2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——教育技術(shù)實踐課程設(shè)計考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共15分）1.教學(xué)設(shè)計模型2.學(xué)習(xí)目標(biāo)3.教學(xué)資源4.形成性評價5.技術(shù)整合二、簡答題（每題5分，共25分）1.簡述進行學(xué)習(xí)需求分析的主要目的和步驟。2.比較建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與行為主義學(xué)習(xí)理論在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定上的主要區(qū)別。3.在設(shè)計教學(xué)資源時，應(yīng)考慮哪些關(guān)鍵原則？4.簡述選擇教學(xué)策略時應(yīng)考慮的主要因素。5.為什么說評價是教學(xué)設(shè)計過程中的一個重要反饋環(huán)節(jié)？三、論述題（每題10分，共30分）1.論述技術(shù)整合在教育技術(shù)實踐課程設(shè)計中的價值與挑戰(zhàn)。2.結(jié)合一個具體學(xué)科領(lǐng)域（如數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)等），闡述如何根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)設(shè)計模型。3.設(shè)計一個針對“高中學(xué)生環(huán)保意識提升”主題的在線學(xué)習(xí)活動，需要包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、關(guān)鍵資源描述以及簡要的評價方案。四、設(shè)計題（25分）假設(shè)你需要為一個大學(xué)“教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論”課程設(shè)計一個為期兩節(jié)課（每節(jié)90分鐘）的混合式學(xué)習(xí)單元。該單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)生能夠理解教育技術(shù)的定義、發(fā)展歷程，并能列舉至少三種主流的教育技術(shù)理論流派及其代表人物。請完成以下設(shè)計任務(wù)：1.分析該學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)需求（簡述即可）。2.設(shè)定明確、可測量的學(xué)習(xí)目標(biāo)（至少兩個知識目標(biāo)和一個能力目標(biāo)）。3.選擇并簡述你將采用的教學(xué)設(shè)計模型，說明選擇理由。4.設(shè)計兩個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，描述每個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動、使用的教學(xué)資源或技術(shù)工具以及預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。5.提出對該學(xué)習(xí)單元形成性評價和總結(jié)性評價的基本思路，包括評價方式（如在線測驗、課堂討論參與、概念圖繪制等）和評價標(biāo)準(zhǔn)（可簡要描述）。試卷答案一、名詞解釋1.教學(xué)設(shè)計模型：指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計過程的結(jié)構(gòu)化框架或流程，它規(guī)定了設(shè)計者需要經(jīng)歷的步驟、考慮的因素以及使用的工具和方法，如ADDIE模型、SAM模型等。**解析思路：*考察對核心概念“教學(xué)設(shè)計模型”基本定義和作用的理解。答案需包含其定義（指導(dǎo)框架/流程）和示例（如ADDIE、SAM）。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：預(yù)測學(xué)習(xí)者通過教學(xué)活動后能夠表現(xiàn)出來的行為或能力，是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿，通常需要具體、可測量、可達成、相關(guān)聯(lián)、有時限（SMART原則）。**解析思路：*考察對“學(xué)習(xí)目標(biāo)”定義及其特征（SMART原則）的掌握。答案需說明其定義（預(yù)期行為/能力）和基本屬性。3.教學(xué)資源：支持教學(xué)活動和學(xué)習(xí)過程的各種要素，包括文本、圖像、音頻、視頻、軟件、課件、實物、模型、網(wǎng)絡(luò)資源等。**解析思路：*考察對“教學(xué)資源”概念的理解，強調(diào)其多樣性和支持教學(xué)/學(xué)習(xí)的功能。答案需包含定義和資源類型的舉例。4.形成性評價：在教學(xué)過程中進行的、旨在提供反饋以調(diào)整教學(xué)和學(xué)習(xí)的評價活動，幫助教師了解教學(xué)效果、學(xué)生掌握情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略或?qū)W生調(diào)整學(xué)習(xí)方法。**解析思路：*考察對“形成性評價”概念及其在教學(xué)過程中的作用的理解。答案需說明其定義（過程性、反饋、調(diào)整教學(xué)/學(xué)習(xí)）。5.技術(shù)整合：將適當(dāng)?shù)募夹g(shù)工具、平臺或資源有效地融入教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和學(xué)習(xí)過程中，以支持、增強或變革教與學(xué)。**解析思路：*考察對“技術(shù)整合”概念的理解，強調(diào)其目的（支持/增強/變革教與學(xué)）和過程（融入設(shè)計、實施、學(xué)習(xí)）。二、簡答題1.簡述進行學(xué)習(xí)需求分析的主要目的和步驟。**目的：*確定學(xué)習(xí)者當(dāng)前狀態(tài)與期望達到狀態(tài)之間的差距，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)，確保教學(xué)設(shè)計的針對性和有效性，提高學(xué)習(xí)效率。**步驟：*（1）初步分析（背景、問題、目標(biāo)）；（2）收集需求信息（通過問卷、訪談、觀察、測試等）；（3）分析學(xué)習(xí)需求（分析差距、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容）；（4）編寫需求分析報告。**解析思路：*考察對學(xué)習(xí)需求分析重要性的認識和基本流程的掌握。答案需包含目的（確定差距、提供依據(jù)、確保針對性）和主要步驟（初步分析、收集信息、分析、報告）。2.比較建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與行為主義學(xué)習(xí)理論在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定上的主要區(qū)別。**區(qū)別：**基本觀點：行為主義認為學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；建構(gòu)主義認為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于已有經(jīng)驗主動建構(gòu)知識意義的過程。*目標(biāo)設(shè)定側(cè)重點：行為主義設(shè)定的目標(biāo)通常是具體的、可觀察的、外顯的行為技能（如“能說出...”、“能操作...”）；建構(gòu)主義設(shè)定的目標(biāo)更側(cè)重于認知和元認知層面，如“能解釋...概念之間的關(guān)系”、“能應(yīng)用...知識解決新問題”、“能評價...方案的合理性”。*目標(biāo)內(nèi)涵：行為主義目標(biāo)關(guān)注“知道什么”、“能做什么”（結(jié)果）；建構(gòu)主義目標(biāo)關(guān)注“如何知道”、“如何做”（過程與意義建構(gòu)）。**解析思路：*考察對兩種學(xué)習(xí)理論核心觀點差異的理解，并能由此推導(dǎo)出在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定上的不同側(cè)重。答案需點明理論基礎(chǔ)差異，并對比說明在目標(biāo)具體性、側(cè)重點、內(nèi)涵上的區(qū)別。3.在設(shè)計教學(xué)資源時，應(yīng)考慮哪些關(guān)鍵原則？**原則：**目標(biāo)性：資源設(shè)計需服務(wù)于特定的教學(xué)目標(biāo)。*科學(xué)性：內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，符合學(xué)科邏輯。*針對性：符合學(xué)習(xí)者的認知水平、興趣特點和需求。*藝術(shù)性/表現(xiàn)力：形式生動、有趣，能吸引學(xué)習(xí)者注意力。*效用性：有助于學(xué)習(xí)者理解概念、掌握技能、促進思考。*互動性：提供足夠的互動機會，促進學(xué)習(xí)者參與。*規(guī)范性：格式規(guī)范，無錯誤。*適切性：選擇合適的技術(shù)格式和發(fā)布方式。**解析思路：*考察對教學(xué)資源設(shè)計原則的掌握程度。答案應(yīng)列出關(guān)鍵原則，并可適當(dāng)結(jié)合實例說明。4.簡述選擇教學(xué)策略時應(yīng)考慮的主要因素。**因素：**學(xué)習(xí)目標(biāo)：不同目標(biāo)（知識、技能、態(tài)度）適合不同策略。*學(xué)習(xí)者特征：年齡、認知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣等。*學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)：內(nèi)容的抽象程度、復(fù)雜度、類型等。*教學(xué)環(huán)境：物理環(huán)境、技術(shù)環(huán)境、時間限制等。*教師特點與能力：教師的風(fēng)格、專長、資源等。*學(xué)習(xí)資源：可用的技術(shù)工具、材料等。*學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度：策略的有效性和效率。**解析思路：*考察對選擇教學(xué)策略依據(jù)的理解。答案需列出影響策略選擇的多元因素，體現(xiàn)決策的綜合性。5.為什么說評價是教學(xué)設(shè)計過程中的一個重要反饋環(huán)節(jié)？**重要性：**為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)：評價結(jié)果能幫助教師了解教學(xué)設(shè)計的有效性、教學(xué)策略的適宜性以及學(xué)習(xí)者的實際掌握情況，從而及時調(diào)整教學(xué)行為和設(shè)計。*為學(xué)習(xí)者提供反饋：讓學(xué)習(xí)者了解自己的學(xué)習(xí)進展和存在的問題，以便調(diào)整學(xué)習(xí)策略，調(diào)整學(xué)習(xí)進度。*促進學(xué)習(xí)反思：評價過程能引導(dǎo)學(xué)習(xí)者反思自己的學(xué)習(xí)過程和效果。*檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度：評價是判斷教學(xué)設(shè)計是否成功、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達成的最終手段。*支持決策制定：評價信息可用于決策，如是否需要額外的教學(xué)支持、是否進入下一階段學(xué)習(xí)等。**解析思路：*考察對評價在教學(xué)設(shè)計全過程中作用的理解。答案需從對教學(xué)設(shè)計調(diào)整、對學(xué)習(xí)者、對目標(biāo)達成、對決策等多個維度闡述評價的反饋功能。三、論述題1.論述技術(shù)整合在教育技術(shù)實踐課程設(shè)計中的價值與挑戰(zhàn)。**價值：**豐富教學(xué)資源與形式：技術(shù)提供多樣化的數(shù)字資源、互動平臺，使教學(xué)形式更多樣、內(nèi)容更生動。*支持個性化學(xué)習(xí)：技術(shù)可提供自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑、差異化資源，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。*提升學(xué)習(xí)參與度與互動性：在線討論、協(xié)作工具、游戲化等可增強學(xué)習(xí)者參與和互動。*促進能力培養(yǎng)：使用技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)、數(shù)字公民素養(yǎng)、問題解決能力等。*提高教學(xué)效率：自動化評分、智能反饋、資源共享等可減輕教師負擔(dān)，提高效率。*打破時空限制：在線學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)習(xí)更加靈活便捷。**挑戰(zhàn)：**技術(shù)與教學(xué)脫節(jié)：為用技術(shù)而用技術(shù)，技術(shù)未有效服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。*技術(shù)素養(yǎng)要求高：對教師和學(xué)習(xí)者都提出了更高的技術(shù)使用能力要求。*技術(shù)資源投入大：軟硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、數(shù)字資源開發(fā)需要持續(xù)投入。*技術(shù)更新快：技術(shù)迭代迅速，需要不斷學(xué)習(xí)和更新。*數(shù)字鴻溝問題：不同地區(qū)、學(xué)校、個體間存在技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)接入的不平等。*技術(shù)倫理與安全：數(shù)據(jù)隱私、網(wǎng)絡(luò)沉迷、信息真實性等問題需要關(guān)注。**解析思路：*考察對技術(shù)整合價值的全面認識和對實際挑戰(zhàn)的深刻理解。答案需分點論述技術(shù)整合帶來的多方面好處（對教學(xué)、學(xué)習(xí)、能力、效率等），并分析可能面臨的主要困難（理念、素養(yǎng)、資源、更新、公平、倫理等）。2.結(jié)合一個具體學(xué)科領(lǐng)域（如數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)等），闡述如何根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)設(shè)計模型。**闡述：**選擇依據(jù)：選擇模型需考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體類型（知識、技能、概念、問題解決）、學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜度、學(xué)習(xí)者的認知水平、可用的技術(shù)資源、教師的經(jīng)驗和偏好、教學(xué)環(huán)境等。*示例（以“高中數(shù)學(xué)”為例）：假設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“函數(shù)單調(diào)性的判定與證明”。此目標(biāo)涉及概念理解、定理應(yīng)用、證明技能，內(nèi)容有一定抽象性，適合采用探究式或建構(gòu)式的模型。*模型選擇：可選用“探究式教學(xué)設(shè)計模型”（如5E模型：Engage,Explore,Explain,Elaborate,Evaluate）或基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）模型。選擇理由：這些模型強調(diào)學(xué)生的主動參與、動手實踐、合作討論和意義建構(gòu)，有助于深化對單調(diào)性概念的理解和證明方法掌握。具體步驟可能包括：創(chuàng)設(shè)與單調(diào)性相關(guān)的實際情境（Engage）；引導(dǎo)學(xué)生通過具體函數(shù)圖像、實例進行觀察、實驗、歸納（Explore）；師生共同總結(jié)單調(diào)性定義和幾何意義，初步證明方法（Explain）；設(shè)計變式練習(xí)、應(yīng)用題，拓展證明思路和方法（Elaborate）；通過課堂練習(xí)、作業(yè)、小測驗等進行評價（Evaluate）。*模型調(diào)整：根據(jù)實際情況，可以對所選模型進行適當(dāng)調(diào)整或整合，如增加形成性評價環(huán)節(jié)，或結(jié)合在線資源進行探索活動。**解析思路：*考察將理論應(yīng)用于實踐的能力。答案需首先闡述選擇模型的一般依據(jù)，然后結(jié)合具體學(xué)科（如數(shù)學(xué)）和具體目標(biāo)（函數(shù)單調(diào)性），選擇一個或多個合適的模型（如5E、PBL），并詳細說明選擇理由（匹配目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、資源等），最后可簡述模型在該情境下的應(yīng)用步驟或調(diào)整。3.設(shè)計一個針對“高中學(xué)生環(huán)保意識提升”主題的在線學(xué)習(xí)活動，需要包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、關(guān)鍵資源描述以及簡要的評價方案。**設(shè)計：**學(xué)習(xí)目標(biāo)：*知識目標(biāo)：了解當(dāng)前全球或本地面臨的主要環(huán)境問題（如氣候變化、水資源短缺、生物多樣性減少）及其基本成因。*能力目標(biāo)：能夠搜集、篩選、評估與環(huán)保主題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息；能夠運用多種方式（如短文、海報、短視頻）表達對某一環(huán)境問題的看法或提出初步的解決方案；能夠與他人在線協(xié)作，共同完成一個環(huán)保宣傳項目。*情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：認識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性和緊迫性，增強環(huán)保責(zé)任感；愿意在生活中踐行環(huán)保行為。*主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：*環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入與意識喚醒。播放一段關(guān)于環(huán)境問題的紀(jì)錄片片段或展示觸目驚心的環(huán)境圖片，引發(fā)學(xué)生思考，提出核心問題（我們面臨哪些環(huán)境挑戰(zhàn)？）。（資源：紀(jì)錄片片段/圖片集）*環(huán)節(jié)二：問題探究與信息獲取。提供多個環(huán)境問題主題（如氣候變化、塑料污染），學(xué)生分組選擇一個主題，利用提供的資源庫（鏈接到權(quán)威網(wǎng)站、研究報告、數(shù)據(jù)圖表）和搜索引擎，進行信息搜集、整理和分析，形成小組初步報告。（資源：主題列表、資源庫鏈接、信息評估工具）*環(huán)節(jié)三：觀點表達與協(xié)作討論。各小組圍繞所選主題，選擇一種方式（短文、海報設(shè)計、短視頻腳本）準(zhǔn)備成果，并在在線論壇發(fā)布。其他小組和教師進行評論和討論，分享見解。（資源：在線論壇、簡單的海報設(shè)計工具/視頻剪輯模板（可選））*環(huán)節(jié)四：項目實踐與方案設(shè)計。學(xué)生根據(jù)討論和探究結(jié)果，進一步細化，設(shè)計一個可操作的校園或社區(qū)環(huán)保小項目（如節(jié)水倡議、舊物回收方案），形成項目計劃書。（資源：項目計劃書模板、在線協(xié)作文檔）*環(huán)節(jié)五：成果展示與反思總結(jié)。各小組在線展示項目計劃書，接受提問和評價?；顒幼詈?，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，分享收獲和感悟，承諾將環(huán)保理念融入生活。（資源：在線展示平臺（如共享屏幕、投票）、反思日志模板）*關(guān)鍵資源描述：*多媒體資源：環(huán)境問題紀(jì)錄片、圖片、數(shù)據(jù)圖表、專家訪談視頻。*文字資源：相關(guān)主題的閱讀材料、研究報告摘要、新聞報道。*在線工具：在線論壇、協(xié)作文檔（如GoogleDocs）、信息評估量規(guī)、簡單的多媒體創(chuàng)作工具（可選）。*模板資源：小組報告模板、海報設(shè)計模板、項目計劃書模板、反思日志模板。*簡要的評價方案：*形成性評價：課堂討論參與度、小組信息搜集報告的質(zhì)量、在線論壇發(fā)帖和回復(fù)的質(zhì)量、對他人成果的評價。*總結(jié)性評價：小組最終項目計劃書（基于內(nèi)容完整性、創(chuàng)新性、可行性）、項目展示效果（基于表達清晰度、互動情況）、個人反思日志（基于深度和真誠度）。*評價標(biāo)準(zhǔn)：可圍繞知識理解、信息素養(yǎng)、協(xié)作能力、創(chuàng)意表達、環(huán)保意識等方面制定具體的評價量規(guī)。**解析思路：*考察綜合設(shè)計能力。答案需全面覆蓋設(shè)計要素：清晰陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識、能力、情感態(tài)度）；設(shè)計邏輯清晰、活動多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明每個環(huán)節(jié)的目的和資源支持；提供關(guān)鍵資源的具體描述；設(shè)計科學(xué)、多元的評價方案（形成性+總結(jié)性），并說明評價方式和標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計內(nèi)容需體現(xiàn)在線學(xué)習(xí)的特點（如利用在線平臺、資源、工具）和環(huán)保主題的實踐性。四、設(shè)計題（此題開放式設(shè)計，以下提供一個可能的完整設(shè)計方案框架，實際作答需在此框架基礎(chǔ)上進行詳細闡述和設(shè)計）1.分析該學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)需求（簡述即可）。*學(xué)習(xí)需求分析：本單元面向大學(xué)一年級學(xué)生，他們對教育技術(shù)學(xué)可能缺乏系統(tǒng)了解。學(xué)生可能對技術(shù)本身興趣較高，但對技術(shù)如何有效支持學(xué)習(xí)、教育技術(shù)的歷史和理論基礎(chǔ)認知模糊。學(xué)習(xí)需求在于幫助學(xué)生建立對教育技術(shù)學(xué)的整體認識框架，理解其基本概念和發(fā)展脈絡(luò)，為后續(xù)更深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.設(shè)定明確、可測量的學(xué)習(xí)目標(biāo)（至少兩個知識目標(biāo)和一個能力目標(biāo)）。*知識目標(biāo)1：學(xué)生能夠說出教育技術(shù)的定義、發(fā)展歷程及其主要特征。*知識目標(biāo)2：學(xué)生能夠列舉并簡要說明至少三種主流的教育技術(shù)理論流派（如行為主義、認知主義、建構(gòu)主義）及其代表人物。*能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對某一簡單教學(xué)情境中應(yīng)用的技術(shù)手段進行初步的合理性評價。3.選擇并簡述你將采用的教學(xué)設(shè)計模型，說明選擇理由。*教學(xué)設(shè)計模型：選擇“5E模型”（Engage,Explore,Explain,Elaborate,Evaluate）。*選擇理由：5E模型強調(diào)學(xué)生的中心地位和主動探究，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。該模型結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)節(jié)遞進自然，適合用于概念性知識的引入和初步理解。Engage環(huán)節(jié)能激發(fā)興趣，Explore環(huán)節(jié)支持自主探究，Explain環(huán)節(jié)促進概念形成，Elaborate環(huán)節(jié)深化理解，Evaluate環(huán)節(jié)及時反饋。對于混合式單元，可靈活運用線上資源支持Explore和Elaborate環(huán)節(jié)。4.設(shè)計兩個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，描述每個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動、使用的教學(xué)資源或技術(shù)工具以及預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。*環(huán)節(jié)一：Engage&Explore（線上+線下）*教學(xué)活動：線上：發(fā)布一段關(guān)于“教育技術(shù)”的趣味短視頻或一組引人深思的教育技術(shù)應(yīng)用圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是教育技術(shù)？”、“技術(shù)在教育中扮演了什么角色？”。線下：課堂討論，分享線上思考，教師引導(dǎo)總結(jié)初步印象。隨后，發(fā)布一個簡短的在線測驗，考察對教育技術(shù)基本概念的模糊認知程度。線上：學(xué)生根據(jù)提示，分組在線查閱資料（提供推薦書單、網(wǎng)站鏈接），初步了解教育技術(shù)的發(fā)展簡史關(guān)鍵節(jié)點，并在小組協(xié)作區(qū)分享發(fā)現(xiàn)。*教學(xué)資源/技術(shù)工具：在線學(xué)習(xí)平臺（發(fā)布視頻、測驗、討論區(qū)、資料鏈接）、協(xié)作工具（如小組論壇或共享文檔）、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)搜索能力。*預(yù)期學(xué)習(xí)效果：激發(fā)學(xué)生對主題的興趣，初步引發(fā)對教育技術(shù)概念的思考，了解學(xué)生起點水平，掌握教育技術(shù)發(fā)展的主要時間節(jié)點和事件。*環(huán)節(jié)二：Explain&Elaborate（線下為主，輔以線上）*教學(xué)活動：線下：教師系統(tǒng)講解教育技