小學(xué)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)教案范例一、課程基本信息*年級(jí)：三年級(jí)*課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）*學(xué)科：科學(xué)*課題：植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎——探究植物的向光性二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*初步了解植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光這一基本條件。*觀察并描述植物生長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)光線的反應(yīng)（向光性）。*學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)工具和材料，按照步驟進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)設(shè)計(jì)并參與對(duì)比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程。*培養(yǎng)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。*學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流，分享發(fā)現(xiàn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*激發(fā)對(duì)植物生長(zhǎng)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。*培養(yǎng)愛護(hù)植物、尊重生命的情感。*樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)并觀察植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解植物生長(zhǎng)對(duì)陽(yáng)光的需求。*教學(xué)難點(diǎn)：如何控制實(shí)驗(yàn)變量（除光照外的其他條件保持一致），以及如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出科學(xué)結(jié)論。四、教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：*PPT課件（包含植物生長(zhǎng)圖片、陽(yáng)光下和陰暗處植物生長(zhǎng)狀況對(duì)比圖、實(shí)驗(yàn)步驟示意圖等）。*生長(zhǎng)狀況相似的小型綠色植物（如：豆苗、向日葵苗、綠蘿等，每組至少三盆）。*不透光的紙盒（能罩住花盆，一側(cè)可開口）、剪刀。*標(biāo)簽紙、記號(hào)筆。*實(shí)驗(yàn)記錄表（空白模板）。*透明膠帶、小木棍（或牙簽）。*學(xué)生準(zhǔn)備：*科學(xué)記錄本、鉛筆、橡皮。*（可選）每組自帶一盆小型綠色植物（提前一周通知，確保生長(zhǎng)狀況相似）。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入：*師：同學(xué)們，春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，我們校園里、公園里到處都是綠油油的植物。你們有沒有想過(guò)，這些植物健康生長(zhǎng)，需要哪些條件呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：水、土壤、陽(yáng)光、空氣等。）*師：大家提到了陽(yáng)光。陽(yáng)光對(duì)植物來(lái)說(shuō)，真的那么重要嗎？如果沒有陽(yáng)光，植物會(huì)怎么樣呢？今天，我們就一起來(lái)探究一下“植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎”這個(gè)問題。（板書課題：植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎）（二）提出問題，作出假設(shè)（約5分鐘）1.提出問題：*師：針對(duì)這個(gè)課題，我們可以提出一個(gè)具體的科學(xué)問題：陽(yáng)光會(huì)影響植物的生長(zhǎng)嗎？如果會(huì)，可能會(huì)有哪些影響呢？2.作出假設(shè)：*師：請(qǐng)大家根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜一猜，如果兩盆生長(zhǎng)狀況差不多的植物，一盆放在陽(yáng)光充足的地方，另一盆放在沒有陽(yáng)光的地方，一段時(shí)間后，它們的生長(zhǎng)會(huì)有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，如：陽(yáng)光下的長(zhǎng)得高/綠/壯，沒有陽(yáng)光的長(zhǎng)得矮/黃/弱等。）*師：同學(xué)們都有自己的想法，這些想法就是我們對(duì)這個(gè)問題的“假設(shè)”。要想知道我們的假設(shè)是否正確，最科學(xué)的方法是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“做實(shí)驗(yàn)”。）（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，明確方案（約10分鐘）1.討論實(shí)驗(yàn)方法：*師：要驗(yàn)證“陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（引?dǎo)學(xué)生思考對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。）*師：我們需要準(zhǔn)備幾盆植物？它們應(yīng)該有什么特點(diǎn)？（強(qiáng)調(diào)“生長(zhǎng)狀況相似”、“同種植物”，目的是保證實(shí)驗(yàn)的公平性。）*師：我們要改變哪個(gè)條件來(lái)做對(duì)比呢？（明確變量：光照條件。）*師：除了光照這個(gè)條件不同，其他條件（如：水、土壤、溫度、空氣）應(yīng)該怎么樣？（強(qiáng)調(diào)“保持相同”，這是控制變量的關(guān)鍵。）2.確定實(shí)驗(yàn)分組與步驟：*分組建議：將學(xué)生分成若干小組（4-6人一組），明確小組內(nèi)的分工（如：材料員、記錄員、觀察員等）。*實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：*A組（對(duì)照組）：植物放在陽(yáng)光充足的地方，正常澆水。*B組（實(shí)驗(yàn)組1）：植物用不透光的紙盒完全罩住，放在與A組溫度相近的地方，正常澆水。*C組（實(shí)驗(yàn)組2，可選）：植物用一側(cè)開口的不透光紙盒罩住，觀察植物生長(zhǎng)方向的變化（向光性）。*師：（出示PPT或?qū)嵨镅菔荆├蠋熯@里有不透光的紙盒，如果我們要做B組實(shí)驗(yàn)，怎么處理？（完全罩住，確保不透光。）如果我們想看看植物會(huì)不會(huì)朝著有光的方向生長(zhǎng)，C組實(shí)驗(yàn)可以怎么做？（在紙盒的一側(cè)開一個(gè)小孔，讓光線只能從小孔進(jìn)入。）3.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：*仔細(xì)觀察，并將每天（或每隔幾天）觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄在科學(xué)記錄本上（可以畫圖、寫文字描述）。*給植物澆水要適量、均勻，確保A、B、C三組的水量相同。*愛護(hù)植物，不要隨意觸碰或損壞。*注意安全（如使用剪刀時(shí)）。4.設(shè)計(jì)觀察記錄表：*師：我們需要記錄哪些內(nèi)容呢？（日期、植物編號(hào)、生長(zhǎng)狀況：高度、葉子顏色、葉子大小、生長(zhǎng)方向等。）*展示并簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)記錄表的填寫方法。（四）動(dòng)手操作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（約10分鐘，后續(xù)為長(zhǎng)期觀察）1.分發(fā)材料：各小組領(lǐng)取植物、紙盒、標(biāo)簽紙、記號(hào)筆等材料。2.標(biāo)記與初始觀察：*師：請(qǐng)各小組給三盆植物分別貼上標(biāo)簽（A、B、C），并在科學(xué)記錄本上畫出或描述它們現(xiàn)在的樣子，作為我們觀察的起點(diǎn)。測(cè)量并記錄初始高度（可選）。3.設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置：*各小組按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，分別放置A、B、C三組植物，并對(duì)B、C組進(jìn)行遮光處理（C組紙盒開口方向做好標(biāo)記）。*師：我們的實(shí)驗(yàn)正式開始了！這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是一天就能看到明顯結(jié)果的，需要我們堅(jiān)持觀察幾天甚至一周以上。4.安排后續(xù)觀察：*師：我們每天在固定的時(shí)間（如課間、科學(xué)課）進(jìn)行觀察，并認(rèn)真記錄。老師會(huì)在教室的指定區(qū)域?yàn)榇蠹姨峁?shí)驗(yàn)場(chǎng)所。（五）課堂小結(jié)與展望（約7分鐘）1.回顧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：*師：今天我們一起設(shè)計(jì)了一個(gè)探究“植物生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光”的實(shí)驗(yàn)，大家還記得我們是怎么設(shè)計(jì)的嗎？（回顧對(duì)比實(shí)驗(yàn)的變量控制。）*師：A組和B組有什么不同？B組和C組又有什么不同？我們想通過(guò)它們分別觀察什么？2.強(qiáng)調(diào)持續(xù)觀察：*師：科學(xué)實(shí)驗(yàn)往往需要耐心和堅(jiān)持。接下來(lái)的幾天，請(qǐng)大家一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)地照顧好我們的小植物，并及時(shí)記錄它們的變化。老師很期待看到大家的發(fā)現(xiàn)！3.提出思考：*師：如果B組的植物真的出現(xiàn)了葉子變黃、生長(zhǎng)緩慢等現(xiàn)象，這能說(shuō)明什么？如果C組的植物朝著小孔方向生長(zhǎng)，又能說(shuō)明什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論的關(guān)系。）4.布置任務(wù)：*堅(jiān)持每日觀察并記錄。*下節(jié)課我們將一起分享觀察結(jié)果，并討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（六）拓展延伸（約3分鐘）1.師：同學(xué)們，植物的生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光，我們?nèi)祟惖纳钅茈x開陽(yáng)光嗎？陽(yáng)光對(duì)我們有什么重要性呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考陽(yáng)光與人類健康、能源等方面的關(guān)系。）2.鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察身邊不同環(huán)境中的植物生長(zhǎng)狀況，如大樹下的小草和路邊的小草有什么不同。六、板書設(shè)計(jì)植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎問題：陽(yáng)光會(huì)影響植物的生長(zhǎng)嗎？假設(shè)：植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光（沒有陽(yáng)光，植物可能長(zhǎng)得不好）。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：*A組：陽(yáng)光充足、正常澆水（對(duì)照組）*B組：無(wú)光（紙盒罩?。⒄菜▽?shí)驗(yàn)組1）*C組：?jiǎn)蝹?cè)光（紙盒開口）、正常澆水（實(shí)驗(yàn)組2）*相同條件：同種植物、相似長(zhǎng)勢(shì)、相同土壤、相同水量、相同溫度觀察記錄：（貼一張空白實(shí)驗(yàn)記錄表樣例）日期|A組（陽(yáng)光）|B組（無(wú)光）|C組（單側(cè)光）---|---|---|---（畫圖/文字描述：高度、葉色、生長(zhǎng)方向等）我們的發(fā)現(xiàn)：（留空，待實(shí)驗(yàn)后填寫）七、教學(xué)反思與建議*關(guān)于實(shí)驗(yàn)材料：選擇生長(zhǎng)速度較快的植物（如豆苗）能縮短觀察周期，提高學(xué)生的積極性。確保每組植物初始狀態(tài)的一致性是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。*關(guān)于實(shí)驗(yàn)周期：本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)長(zhǎng)期觀察實(shí)驗(yàn)，課堂上主要完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)裝置的搭建。后續(xù)的觀察記錄需要融入日常教學(xué)中，教師要及時(shí)跟進(jìn)、督促和指導(dǎo)?？梢岳冒嗉?jí)微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái)分享每日觀察照片。*關(guān)于變量控制：這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)的核心，教師在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)“只有一個(gè)條件不同，其他條件都相同”，幫助學(xué)生建立控制變量的初步概念。*關(guān)于結(jié)論得出：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生充分討論觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們從現(xiàn)象中分析原因，得出結(jié)論。即使實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符，也要鼓勵(lì)學(xué)生分析原因，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。*