小學(xué)科學(xué)教研活動計劃與方案一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》為指導(dǎo)，立足我?？茖W(xué)教學(xué)實際，以提升教師專業(yè)素養(yǎng)為核心，以深化課堂教學(xué)改革為重點，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)為目標。堅持“以人為本、聚焦課堂、問題導(dǎo)向、合作探究、共同提高”的原則，積極探索科學(xué)教研的有效途徑與方法，努力構(gòu)建具有我校特色的科學(xué)教研文化，全面提升科學(xué)教育教學(xué)水平。二、主要目標1.提升專業(yè)素養(yǎng)：幫助教師深入理解科學(xué)課程標準的理念與要求，更新教育教學(xué)觀念，掌握先進的教學(xué)方法與策略，提升科學(xué)知識儲備和實驗操作技能。2.優(yōu)化課堂教學(xué)：聚焦科學(xué)課堂，研究教學(xué)策略，著力解決教學(xué)中的實際問題，提高課堂教學(xué)的有效性和吸引力，打造充滿活力的科學(xué)課堂。3.促進交流合作：搭建教師學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺，營造積極向上、互助合作的教研氛圍，促進教師間的經(jīng)驗分享與共同成長。4.開發(fā)教學(xué)資源：鼓勵教師積極開發(fā)和利用校內(nèi)外科學(xué)教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生探究空間。三、主要內(nèi)容與活動安排（一）理論學(xué)習(xí)與課標研讀：夯實基礎(chǔ)，明確方向理論是實踐的先導(dǎo)。本學(xué)期將組織教師深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》及相關(guān)解讀文章，把握科學(xué)課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容和教學(xué)建議。*專題學(xué)習(xí)：定期組織課標解讀專題研討，邀請經(jīng)驗豐富的教師或教研員進行引領(lǐng)，幫助教師準確理解核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的科學(xué)教學(xué)要求。*文獻閱讀：推薦優(yōu)秀教育教學(xué)期刊、專著及網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵教師利用業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)，并撰寫學(xué)習(xí)心得或反思，在教研活動中進行分享交流。*熱點研討：圍繞當前科學(xué)教育改革的熱點問題，如“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”、“項目式學(xué)習(xí)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”等，組織小型沙龍或辯論，激發(fā)教師思考。（二）課堂教學(xué)研討與實踐：聚焦核心，提質(zhì)增效課堂是教學(xué)的主陣地。本學(xué)期將以課堂教學(xué)為核心，開展系列研討活動，推動教學(xué)實踐的優(yōu)化。*主題式集體備課：圍繞特定教學(xué)主題（如“探究式學(xué)習(xí)的組織與引導(dǎo)”、“科學(xué)概念的有效建構(gòu)”、“實驗教學(xué)的安全性與規(guī)范性”等），分年級或分單元進行集體備課。明確備課分工，共同研究教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)過程、重難點突破及評價方式，形成共享教案，并進行實踐檢驗與修改完善。*公開課與觀摩課：安排骨干教師、青年教師承擔(dān)公開課或觀摩課任務(wù)。課前組織集體打磨，課后進行集中評議。評議聚焦教學(xué)目標達成、學(xué)生主體地位體現(xiàn)、探究活動設(shè)計、教學(xué)效果等方面，力求客觀中肯，提出建設(shè)性意見。*“同課異構(gòu)”或“異課同研”：選擇相同課題，由不同教師設(shè)計并執(zhí)教，或選擇不同課題，但圍繞同一研究主題進行教學(xué)展示，通過對比分析，探討不同教學(xué)策略的優(yōu)劣，提煉共性規(guī)律。*微格教學(xué)與片段研討：針對教學(xué)中的某個具體環(huán)節(jié)（如導(dǎo)入、提問、實驗指導(dǎo)、小結(jié)等）進行微格教學(xué)展示，深入剖析，打磨細節(jié)，提升教師的課堂駕馭能力。（三）實驗教學(xué)能力提升：強化技能，保障探究實驗是科學(xué)的靈魂。針對小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的特點，著力提升教師的實驗設(shè)計、操作指導(dǎo)和安全管理能力。*實驗技能培訓(xùn)：組織教師進行常用實驗儀器的規(guī)范操作培訓(xùn)，確保教師自身實驗技能過硬。可邀請實驗室管理員或有經(jīng)驗的教師進行示范。*創(chuàng)新實驗設(shè)計與改進：鼓勵教師對教材中的實驗進行改進或創(chuàng)新，使其更具趣味性、探究性和可操作性。定期開展“創(chuàng)新實驗設(shè)計”分享會，推廣優(yōu)秀實驗案例。*實驗教學(xué)觀摩與研討：專門組織實驗教學(xué)觀摩課，重點關(guān)注教師如何指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)論，并就實驗教學(xué)中的常見問題進行研討。*實驗室管理與安全研討：強調(diào)實驗安全意識，規(guī)范實驗室管理制度，討論如何有效利用實驗室資源，確保實驗教學(xué)安全、有序、高效開展。（四）教研成果的梳理與推廣：總結(jié)經(jīng)驗，共同進步及時總結(jié)教研活動中的經(jīng)驗與成果，促進成果的內(nèi)化與推廣。*教學(xué)反思與案例撰寫：鼓勵教師在每次教研活動后、每堂公開課后進行深入反思，撰寫教學(xué)案例或教學(xué)論文，記錄教學(xué)心得與成長軌跡。*優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與課件分享：建立校內(nèi)科學(xué)教學(xué)資源庫，收集整理教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、課件、實驗視頻等資源，實現(xiàn)資源共享。*經(jīng)驗交流與成果匯報：學(xué)期末組織一次教研成果匯報交流會，邀請教師分享本學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲、教學(xué)改進、研究成果等，互相啟發(fā)，共同提高。四、保障措施1.組織保障：成立小學(xué)科學(xué)教研組，明確教研組長職責(zé)，制定詳實的教研活動安排表，確保各項活動有序開展。2.時間保障：固定每周或每兩周的特定時間作為科學(xué)教研活動時間，確保教師參與的時間。3.資源保障：積極爭取學(xué)校支持，提供必要的教研經(jīng)費、場地、資料和設(shè)備支持，為教師學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)造良好條件。4.激勵機制：對積極參與教研活動、勇于承擔(dān)教研任務(wù)、取得優(yōu)秀教研成果的教師給予表彰和鼓勵，激發(fā)教師參與教研的積極性和主動性。五、預(yù)期效果通過本學(xué)期的教研活動，期望達到以下效果：1.教師對小學(xué)科學(xué)課程標準的理解更加深入，教育教學(xué)理念得到更新。2.教師的課堂教學(xué)能力，特別是實驗教學(xué)能力得到顯著提升，科學(xué)課堂的吸引力和有效性增強。3.形成濃厚的教研氛圍，教師間的合作探究意識增強，專業(yè)成長動力提升。4.積累一批有價值的教學(xué)案例和教學(xué)資源，為后續(xù)教學(xué)提供有力支持。5.學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得到初步培養(yǎng)。六、結(jié)語小學(xué)科學(xué)教研工作是一項系統(tǒng)工程，任重而道遠