2025年大學教育技術專業(yè)題庫——教育技術學中的學習評估工具與技術考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項不屬于學習評估的基本功能？A.評價教學效果B.指導學生學習C.促進課程發(fā)展D.選拔和分等2.形成性評估的主要目的是？A.為學生畢業(yè)提供最終成績B.在教學過程中提供反饋，以調整教學和學習C.對整個教學過程進行總結性評價D.確定學生是否達到課程標準要求3.檔案袋評價（PortfolioAssessment）最核心的特點是？A.標準化，易于比較B.強調學生作品的搜集、選擇和組織過程C.形式固定，所有學生評估內容相同D.主要依賴教師主觀判斷4.計算機化自適應測試（CAT）的核心優(yōu)勢在于？A.可以自動評分，節(jié)省教師時間B.能夠根據每個測試者的表現動態(tài)調整試題難度，提高測試效率和精度C.題庫龐大，覆蓋知識點廣D.測試過程完全由計算機控制，無需人工干預5.在線評估系統(tǒng)（如LMS內置的測驗功能）最突出的優(yōu)勢是？A.能夠完全替代所有傳統(tǒng)紙筆測驗B.提供即時反饋和自動評分，方便快捷C.不需要教師任何技術支持即可使用D.評估結果更客觀、更可靠6.學習分析（LearningAnalytics）在評估中的應用主要體現在？A.對學生學習過程數據進行收集、分析和解釋，以優(yōu)化教學和個性化學習體驗B.直接對教師教學水平進行量化評估C.自動生成標準化的學生成績報告單D.替代教師進行課堂觀察7.以下哪項技術最常用于支持表現性評價（PerformanceAssessment）？A.標準化客觀選擇題B.在線問卷調查C.視頻錄制與在線展示D.自動標記機讀卡8.在進行學習評估時，必須考慮的倫理原則之一是？A.評估過程越簡單越好，以提高效率B.尊重學生的隱私權，確保評估數據的保密性C.評估結果應完全公開，以示公平D.優(yōu)先使用技術手段，即使成本高昂9.將評估重點放在學生“知道什么”或“能做什么”的評估模式屬于？A.過程性評估模式B.總結性評估模式C.形成性評估模式D.終結性評估模式10.以下哪項不是教育技術環(huán)境下學習評估面臨的挑戰(zhàn)？A.如何確保在線評估的安全性B.如何有效利用學習分析數據支持教學決策C.如何平衡技術使用與人文關懷D.如何完全取代傳統(tǒng)的紙筆測驗二、填空題（每空1分，共10分）1.學習評估是一個系統(tǒng)性的過程，涉及評估目的的______、評估信息的______、評估信息的______、評估結果的______與解釋以及評估的______與改進。2.常用的形成性評估策略包括______、______、______和課堂觀察等。3.表現性評價關注學生運用知識技能解決______或完成______的能力，常通過項目設計、角色扮演、實驗操作等形式進行。4.在線評估系統(tǒng)的主要組成部分通常包括題庫管理、______、______和結果分析等模塊。5.學習分析利用信息技術手段對學生在______和______中產生的數據進行分析，以理解學習過程、改進教學策略和促進個性化學習。三、名詞解釋（每題4分，共20分）1.總結性評估（SummativeAssessment）2.計算機化自適應測試（ComputerizedAdaptiveTesting,CAT）3.學習分析（LearningAnalytics）4.評估的信度（ReliabilityofAssessment）5.評估的效度（ValidityofAssessment）四、簡答題（每題6分，共18分）1.簡述形成性評估與總結性評估的主要區(qū)別。2.分析在線評估系統(tǒng)相比傳統(tǒng)紙筆測驗的主要優(yōu)勢和潛在劣勢。3.闡述在設計表現性評價任務時應考慮的關鍵要素。五、論述題（12分）結合具體的學習情境（如在線課程、混合式學習環(huán)境等），論述如何選擇和整合多種學習評估工具與技術，以全面、有效地評估學生的學習成果。六、案例分析題（22分）某高校一門在線編程課程采用了混合式教學模式，學生既要完成線上理論學習，也要參與線下實驗和項目。課程結束后，教師計劃對學生的學習成果進行全面評估。請分析該教師可以考慮采用哪些評估工具和技術組合（至少列舉三種），并說明選擇這些工具/技術的理由以及如何運用它們來評估不同方面的學習成果（如知識掌握、編程能力、協(xié)作能力等）。同時，請簡要分析在此評估設計中可能需要注意的倫理問題。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.B4.B5.B6.A7.C8.B9.B10.D解析1.選拔和分等是教育評估中可能存在的功能，但不是學習評估的核心基本功能，核心功能更側重于反饋和改進教學、指導學習。2.形成性評估的核心目的就是在教學活動中進行，目的是獲取關于學習進展的反饋，以便及時調整教學策略或學生學習行為。3.檔案袋評價的核心在于其過程性和學生對自己作品的反思選擇組織，體現了學生的學習軌跡和努力。4.CAT通過動態(tài)調整題目難度，為每個測試者提供更具區(qū)分度的測試，從而在較少的時間內獲得更精確的能力估計，這是其核心優(yōu)勢。5.在線評估系統(tǒng)的優(yōu)勢在于便捷性、自動化（如自動評分、即時反饋），尤其便于大規(guī)模測試和提供個性化反饋。6.學習分析的定義就是通過分析學習相關數據來理解學習、優(yōu)化教學，這正是其應用核心。7.表現性評價需要觀察和評估學生的實際操作或表現，視頻錄制與在線展示是記錄和分享此類表現的有效技術。8.隱私權是評估中重要的倫理原則，確保數據安全保密是對學生的基本尊重。9.總結性評估通常在教學單元或課程結束后進行，目的是對學生的學習成果進行最終評價或“定論”，關注學生達到的程度。10.教育技術環(huán)境下學習評估面臨的挑戰(zhàn)包括數據安全、數據分析應用、技術倫理平衡等，完全取代傳統(tǒng)測驗并非挑戰(zhàn)，而是發(fā)展方向之一。二、填空題1.目的,收集,處理,解釋,反饋2.提問,小組討論,預習/復習檢查,課堂觀察3.真實問題,創(chuàng)造性任務4.測試管理,評分與反饋5.學習過程,學習環(huán)境三、名詞解釋1.總結性評估（SummativeAssessment）：通常在教學單元、課程或整個項目結束后進行，目的是對學生的學習成果進行最終評價，常用于決定成績、評定等級或選拔。2.計算機化自適應測試（ComputerizedAdaptiveTesting,CAT）：一種根據測試者對先前問題的反應，動態(tài)選擇并呈現不同難度問題的計算機化測試方法，旨在以更少的題目獲得更精確的能力估計。3.學習分析（LearningAnalytics）：利用信息技術手段對學生在學習過程和學習環(huán)境中產生的數據（如瀏覽日志、互動記錄、成績數據等）進行分析，以理解學習行為、預測學習結果、提供個性化支持和改進教學策略。4.評估的信度（ReliabilityofAssessment）：指一個評估工具在不同時間、不同評分者或不同條件下重復使用時，所得結果的一致性和穩(wěn)定性程度。5.評估的效度（ValidityofAssessment）：指一個評估工具能夠準確測量它旨在測量的概念或特質（即測量的有效性）的程度。四、簡答題1.解析思路：區(qū)分點在于評估時間、目的、反饋方式和結果用途。*時間：形成性評估在教學過程中進行；總結性評估在教學單元或課程結束后進行。*目的：形成性評估旨在提供反饋，調整教學和學習；總結性評估旨在評價學習成果，為學生或課程提供最終結論。*反饋方式：形成性評估提供及時、具體的反饋；總結性評估的結果通常在評估后提供，反饋較滯后。*結果用途：形成性評估結果用于改進教學和學習過程；總結性評估結果常用于評分、排名、畢業(yè)決策等。2.解析思路：從便捷性、效率、數據反饋、個性化等方面談優(yōu)勢，同時也要提及局限性，如技術依賴、成本、可能缺乏人際互動等。*優(yōu)勢：管理便捷（題庫、組卷、發(fā)布）、自動評分（效率高）、即時反饋（學生及時了解學習狀況）、數據分析（教師了解學情）、支持個性化學習路徑等。*劣勢：技術門檻和成本、可能缺乏人際互動和情感關懷、對網絡環(huán)境依賴性強、某些復雜能力難以完全評估、數據安全隱私問題等。3.解析思路：從任務設計、評價標準（Rubric）、評估過程、技術支持、反饋機制等方面考慮。*任務真實性與挑戰(zhàn)性：任務應能反映真實世界的問題或應用場景，具有一定的難度和開放性。*清晰的評價標準（Rubric）：必須提供詳細、具體的評價維度和等級描述，讓學生明確努力方向，也讓評估更具客觀性。*多維度的評估過程：可能需要結合自評、互評、教師觀察等多種方式，從不同角度收集信息。*合適的技術支持：可利用在線平臺提交作品、使用協(xié)作工具、利用視頻錄制展示過程等。*及時的反饋與反思：評估不應僅僅是評分，還應提供有建設性的反饋，引導學生反思學習過程。五、論述題解析思路：此題要求結合實際情境，展現對評估工具/技術選擇原則和整合策略的理解。應首先明確評估目標（評估什么），然后根據評估目標和不同維度的學習成果（知識、技能、素養(yǎng)等），選擇合適的工具/技術，并闡述選擇理由以及如何整合使用。同時要考慮評估的有效性、效率、成本和公平性。結合在線/混合環(huán)境的特點進行分析。*明確評估目標：全面評估學生的編程知識掌握程度、編程實踐能力（編碼、調試、算法設計）、解決問題能力、團隊協(xié)作能力（如果是小組項目）等。*選擇與整合工具/技術：*知識掌握：可在線使用選擇題、填空題、簡答題進行知識點測試（如使用LMS測驗功能）。理由：高效、客觀。整合：作為形成性評估提供即時反饋，或作為總結性評估的一部分。*編程實踐能力：布置在線編程作業(yè)（如使用在線編程平臺或課程網站提交代碼），要求完成特定功能模塊。理由：直接考察動手能力和代碼質量。整合：教師在線審閱代碼，結合自動測試和人工評閱。*解決問題能力：設計需要分析和調試的復雜編程問題或項目。理由：考察分析、設計、排錯能力。整合：作為主要的總結性評估任務之一。*團隊協(xié)作能力（如適用）：對小組項目進行評估，可使用評價量規(guī)（Rubric）評估成員貢獻、溝通協(xié)作過程（可通過項目文檔、代碼注釋、在線討論記錄等佐證）。理由：直接評估軟技能。整合：結合小組自評、互評和教師評價。*整合策略：將多種評估方式結合，形成性評估與總結性評估結合，過程性評估與終結性評估結合。例如，通過小測驗（形成性）反饋知識點掌握情況，通過編程作業(yè)和項目（總結性/過程性）評估綜合能力。利用學習分析技術（如編程平臺提供的數據）監(jiān)控學生練習過程，為教師提供個性化指導建議。*考慮因素：確保各種工具/技術的使用公平、便捷；提供清晰的指導和評分標準；平衡評估成本和時間；關注評估過程中的學生體驗和反饋。六、案例分析題解析思路：此題要求在具體情境中設計評估方案。核心是理解混合式學習環(huán)境和學生需要評估的能力，然后針對性地選擇評估工具，并說明理由和具體應用方式。倫理考量是加分項，顯示對評估責任的認知。*情境分析：在線部分側重知識學習，線下實驗側重技能實踐，項目則綜合運用知識技能并可能涉及協(xié)作。因此，評估應覆蓋知識、技能、協(xié)作等多方面。*評估工具/技術選擇（至少三種）：1.在線選擇題/編程測驗：用于評估線上理論知識掌握情況。理由：高效、客觀、易于管理。應用：在每次線上模塊結束后進行，提供即時反饋。2.在線編程平臺提交的實驗作業(yè)：用于評估編程實踐能力和代碼規(guī)范性。理由：直接考察動手能力，平臺可自動部分評分。應用：提交指定功能的代碼，教師進行人工審閱和評分。3.總結性項目報告/演示+評價量規(guī)：用于評估綜合運用知識解決復雜問題的能力、項目完成度以及（如果小組合作）團隊協(xié)作能力。理由：能綜合反映學生的多方面能力。應用：學生提交項目報告、演示成果，教師使用預設的評價量規(guī)（Rubric）從知識應用、技術實現、創(chuàng)新性、協(xié)作表現等方面進行評分。4.（可選）課堂參與和討論記錄/在線論壇貢獻：用于評估參與度和溝通能力。理由：反映學生的學習投入和主動性。應用：教師觀察記錄或統(tǒng)計學生在課堂或在線論壇的發(fā)言和互動情況。*選擇理由與整合應用：選擇上述工具是因為它們能分別有效地評估不同維度的學習成果。整合應用體現在：將在線測驗作為形成性反饋，調整教學；將編程作業(yè)和項目作為總結性評估，衡量最終學習效果；結合多種評估結果給出綜合評價。*倫理問題分析：