2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐案例分享考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀以下大學(xué)教學(xué)實(shí)踐案例，并回答問(wèn)題。某高校一門面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的《Python程序設(shè)計(jì)》課程，近年來(lái)面臨學(xué)生基礎(chǔ)差異大、部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難、傳統(tǒng)課堂講授效率不高等問(wèn)題。為了改善教學(xué)效果，課程組教師引入了線上學(xué)習(xí)平臺(tái)（如超星學(xué)習(xí)通或Moodle），并開(kāi)始嘗試混合式教學(xué)模式。主要做法包括：將部分理論知識(shí)講解、編程練習(xí)、參考資料上傳至線上平臺(tái)，要求學(xué)生課前完成學(xué)習(xí)任務(wù)；利用平臺(tái)的在線測(cè)驗(yàn)功能進(jìn)行隨堂檢測(cè)和課后鞏固；組織線上討論區(qū)，方便學(xué)生提問(wèn)和交流；課內(nèi)時(shí)間則側(cè)重于案例分析、編程實(shí)踐指導(dǎo)、小組協(xié)作項(xiàng)目以及答疑解惑。然而，一個(gè)學(xué)期后，教師發(fā)現(xiàn)線上資源利用率不高，部分學(xué)生參與線上討論積極性低，課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生普遍感覺(jué)時(shí)間緊張，教學(xué)效果并未達(dá)到預(yù)期提升。課程組教師對(duì)此感到困惑，思考如何優(yōu)化混合式教學(xué)設(shè)計(jì)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入度和編程能力。請(qǐng)根據(jù)上述案例，結(jié)合教育技術(shù)學(xué)相關(guān)理論，分析當(dāng)前混合式教學(xué)實(shí)踐中可能存在的問(wèn)題，并提出至少三條具體的改進(jìn)建議。二、某高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的《教育技術(shù)研究方法》課程，希望利用技術(shù)手段提升研究方法的實(shí)踐性和趣味性。課程教師計(jì)劃引入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)（VR）技術(shù)，模擬一項(xiàng)教育技術(shù)應(yīng)用研究的完整流程，包括：確定研究問(wèn)題、設(shè)計(jì)研究方案（問(wèn)卷、訪談提綱等）、選擇研究對(duì)象、實(shí)施數(shù)據(jù)收集（模擬在線問(wèn)卷發(fā)放與回收、模擬訪談過(guò)程）、運(yùn)用SPSS等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析（提供模擬數(shù)據(jù)集）、撰寫研究報(bào)告等環(huán)節(jié)。教師希望通過(guò)VR環(huán)境，讓學(xué)生在安全、可控的虛擬場(chǎng)景中“親歷”研究過(guò)程，加深對(duì)研究方法的理解，并提升其研究操作技能。請(qǐng)分析在該課程中應(yīng)用VR技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可能帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，并指出在設(shè)計(jì)此類VR教學(xué)應(yīng)用時(shí)需要特別關(guān)注的技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。三、一位大學(xué)教師希望改進(jìn)其《數(shù)字媒體藝術(shù)》課程的期末評(píng)價(jià)方式，以更全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中的學(xué)習(xí)成果，特別是創(chuàng)意能力和實(shí)踐能力。以往的評(píng)價(jià)主要依賴期末提交的最終作品，缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)視角。該教師考慮引入學(xué)習(xí)分析技術(shù)，利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)LMS）記錄學(xué)生在平臺(tái)上的活動(dòng)數(shù)據(jù)（如視頻學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、互動(dòng)次數(shù)、資源下載頻率、作業(yè)提交情況等），并結(jié)合期末作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師設(shè)想，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度、知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)困難點(diǎn)，從而為評(píng)價(jià)提供更豐富的依據(jù)，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整。請(qǐng)分析該教師設(shè)想的應(yīng)用學(xué)習(xí)分析技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的潛在價(jià)值，并討論在實(shí)施過(guò)程中可能面臨的挑戰(zhàn)。四、閱讀以下大學(xué)教學(xué)情境描述，并回答問(wèn)題。某高校一門大規(guī)模選修課《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，學(xué)生人數(shù)眾多（超過(guò)300人），傳統(tǒng)課堂講授難以滿足個(gè)性化互動(dòng)需求。為了改善教學(xué)效果，學(xué)校引入了智慧教室環(huán)境，配備了互動(dòng)教學(xué)屏幕、無(wú)線投屏、學(xué)生反饋器、在線簽到與提問(wèn)系統(tǒng)等設(shè)備。教師利用互動(dòng)教學(xué)屏幕展示教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)行模擬軟件、開(kāi)展課堂小測(cè)；通過(guò)學(xué)生反饋器實(shí)時(shí)收集學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度；利用在線簽到和匿名提問(wèn)功能了解學(xué)生出勤和課前準(zhǔn)備情況。雖然技術(shù)設(shè)備齊全，但一個(gè)學(xué)期下來(lái)，發(fā)現(xiàn)智慧教室的使用效率并不高。部分教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)講授，僅將智慧教室作為展示板使用；互動(dòng)環(huán)節(jié)參與度低，多數(shù)學(xué)生保持沉默；學(xué)生反饋器使用頻率不高，教師對(duì)收集到的反饋信息缺乏有效的分析和利用。智慧教室的建設(shè)初衷并未完全實(shí)現(xiàn)其提升教學(xué)互動(dòng)性和效果的目標(biāo)。請(qǐng)結(jié)合教育技術(shù)學(xué)相關(guān)理論，分析該智慧教室應(yīng)用效果不佳的可能原因，并提出促進(jìn)其有效使用的建議。試卷答案一、問(wèn)題分析可能包括：1.課前線上學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)不足：學(xué)習(xí)資源質(zhì)量不高、難度不匹配、缺乏引導(dǎo)性；任務(wù)要求不明確，學(xué)生不知如何有效學(xué)習(xí)。2.線上線下活動(dòng)銜接不暢：線上學(xué)習(xí)內(nèi)容與線下課堂教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)；課內(nèi)活動(dòng)未能有效利用線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。3.學(xué)生動(dòng)機(jī)與參與度不足：學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)使用不熟練；線上學(xué)習(xí)缺乏足夠的激勵(lì)措施；混合式學(xué)習(xí)要求更高，部分學(xué)生感到負(fù)擔(dān)重。4.教師混合式教學(xué)能力欠缺：教師對(duì)線上教學(xué)工具運(yùn)用不熟練；缺乏設(shè)計(jì)和實(shí)施混合式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；未能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上線下融合學(xué)習(xí)。5.缺乏有效的過(guò)程性評(píng)價(jià)與反饋：對(duì)線上學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控不足；未能及時(shí)給予學(xué)生反饋，無(wú)法有效調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。改進(jìn)建議可能包括：1.優(yōu)化課前線上學(xué)習(xí)資源與任務(wù)設(shè)計(jì)：提供高質(zhì)量、多樣化的學(xué)習(xí)資源（微課、案例、閱讀材料）；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)要求；設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題或小型測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)習(xí)效果。2.加強(qiáng)線上線下活動(dòng)的有機(jī)融合：線上學(xué)習(xí)內(nèi)容為線下討論和實(shí)踐做準(zhǔn)備；線下課堂針對(duì)線上學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析；利用線上數(shù)據(jù)指導(dǎo)線下個(gè)性化輔導(dǎo)。3.提升學(xué)生信息素養(yǎng)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：加強(qiáng)對(duì)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)使用的培訓(xùn)；設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性或協(xié)作性的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加趣味性；設(shè)置合理的積分或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；明確混合式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力提升的價(jià)值。4.加強(qiáng)教師混合式教學(xué)能力培訓(xùn)：提供混合式教學(xué)設(shè)計(jì)方法、線上教學(xué)工具應(yīng)用、在線互動(dòng)策略等方面的培訓(xùn)與支持；鼓勵(lì)教師分享成功經(jīng)驗(yàn)。5.建立有效的過(guò)程性評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制：利用平臺(tái)數(shù)據(jù)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與參與度；設(shè)置線上答疑、同伴互評(píng)環(huán)節(jié)；教師及時(shí)給予個(gè)性化反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。解析思路：?jiǎn)栴}分析需從學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、技術(shù)應(yīng)用等多個(gè)維度入手，結(jié)合混合式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，找出案例中混合式教學(xué)效果不佳的可能癥結(jié)。要運(yùn)用教育技術(shù)學(xué)相關(guān)理論，如學(xué)習(xí)理論（行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義）、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、媒體理論等，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深度剖析。例如，從學(xué)生角度分析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、信息素養(yǎng)；從教師角度分析教學(xué)設(shè)計(jì)能力、技術(shù)應(yīng)用能力；從技術(shù)角度分析平臺(tái)功能、資源質(zhì)量。改進(jìn)建議應(yīng)針對(duì)分析出的問(wèn)題，提出具體、可操作的解決方案，并體現(xiàn)教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。建議需涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化、技術(shù)應(yīng)用深化、師生互動(dòng)加強(qiáng)、評(píng)價(jià)反饋改進(jìn)等方面，確保建議的系統(tǒng)性和有效性。二、應(yīng)用VR技術(shù)的優(yōu)勢(shì)可能包括：1.創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境：VR技術(shù)能模擬真實(shí)或仿真的研究場(chǎng)景，為學(xué)生提供身臨其境的體驗(yàn)，增強(qiáng)研究的代入感和真實(shí)感。2.降低實(shí)踐操作風(fēng)險(xiǎn)與成本：對(duì)于某些涉及敏感人群、特殊資源或較高成本的研究（如訪談困難群體、大規(guī)模實(shí)驗(yàn)），VR可以提供安全的模擬環(huán)境，降低實(shí)踐難度和成本。3.促進(jìn)主動(dòng)探索與技能培養(yǎng)：VR環(huán)境允許學(xué)生自由探索、試錯(cuò)，在模擬情境中反復(fù)練習(xí)研究流程中的各項(xiàng)技能（如問(wèn)卷設(shè)計(jì)、訪談技巧、數(shù)據(jù)錄入等），加深理解和掌握。4.提升學(xué)習(xí)趣味性與參與度：VR的交互性和游戲化特性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其在研究方法課程中的參與積極性。5.可視化呈現(xiàn)研究過(guò)程與結(jié)果：VR可以將抽象的研究概念、數(shù)據(jù)關(guān)系等以直觀的三維模型或動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更形象地理解研究過(guò)程和結(jié)果。設(shè)計(jì)與實(shí)施要點(diǎn)可能包括：1.明確教學(xué)目標(biāo)與核心能力：確定VR教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生哪些具體的研究方法技能和素養(yǎng)。2.精心設(shè)計(jì)虛擬場(chǎng)景與流程：模擬的研究場(chǎng)景應(yīng)盡可能貼近真實(shí)，研究流程設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)、合理，覆蓋核心研究步驟。3.提供必要的指導(dǎo)與幫助：設(shè)置引導(dǎo)提示、操作指南或教程，幫助學(xué)生熟悉VR環(huán)境和操作方式。4.整合多種交互方式：支持語(yǔ)音、手勢(shì)、視線追蹤等多種交互方式，提升沉浸感和操作便捷性。5.設(shè)計(jì)有效的評(píng)估機(jī)制：建立對(duì)學(xué)生在VR中行為、決策、操作結(jié)果的評(píng)估體系，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。6.考慮技術(shù)可行性與成本：評(píng)估VR設(shè)備、軟件的可用性、兼容性及成本效益，確保實(shí)施的可行性。7.關(guān)注倫理問(wèn)題：在模擬研究中，若涉及模擬對(duì)象（如訪談對(duì)象），需考慮虛擬倫理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識(shí)。解析思路：分析優(yōu)勢(shì)需結(jié)合VR技術(shù)的核心特征（沉浸性、交互性、想象性）與教育目標(biāo)（技能培養(yǎng)、理解深化、興趣激發(fā)），闡述其相比傳統(tǒng)教學(xué)方法在研究方法教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。例如，強(qiáng)調(diào)VR如何克服傳統(tǒng)教學(xué)在模擬真實(shí)研究情境、提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)方面的不足。討論設(shè)計(jì)要點(diǎn)時(shí)，需從教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、用戶體驗(yàn)、效果評(píng)估等多個(gè)維度進(jìn)行思考，確保VR教學(xué)應(yīng)用的系統(tǒng)性和有效性。要點(diǎn)應(yīng)涵蓋內(nèi)容設(shè)計(jì)（場(chǎng)景、流程）、技術(shù)設(shè)計(jì)（交互、評(píng)估）、學(xué)習(xí)者支持（指導(dǎo)）、實(shí)施保障（成本、倫理）等方面，體現(xiàn)對(duì)技術(shù)整合與教學(xué)目標(biāo)的深度融合。三、潛在價(jià)值可能包括：1.提供更全面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)：結(jié)合過(guò)程性數(shù)據(jù)（如學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、互動(dòng)頻率）與終結(jié)性作品（如創(chuàng)意、完成度），形成更立體、全面的學(xué)生能力畫像。2.實(shí)現(xiàn)更客觀、多元的評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)可減少主觀評(píng)價(jià)的偏見(jiàn)，從不同維度（如參與度、探究能力、協(xié)作精神）評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。3.支持更精準(zhǔn)的個(gè)性化反饋：通過(guò)分析學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，教師可以識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和困難點(diǎn)，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。4.促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)調(diào)整：實(shí)時(shí)或準(zhǔn)實(shí)時(shí)獲取的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)能為教師提供教學(xué)效果的及時(shí)反饋，幫助教師動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容。5.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)反思：讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)，可能促使他們進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，調(diào)整自身學(xué)習(xí)策略。可能面臨的挑戰(zhàn)可能包括：1.數(shù)據(jù)隱私與安全問(wèn)題：收集和分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)涉及學(xué)生隱私，需建立完善的數(shù)據(jù)安全保障機(jī)制和隱私保護(hù)政策。2.數(shù)據(jù)有效性與解讀難度：學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)可能存在噪音，并非所有數(shù)據(jù)都與學(xué)習(xí)成果直接相關(guān)；有效解讀數(shù)據(jù)需要教師具備學(xué)習(xí)分析素養(yǎng)，并非易事。3.技術(shù)與平臺(tái)支持要求高：需要穩(wěn)定的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和可靠的數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)，對(duì)技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和平臺(tái)功能有較高要求。4.教師學(xué)習(xí)分析能力不足：教師可能缺乏對(duì)學(xué)習(xí)分析工具的使用經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)解讀能力，需要系統(tǒng)性的培訓(xùn)和支持。5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立與公平性：如何將學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)與最終學(xué)習(xí)成果（尤其是創(chuàng)意等復(fù)雜能力）有效關(guān)聯(lián)，建立科學(xué)、公平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是難點(diǎn)。6.可能引發(fā)新的教育公平問(wèn)題：若過(guò)度依賴技術(shù)記錄，可能忽視不同學(xué)生家庭背景、設(shè)備條件差異帶來(lái)的影響，需關(guān)注數(shù)字鴻溝問(wèn)題。解析思路：分析潛在價(jià)值時(shí)，應(yīng)聚焦學(xué)習(xí)分析技術(shù)如何通過(guò)數(shù)據(jù)化手段改進(jìn)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的局限性，提升評(píng)價(jià)的全面性、客觀性和精準(zhǔn)性，并強(qiáng)調(diào)其對(duì)教學(xué)反饋和個(gè)性化學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。討論挑戰(zhàn)時(shí)，需從技術(shù)、數(shù)據(jù)、教師、倫理、公平等多個(gè)層面識(shí)別實(shí)施過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和障礙。例如，從技術(shù)層面談平臺(tái)要求、數(shù)據(jù)安全；從數(shù)據(jù)層面談數(shù)據(jù)解讀難度、有效性；從教師層面談能力要求；從倫理層面談隱私保護(hù)；從教育公平層面談數(shù)字鴻溝。確保分析全面，既能看到技術(shù)應(yīng)用的前景，也能正視其面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。四、應(yīng)用效果不佳的可能原因可能包括：1.“重技術(shù)，輕教學(xué)”：教師將關(guān)注點(diǎn)放在技術(shù)設(shè)備的操作和展示上，而忽視了技術(shù)如何服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的深度融合，導(dǎo)致技術(shù)應(yīng)用流于形式。2.缺乏有效的教學(xué)設(shè)計(jì)整合：智慧教室設(shè)備的功能未能與具體的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)策略有效結(jié)合，課堂模式仍可能沿襲傳統(tǒng)講授，技術(shù)未能發(fā)揮應(yīng)有作用。3.師生數(shù)字素養(yǎng)與技能不足：教師對(duì)智慧教室高級(jí)功能運(yùn)用不熟練，學(xué)生可能對(duì)互動(dòng)設(shè)備、在線工具使用不適應(yīng)或存在障礙。4.互動(dòng)策略設(shè)計(jì)不當(dāng)：雖然有互動(dòng)工具（如反饋器、互動(dòng)屏幕），但教師未能設(shè)計(jì)出能有效激發(fā)學(xué)生參與、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的互動(dòng)活動(dòng)。5.評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制缺失：對(duì)智慧教室環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)行為、互動(dòng)效果缺乏有效的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，教師無(wú)法根據(jù)數(shù)據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)，技術(shù)應(yīng)用效果難以衡量和改進(jìn)。6.缺乏持續(xù)的技術(shù)支持與培訓(xùn)：教師在使用過(guò)程中遇到問(wèn)題難以得到及時(shí)解決，或缺乏持續(xù)的專業(yè)發(fā)展支持，影響其持續(xù)、有效地使用技術(shù)。促進(jìn)有效使用的建議可能包括：1.強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)定教：強(qiáng)調(diào)技術(shù)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)需求選擇合適的技術(shù)和工具，設(shè)計(jì)基于技術(shù)的有效教學(xué)活動(dòng)，而非為了用技術(shù)而用技術(shù)。2.加強(qiáng)教師數(shù)字素養(yǎng)與教學(xué)融合能力培訓(xùn)：提供系統(tǒng)性的培訓(xùn)，不僅包括技術(shù)操作，更包括如何將技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)、如何利用技術(shù)促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等。3.設(shè)計(jì)多樣化的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)：鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)利用智慧教室設(shè)備開(kāi)展的小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)、即時(shí)投票、辯論賽、游戲化學(xué)習(xí)等多樣化互動(dòng)活動(dòng)，提升學(xué)生參與度。4.建立智慧教室使用反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制：定期收集教師和學(xué)生的使用反饋，分析設(shè)備使用數(shù)據(jù)，評(píng)估教學(xué)效果，為持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。5.提供持續(xù)的技術(shù)支持與專業(yè)發(fā)展服務(wù)：建立暢通的技術(shù)支持渠道，及時(shí)解決教師使用中遇到的問(wèn)題；組織經(jīng)驗(yàn)分享、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。6.營(yíng)造鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新的校園文化：鼓勵(lì)教師大膽嘗試新的教學(xué)模式和技術(shù)應(yīng)用，對(duì)探索過(guò)程中的失敗給予