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初中文言虛詞用法歸納總結(jié)文言虛詞,雖無實(shí)在意義,卻在文言文中起著至關(guān)重要的作用,它們?nèi)缤恼碌慕?jīng)絡(luò),連接字句,疏通文意,體現(xiàn)語氣,甚至能改變整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果。對(duì)于初學(xué)文言文的同學(xué)而言,掌握常見虛詞的基本用法,是理解古文、提升閱讀能力的關(guān)鍵一環(huán)。本文將對(duì)初中階段接觸到的主要文言虛詞進(jìn)行歸納總結(jié),力求簡(jiǎn)明扼要,便于同學(xué)們理解和記憶。一、之“之”字在文言文中出現(xiàn)頻率極高,用法也頗為靈活,需細(xì)加分辨。其一,作代詞用??纱?、代事、代物,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“他(她、它)”、“他(她、它)們”、“這”、“那”等。例如《陳太丘與友期行》中“下車引之”,“之”代指元方;《論語》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,“之”代指學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其二,作助詞用,這是“之”最主要的用法,又可細(xì)分為幾種情況:1.結(jié)構(gòu)助詞,相當(dāng)于“的”。如《陋室銘》中“水陸草木之花”,“之”連接定語“水陸草木”和中心語“花”。2.用于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,使主謂結(jié)構(gòu)成為句子的一個(gè)成分(如賓語、狀語等),不譯。例如《愚公移山》中“汝心之固,固不可徹”,“汝心固”本是一個(gè)句子,加“之”后成為“不可徹”的主語部分,“之”不譯。3.賓語前置的標(biāo)志,通常放在被提前的賓語之后,動(dòng)詞謂語或介詞之前,不譯。如《陋室銘》中“何陋之有”,正常語序?yàn)椤坝泻温?,“之”為賓語前置標(biāo)志。4.定語后置的標(biāo)志,用于中心語和后置定語之間,可譯為“的”或不譯。如《馬說》中“馬之千里者”,即“千里馬”,“之”是定語后置的標(biāo)志。5.湊足音節(jié),無實(shí)義,多用于不及物動(dòng)詞或形容詞之后,或表示時(shí)間的副詞之后,起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。如《曹劌論戰(zhàn)》中“公將鼓之”,“之”用在動(dòng)詞“鼓”后,無實(shí)義。二、乎“乎”字主要用作語氣助詞和介詞。作語氣助詞時(shí),根據(jù)語境可表示疑問、反問、感嘆、推測(cè)等語氣,相當(dāng)于“嗎”、“呢”、“吧”、“啊”等。例如:《論語》“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?”表疑問,可譯為“嗎”?!恶R說》“其真無馬邪?其真不知馬也?!贝颂帯靶啊蓖耙?,與“乎”用法相近,表反問?!对狸枠怯洝贰坝[物之情,得無異乎?”表推測(cè),可譯為“吧”?!蛾惿媸兰摇贰巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎!”表感嘆,可譯為“啊”。作介詞時(shí),相當(dāng)于“于”,可譯為“在”、“對(duì)”、“比”等。如《醉翁亭記》“頹然乎其間者”,“乎”相當(dāng)于“于”,譯為“在”。三、者“者”字常見用法有二:一是代詞,二是助詞。作代詞時(shí),可譯為“……的人”、“……的事物”、“……的情況”等。例如《桃花源記》“村中聞?dòng)写巳?,咸來問訊”,“此人”即“這個(gè)(樣的)人”,“者”字結(jié)構(gòu)亦有此功能,如《陳涉世家》“陳勝者,陽城人也”,“者”此處表判斷,可譯為“……的人”。(判斷句中“者……也”結(jié)構(gòu))作助詞時(shí),常附在動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞或動(dòng)賓短語之后,組成“者”字結(jié)構(gòu),指代人、事、物,可譯為“……的(人、事、物)”。如《小石潭記》“似與游者相樂”,“游者”即“游玩的人”。此外,“者”還可用于句中,表示停頓,以引出下文的判斷或說明。四、也“也”字是文言文中最常用的語氣助詞之一,主要用于句末,表示判斷、陳述、肯定、感嘆、疑問等語氣。表判斷語氣,是判斷句的標(biāo)志之一,可譯為“是”或不譯。如《陳涉世家》“陳勝者,陽城人也?!北黻愂龌蚩隙ㄕZ氣,可譯為“了”、“啊”或不譯。如《論語》“溫故而知新,可以為師矣。”(“矣”與“也”用法相近,此處“矣”表陳述語氣)?!短一ㄔ从洝贰澳详杽⒆芋K,高尚士也?!北砜隙?。表感嘆語氣,可譯為“啊”、“呀”。如《岳陽樓記》“予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲……”此處“哉”表疑問感嘆,“也”亦可表感嘆,如“悲哉世也!”表疑問語氣,較少見,常與“何”、“安”等疑問詞連用,可譯為“呢”?!耙病庇袝r(shí)也用于句中,表停頓,以舒緩語氣,引起下文。五、以“以”字用法較多,常見的有介詞和連詞兩種。作介詞時(shí),可譯為“用”、“拿”、“把”、“憑借”、“因?yàn)椤?、“按照”、“在”等。例如:《小石潭記》“以其境過清”,“以”譯為“因?yàn)椤??!端蜄|陽馬生序》“以衾擁覆”,“以”譯為“用”、“拿”。《曹劌論戰(zhàn)》“何以戰(zhàn)?”“以”譯為“憑借”?!蹲砦掏び洝贰靶涯苁鲆晕恼摺保耙浴弊g為“用”,“述以文”即“用文字記述”。作連詞時(shí),用法更為靈活,可表示多種關(guān)系:表示并列關(guān)系,可譯為“而”或不譯。如“夫夷以近,則游者眾”(《游褒禪山記》,初中不常見,可作了解)。表示承接關(guān)系,可譯為“而”或不譯,或譯為“然后”、“就”。如《論語》“溫故而知新”,“而”表承接,“以”有時(shí)也有此用法。表示目的關(guān)系,可譯為“來”、“用來”。如《岳陽樓記》“屬予作文以記之”,“以”表目的,譯為“來”。表示因果關(guān)系,可譯為“因?yàn)椤薄H纭冻鰩煴怼贰跋鹊鄄灰猿急氨伞?,“以”譯為“因?yàn)椤?。表示修飾關(guān)系,連接狀語和中心語,可譯為“而”或不譯。如《醉翁亭記》“俯身傾耳以請(qǐng)”,“以”連接“俯身傾耳”和“請(qǐng)”,表修飾?!耙浴边€有動(dòng)詞用法,譯為“認(rèn)為”、“以為”。如《鄒忌諷齊王納諫》“皆以美于徐公”,“以”譯為“認(rèn)為”。六、而“而”字主要用作連詞,連接詞、短語或句子,表示多種語法關(guān)系,需結(jié)合語境仔細(xì)體會(huì)。表示并列關(guān)系,可譯為“又”、“并且”,或不譯。如《陋室銘》“中峨冠而多髯者為東坡”(此句“而”連接兩個(gè)形容詞),《醉翁亭記》“泉香而酒?!?。表示承接關(guān)系,可譯為“就”、“然后”,或不譯,強(qiáng)調(diào)動(dòng)作或事件的先后順序。如《桃花源記》“見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家”,雖無“而”,但動(dòng)作連貫。有“而”的如《論語》“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。表示轉(zhuǎn)折關(guān)系,可譯為“但是”、“卻”。如《馬說》“千里馬常有,而伯樂不常有?!北硎拘揎楆P(guān)系,連接狀語和中心語,可譯為“地”、“著”,或不譯。如《小石潭記》“潭西南而望”,“西南”是“望”的狀語。表示遞進(jìn)關(guān)系,可譯為“而且”、“并且”。如《論語》“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”(此句“而”也可理解為轉(zhuǎn)折,需靈活看待)。表示因果關(guān)系,可譯為“因而”、“所以”。如“積善成德,而神明自得”(《勸學(xué)》,初中不常見)?!岸弊诌B接的兩部分如果主語不同,或意思上有轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等,朗讀時(shí)往往有停頓;如果是并列或承接,且主語一致,停頓則較短或不停頓。七、于(於)“于”字是介詞,用法較多,主要介紹以下幾種:表示動(dòng)作發(fā)生的處所、時(shí)間,可譯為“在”、“從”、“到”。如《岳陽樓記》“刻唐賢今人詩賦于其上”,“于”譯為“在”。表示動(dòng)作涉及的對(duì)象,可譯為“對(duì)”、“向”、“給”、“同”、“跟”。如《出師表》“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”,“于”譯為“對(duì)”。表示比較,可譯為“比”。如《鄒忌諷齊王納諫》“皆以美于徐公”,“于”譯為“比”。表示被動(dòng),可譯為“被”。如《史記·屈原列傳》“屈原放逐,乃賦《離騷》”,此為意念被動(dòng),若用“于”則為“……見放于……”。初中階段“于”表被動(dòng)的例子相對(duì)少些,但需了解。八、其“其”字主要用作代詞,也可作副詞、連詞。作代詞時(shí),可代人、代物、代事,根據(jù)上下文可譯為“他(她、它)的”、“他(她、它)們的”、“那”、“那個(gè)”、“那些”、“其中的”等。例如:《愚公移山》“帝感其誠(chéng)”,“其”代指愚公的。《小石潭記》“以其境過清”,“其”代指小石潭的?!墩撜Z》“擇其善者而從之”,“其”譯為“其中的”。作副詞時(shí),放在句首或句中,表示推測(cè)、反問、祈使、商量等語氣,可譯為“大概”、“難道”、“還是”、“可要”等。例如:《馬說》“其真無馬邪?其真不知馬也。”第一個(gè)“其”表反問,譯為“難道”;第二個(gè)“其”表推測(cè),譯為“大概”?!稜T之武退秦師》“吾其還也?!保ǔ踔胁怀R姡┍砩塘?,譯為“還是”。作連詞時(shí),可表示假設(shè)、選擇等關(guān)系,可譯為“如果”、“還是”等。初中階段此類用法較少,如“其若是,孰能御之?”(《孟子》,表假設(shè))。九、為“為”字用法靈活,詞性也較多,常見的有動(dòng)詞、介詞,偶爾也作語氣助詞。作動(dòng)詞時(shí),是“做”、“成為”、“作為”、“認(rèn)為”等意思。例如:《桃花源記》“武陵人捕魚為業(yè)”,“為”譯為“作為”。《陳涉世家》“為屯長(zhǎng)”,“為”譯為“擔(dān)任”?!豆敗贰爸疄橹?,不知為不知”,“為”表判斷,譯為“是”。作介詞時(shí),讀wèi,可譯為“給”、“替”、“向”、“對(duì)”、“因?yàn)椤?、“為了”、“被”等。例如:《桃花源記》“不足為外人道也”,“為”譯為“對(duì)”、“向”?!冻鰩煴怼贰霸副菹峦谐家杂戀\興復(fù)之效,不效,則治臣之罪,以告先帝之靈?!贝司洹耙浴北砟康?,“為”若表目的則如“為宮室之美,妻妾之奉”(《魚我所欲也》),“為”譯為“為了”。《岳陽樓記》“茅屋為秋風(fēng)所破歌”(此為杜甫詩,初中課文),“為……所……”表被動(dòng),“為”譯為“被”。作語氣助詞時(shí),讀wéi,放在句末,表疑問或感嘆,可譯為“呢”、“嗎”,這種用法較少見。十、焉“焉”字用法主要有代詞、兼詞、語氣助詞。作代詞時(shí),相當(dāng)于“之”,可譯為“他(她、它)”、“這”、“那里”。如《愚公移山》“且焉置土石?”“焉”此處可理解為“哪里”,是疑問代詞。作兼詞時(shí),是“于之”、“于此”、“于彼”的合音,兼有介詞“于”和代詞“之”的意義和作用,可譯為“在那里”、“從這里”、“到那里”等。如《桃花源記》“遂與外人間隔,不復(fù)出焉”,“焉”即“于之”,“從這里出去”。作語氣助詞時(shí),多置于句末,表陳述、疑問、感嘆等語氣,可譯為“了”、“呢”、“啊”等,或不譯。如《小石潭記》“似與游者相樂”,文末“寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去?!比粲小把伞弊纸Y(jié)尾,則多表陳述語氣。《論語》“三人行,必有我?guī)熝伞?,“焉”可理解為兼詞“于其中”,也可理解為語氣助詞。掌握文言虛詞的方法文言虛詞的用法靈活多變,且一詞多義現(xiàn)象普遍,要準(zhǔn)確掌握,非一日之功。除了歸納總結(jié),更重要的是:1.熟讀課文,培養(yǎng)語感:很多時(shí)候,虛詞的意義和用法可以通過語感體會(huì)出來。2.聯(lián)系語境,具體分析:虛詞的意義往往取決于它所處的語言環(huán)境,要結(jié)合上下文仔細(xì)揣摩。3.比較異同,注重積累:將用法相近的虛詞進(jìn)行比較,如“之”和“其”的代詞用法;將
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