2025年大學教育技術(shù)專業(yè)題庫——教育技術(shù)學專業(yè)的智慧校園建設考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項的字母填在題干后的括號內(nèi)）1.下列哪一項不是智慧校園的核心特征？（）A.數(shù)據(jù)驅(qū)動決策B.人本化服務C.資源全面共享D.校園物理隔離2.在智慧校園建設中，利用傳感器和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)校園能耗的自動監(jiān)測與調(diào)控，主要體現(xiàn)了哪一項技術(shù)的應用？（）A.人工智能（AI）B.大數(shù)據(jù)分析C.云計算D.物聯(lián)網(wǎng)（IoT）3.教育技術(shù)學專業(yè)視角下，智慧校園建設的最終目標是？（）A.實現(xiàn)校園管理的自動化B.提升教育教學的智能化水平C.建設高標準的數(shù)字化基礎設施D.獲得更多的教育經(jīng)費投入4.“學習分析”在智慧校園中扮演著重要角色，其主要價值在于？（）A.對學生學習行為進行實時監(jiān)控B.實現(xiàn)對學生學習數(shù)據(jù)的全面收集C.基于數(shù)據(jù)分析為學生提供個性化支持D.預測學生未來的職業(yè)發(fā)展方向5.構(gòu)建智慧校園，首先需要進行的關(guān)鍵工作是什么？（）A.技術(shù)設備采購與部署B(yǎng).明確建設目標與需求分析C.建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心D.開展師生的信息素養(yǎng)培訓6.智慧教室環(huán)境與傳統(tǒng)教室環(huán)境相比，其主要優(yōu)勢體現(xiàn)在？（）A.提供更舒適的物理環(huán)境B.更好地支持互動教學與個性化學習C.降低教室的建設成本D.減少教師的課堂管理負擔7.以下哪項不屬于智慧校園建設中需要重點考慮的倫理問題？（）A.師生數(shù)據(jù)隱私保護B.技術(shù)應用帶來的數(shù)字鴻溝C.校園安防系統(tǒng)的合理邊界D.教師教學評價標準的統(tǒng)一化8.將虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)應用于醫(yī)學實驗教學，主要解決了哪些實際問題？（）A.實驗資源不足B.實驗安全風險高C.實驗過程標準化難D.以上都是9.智慧校園建設的成功與否，很大程度上取決于？（）A.技術(shù)的先進程度B.學校領導的重視程度C.師生的接受與參與度D.資金投入的規(guī)模10.下列哪一項描述體現(xiàn)了泛在學習環(huán)境在智慧校園中的特點？（）A.學生僅在固定教室上課B.教師只能使用特定教學軟件C.學習資源和服務無處不在，學習可隨時隨地進行D.校園網(wǎng)絡僅覆蓋主要公共區(qū)域二、簡答題（每小題5分，共25分。請簡潔明了地回答下列問題）1.簡述智慧校園與數(shù)字化校園的主要區(qū)別。2.智慧校園建設對提升高校教學管理效率可能帶來哪些具體變化？3.解釋什么是“教育大數(shù)據(jù)”，并列舉其在智慧校園中至少兩個應用場景。4.在智慧校園建設中，應如何平衡技術(shù)創(chuàng)新與教育規(guī)律？5.針對智慧校園環(huán)境下可能出現(xiàn)的數(shù)字鴻溝問題，提出至少兩條應對策略。三、論述題（15分）結(jié)合教育技術(shù)學的相關(guān)理論，論述在教育技術(shù)學專業(yè)視角下，如何理解“智慧校園建設”的內(nèi)涵，并分析其對于推動教育創(chuàng)新的重要意義。四、案例分析題（20分）某大學計劃建設一個“智慧圖書館”，計劃引入人臉識別門禁、圖書智能推薦、個性化自習空間預約、基于大數(shù)據(jù)的館藏資源分析等功能。請分析該案例中體現(xiàn)的智慧校園建設特點，并探討在實施過程中可能遇到的技術(shù)挑戰(zhàn)和管理問題。五、方案設計題（20分）假設你是一名教育技術(shù)學專業(yè)的學生，被要求為某中學設計一個“智慧教室”的應用方案。該教室計劃配備交互式智能平板、學生反饋器、環(huán)境傳感器等設備。請闡述該方案的設計思路，明確至少三項基于這些設備的教學應用模式，并說明如何利用技術(shù)支持該中學推行的“項目式學習”教學模式。試卷答案一、選擇題1.D2.D3.B4.C5.B6.B7.D8.D9.C10.C二、簡答題1.答：數(shù)字化校園側(cè)重于利用信息技術(shù)實現(xiàn)校園管理和服務的數(shù)字化，主要關(guān)注信息系統(tǒng)的建設和數(shù)據(jù)的管理。智慧校園則是在數(shù)字化校園的基礎上，進一步融合物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)，實現(xiàn)校園物理世界與數(shù)字世界的深度融合，強調(diào)智能化服務、個性化體驗和預測性管理，目標是構(gòu)建一個更加智能、高效、人性化、可持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。解析思路：區(qū)分兩個概念的核心在于技術(shù)融合程度、智能水平以及最終目標。智慧校園是數(shù)字化校園的升級版，加入了更智能的技術(shù)和應用。2.答：智慧校園通過引入自動化、智能化的管理工具和系統(tǒng)，可以顯著提升教學管理效率。例如，智能排課系統(tǒng)可以優(yōu)化課程安排；在線學習平臺可以方便教師發(fā)布資源、布置作業(yè)、進行在線評價；大數(shù)據(jù)分析可以幫助管理者及時掌握教學動態(tài)，為決策提供依據(jù)；智能安防系統(tǒng)可以提高校園安全管理水平；統(tǒng)一支付和一卡通系統(tǒng)可以簡化師生日常事務辦理流程等。解析思路：圍繞智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)（自動化、智能化、大數(shù)據(jù)），列舉其在教學管理具體環(huán)節(jié)（排課、教學互動、評價、決策、安防、日常事務）的應用，并說明其對效率提升的作用。3.答：教育大數(shù)據(jù)是指在教學、科研、管理等教育活動中產(chǎn)生的各類結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的總和。其應用場景包括：①學習分析：通過分析學生的行為數(shù)據(jù)（如在線學習時長、資源訪問、互動頻率等），了解學情，為學生提供個性化學習建議和教師提供精準教學支持；②資源推薦：根據(jù)用戶的歷史行為和興趣偏好，智能推薦合適的學習資源；③教育評價：利用多維度數(shù)據(jù)對教學效果、課程質(zhì)量、學校發(fā)展進行綜合評價；④預測預警：基于歷史數(shù)據(jù)進行預測，如預測學生學習風險、預警教學異常情況等。解析思路：首先定義教育大數(shù)據(jù)，然后列舉其在智慧校園中的具體應用實例，并簡要說明每個應用的作用。重點突出數(shù)據(jù)來源的多樣性以及應用目的（分析、推薦、評價、預測）。4.答：平衡技術(shù)創(chuàng)新與教育規(guī)律需要在智慧校園建設中堅持以下原則：①以教育需求為導向：技術(shù)應用應服務于教育教學目標和學生發(fā)展需求，而不是為了技術(shù)而技術(shù)；②尊重教育規(guī)律：技術(shù)設計要符合教育教學的規(guī)律和特點，如人的認知規(guī)律、教學互動規(guī)律等；③注重人的因素：技術(shù)是手段，人是主體，要關(guān)注技術(shù)在促進師生互動、支持教師教學、提升學生自主學習能力方面的作用，避免技術(shù)替代人的思考和創(chuàng)造；④倫理先行：在應用新技術(shù)時，要充分考慮其可能帶來的倫理、安全、隱私等問題，確保技術(shù)應用的合乎規(guī)范和人本關(guān)懷。解析思路：強調(diào)技術(shù)應用的目的性（服務教育）、規(guī)律性（符合教育特點）、人本性（以師生為中心）和倫理性（負責任地使用技術(shù)）。5.答：應對數(shù)字鴻溝的策略包括：①加強信息素養(yǎng)教育：將信息意識、信息獲取、信息辨別、信息應用、信息安全等能力培養(yǎng)納入常規(guī)教育體系，提升全體師生，特別是弱勢群體的數(shù)字技能；②優(yōu)化技術(shù)資源配置：政府、學校應加大對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和薄弱學校的投入，確?；A網(wǎng)絡和必要設備的有效覆蓋與更新；③開發(fā)普惠性智慧教育應用：鼓勵開發(fā)適合不同地區(qū)、不同群體使用，低門檻、易操作的智慧教育工具和資源；④建立技術(shù)支持與培訓體系：為師生提供持續(xù)的技術(shù)支持和操作培訓，幫助他們更好地利用技術(shù)；⑤關(guān)注特殊群體需求：為殘障等特殊群體提供無障礙的數(shù)字化學習環(huán)境和工具。解析思路：從提升技能、均衡資源、開發(fā)應用、提供支持、關(guān)注特殊群體等多個維度提出具體措施，以縮小因技術(shù)、技能、資源等因素造成的差距。三、論述題答：從教育技術(shù)學專業(yè)視角理解，“智慧校園建設”不僅僅是信息基礎設施的升級或管理系統(tǒng)的數(shù)字化，它是一個以數(shù)據(jù)為核心，以技術(shù)為支撐，以提升教育教學質(zhì)量、優(yōu)化管理服務效率、促進師生全面發(fā)展為目標的系統(tǒng)性工程。其內(nèi)涵包括：①技術(shù)融合：整合物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)等新一代信息技術(shù)，構(gòu)建統(tǒng)一、互聯(lián)互通的校園信息平臺；②數(shù)據(jù)驅(qū)動：通過全面感知、采集、分析和應用校園內(nèi)各類數(shù)據(jù)（教學、管理、資源、環(huán)境、行為等），實現(xiàn)精準化教學、個性化服務、智能化管理；③人本體驗：以師生的需求和體驗為中心，打造便捷、高效、舒適、個性化的校園環(huán)境和服務；④生態(tài)協(xié)同：促進校園物理空間與虛擬空間、線上學習與線下教學、教與學、管理與服務的深度融合與協(xié)同；⑤持續(xù)創(chuàng)新：利用技術(shù)手段推動教育教學模式、管理服務方式、校園文化建設的持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展。智慧校園建設的重要意義在于，它能夠突破傳統(tǒng)校園在時空、資源、信息、服務等方面的限制，通過智能化手段極大地提升教育質(zhì)量和效率，促進教育的公平與個性化發(fā)展，培養(yǎng)適應未來社會需求的人才，是教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要路徑和必然趨勢。解析思路：首先界定教育技術(shù)學視角下智慧校園的內(nèi)涵，強調(diào)其系統(tǒng)性和核心要素（技術(shù)、數(shù)據(jù)、人本、協(xié)同、創(chuàng)新）。然后分點闡述其關(guān)鍵特征。最后論述其重要意義，從提升質(zhì)量效率、促進公平個性、培養(yǎng)人才、推動教育現(xiàn)代化等角度進行論證。四、案例分析題答：該“智慧圖書館”案例體現(xiàn)了智慧校園建設中以下特點：①全面感知：通過人臉識別、環(huán)境傳感器等技術(shù)實現(xiàn)對讀者身份、行為及環(huán)境的智能感知；②數(shù)據(jù)智能：利用大數(shù)據(jù)分析進行圖書推薦、資源分析和預測用戶需求；③服務便捷：提供個性化自習空間預約、在線查詢等服務，提升用戶體驗；④虛實融合：將線上資源服務與線下實體空間相結(jié)合。實施過程中可能遇到的技術(shù)挑戰(zhàn)包括：①數(shù)據(jù)隱私與安全：大規(guī)模收集和分析用戶行為數(shù)據(jù)，如何保障數(shù)據(jù)安全和用戶隱私是個重大挑戰(zhàn)；②技術(shù)標準與互操作性：不同供應商提供的設備和服務標準不一，可能導致系統(tǒng)集成困難，信息孤島；③數(shù)據(jù)質(zhì)量與算法偏見：數(shù)據(jù)收集的全面性和準確性，以及分析算法可能存在的偏見，影響推薦和決策的客觀性；④系統(tǒng)穩(wěn)定與維護：復雜系統(tǒng)的穩(wěn)定性保障和后期維護成本較高。可能遇到的管理問題包括：①用戶習慣與培訓：如何引導讀者適應新技術(shù)，并提供有效的培訓；②資源整合與優(yōu)化：如何將新技術(shù)與現(xiàn)有圖書館服務有效整合，并優(yōu)化資源配置；③管理流程再造：智慧圖書館可能需要重新設計服務流程和管理制度；④投入產(chǎn)出效益評估：如何科學評估智慧圖書館建設的投入產(chǎn)出效益。解析思路：先分析案例中體現(xiàn)的智慧校園特點，結(jié)合題干中提到的具體功能進行說明。然后分別從技術(shù)層面和管理層面，列舉實施中可能遇到的挑戰(zhàn)和問題，并簡要闡述原因或影響。五、方案設計題答：設計思路：本方案以支持互動教學、個性化學習和項目式學習為核心理念，利用智能平板、學生反饋器、環(huán)境傳感器等設備，構(gòu)建一個靈活、智能、支持創(chuàng)新的教學環(huán)境。重點在于將技術(shù)無縫融入教學流程，提升師生互動效率和學生學習體驗。具體應用模式：①互動協(xié)作模式：利用智能平板的交互功能和共享功能，支持小組討論、協(xié)作創(chuàng)作、實時反饋，便于教師巡視指導和資源分發(fā)；②個性化學習導航模式：結(jié)合學生反饋器收集的即時學習反饋（如理解程度、興趣點），教師或系統(tǒng)可動態(tài)調(diào)整教學節(jié)奏或推薦個性化學習資源；③情境感知教學模式：利用環(huán)境傳感器（如光照、溫度、噪音）自動調(diào)節(jié)教室環(huán)境，或結(jié)合VR/AR技術(shù)創(chuàng)設與項目式學習主題相關(guān)的虛擬情境，增強學習的沉浸感和真實感；④過程性評價與展示模式：利用智能設備和平臺記錄學生的學習過程數(shù)據(jù)（如互動次數(shù)、任務完成情況），結(jié)合項目式學習的成果展示需求，支持多元化的過程性評價和作品數(shù)字化呈現(xiàn)。如何支持項目式學習：通過互動協(xié)作模式支持團隊組建和項目討論；通過個性化學習導航模式幫助學