2025—2026學(xué)年度九年級(jí)第一次調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試卷(總分150分,考試時(shí)間150分鐘。)九年級(jí)將開展以“白強(qiáng)不息”為主題的研學(xué)活動(dòng)，從詩(shī)文品讀、精神探究到實(shí)踐創(chuàng)作，一起領(lǐng)悟自強(qiáng)力量，感受文字承載的精神傳承。【任務(wù)一】品文悟理以鑒自強(qiáng)一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用(26分)1.班級(jí)正在制作以“品文悟理以鑒自強(qiáng)”為主題的展板，以下是小語(yǔ)準(zhǔn)備的展板文字，請(qǐng)你完成相關(guān)任務(wù)。(8分)【古典流芳·源起】①在古典詩(shī)文的長(zhǎng)廊中，我們總能瞥(▲)見無(wú)數(shù)自強(qiáng)不息的身影。②豪放不羈的李白，豁達(dá)進(jìn)取的劉禹錫，超然曠達(dá)的蘇軾……③他們不會(huì)因自己的遭遇自慚形穢，始終在追求理想的道路上【甲】▲；④憂國(guó)憂民的范仲淹，與民同樂(lè)的歐陽(yáng)修……他們懷揣濟(jì)世安民的大義，始終在歷史的潮頭搏擊風(fēng)浪。⑤中國(guó)的貶謫文人用實(shí)際行動(dòng)證明詩(shī)文并非不是附庸風(fēng)雅的作品，而是搭建精神之屋的堅(jiān)實(shí)磚瓦?！粳F(xiàn)代詩(shī)歌·傳承】“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)sāo(▲)數(shù)百年”，形式多樣的古典詩(shī)歌流傳千年，穿越源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河直抵人心?，F(xiàn)代詩(shī)歌，形式自由，直指時(shí)代的愛與痛?！赌闶侨碎g的四月天————一句愛的贊頌》中，林徽因以錯(cuò)落有致的格式道盡四月春光的鮮yán(▲)、娉婷，表達(dá)對(duì)美好未來(lái)的期盼；《鄉(xiāng)愁》中，余光中以回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏，寄寓對(duì)祖國(guó)的深情。從古到今，中國(guó)詩(shī)歌以多樣的形式，滋養(yǎng)著我們的心靈，啟迪著我們的心智。每個(gè)人都需要精神的棲息地，而詩(shī)歌里正有慰籍人生的精神給養(yǎng)。(1)給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。(3分)瞥(▲)見 風(fēng)sāo(▲) 鮮yán(▲)(2)請(qǐng)給【甲】處選擇最恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)(▲)(2分)A.胸有成竹 B.廢寢忘食 C.周而復(fù)始 D.堅(jiān)持不懈(3)【古典流芳·源起】板塊中有一個(gè)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你指出并修改。(3分)句子序號(hào)：▲ 修改：2.閱讀下面語(yǔ)段，在空缺處填上恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文原句。(9分)作者困境自強(qiáng)不息內(nèi)涵(原句)出處毛澤東審視歷史展望未來(lái)俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。(1)▲李白渡河登山途遇阻礙(2)▲,(3)?！缎新冯y(其一)》蘇軾(4)▲但愿人長(zhǎng)久，(5)▲?！端{(diào)歌頭》歐陽(yáng)修被貶滁州仕途失意(6)▲,在乎山水之間也?！蹲砦掏び洝?7)▲世事變遷仕宦升沉(8)▲,(9)▲?！冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》13.班級(jí)將開展以“自強(qiáng)不息，青春有我”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。(9分)【精神源流】(1)請(qǐng)從以下經(jīng)典名句中，選出最能體現(xiàn)“自強(qiáng)不息”精神內(nèi)核的一項(xiàng)(▲)(3分)A.三人行，必有我?guī)熝?《論語(yǔ)》)B.士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。(《論語(yǔ)》)C.溫故而知新，可以為師矣(《論語(yǔ)》)D.己所不欲，勿施于人(《論語(yǔ)》)【設(shè)計(jì)活動(dòng)】(2)班級(jí)計(jì)劃采訪學(xué)校里“自強(qiáng)不息”的榜樣(如克服困難的學(xué)霸、堅(jiān)持訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員等)，請(qǐng)你列出采訪前的核心準(zhǔn)備工作(至少三點(diǎn))。(3分)【活動(dòng)感悟】(3)參與“自強(qiáng)不息，青春有我”主題活動(dòng)后，請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“青春自強(qiáng)”的理解(不少于50字)。(3分)【任務(wù)二】探本尋源深悟自強(qiáng)二、閱讀(64分)(一)古詩(shī)文閱讀(24分)材料一： 蘇幕遮·碧云天范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。材料二：范仲淹二歲而孤，母貧無(wú)依，再適①長(zhǎng)山朱氏。既長(zhǎng)，知其世家，感泣辭母，去之南都，入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧?，輒以水沃面。往往饘(zhǎn)粥不充，日晷始食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下?！咀⑨尅浚孩龠m：改嫁材料三滕子京負(fù)大才，為眾所嫉。自慶陽(yáng)帥謫巴陵，憤郁頗見辭色。文正與之同年友善愛其才恐后貽禍。然滕豪邁自負(fù)，罕受人言，正患無(wú)隙以規(guī)之。子京忽以書抵文正，求《岳陽(yáng)樓記》,故記中云:“不以物喜,不以己悲”,“▲,▲”。其意蓋有在矣。(范公傅在《過(guò)庭錄》)材料四范仲淹丁母憂。服除，至京師，上宰相書，言朝政得失及民間利病，凡萬(wàn)余言，王曾①見而偉之。頃之，冬至立仗，禮官定議欲媚章獻(xiàn)太后，請(qǐng)?zhí)熳勇拾俟佾I(xiàn)壽于庭，仲淹奏2以為不可②。晏殊大懼，召仲淹，怒責(zé)之，以為狂。仲淹正色抗言曰：“仲淹受明公誤知。常懼不稱，不知己羞，不意今日更以正論得罪于門下。”殊慚無(wú)以應(yīng)。(選自《涑水記聞》，有刪改)【注釋】①王曾：人名，當(dāng)朝宰相。②不可：祝壽是私禮，宮殿上的典禮是國(guó)禮，不應(yīng)該國(guó)禮私用。材料五：歐陽(yáng)修贊曰：“公少有大志，每以天下為己任?！表n琦贊曰：“前不愧于古人，后可師于來(lái)者?！蓖醢彩澰唬骸皢韬粑夜?，一世之師。由初迄終，名節(jié)無(wú)疵。”司馬光曰：“文正是謚之極美，無(wú)以復(fù)加?！?.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)及材料內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.材料一的《蘇幕遮·碧云天》是范仲淹的代表作之一，“蘇幕遮”是詞牌名，“碧云天”是題目。B.材料三中提到的《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹應(yīng)滕子京之請(qǐng)為重修岳陽(yáng)樓而創(chuàng)作的散文，全文記敘、寫景、抒情、議論融為一體。C.“丁母憂”指遭逢母親去世，古代官員遇父母之喪需辭官守孝，“服除”則指守孝期滿，出來(lái)做官。D.謚號(hào)是古代對(duì)死去的帝王、大臣等按其生平事跡給予的稱號(hào)，“文正”是范仲淹的謚號(hào)，司馬光認(rèn)為這是極高的贊美。5.《蘇幕遮·碧云天》上闋“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”描繪了怎樣的畫面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)6.請(qǐng)用“/”為文中畫波浪線句子斷句。(限三處)(3分)文正與之同年友善愛其才恐后貽禍7.參考表格提示的方法，解釋加點(diǎn)詞。(3分)文言詞句方法借鑒釋義(填漢字)輒以水沃面【課內(nèi)關(guān)聯(lián)】飲少輒醉(1)▲滕子京負(fù)大才【查工具書】①背；②擔(dān)任；③違背、背棄；④具有，享有。(2)▲王曾見而偉之【結(jié)合語(yǔ)境】凡萬(wàn)余言(3)▲8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(6分)(1)不以物喜，不以己悲。(2)至京師，上宰相書，言朝政得失及民間利病。9.材料二中“慨然有志于天下”一句，讓我們想到了《岳陽(yáng)樓記》中的名句，請(qǐng)把相關(guān)句子補(bǔ)寫到材料三的空缺處。(2分)▲,▲310.結(jié)合五則材料，概括范仲淹的人物形象，并從材料中找出依據(jù)佐證。(4分)(二)組合類文本閱讀(10分)【材料一】古典文學(xué)研究學(xué)者、南開大學(xué)講席教授、詩(shī)人葉嘉瑩于2024年11月24日逝世，享年100歲。下面是2006年《解放日?qǐng)?bào)》對(duì)葉嘉瑩的專訪，那一年接受采訪時(shí)，葉嘉瑩83歲高齡，61年教齡，但依然活躍在中國(guó)古典、詩(shī)詞普及、教育的第一線，享有“當(dāng)代李清照"之美譽(yù)。葉嘉瑩：古典詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，是醫(yī)治唯利是圖、浮躁病、空虛癥的一劑良藥，能夠給人們的靈魂洗個(gè)澡。解放周末：優(yōu)秀的詩(shī)歌經(jīng)過(guò)千百年來(lái)的淘汰，千百年來(lái)的歷史沖刷，傳誦至今的都是能超越物質(zhì)世界而抵達(dá)精神世界的表達(dá)。葉嘉瑩：那些作者，他們的思想，他們的人格。他們的品性，他們對(duì)于人生的理解和感悟，都在他們的詩(shī)歌里體現(xiàn)出來(lái)了。詩(shī)是千古以下的心靈與那千古以上心靈的交流，是一顆心對(duì)另一顆心的造訪，穿過(guò)時(shí)光的舊路，兩個(gè)靈魂碰撞著，散發(fā)著誘人的光澤。在這個(gè)交流、碰撞中，你能夠提升自己，得到人生的啟發(fā)。讀詩(shī)歌，是一個(gè)綿延不已的、生生不息的生命的互相感發(fā)。解放周末：您把這個(gè)交流描述得很美，那么如何才能達(dá)成這樣的交流?這樣的交流，又有什么現(xiàn)實(shí)意義?葉嘉瑩：現(xiàn)在有很多老師教詩(shī)。教的是作者、朝代、中心思想，這些都只是知識(shí)，是屬于表面的價(jià)值，并不能讓學(xué)生們走進(jìn)詩(shī)歌的精神世界。我講詩(shī)歌。注重的是詩(shī)歌中感發(fā)的生命，不光帶著我的生命，還帶著古人的生命，我以為，詩(shī)歌是"活的"，是生生不已的。解放周末：詩(shī)歌可以洗滌靈魂，給蒙塵的靈魂洗個(gè)澡，進(jìn)而影響人的言談、舉止、思想，引導(dǎo)人們?nèi)ニ妓魅松膬r(jià)值。葉嘉瑩：我親自體會(huì)過(guò)詩(shī)歌里面生動(dòng)、美好、高潔的世界，而現(xiàn)在的年輕人，他們進(jìn)不去，找不到一扇門。我希望能把這扇門打開，讓大家能走進(jìn)去，把不懂詩(shī)的人接引到里面來(lái)。這就是我一輩子要做的事情。不過(guò)只聽一堂課真的不夠，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，才能把這扇門打開。(摘編自《解放日?qǐng)?bào)》)【材料二】AI作詩(shī)水平超越人類了嗎?人類路長(zhǎng)嗟日暮，AI已有驚人句?人工智能(AI)搞詩(shī)歌創(chuàng)作并不是新鮮事。在這一領(lǐng)域，早期AI大多依賴于簡(jiǎn)單模式匹配和規(guī)則設(shè)定，生成的詩(shī)句缺乏內(nèi)涵和情感。但隨著深度學(xué)習(xí)和自然語(yǔ)言處理技術(shù)的進(jìn)步，新一代AI已能夠通過(guò)學(xué)習(xí)大量詩(shī)歌數(shù)據(jù)來(lái)捕捉語(yǔ)言的細(xì)微差別和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，從而生成更加自然流暢、富有創(chuàng)意的詩(shī)句。更驚人的是，11月14日一項(xiàng)正式發(fā)表的研究稱，4讀者已經(jīng)無(wú)法可靠地區(qū)分AI生成的詩(shī)歌和人類創(chuàng)作的詩(shī)歌，而且人們可能更青睞AI的詩(shī)。美國(guó)匹茲堡大學(xué)的科學(xué)家設(shè)計(jì)了一系列精巧的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。首先，他們邀請(qǐng)了1634位志愿者參與測(cè)試，每位參與者都收到了一組精心挑選的10首詩(shī)歌。其中包括5首出自文學(xué)巨匠之手的經(jīng)典之作--比如威廉·莎士比亞、拜倫、艾米莉·狄金森和T.S.艾略特等人的杰作；另外5首則是由先進(jìn)的AI模型ChatGPT3.5模仿上述大師的風(fēng)格創(chuàng)作而成。結(jié)果令人驚訝：許多參與者錯(cuò)誤地認(rèn)為AI的作品是由人類創(chuàng)作的，反而對(duì)真正的人類創(chuàng)作持懷疑態(tài)度。科學(xué)家認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的原因在于，AI生成的詩(shī)歌往往更加直接明了，易于理解和感受，而這恰好迎合了現(xiàn)代讀者尋求簡(jiǎn)單明快閱讀體驗(yàn)的需求。同時(shí)，讀者又錯(cuò)將人類創(chuàng)作詩(shī)句的復(fù)雜性，當(dāng)作是AI寫作的不連貫，并且低估了生成式AI表現(xiàn)出的與人類的相似程度。這個(gè)發(fā)現(xiàn)不僅展示了AI在模仿人類藝術(shù)創(chuàng)作方面取得的進(jìn)步，也讓我們重新審視了人們?cè)谠u(píng)判藝術(shù)作品時(shí)可能存在的偏見。(摘編自《科技日?qǐng)?bào)》2024年11月15日)【材料三】AI冒作生成器11.根據(jù)材料一，葉嘉瑩教授認(rèn)為古典詩(shī)詞最重要的價(jià)值是(▲)(3分)A.傳授關(guān)于作者、朝代和中心思想的知識(shí)。B.作為一劑良藥，醫(yī)治現(xiàn)代社會(huì)的唯利是圖與浮躁。C.實(shí)現(xiàn)古今靈魂的交流與碰撞，提升人的精神境界。D.為現(xiàn)代年輕人提供一扇進(jìn)入古代世界的大門。12.結(jié)合材料二中第三段文字，指出其使用的論證方法，并分析作用。(4分)13.班級(jí)有同學(xué)想嘗試應(yīng)用AI軟件創(chuàng)作一首詩(shī)，可她不知道怎么操作。請(qǐng)你根據(jù)材料三指5導(dǎo)她借助“AI寫作生成器”完成創(chuàng)作。(3分)(三)文學(xué)類文本閱讀(18分)我笑，故我在丁立梅①每隔一段日子，我都會(huì)抽空去城郊一條老巷子里，看望一個(gè)老人，看他畫牡丹，并跟著他學(xué)畫幾筆。②我的小城素有“書畫之鄉(xiāng)”的美稱，畫畫的人多，知名的，不知名的，我總也認(rèn)識(shí)幾個(gè)。然而在好長(zhǎng)時(shí)間里，我卻從未聽人提起過(guò)這個(gè)老人。③直到有一天，一個(gè)中年人，帶著他十五歲的女兒來(lái)見我，想請(qǐng)我給他的孩子指導(dǎo)寫作，見面禮就是老人畫的一幅牡丹。畫面上的牡升色彩不炫不麗，沒(méi)有那種高高在上的富貴氣象，卻多了些靈動(dòng)飄逸，還有幾分尋常的活潑，給人極其愉悅熨帖之感。我以為名貴，不肯收。中年人笑了，說(shuō)：“這個(gè)不值錢的，是我鄰居家的老頭兒送的，那老頭兒畫了一輩子的牡丹了，現(xiàn)在每天還在畫，屋子里到處都是這樣的畫。老師你若喜歡，我還可以問(wèn)他多要幾幅的?！雹芪乙虼苏J(rèn)識(shí)了這個(gè)癡迷于畫牡丹的老人。⑤老人十五歲那年，偶然間看到一個(gè)木匠在紙上繪一幅牡丹圖，拓印到木頭上去雕刻，他覺(jué)得神奇，非要拜那個(gè)木匠為師不可，最后他木匠沒(méi)做成，卻熱衷于畫牡丹了。這一畫，就畫了六十多年。早些年，他是一家面粉廠的職工，后經(jīng)歷改制下崗，轉(zhuǎn)身去踏三輪車，一直到老了，踏不動(dòng)了才歇下來(lái)，生活過(guò)得不寬裕，每年卻總要省下一筆錢來(lái)，買畫牡丹所需的紙張和筆墨。牡丹盛開的時(shí)節(jié)，再忙，他也會(huì)放下手頭的一初，買了車票，追到洛陽(yáng)去看牡丹。⑥“每年的牡丹都不一樣的，你看著它們，不是舊相識(shí)，而是新相知。到了我的筆下，便也都是新歡了，我畫著歡喜?！崩先苏f(shuō)。⑦為這，家里人沒(méi)少跟他鬧過(guò)，從前是父母反對(duì)，后來(lái)是妻子兒女反對(duì)，都認(rèn)為他不務(wù)正業(yè)，畫了這么些年的牡丹，不過(guò)是廢紙一推堆，既換不來(lái)錢，又換不來(lái)名，圖什么呢？老人不為所動(dòng)，繼續(xù)畫他的牡丹。⑧“哈哈，終究他們都沒(méi)犟得過(guò)我，只好隨我嘍。我畫的，就是一個(gè)喜歡。”老人笑聲爽朗。⑨眼神清明，有著少年心性，他提筆，筆肚飽蘸鈦白。筆頭輕，點(diǎn)朱砂，側(cè)鋒運(yùn)筆，輕輕落下，不多久，柔和的宣紙上便出現(xiàn)了一朵笑意盈盈的牡丹。他又用枯筆掃出枝條，濃墨暈染出葉子，在旁邊題款：我笑，故我在。筆墨之間，是熱愛，是喜悅，是從容，是寧?kù)o，是歲月的云卷云舒，開合自如。⑩老人把這幅畫送給了我。我把它裝裱了，掛在我的工作室。每每抬頭看到，我總心有所動(dòng)，暗暗對(duì)自己說(shuō)，沿著自己選定的路走下去吧，別回頭，也許最終不能得到俗世意義上的回報(bào)，卻能贏得內(nèi)心的豐盈和美滿。6(有刪改)班級(jí)決定將此文章改編成短劇，參加校園藝術(shù)節(jié)。你作為劇組核心成員，需要完成以下籌備任務(wù)。【研讀劇本，剖析背景】14.劇本中的第⑤段文字屬于插敘，作為編劇，你認(rèn)為這段背景故事在劇中起到什么作用?(4分)【設(shè)計(jì)臺(tái)詞，打磨表演】15.請(qǐng)根據(jù)以下兩處臺(tái)詞及表演說(shuō)明，完成賞析。(6分)(1)請(qǐng)從修辭角度賞析這句舞臺(tái)說(shuō)明的妙處。(3分)筆頭輕，點(diǎn)朱砂，側(cè)鋒運(yùn)筆，輕輕落下，不多久，柔和的宣紙上便出現(xiàn)一朵笑意盈盈的牡丹。(2)請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)，分析下列臺(tái)詞體現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)。(3分)“哈哈，終究他們都沒(méi)犟得過(guò)我，只好隨我嘍。我畫的，就是一個(gè)喜歡?！崩先诵β曀省！咎接懼黝}，擬定劇名】16.“我笑，故我在”是話劇的標(biāo)題，也是點(diǎn)睛之筆。請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)劇名含義的理解。(4分)【分享感悟，升華價(jià)值】17.畢淑敏在《精神的三間小屋》里強(qiáng)調(diào)，每個(gè)人都應(yīng)努力，真誠(chéng)地修筑好自己精神的空間。現(xiàn)演出結(jié)束，請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活談?wù)勀銓?duì)本文結(jié)尾畫波浪線句子(臺(tái)詞)的理解。(4分)沿著自己選定的路走下去吧，別回頭，也許最終不能得到俗世意義上的回報(bào)，卻能贏得內(nèi)心的豐盈和美滿。(四)整本書閱讀(12分)18.《水滸傳》是一部英雄傳奇小說(shuō)，成功地塑造了神態(tài)各異、光彩奪目的英雄形象，請(qǐng)根據(jù)下面三則材料，完成相關(guān)任務(wù)。(9分)材料一：似秀才打扮：戴一頂桶子樣抹眉梁頭巾，穿一領(lǐng)皂沿邊麻布寬衫，腰系一條茶褐鑾帶，下面絲鞋凈襪；生得眉清目秀，面白須長(zhǎng)。材料二：讀了印信榜文，方知端的有虎。欲待發(fā)步再回酒店里來(lái)，尋思道：“我回去時(shí)，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。”存想了一回，說(shuō)道：“怕甚么鳥！且只顧上去，看怎地！”材料三：屠戶右手拿刀，左手便來(lái)要揪他，被他就勢(shì)按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒了在當(dāng)街上。他再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭。7(1)根據(jù)三則材料，分別判斷對(duì)應(yīng)的人物。(3分)材料一:▲材料二:▲ 材料三:▲(2)材料二和材料三分別對(duì)應(yīng)哪些經(jīng)典情節(jié)?請(qǐng)寫出相關(guān)情節(jié)名稱，并簡(jiǎn)述該情節(jié)的起因和結(jié)果。(6分)19.《水滸傳》中一百零八個(gè)好漢，人人都有綽號(hào)，仿照示例，從《智取生辰綱》中選擇一個(gè)人物，解說(shuō)其綽號(hào)的由來(lái)。(3分)示例：楊志，綽號(hào)"青面獸"，因臉上生有一大塊青記而得名，此綽號(hào)與其體貌特點(diǎn)有關(guān)?！救蝿?wù)三】書寫初心踐行自強(qiáng)三、寫作(60分)20.閱讀材料，從以下兩個(gè)任務(wù)中選擇其一，按要求完成作文?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息。”這句源自《周易》的箴言，揭示出宇宙運(yùn)轉(zhuǎn)剛健不息的根本法則，而君子為人，也應(yīng)效法天道，奮發(fā)進(jìn)取、永不停歇。無(wú)論是中華民族象征中的“龍”，還是作為“龍的傳人”的我們，血脈中始終流淌著這樣一種自強(qiáng)不息的精神。它不僅是中華傳統(tǒng)文化的核心基因，更是支撐我們這個(gè)民族歷經(jīng)風(fēng)雨而依然茁壯的精神脊梁。自強(qiáng)不息，意味著堅(jiān)定自信、立志遠(yuǎn)大，在逆境中始終保持尊嚴(yán)與力量，不低頭、不放棄。它召喚我們不斷超越自我、勇于擔(dān)當(dāng)。任務(wù)一：校刊現(xiàn)正在征集有關(guān)個(gè)人“自強(qiáng)不息”的故事，請(qǐng)以“逆風(fēng)成長(zhǎng)”為題，寫一篇記敘文，講述自己踐行自強(qiáng)不息精神的經(jīng)歷。任務(wù)二：九年級(jí)將舉辦“自強(qiáng)不息”主題演講比賽。請(qǐng)你自選角度，自擬題目，準(zhǔn)備一篇演講稿。要求：①內(nèi)容具體，情感真摯，邏輯清晰；②不得抄襲、套作，字?jǐn)?shù)不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等。82025-2026學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期9月月考語(yǔ)文試題答案任務(wù)一品文悟理以鑒自強(qiáng)一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用(1)piē；騷；妍(2)D(3)句子序號(hào)：⑤；修改：中國(guó)的貶謫文人用實(shí)際行動(dòng)證明詩(shī)文并非附庸風(fēng)雅的作品，而是搭建精神之屋的堅(jiān)實(shí)磚瓦(1)《沁園春?雪》(2)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)(3)直掛云帆濟(jì)滄海(4)中秋夜對(duì)月懷人（或“思念弟弟蘇轍”）(5)千里共嬋娟(6)醉翁之意不在酒(7)劉禹錫(8)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)(9)病樹前頭萬(wàn)木春(1)B(2)①確定采訪對(duì)象，了解其克服困難、堅(jiān)持奮斗的具體經(jīng)歷；②設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題，涵蓋成長(zhǎng)經(jīng)歷、遇到的困難、克服方法、對(duì)“自強(qiáng)不息”的理解等；③準(zhǔn)備采訪工具，如錄音筆、筆記本等；④與采訪對(duì)象溝通，確定采訪時(shí)間和地點(diǎn)(3)參與“自強(qiáng)不息，青春有我”活動(dòng)后，我對(duì)“青春自強(qiáng)”有了更深理解。之前我數(shù)學(xué)成績(jī)差，每次考試都受挫，但想到活動(dòng)中榜樣的故事，我每天課后刷題、請(qǐng)教老師，堅(jiān)持半年后成績(jī)顯著提升。青春自強(qiáng)就是面對(duì)困難不退縮，靠堅(jiān)持和努力突破自我，讓青春在奮斗中閃光任務(wù)二探本尋源深悟自強(qiáng)二、閱讀(一)古詩(shī)文閱讀A描繪了一幅天高氣爽、黃葉滿地、水波蕩漾、寒煙蒼翠，遠(yuǎn)山映斜陽(yáng)、天水相連的蒼茫蕭瑟的秋日景象文正與之同年/友善/愛其才/恐后貽禍(1)就(2)具有，享有(3)認(rèn)為……奇特（或“看重”）(1)不因外物和自己處境的變化而喜悲。(2)（范仲淹）到達(dá)京城，向宰相呈上書信，論述朝政的得失以及民間的利弊。先天下之憂而憂；后天下之樂(lè)而樂(lè)①勤奮苦學(xué)：材料二“晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧?，輒以水沃面”；②心懷天下（以天下為己任）：材料二“慨然有志于天下”，材料五歐陽(yáng)修贊“公少有大志，每以天下為己任”；③正直敢言：材料四“仲淹奏以為不可”，面對(duì)晏殊怒責(zé)仍“正色抗言”；④善勸友人：材料三為勸滕子京寫下“不以物喜，不以己悲”等句(二)組合類文本閱讀C論證方法：舉例論證。作用：列舉美國(guó)匹茲堡大學(xué)科學(xué)家邀請(qǐng)志愿者區(qū)分AI與人類創(chuàng)作詩(shī)歌的實(shí)驗(yàn)，具體有力地證明了“讀者已無(wú)法可靠區(qū)分AI與人類創(chuàng)作的詩(shī)歌，且可能更青睞AI的詩(shī)”這一觀點(diǎn)，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力①打開“AI寫作生成器”；②在“問(wèn)窗”輸入創(chuàng)作詩(shī)歌的關(guān)鍵詞或詩(shī)題；③點(diǎn)擊“生成詩(shī)歌”按鈕，即可得到生成結(jié)果；若不滿意，可點(diǎn)擊“重置”重新輸入后生成(三)文學(xué)類文本閱讀①交代老人畫牡丹的起源，說(shuō)明其對(duì)畫牡丹