多，導致學生難以消化吸收。今后，我會更加注重板書的設(shè)計，力求簡潔明了，突出重點，讓學生能夠一目了然。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，學生們對于“露西”化石這一知識點表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠積極討論并分享自己的見解。這讓我感到欣慰，說明我在課堂上能夠激發(fā)學生的求知欲。

最后，我認為在今后的教學中，我還應(yīng)該更加注重理論與實踐相結(jié)合。例如，在講解早期人類的生產(chǎn)生活時，可以結(jié)合一些實際的考古發(fā)現(xiàn)，讓學生更加直觀地了解人類的歷史。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《人類的形成》，這是一堂關(guān)于人類起源和進化的重要課程。通過這節(jié)課，我們了解到：

1.人類起源于非洲大陸，經(jīng)歷了從南方古猿到直立人、智人的進化過程。

2.早期人類學會了使用工具和火，這對他們的生產(chǎn)生活和文化發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

3.早期人類通過洞穴壁畫、陶器等藝術(shù)形式表達了他們的文化。

-人類起源的地理位置和證據(jù)；

-人類進化過程中的關(guān)鍵階段和特征；

-早期人類的生產(chǎn)生活和文化發(fā)展。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：請從以下選項中選擇正確的答案。

a.人類起源的主要地點是（）

1.亞洲2.歐洲3.非洲4.北美洲

b.人類進化的關(guān)鍵特征是（）

1.直立行走2.使用工具3.控制火4.以上都是

2.判斷題：判斷以下說法是否正確。

-人類進化的過程中，直立行走是最早出現(xiàn)的特征。（）

-早期人類通過使用火，極大地改善了他們的生活質(zhì)量。（）

3.簡答題：請簡要描述早期人類的生產(chǎn)生活方式。

請同學們認真思考并作答以上問題，下節(jié)課我們將進行詳細講解和點評。希望大家能夠積極參與，鞏固所學知識。板書設(shè)計①人類起源的地理位置

-非洲大陸

-人類起源的證據(jù)：化石、遺址、遺傳學

②人類進化過程

-南方古猿：直立行走、使用工具

-直立人：使用火、制造復雜工具

-智人：語言、藝術(shù)、社會組織

③早期人類的生產(chǎn)生活

-工具使用：石器、骨器

-火的使用：烹飪、取暖、照明

-生產(chǎn)方式：狩獵、采集

④早期人類的文化發(fā)展

-藝術(shù)表達：洞穴壁畫、雕塑

-語言和溝通：基本的語言系統(tǒng)

-社會組織：部落、氏族

⑤人類進化的環(huán)境因素

-自然環(huán)境：氣候、地形、植被

-地理隔離：不同地區(qū)的隔離

⑥人類進化的里程碑

-“露西”化石：南方古猿

-尼安德特人：近親關(guān)系

-現(xiàn)代人類：智人

⑦人類進化與文明發(fā)展

-農(nóng)業(yè)革命：農(nóng)業(yè)、城市化

-宗教信仰：對超自然力量的崇拜

⑧人類進化的研究方法

-化石研究：化石分析

-遺傳學研究：DNA分析

-考古學研究：遺址研究典型例題講解1.例題：

-問題：根據(jù)所學知識，簡述早期人類使用火的主要作用。

-解答：早期人類使用火的主要作用包括烹飪食物、取暖、照明、驅(qū)趕野獸、信號傳遞等。

2.例題：

-問題：列舉三個早期人類使用的工具，并簡要說明其用途。

-解答：

1.石斧：用于砍伐樹木、加工木材等。

2.骨針：用于縫制衣物，提高保暖能力。

3.石碗：用于盛放食物，方便進食。

3.例題：

-問題：比較南方古猿和直立人的主要區(qū)別。

-解答：

1.南方古猿：以樹棲生活為主，直立行走能力較弱。

2.直立人：具有更強的直立行走能力，能夠制造和使用更復雜的工具。

4.例題：

-問題：解釋“露西”化石對人類起源研究的重要性。

-解答：“露西”化石是迄今為止發(fā)現(xiàn)的最早的南方古猿化石之一，它為研究人類起源提供了重要的證據(jù)，幫助我們了解早期人類的生活方式和進化過程。

5.例題：

-問題：簡述早期人類文化發(fā)展的特點。

-解答：

1.藝術(shù)表達：通過洞穴壁畫、雕塑等藝術(shù)形式表達情感和思想。

2.語言和溝通：發(fā)展出基本的語言系統(tǒng)，進行交流和合作。

3.社會組織：形成初步的社會結(jié)構(gòu)和組織形式，如部落、氏族。