小學(xué)四年級語文公開課教學(xué)設(shè)計范例一、課題概述本課為人教版小學(xué)語文四年級下冊中的經(jīng)典寫景散文《桂林山水》。這篇課文以生動形象的語言描繪了桂林山水的奇麗景色，是培養(yǎng)學(xué)生語感、提升審美情趣、激發(fā)熱愛祖國大好河山情感的優(yōu)質(zhì)范本。公開課旨在通過情境創(chuàng)設(shè)、朗讀品析、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受文本語言的魅力，體會作者所表達(dá)的思想感情，初步掌握寫景文章的閱讀方法。二、設(shè)計理念本課教學(xué)設(shè)計立足四年級學(xué)生的認(rèn)知特點與學(xué)習(xí)規(guī)律，以“新課標(biāo)”要求為指導(dǎo)，堅持“以生為本”的原則。教學(xué)過程中，注重工具性與人文性的統(tǒng)一，通過多維度的語言實踐活動，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中品、品中思”，不僅理解課文內(nèi)容，更能習(xí)得閱讀方法，提升語文素養(yǎng)。同時，滲透美育與德育，讓學(xué)生在感受自然之美的同時，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛生活的情感。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生已具備一定的獨立閱讀能力和初步的文本分析能力，能夠借助工具書理解字詞含義，對寫景類文章有一定的閱讀經(jīng)驗。他們好奇心強，樂于參與課堂互動，對直觀形象的畫面和生動的故事情節(jié)興趣濃厚。但對于文本精妙的語言表達(dá)、作者如何有序觀察并運用恰當(dāng)修辭來展現(xiàn)景物特點等方面的理解仍需教師的有效引導(dǎo)。此外，學(xué)生的抽象思維能力尚在發(fā)展中，對“桂林山水甲天下”的深層意蘊及文章結(jié)構(gòu)美、語言美的體會可能不夠深入。四、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識并掌握本課生字詞，理解“波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火”等詞語的含義及在文中的作用；有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段；學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行具體描寫的方法，體會比喻、排比等修辭手法的表達(dá)效果。2.過程與方法：通過自主閱讀、小組合作、師生互動等形式，引導(dǎo)學(xué)生運用“讀、劃、議、品”的方法深入理解課文內(nèi)容；借助多媒體輔助，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受桂林山水的美。3.情感態(tài)度與價值觀：感受桂林山水的奇麗景色，體會作者對桂林山水的贊美之情及對祖國大好河山的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、感受自然美的習(xí)慣和能力。五、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水的特點，品味課文優(yōu)美的語言，特別是比喻、排比等修辭手法的妙處；學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法。*教學(xué)難點：理解“桂林山水甲天下”的含義，體會作者在景物描寫中所蘊含的思想感情；將所學(xué)的觀察和描寫方法初步運用于口頭或書面表達(dá)。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作包含桂林山水圖片、視頻、配樂的多媒體課件；準(zhǔn)備課文朗讀音頻；設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)單。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，借助工具書初步理解詞義；搜集有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料（可選）。七、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)向往（約5分鐘）1.談話引題：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。你曾見過哪些令你印象深刻的自然景觀？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，老師要帶大家去一個被譽為“天下第一”的地方，那里的山，奇秀險；那里的水，靜清綠。想知道是哪里嗎？（板書課題：桂林山水）2.釋題激趣：看到這個題目，你有什么疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提問，如“桂林山水是什么樣的？”“為什么說它‘甲天下’？”）帶著這些問題，讓我們一同走進(jìn)課文，開啟今天的桂林山水品悟之旅。*設(shè)計意圖：通過師生對話，從學(xué)生已有經(jīng)驗入手，自然過渡到新課?！疤煜碌谝弧钡膽夷钤O(shè)置，能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。（二）初讀感知，整體把握（約10分鐘）1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字或難讀的句子可以請教同學(xué)或老師。同時思考：課文主要寫了桂林山水的哪些特點？2.字詞通關(guān)：*出示本課生字詞（如：瀾、瑕、翡、巒、駱、駝、兀、綿等），指名認(rèn)讀，糾正字音。*重點理解詞語：“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“峰巒雄偉”、“紅葉似火”、“無瑕”、“拔地而起”、“奇峰羅列”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等?？赏ㄟ^圖片、聯(lián)系上下文或造句等方式幫助理解。3.再讀梳理：學(xué)生默讀課文，思考并討論：課文是從哪兩個方面來寫桂林山水的？作者對桂林山水的總體感受是什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出中心句：“桂林山水甲天下”和“舟行碧波上，人在畫中游”）*設(shè)計意圖：通過不同形式的朗讀，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為后續(xù)深入品析奠定基礎(chǔ)。字詞教學(xué)注重實效，避免孤立講解。（三）品讀感悟，領(lǐng)略奇美（約20分鐘）板塊一：品漓江水之美——靜、清、綠1.指名朗讀：請一名學(xué)生朗讀描寫漓江水的段落（第二自然段），其他同學(xué)邊聽邊思考：漓江水有哪些特點？作者是如何描寫這些特點的？2.自主探究：學(xué)生用“~~~~”劃出描寫漓江水特點的句子，用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞。（靜、清、綠）3.合作品析：*品“靜”：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動?！薄髡哂檬裁词址▽懗隽怂摹办o”？（夸張）你能結(jié)合生活體驗說說這種“靜”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“水平如鏡”）*品“清”：“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石?！薄獜哪膫€詞可以看出水的“清”？（看見江底的沙石）如果水清到能看見江底的小魚小蝦，該怎么說？（拓展想象）*品“綠”：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”——這里用了什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？為什么用“無瑕的翡翠”來比喻？（引導(dǎo)學(xué)生理解“無瑕”及翡翠的色彩、質(zhì)地特點，感受水綠的純凈、溫潤）4.朗讀升華：這樣的江水，多么令人陶醉！讓我們帶著喜愛與贊嘆之情，美美地朗讀這一段。（配樂朗讀，可采用個別讀、齊讀等形式）板塊二：賞桂林山之奇——奇、秀、險1.學(xué)法遷移：剛才我們通過找特點、抓詞句、品修辭的方法領(lǐng)略了漓江水的美?，F(xiàn)在請大家用同樣的方法自學(xué)描寫桂林山的段落（第三自然段），看看桂林的山又有哪些特點？作者是如何描寫的？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）2.匯報交流：*奇：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……奇峰羅列，形態(tài)萬千。”（引導(dǎo)學(xué)生理解“拔地而起”、“各不相連”、“奇峰羅列”、“形態(tài)萬千”，可結(jié)合圖片欣賞，想象山峰的各種形態(tài)，如象鼻山、駱駝山等）*秀：“桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。”（比喻，體會“屏障”的高大、“竹筍”的鮮嫩，感受山的秀美）*險：“桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！保ㄍㄟ^“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及“好像……”的聯(lián)想，感受山的險峻）3.對比感悟：作者在描寫山水時，都用到了什么句式？（“真……啊，……”的感嘆句式，排比）這樣寫有什么好處？（增強語勢，情感表達(dá)更強烈）4.情境朗讀：桂林的山如此奇特，讓我們把這份驚奇與贊嘆讀出來！（指名讀，挑戰(zhàn)讀）板塊三：悟山水相依之妙——整體美1.齊讀感悟：學(xué)生齊讀第四自然段，思考：當(dāng)這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，會是怎樣的景象？2.體會意境：你能用一個詞來形容眼前看到的景象嗎？（如：如詩如畫、人間仙境等）作者是怎樣贊嘆的？（“舟行碧波上，人在畫中游?！保┻@句話是什么意思？它表達(dá)了作者怎樣的心情？3.回歸中心：現(xiàn)在你理解“桂林山水甲天下”的含義了嗎？（桂林山水的美是天下第一的，是獨一無二的）*設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是本課的重點。通過“扶—放—引”的方式，引導(dǎo)學(xué)生聚焦關(guān)鍵詞句，品味修辭手法，體會語言表達(dá)的精妙。運用多媒體輔助，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀的畫面，幫助學(xué)生更好地感受桂林山水的特點和意境。朗讀貫穿始終，以讀促悟，以悟促讀。（四）拓展延伸，學(xué)以致用（約7分鐘）1.美景分享：桂林山水如此美麗，假如你是一名小導(dǎo)游，你會怎樣向游客介紹桂林的山水呢？（可以選擇介紹山或水，用上今天學(xué)到的好詞佳句）（同桌互說，指名說）2.寫法借鑒：作者通過細(xì)致觀察，抓住了桂林山水的獨特特點，并運用了比喻、排比等修辭手法，使文章生動形象。我們在平時觀察景物時，也可以學(xué)習(xí)這種方法。比如，觀察我們的校園一角，你會抓住它的哪些特點？用什么詞語或句子來描寫呢？（簡要交流）*設(shè)計意圖：通過角色扮演和口頭表達(dá)，檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，并將其內(nèi)化為自身的語言能力。寫法指導(dǎo)則注重知識的遷移與運用，為后續(xù)的習(xí)作打下基礎(chǔ)。（五）總結(jié)回顧，升華情感（約3分鐘）1.課堂小結(jié)：今天，我們一同領(lǐng)略了桂林山水的神奇與美麗，感受了語言文字的魅力。桂林山水是大自然的杰作，更是我們祖國的驕傲。2.情感升華：希望同學(xué)們不僅能欣賞美，更能用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用手中的筆去描繪美。讓我們再次帶著對桂林山水的無限贊嘆，齊讀課文，把這份美好珍藏心中。（配樂齊讀全文或背誦喜歡的段落）*設(shè)計意圖：總結(jié)本課所學(xué)，深化情感體驗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛和對語文學(xué)習(xí)的興趣。八、板書設(shè)計桂林山水（甲天下）水靜清綠:---::---::---::---:（比喻、排比）感覺不到流動看見江底沙石無瑕的翡翠山奇秀險:---::---::---::---:（比喻、排比）拔地而起形態(tài)萬千翠綠屏障新生竹筍危峰兀立怪石嶙峋人在畫中游*設(shè)計意圖：板書簡潔明了，突出課文重點（山水特點及核心詞語），體現(xiàn)修辭手法，有助于學(xué)生理解和記憶。中心句“甲天下”和“人在畫中游”貫穿始終，點明主旨。九、作業(yè)布置1.基礎(chǔ)作業(yè)：背誦課文第二、三自然段；摘抄文中描寫山水特點的優(yōu)美詞句，并嘗試運用一兩個詞語造句。2.拓展作業(yè)：選擇一處你喜歡的景物（如校園一角、家鄉(xiāng)的公園等），仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)課文的寫法，用幾句話描寫它的特點。3.實踐作業(yè)：和家人一起欣賞一部描寫祖國風(fēng)光的紀(jì)錄片或閱讀相關(guān)書籍，感受祖國山河的壯美。十、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課教學(xué)設(shè)計以《桂林山水》的語言特色和情感內(nèi)涵為核心，力求通過多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生深入文本。成功之處可能在于：情境創(chuàng)設(shè)能有效調(diào)動學(xué)生興趣；朗讀環(huán)節(jié)形式多樣，學(xué)生參與度高；對重點詞句和修辭手法的品析較為細(xì)致。需注意的方面：1.學(xué)生的個體差異較大，在品析語言和拓展表達(dá)環(huán)節(jié)，要關(guān)注到不同層次學(xué)生的參與度，給予更多鼓