五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》語文教案五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》語文教案「篇一」人教版五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》語文教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味。2、懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。3、了解課文“童真童趣”的特點。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：1、理解作者被老師罰出教室后的心理感受。2、了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。教學(xué)時間：二課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、引入新課。1、大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想?2、大家來讀一讀你了解的情況。3、打開書，預(yù)習(xí)生字。二、學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。1、指名上黑板寫出不認識的字。凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳衰絹僑眷2、指名給這些字加上拼音。3、讓學(xué)生讀拼音節(jié)。4、正音、正字。三、理解詞語。1、再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。2、引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。3、查字典理解其它詞語。4、出示重點詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語。四、指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。2、同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。3、教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。4、教師指導(dǎo)讀難句。(1)恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。(2)“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，“折”字要重讀。(3)我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。語速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出“驅(qū)逐”、“迫害”等詞語。5、再練練難句的朗讀。五、作業(yè)：抄詞、讀課文。第二課時一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生默讀全文，思考：1、課文圍繞梅花發(fā)現(xiàn)哪幾件事?2、判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。(√)3、小組討論哪五件事?(1)我常常做夢，老師告訴我人是由小魚進化來的。(2)我得出結(jié)論，人如何由小魚進行成人的。(3)在生物課上被老師罰出教室。二、深入重點段，揭示中心思想。1、讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。2、從第一件事中，你懂得了什么?3、從第二件事中，你明白了什么?(1)小組輪流讀一遍，討論。(2)發(fā)言。(3)打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什么含義來?“我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！边@里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎?4、自由讀第三件事，你體會出什么?5、通過你的朗讀，讀出這份天真來。6、指名讀這一部分，強調(diào)有感情地讀。三、作業(yè)熟讀這篇課文。板書設(shè)計：童年的發(fā)現(xiàn)夢中飛行>人的進化地理課上>胚胎發(fā)育生物課上>驅(qū)逐迫害教學(xué)反思《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇回憶童年趣事的文章，這篇文章理解起來不難，初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等問題都很快地解決了，然而在最后一個環(huán)節(jié)卻出現(xiàn)了問題。我問：“你們在生活中也有過許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！”可出乎我意料的是，剛才還熱鬧的課堂一下子沉寂了下來，一個個默不作聲，我看在眼里，急在心里：“不一定是重大的發(fā)現(xiàn)呀，在生活中的，學(xué)習(xí)中的，只要是你自己通過思考、觀察得來的，都行。”可仍舊沒有一個人舉手，我不禁有一絲慍怒，正要發(fā)作時，一個聲音告誡我說：“冷靜，冷靜，千萬不可動怒！”怎么辦呢?此時，我腦中靈光一閃，何不講一講自己童年的發(fā)現(xiàn)來啟發(fā)啟發(fā)學(xué)生呢，于是我馬上想到一篇文章，即蜘蛛在雨天結(jié)豎網(wǎng)，晴天結(jié)橫網(wǎng)。于是面帶微笑對學(xué)生說：“這樣，我先來講一個我童年時候的發(fā)現(xiàn)吧！”“好！”頓時，全班同學(xué)的目光都投向了我，我慢慢地講到：“小時候呀……”話音剛落，教室里便慢慢地嘀咕開了。課堂中，我們常會遇到學(xué)生思路不暢的情況，該怎么辦呢?首先，教師切忌動怒、必須克制自己的情感，用理智駕馭感情，保持冷靜。其次，教師要隨機應(yīng)變，靈活處理課堂中的意外情況。我們雖然可以在課前作好充分準(zhǔn)備，但再有預(yù)見性的教師也不可能預(yù)料到課堂偶發(fā)情況的出現(xiàn);再周密的教案，也不可能為偶發(fā)情況事先設(shè)計好具體的解決方法和步驟、因為教學(xué)環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動，教師面對的是活生生的人，學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流的情況，教師也不可能完全預(yù)見到。五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》語文教案「篇二」學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。2、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)重難點感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)難點理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”。課前準(zhǔn)備1、回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。課時安排2課時教學(xué)過程一、談話揭題，激發(fā)興趣1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”。1、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。3、反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。4、仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。三、循果查因，了解過程1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2、根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計劃：（1）找出有關(guān)的句段。（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。3、小組匯報，課堂交流。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。四、作業(yè)1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》語文教案「篇三」一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認讀生詞2、聽寫，訂正。3、復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)過程。二、精讀“我是一個怎樣的孩子”。學(xué)到這兒，你覺得費奧多羅夫是一個怎樣的孩子？請你再次讀課文，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋！瘛拔摇笔且粋€充滿幻想的孩子。1、交流讀句子。2、輕聲地讀讀第三自然段，把表示“飛行”意思的詞語畫出來。3、交流畫了哪些詞語？4、讀著這些詞語，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？5、老師也來讀讀這段文字，請大家閉上眼睛，想像感受那夢中飛行的無拘無束和興奮驚奇）范讀――指名讀――配樂齊讀。6、不僅“我”會在夢中飛行，我的小伙伴也都會在夢中――飛騰。多么快樂的一群孩子！讀到這兒，一個怎樣的孩子出現(xiàn)在了你的眼前？（指名板書：充滿幻想）●“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。1、同桌讀讀我和老師之間的對話，你感受到了什么？（追問，急切，打破沙鍋問到底）2、師生分角色朗讀這段對話。（指名板書：打破沙鍋問到底）●“我”是一個善于觀察，勤于思考的孩子。1、是呀，我想得是那樣癡迷，以至于在田野里抓到一只青蛙，我就會――；以至于看到猴子，我就會――；我就這樣絞盡腦汁地想，想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：哈！2、一個怎樣的小男孩出現(xiàn)在了你的眼前？（指名板書：善于觀察，勤于思考）●“我”是一個幽默的孩子。1、交流，讀句――幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。2、你能談?wù)劇拔颐靼琢栓D―世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！边@句話的意思嗎？（教參：哥白尼、布魯諾、伽利略、)3、小結(jié)：我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對一切。三、拓展延伸，向往“發(fā)現(xiàn)”。1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么