2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德理念辨析試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、有人認(rèn)為，教師職業(yè)的特殊性在于其“育人”功能遠(yuǎn)超“教書”，因此，在處理與學(xué)生關(guān)系時(shí)，可以適當(dāng)放寬對(duì)個(gè)人行為的要求，只要不違反大原則即可。請(qǐng)辨析此觀點(diǎn)。二、某教師發(fā)現(xiàn)班上有兩名學(xué)生經(jīng)常私下進(jìn)行小額金錢交易，似乎涉及欺凌行為。該教師認(rèn)為，這是學(xué)生之間的私事，只要不涉及大金額或嚴(yán)重暴力，就不宜過多干預(yù)，以免破壞班級(jí)和諧，影響教學(xué)進(jìn)度。請(qǐng)辨析該教師的處理思路。三、一位教師在課堂上公開批評(píng)了一名經(jīng)常遲到且學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，言語較為嚴(yán)厲，導(dǎo)致該學(xué)生當(dāng)堂情緒激動(dòng)，下課后與教師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。事后，有家長(zhǎng)找到學(xué)校，認(rèn)為教師體罰學(xué)生，并損害了孩子的自尊心。請(qǐng)辨析該教師的行為在教師職業(yè)道德方面存在的問題。四、隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一位中學(xué)教師利用課余時(shí)間開發(fā)了多個(gè)與教學(xué)相關(guān)的APP，并在自己的教學(xué)中廣泛應(yīng)用，提高了教學(xué)效率和學(xué)生興趣。但同時(shí)，也有同事認(rèn)為，該教師過度依賴這些工具，忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，且開發(fā)的APP部分功能可能與商業(yè)利益掛鉤。請(qǐng)辨析教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)如何平衡創(chuàng)新、效率與職業(yè)道德的要求。五、某地教育局號(hào)召全體教師積極參與社會(huì)志愿服務(wù)，并將其作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考依據(jù)之一。一位老教師認(rèn)為，教書育人是教師的本職工作，參與社會(huì)志愿服務(wù)占用了大量個(gè)人時(shí)間，且效果難以量化，強(qiáng)制參與或與評(píng)優(yōu)掛鉤有失公平，也違背了教師專業(yè)自主的原則。請(qǐng)辨析此觀點(diǎn)。試卷答案一、辨析：該觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。解析思路：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師必須為人師表，其言行舉止都具有示范性。教師個(gè)人行為無論何時(shí)何地都應(yīng)符合職業(yè)道德要求，不能因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性（如育人功能）而降低標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的不良行為可能對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、行為習(xí)慣產(chǎn)生負(fù)面影響。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重、關(guān)心、保護(hù)學(xué)生，這意味著教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)注其身心健康和品德發(fā)展。適當(dāng)干預(yù)學(xué)生之間的小額金錢交易，是教師履行教育職責(zé)、保護(hù)學(xué)生權(quán)益的體現(xiàn)，不能因其“私事”而置之不理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀和價(jià)值觀，防止欺凌行為的發(fā)生。二、辨析：該教師的處理思路存在不足。解析思路：教師職業(yè)道德要求教師關(guān)愛學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生身心健康。學(xué)生之間的金錢交易可能涉及欺凌、勒索等問題，對(duì)學(xué)生身心造成傷害，絕不能視為“私事”而忽視。教師首先應(yīng)調(diào)查清楚交易的具體情況，判斷是否構(gòu)成欺凌或其他不當(dāng)行為。若確實(shí)存在問題，應(yīng)本著教育為主、保護(hù)為重的原則，及時(shí)介入，分別與涉及學(xué)生溝通，了解原因，進(jìn)行教育和引導(dǎo)，必要時(shí)通知家長(zhǎng)共同介入，化解矛盾，防止事態(tài)惡化。簡(jiǎn)單認(rèn)為“不涉及大原則”即可不管，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也違背了關(guān)愛學(xué)生和保護(hù)學(xué)生的職業(yè)道德要求。三、辨析：該教師的行為在教師職業(yè)道德方面主要存在以下問題：教育方式不當(dāng)、未能有效控制情緒、缺乏溝通技巧。解析思路：教師關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕逃绞剑缯f服教育、批評(píng)引導(dǎo)等，注重方式方法，保護(hù)學(xué)生的自尊心。該教師雖然批評(píng)學(xué)生的遲到和學(xué)習(xí)態(tài)度問題，但方式過于嚴(yán)厲，在課堂上公開批評(píng)，容易傷害學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)保持冷靜，理性溝通，妥善處理師生沖突，而不是發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。未能有效控制情緒、處理沖突不當(dāng)，也是教師專業(yè)素養(yǎng)不足的表現(xiàn)，違背了為人師表和關(guān)愛學(xué)生的要求。事后未能及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，解釋情況，共同幫助學(xué)生，也影響了家校關(guān)系。四、辨析：教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持育人為本，注重倫理規(guī)范，平衡創(chuàng)新、效率與師德要求。解析思路：教師職業(yè)道德要求教師愛崗敬業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是教育發(fā)展的趨勢(shì)，有助于提高教學(xué)效率和效果。但技術(shù)是工具，應(yīng)服務(wù)于教育教學(xué)目標(biāo)。教師在使用信息技術(shù)時(shí)，必須堅(jiān)持育人為本，確保其內(nèi)容健康、積極向上，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。對(duì)于過度依賴傳統(tǒng)教學(xué)方法的同事，應(yīng)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而非簡(jiǎn)單否定。關(guān)于商業(yè)利益掛鉤的問題，教師必須堅(jiān)守廉潔從教的職業(yè)道德，確保教學(xué)行為的純粹性，任何利用職務(wù)之便謀取私利的行為都是堅(jiān)決禁止的。創(chuàng)新過程中若出現(xiàn)不適應(yīng)或問題，教師應(yīng)反思改進(jìn)，而非固步自封。平衡的關(guān)鍵在于以學(xué)生發(fā)展為中心，以教育規(guī)律為準(zhǔn)繩，以職業(yè)道德為底線。五、辨析：該觀點(diǎn)不完全正確。解析思路：教師職業(yè)道德要求教師愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)社會(huì)。參與社會(huì)志愿服務(wù)是教師服務(wù)社會(huì)、履行社會(huì)責(zé)任的一種體現(xiàn)，有助于拓展教育視野，提升綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生也是一種言傳身教。教育局將其作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考依據(jù)，旨在鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)服務(wù)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。對(duì)于教師而言，參與志愿服務(wù)是其社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)，但也確實(shí)會(huì)占用個(gè)人時(shí)間和精力。對(duì)于老教師提出的“有失公平”和“違背專業(yè)自主”的擔(dān)憂，需要辯證看待。公平性問題在于參與度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否統(tǒng)一、是否強(qiáng)制等。專業(yè)自主并非絕對(duì)，教師的本職工作固然重要，但社會(huì)服務(wù)也是教師社會(huì)責(zé)