2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫(kù)——STEM教育與教育技術(shù)整合考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在括號(hào)內(nèi)。）1.下列哪項(xiàng)不屬于STEM教育所倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)？（A）A.嚴(yán)格的學(xué)科知識(shí)記憶B.跨學(xué)科問(wèn)題解決能力C.批判性思維與創(chuàng)新能力D.有效溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力2.在STEM教育中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、設(shè)計(jì)構(gòu)建來(lái)學(xué)習(xí)，這最符合哪種學(xué)習(xí)理論？（C）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知負(fù)荷理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論3.下列哪種技術(shù)工具最適用于讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M，探索不易在現(xiàn)實(shí)中操作或成本高昂的情境？（B）A.電子白板B.虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)C.在線論壇D.數(shù)字化顯微鏡4.教育技術(shù)支持STEM探究式學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢(shì)之一是？（D）A.顯著降低教師的指導(dǎo)負(fù)擔(dān)B.完全取代了動(dòng)手實(shí)踐的重要性C.僅限于收集和呈現(xiàn)最終結(jié)果D.為學(xué)生提供即時(shí)反饋、模擬實(shí)驗(yàn)和多樣化數(shù)據(jù)可視化途徑5.以下哪項(xiàng)活動(dòng)最典型地體現(xiàn)了基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PjBL）在STEM教育中的應(yīng)用？（C）A.老師講授牛頓運(yùn)動(dòng)定律B.學(xué)生閱讀關(guān)于氣候變化的文章C.學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)并制作一個(gè)能夠解決當(dāng)?shù)厮|(zhì)問(wèn)題的簡(jiǎn)易過(guò)濾裝置D.學(xué)生獨(dú)立完成一份關(guān)于機(jī)器人歷史的報(bào)告6.在設(shè)計(jì)一個(gè)整合編程技術(shù)的STEM活動(dòng)時(shí)，選擇合適的編程語(yǔ)言或平臺(tái)主要應(yīng)考慮？（B）A.該語(yǔ)言是否是當(dāng)前最流行的B.活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和認(rèn)知水平C.教師個(gè)人對(duì)哪種語(yǔ)言最熟悉D.平臺(tái)的成本是否最低7.利用在線協(xié)作平臺(tái)（如GoogleDocs）支持STEM小組項(xiàng)目，其主要教育價(jià)值在于？（A）A.促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的實(shí)時(shí)溝通、資源共享和共同創(chuàng)作B.自動(dòng)生成項(xiàng)目進(jìn)度報(bào)告C.完全替代了面對(duì)面討論的必要性D.僅用于最終項(xiàng)目的在線展示8.以下哪項(xiàng)不是教育技術(shù)在促進(jìn)STEM教育公平性方面可能面臨的挑戰(zhàn)？（D）A.數(shù)字鴻溝（不同地區(qū)、學(xué)校、家庭間設(shè)備和技術(shù)接入的不平等）B.教師缺乏必要的數(shù)字素養(yǎng)和技術(shù)整合能力C.需要開發(fā)符合多元文化背景和需求的教育資源D.所有學(xué)生都喜歡使用技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)9.在評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用無(wú)人機(jī)進(jìn)行STEM探究（如測(cè)繪校園地形）的學(xué)習(xí)成果時(shí)，除了技術(shù)操作能力，還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注？（C）A.無(wú)人機(jī)飛行的速度和穩(wěn)定性B.數(shù)據(jù)收集的原始數(shù)量C.學(xué)生如何分析無(wú)人機(jī)收集的數(shù)據(jù)，并提出基于數(shù)據(jù)的解決方案或結(jié)論D.無(wú)人機(jī)設(shè)備的品牌和價(jià)格10.教育技術(shù)在STEM教育中發(fā)揮作用的核心在于？（B）A.提供豐富的娛樂(lè)內(nèi)容B.作為認(rèn)知工具，支持學(xué)生進(jìn)行更高層次的思考和學(xué)習(xí)C.自動(dòng)化所有教學(xué)過(guò)程D.替代教師在課堂上的角色二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）11.簡(jiǎn)述STEM教育與傳統(tǒng)分科教學(xué)在課程組織方式上的主要區(qū)別。12.闡述教育技術(shù)如何支持學(xué)生在STEM學(xué)習(xí)中培養(yǎng)“批判性思維與創(chuàng)新能力”。13.在STEM教育中整合教育技術(shù)時(shí)，教師需要具備哪些關(guān)鍵的專業(yè)能力？14.什么是“創(chuàng)客教育”？簡(jiǎn)述其在STEM教育中的意義。三、論述題（每小題10分，共30分。請(qǐng)圍繞下列主題展開論述。）15.論述將數(shù)據(jù)分析工具（如電子表格軟件、編程庫(kù)）整合到STEM教學(xué)中的價(jià)值與潛在挑戰(zhàn)。16.以“設(shè)計(jì)一個(gè)可持續(xù)的校園小花園”為例，闡述如何運(yùn)用教育技術(shù)支持學(xué)生完成一個(gè)完整的STEM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PjBL）過(guò)程。17.結(jié)合具體的教育技術(shù)工具或平臺(tái)，論述教育技術(shù)如何幫助教師更好地實(shí)施差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生在STEM學(xué)習(xí)中的需求。四、設(shè)計(jì)題（15分。）18.假設(shè)你是一名教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的STEM學(xué)習(xí)活動(dòng)方案（大約30-45分鐘），主題為“利用簡(jiǎn)單電路和傳感器制作一個(gè)自動(dòng)澆花裝置”，說(shuō)明活動(dòng)目標(biāo)、核心概念、所需材料與工具（包括至少一種教育技術(shù)工具）、主要活動(dòng)步驟以及預(yù)期的學(xué)習(xí)成果評(píng)估方式。---試卷答案一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在括號(hào)內(nèi)。）1.(A)2.(C)3.(B)4.(D)5.(C)6.(B)7.(A)8.(D)9.(C)10.(B)二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）11.簡(jiǎn)述STEM教育與傳統(tǒng)分科教學(xué)在課程組織方式上的主要區(qū)別。*答：傳統(tǒng)分科教學(xué)以學(xué)科知識(shí)體系為核心，課程內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、界限分明。STEM教育則以解決真實(shí)世界的問(wèn)題為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的整合應(yīng)用，課程內(nèi)容圍繞項(xiàng)目或主題組織，學(xué)科界限模糊，鼓勵(lì)跨領(lǐng)域融合。12.闡述教育技術(shù)如何支持學(xué)生在STEM學(xué)習(xí)中培養(yǎng)“批判性思維與創(chuàng)新能力”。*答：教育技術(shù)通過(guò)提供模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、數(shù)據(jù)分析工具、在線協(xié)作環(huán)境等，讓學(xué)生能夠探索復(fù)雜情境、測(cè)試假設(shè)、分析數(shù)據(jù)、可視化思考過(guò)程；通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)、編程等創(chuàng)造性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力；通過(guò)連接全球資源、促進(jìn)交流討論，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)質(zhì)疑、評(píng)估和生成新想法的能力。13.在STEM教育中整合教育技術(shù)時(shí)，教師需要具備哪些關(guān)鍵的專業(yè)能力？*答：教師需要具備選擇和評(píng)價(jià)適合STEM教育的技術(shù)工具的能力；將技術(shù)有效融入STEM教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力；指導(dǎo)學(xué)生利用技術(shù)進(jìn)行探究、創(chuàng)造和協(xié)作的能力；運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)和數(shù)據(jù)反饋的能力；以及持續(xù)學(xué)習(xí)新技術(shù)并反思自身教學(xué)實(shí)踐的能力（即技術(shù)素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)能力的融合）。14.什么是“創(chuàng)客教育”？簡(jiǎn)述其在STEM教育中的意義。*答：創(chuàng)客教育是一種強(qiáng)調(diào)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、制作和創(chuàng)造來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的教育理念與實(shí)踐模式，通常與3D打印、激光切割、編程控制器等數(shù)字制造工具和傳統(tǒng)手工技能相結(jié)合。其在STEM教育中的意義在于：提供了將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的物理載體，強(qiáng)化了STEM知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用；培養(yǎng)了學(xué)生的工程思維、設(shè)計(jì)能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力；讓學(xué)生體驗(yàn)從設(shè)計(jì)、制造到測(cè)試的完整創(chuàng)造過(guò)程，提升了學(xué)習(xí)的參與度和成就感。三、論述題（每小題10分，共30分。請(qǐng)圍繞下列主題展開論述。）15.論述將數(shù)據(jù)分析工具（如電子表格軟件、編程庫(kù)）整合到STEM教學(xué)中的價(jià)值與潛在挑戰(zhàn)。*答：價(jià)值：數(shù)據(jù)分析工具能使學(xué)生處理和解釋大量復(fù)雜數(shù)據(jù)，將抽象的數(shù)學(xué)和科學(xué)概念具體化；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的模式、趨勢(shì)和關(guān)聯(lián)，形成基于證據(jù)的結(jié)論，提升科學(xué)探究能力；培養(yǎng)面向未來(lái)的關(guān)鍵技能——數(shù)據(jù)素養(yǎng)；使項(xiàng)目式學(xué)習(xí)更具深度，從數(shù)據(jù)收集走向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策和創(chuàng)造。潛在挑戰(zhàn)：需要教師具備相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析和技術(shù)應(yīng)用能力；可能導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度關(guān)注技術(shù)操作或數(shù)據(jù)分析本身，而忽略對(duì)核心科學(xué)概念的理解；數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)來(lái)源的可靠性以及如何有效呈現(xiàn)和解讀數(shù)據(jù)都是教學(xué)中的難點(diǎn)；對(duì)軟硬件設(shè)備和技術(shù)支持有一定要求。16.以“設(shè)計(jì)一個(gè)可持續(xù)的校園小花園”為例，闡述如何運(yùn)用教育技術(shù)支持學(xué)生完成一個(gè)完整的STEM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PjBL）過(guò)程。*答：運(yùn)用教育技術(shù)支持該P(yáng)jBL過(guò)程可體現(xiàn)在：項(xiàng)目啟動(dòng)與規(guī)劃階段，利用在線協(xié)作平臺(tái)（如共享文檔、項(xiàng)目管理工具）進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建、任務(wù)分配、研究資料收集與共享；探究階段，使用傳感器（如溫濕度、光照、土壤濕度傳感器）監(jiān)測(cè)花園環(huán)境，利用數(shù)據(jù)記錄軟件或在線表格分析數(shù)據(jù)；設(shè)計(jì)階段，運(yùn)用CAD軟件進(jìn)行花園布局或裝置設(shè)計(jì)；制作階段，可能利用3D打印技術(shù)制作模型或園藝工具；測(cè)試與優(yōu)化階段，通過(guò)視頻錄制、在線問(wèn)卷收集用戶反饋，或利用模擬軟件測(cè)試不同方案；展示與交流階段，利用多媒體工具（如PPT、視頻編輯軟件、在線展示平臺(tái)）制作項(xiàng)目報(bào)告或進(jìn)行成果展示，與同學(xué)、老師或社區(qū)成員交流。技術(shù)貫穿始終，支持信息獲取、數(shù)據(jù)分析、設(shè)計(jì)創(chuàng)造、協(xié)作溝通和成果展示。17.結(jié)合具體的教育技術(shù)工具或平臺(tái)，論述教育技術(shù)如何幫助教師更好地實(shí)施差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生在STEM學(xué)習(xí)中的需求。*答：教育技術(shù)為實(shí)施差異化教學(xué)提供了有效支持。例如：通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如MOOC、LMS），教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣提供不同難度和類型的學(xué)習(xí)資源（視頻、文本、模擬實(shí)驗(yàn)）；利用智能輔導(dǎo)系統(tǒng)或自適應(yīng)學(xué)習(xí)軟件，系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的答題情況提供個(gè)性化的練習(xí)和反饋，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)路徑；借助協(xié)作工具（如在線白板、共享文檔），教師可以輕松創(chuàng)建分組任務(wù)，讓不同能力水平的學(xué)生在小組內(nèi)承擔(dān)不同角色，實(shí)現(xiàn)合作中的差異化；教師可以利用平板電腦和移動(dòng)應(yīng)用，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求隨時(shí)隨地訪問(wèn)學(xué)習(xí)資源或進(jìn)行探究活動(dòng)；通過(guò)學(xué)習(xí)分析技術(shù)，教師可以更精準(zhǔn)地追蹤每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難點(diǎn)，從而提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和干預(yù)。這些技術(shù)手段使得為不同學(xué)生提供定制化支持成為可能。四、設(shè)計(jì)題（15分。）18.假設(shè)你是一名教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的STEM學(xué)習(xí)活動(dòng)方案（大約30-45分鐘），主題為“利用簡(jiǎn)單電路和傳感器制作一個(gè)自動(dòng)澆花裝置”，說(shuō)明活動(dòng)目標(biāo)、核心概念、所需材料與工具（包括至少一種教育技術(shù)工具）、主要活動(dòng)步驟以及預(yù)期的學(xué)習(xí)成果評(píng)估方式。*答：*活動(dòng)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：理解簡(jiǎn)單電路的基本構(gòu)成（電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器）；認(rèn)識(shí)并初步使用常見(jiàn)的傳感器（如土壤濕度傳感器）；掌握將簡(jiǎn)單電路與傳感器結(jié)合實(shí)現(xiàn)基本自動(dòng)控制的基本原理；提升動(dòng)手實(shí)踐和解決簡(jiǎn)單工程問(wèn)題的能力。*過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作，經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試和改進(jìn)自動(dòng)澆花裝置的過(guò)程；學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、測(cè)量和調(diào)試的方法解決遇到的問(wèn)題。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科技改變生活的可能性；培養(yǎng)對(duì)STEM領(lǐng)域的興趣和探究精神；認(rèn)識(shí)到精確設(shè)計(jì)和細(xì)心操作的重要性。*核心概念：電路、電流、開關(guān)、傳感器、條件控制、自動(dòng)化、工程設(shè)計(jì)。*所需材料與工具：*材料：小燈泡（或蜂鳴器）、小電池盒（含電池）、導(dǎo)線若干、鱷魚夾、開關(guān)、面包板（可選，方便連接）、土壤濕度傳感器模塊、樂(lè)高積木或簡(jiǎn)易材料（用于制作花盆和支架）、一小盆干燥的植物。*工具：剪刀、鑷子（可選）、至少一個(gè)平板電腦或智能手機(jī)（安裝有可用于控制簡(jiǎn)單電路或傳感器數(shù)據(jù)的App，如用于讀取傳感器數(shù)據(jù)并觸發(fā)動(dòng)作的簡(jiǎn)易編程環(huán)境或App，或直接用于觀察傳感器讀數(shù)）。*主要活動(dòng)步驟：1.介紹活動(dòng)背景和目標(biāo)：講解植物生長(zhǎng)需要水分，以及如何利用簡(jiǎn)單的技術(shù)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)澆水。2.講解基礎(chǔ)電路知識(shí)：介紹電路的組成，演示如何用電池、導(dǎo)線、開關(guān)和小燈泡組成一個(gè)完整的電路。3.講解傳感器原理：介紹土壤濕度傳感器的工作原理，演示其如何根據(jù)土壤干濕程度改變輸出信號(hào)。4.設(shè)計(jì)與連接：學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)自動(dòng)澆花裝置的方案（例如，當(dāng)土壤變干時(shí)，電路接通，點(diǎn)亮小燈泡或發(fā)出聲音提示，或連接微型水泵抽取水分——如果條件允許）。利用面包板或直接用導(dǎo)線連接電路，并將土壤濕度傳感器放置在模擬土壤（如水中或濕潤(rùn)的布料）中。5.測(cè)試與調(diào)試：將傳感器放置在干燥的花盆土壤中，觀察平板電腦或手機(jī)App上顯示的傳感器數(shù)據(jù)變化，同時(shí)觀察電路反應(yīng)（燈泡亮/滅或蜂鳴器響/不響）。根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整電路連接或傳感器位置，直至達(dá)到預(yù)期效果（例如，干燥時(shí)電路觸發(fā)，濕潤(rùn)時(shí)電路斷開）。6.小組展示與交流：各小組展示其制作的自動(dòng)澆花裝置，分享