2025年大學教育技術專業(yè)題庫——教育技術學在機構培訓中的應用研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項字母填在題干后的括號內）1.在機構培訓需求分析階段，運用問卷調查、訪談等方法收集數(shù)據(jù)，主要側重于解決以下哪個層面的問題？（）A.培訓內容的具體知識點選擇B.培訓目標的行為化描述C.參訓人員的知識、技能、態(tài)度差距D.培訓場地和設備的物理需求2.柯氏四級評估模型中，衡量學員知識、技能、態(tài)度變化的評估屬于？（）A.第一級：反應評估B.第二級：學習評估C.第三級：行為評估D.第四級：結果評估3.某機構希望對員工進行一項耗時較長、需要頻繁互動的溝通技巧培訓，從成本效益和靈活性角度看，以下哪種培訓方式可能最為合適？（）A.全程線上直播培訓B.一次性線下集中授課C.基于在線學習平臺的自定進度學習D.微學習模塊與線下討論相結合4.在線培訓中，用于促進學員之間、學員與導師之間異步交流互動的重要工具是？（）A.實時視頻會議系統(tǒng)B.在線論壇或討論區(qū)C.電子郵件系統(tǒng)D.考試系統(tǒng)5.能夠為參訓者提供即時性、情境化微弱支持，幫助解決特定工作問題，但不適合系統(tǒng)知識傳授的技術應用是？（）A.績效支持系統(tǒng)（PSS）B.在線課程平臺（LMS）C.微學習資源庫D.電子性能支持系統(tǒng)（EPSS）6.將學習內容分解為小塊，通過簡短、多樣的形式（如短視頻、圖文、測驗）呈現(xiàn)，方便學習者利用碎片化時間學習的策略屬于？（）A.混合式學習策略B.微學習策略C.項目式學習策略D.翻轉課堂策略7.在機構培訓效果評估中，通過分析學員在培訓前后知識、技能的測試得分差異來判斷學習效果的方法，主要屬于？（）A.定性評估方法B.定量評估方法C.形成性評估方法D.總結性評估方法8.學習分析技術在機構培訓中的應用價值之一在于？（）A.直接生成標準化的培訓課件B.自動化完成所有培訓管理工作C.揭示學習過程中的行為模式與規(guī)律，為個性化支持和改進提供依據(jù)D.完全替代教師進行教學互動9.對于需要高度協(xié)作和動手實踐的培訓內容，以下哪種教育技術手段的融入尤為關鍵？（）A.大數(shù)據(jù)分析平臺B.虛擬現(xiàn)實（VR）仿真系統(tǒng)C.在線協(xié)作工具（如共享文檔、項目管理軟件）D.智能機器人助教10.在設計機構培訓方案時，需要系統(tǒng)性地規(guī)劃培訓的各個階段和要素，常用的經(jīng)典模型是？（）A.SWOT分析模型B.教學設計ADDIE模型C.柯氏四級評估模型D.魅力四步法二、填空題（每空2分，共20分。請將答案填在題干后的橫線上）1.教育技術在機構培訓中的應用，應遵循__________原則，確保技術與培訓目標、內容、對象和環(huán)境相匹配。2.混合式學習模式是指將__________學習和__________學習相結合的一種培訓方式。3.機構培訓中應用的在線學習平臺（LMS）通常具備課程管理、內容發(fā)布、在線測試、__________、學習跟蹤等功能。4.案例教學法在機構培訓中的應用，有助于提升參訓者的__________能力和解決實際問題的能力。5.學習分析利用信息技術收集、處理和分析學習者的__________數(shù)據(jù)，以優(yōu)化培訓效果。6.在線培訓環(huán)境中，__________是構建學習社區(qū)、促進互動合作的重要環(huán)節(jié)。7.對于復雜技能的培訓，虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）技術可以提供高度仿真的__________環(huán)境。8.培訓需求分析不僅要識別“學什么”（內容），還要明確“為何學”（__________）。9.在線評估除了傳統(tǒng)的測試外，還可以采用__________、在線作業(yè)、討論參與度等多種形式。10.確保機構培訓項目可持續(xù)性的重要因素之一是建立有效的__________機制。三、名詞解釋（每小題4分，共16分）1.混合式學習2.績效支持系統(tǒng)（PSS）3.學習分析4.形成性評價四、簡答題（每小題6分，共18分）1.簡述選擇教育技術應用于機構培訓時需要考慮的主要因素。2.簡析在線培訓中可能出現(xiàn)的學員參與度低的問題及其主要原因。3.簡述柯氏四級評估模型中前兩級評估的主要目的和內容。五、論述題（10分）結合實際，論述教育技術如何有效支持機構中針對管理人員或領導者的培訓項目。六、案例分析題（16分）某大型制造企業(yè)計劃為一百名新入職的技術員開展一項關于新型自動化設備操作與維護的培訓。該企業(yè)目前擁有一定的線下培訓場地和基礎設備，但缺乏成熟的在線學習平臺。技術員們來自不同地區(qū)，工作節(jié)奏各異，且需要掌握的實際操作技能要求高，安全意識強。請分析該培訓項目應用教育技術的可能性、潛在挑戰(zhàn)，并提出一個初步的教育技術整合方案設想。試卷答案一、選擇題1.C解析：需求分析的核心是識別培訓對象的知識、技能、態(tài)度與崗位要求的差距。2.B解析：柯氏第二級評估關注學員在知識、技能、態(tài)度等方面是否有所收獲。3.D解析：微學習結合線下討論，兼顧了靈活性、互動性和一定程度的深度，適合耗時較長、需互動的培訓。4.B解析：在線論壇是典型的異步交流工具，支持學員間和師生間的長時間互動。5.A解析：PSS提供的是即時、情境化的微支持，而非系統(tǒng)知識傳授。LMS是平臺，微學習是內容形式，EPSS是PSS的一種。6.B解析：微學習的核心特征是將內容分解為小塊，利用碎片化時間學習。7.B解析：通過前后測試分數(shù)差異進行量化比較，屬于典型的定量評估方法。8.C解析：學習分析的核心價值在于通過數(shù)據(jù)挖掘，發(fā)現(xiàn)學習規(guī)律，提供個性化支持和改進方向。9.C解析：復雜協(xié)作和動手實踐需要工具支持，在線協(xié)作工具能促進成員間實時或異步地共同完成任務。10.B解析：ADDIE模型（分析、設計、開發(fā)、實施、評價）是教學設計領域廣泛應用的系統(tǒng)化模型。二、填空題1.適切性解析：技術應用的適切性是關鍵，要服務于培訓目標。2.面向課堂；在線解析：混合式學習是線上與線下學習方式的組合。3.學員管理解析：LMS通常包含學員注冊、學習進度跟蹤、成績管理等學員管理功能。4.實踐解析：案例教學能促進學員將理論知識應用于實踐情境。5.行為解析：學習分析主要關注可觀察、可測量的學習行為數(shù)據(jù)。6.在線社區(qū)解析：在線社區(qū)是促進在線學習者互動合作、形成學習氛圍的重要載體。7.實踐操作解析：VR/AR技術擅長模擬真實世界的操作環(huán)境和流程。8.目標解析：明確培訓目標（為何學）是需求分析的起點和方向。9.在線討論解析：在線討論是評估學員參與度、思維深度的重要形式。10.效果評估與反饋解析：建立持續(xù)的評估與反饋機制，才能根據(jù)效果調整培訓，確保持續(xù)改進和有效性。三、名詞解釋1.混合式學習：指將傳統(tǒng)面授教學與在線學習相結合的一種培訓模式，旨在發(fā)揮兩種學習方式的優(yōu)點，提升學習效果。2.績效支持系統(tǒng)（PSS）：一種旨在特定工作績效點上，為員工提供即時、情境化指導和信息支持的技術或系統(tǒng)，幫助員工更高效地完成工作任務。3.學習分析：指利用信息技術收集、分析和解釋學習過程中的數(shù)據(jù)（如學習行為、成績等），以理解學習狀況、優(yōu)化教學設計、提供個性化支持和改進培訓決策的過程。4.形成性評價：指在教學過程中，教師或系統(tǒng)對學生的學習進展進行及時、持續(xù)的反饋，幫助學習者了解自身學習狀況并調整學習策略，同時也為教學調整提供依據(jù)的評價方式。四、簡答題1.選擇教育技術應用于機構培訓時需要考慮的因素包括：①培訓目標與內容：技術是否能有效支持目標的達成和內容的傳遞；②參訓者特征：學員的年齡、技術熟練度、學習習慣、學習需求等；③機構環(huán)境與資源：可用的技術設備、網(wǎng)絡條件、預算、師資力量等；④技術本身的特性：功能的適用性、易用性、成本、穩(wěn)定性、兼容性等；⑤技術的適切性：確保技術與培訓目標、內容、對象和環(huán)境相匹配，避免為用技術而用技術。2.在線培訓學員參與度低的問題及其原因可能包括：①缺乏互動性與社交隔離感：在線環(huán)境相對缺乏面對面的非正式互動，學員可能感到孤獨，參與積極性下降；②自律性要求高：在線學習需要較強的自我管理能力和時間管理能力，部分學員難以堅持；③技術障礙與學習平臺體驗差：網(wǎng)絡不穩(wěn)定、平臺操作復雜、技術故障等問題會干擾學習；④內容設計枯燥或與需求脫節(jié)：如果課程內容單調、缺乏吸引力，或與學員實際工作需求關聯(lián)不大，學員缺乏學習動機；⑤缺乏及時反饋與支持：教師或助教未能及時回應學員問題，缺乏形成性反饋，導致學員失去方向感。3.柯氏四級評估模型中前兩級的評估目的和內容：*第一級：反應評估。主要目的是了解學員對培訓的主觀感受和滿意度。內容通常包括對培訓內容、講師、方法、環(huán)境、組織安排等方面的評價，常用問卷調查形式收集。*第二級：學習評估。主要目的