供熱減免申請(qǐng)書(shū)范文申請(qǐng)書(shū)一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

隨著季節(jié)的更迭，冬季的寒意逐漸襲來(lái)，作為在校學(xué)生，我們深切感受到供暖問(wèn)題對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的影響。為了更好地保障廣大師生的身心健康，提高生活質(zhì)量，營(yíng)造一個(gè)溫暖舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，特此向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交供熱減免申請(qǐng)書(shū)，懇請(qǐng)學(xué)校能夠體察師生實(shí)際困難，給予供暖費(fèi)用減免的優(yōu)惠政策。

一、申請(qǐng)內(nèi)容

本申請(qǐng)書(shū)旨在申請(qǐng)學(xué)校對(duì)全體在校學(xué)生及教職員工實(shí)施供熱費(fèi)用減免政策，以緩解因供暖費(fèi)用高昂而帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)壓力，確保大家在冬季能夠享受到溫暖舒適的校園環(huán)境。

二、申請(qǐng)?jiān)?/p>

冬季是寒冷的季節(jié)，特別是在我國(guó)北方地區(qū)，冬季氣溫極低，沒(méi)有供暖的情況下，室內(nèi)溫度難以達(dá)到適宜的標(biāo)準(zhǔn)。作為在校學(xué)生，我們每天需要長(zhǎng)時(shí)間在教室、圖書(shū)館等場(chǎng)所學(xué)習(xí)，如果室內(nèi)溫度過(guò)低，不僅會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)效率，還可能引發(fā)健康問(wèn)題。此外，教職員工也需要在寒冷的天氣中工作，供暖條件的改善對(duì)于提高工作效率和教學(xué)質(zhì)量同樣具有重要意義。

從社會(huì)角度來(lái)看，供熱是一項(xiàng)重要的民生工程，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的日常生活。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才的責(zé)任，還應(yīng)該為師生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。實(shí)施供熱費(fèi)用減免政策，不僅可以減輕師生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還能增強(qiáng)師生的歸屬感和幸福感，有利于營(yíng)造和諧穩(wěn)定的校園氛圍。

從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看，供熱費(fèi)用對(duì)于家庭和學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆不小的開(kāi)支。特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高昂的供暖費(fèi)用可能會(huì)給他們帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)壓力，甚至影響到他們的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校實(shí)施供熱費(fèi)用減免政策，可以有效地緩解這一矛盾，讓更多的學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)、健康生活。

從健康角度來(lái)看，寒冷的天氣容易引發(fā)感冒、流感等疾病，影響師生的身體健康。供暖條件的改善可以有效地提高室內(nèi)溫度，減少疾病的發(fā)生率，保障師生的身體健康。特別是在當(dāng)前疫情防控形勢(shì)依然嚴(yán)峻的情況下，提供溫暖的校園環(huán)境對(duì)于增強(qiáng)師生的免疫力、預(yù)防疾病傳播具有重要意義。

三、決心和要求

我們深知學(xué)校在供暖方面也面臨著一定的經(jīng)濟(jì)壓力，但是我們相信，只要學(xué)校能夠從大局出發(fā)，充分體察師生的實(shí)際困難，一定能夠找到解決問(wèn)題的辦法。我們決心積極配合學(xué)校的工作，共同維護(hù)校園的良好秩序，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

具體要求如下：

1.學(xué)校能夠根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)全體在校學(xué)生及教職員工實(shí)施供熱費(fèi)用減免政策，減免比例不低于50%。

2.學(xué)校能夠建立完善的供暖管理制度，確保供暖設(shè)施的正常運(yùn)行，提高供暖效率，讓更多的師生能夠享受到溫暖的室內(nèi)環(huán)境。

3.學(xué)校能夠加強(qiáng)對(duì)供暖工作的監(jiān)督，及時(shí)解決供暖過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保供暖服務(wù)的質(zhì)量和效果。

4.學(xué)校能夠定期收集師生的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)供暖工作，提升師生的滿(mǎn)意度。

我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，供暖問(wèn)題一定能夠得到妥善解決，我們的校園一定會(huì)變得更加溫暖、更加和諧。

請(qǐng)考驗(yàn)，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

四、落款

申請(qǐng)人：全體在校學(xué)生及教職員工

2023年11月15日

申請(qǐng)書(shū)二：

一、申請(qǐng)人基本信息

申請(qǐng)人：XX大學(xué)全體在校學(xué)生及教職員工

申請(qǐng)日期：2023年11月15日

申請(qǐng)事由：關(guān)于申請(qǐng)冬季供熱費(fèi)用減免的請(qǐng)求

二、申請(qǐng)事項(xiàng)

本申請(qǐng)書(shū)旨在正式申請(qǐng)XX大學(xué)對(duì)全體在校學(xué)生及教職員工實(shí)施冬季供熱費(fèi)用減免政策。隨著冬季的來(lái)臨，氣溫逐漸下降，寒冷的天氣對(duì)師生的日常生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了顯著影響。為了提高師生的生活質(zhì)量，保障師生的身體健康，營(yíng)造一個(gè)溫暖舒適的校園環(huán)境，我們懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠考慮我們的實(shí)際困難，給予供熱費(fèi)用減免的優(yōu)惠政策。

具體來(lái)說(shuō)，我們希望學(xué)校能夠?qū)σ韵氯后w實(shí)施供熱費(fèi)用減免政策：

1.全體在校學(xué)生：包括本科生、研究生以及在職研究生等所有在籍學(xué)生。

2.全體教職員工：包括教師、行政人員、后勤人員以及其他在編或合同制員工。

我們希望學(xué)校能夠根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)上述群體實(shí)施供熱費(fèi)用減免政策，減免比例不低于50%。同時(shí)，我們也希望學(xué)校能夠建立完善的供暖管理制度，確保供暖設(shè)施的正常運(yùn)行，提高供暖效率，讓更多的師生能夠享受到溫暖的室內(nèi)環(huán)境。

三、事實(shí)與理由

（一）冬季供暖對(duì)師生的重要性

冬季是寒冷的季節(jié)，特別是在我國(guó)北方地區(qū)，冬季氣溫極低，如果沒(méi)有供暖，室內(nèi)溫度難以達(dá)到適宜的標(biāo)準(zhǔn)。作為在校學(xué)生，我們每天需要長(zhǎng)時(shí)間在教室、圖書(shū)館等場(chǎng)所學(xué)習(xí)，如果室內(nèi)溫度過(guò)低，不僅會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)效率，還可能引發(fā)健康問(wèn)題。此外，教職員工也需要在寒冷的天氣中工作，供暖條件的改善對(duì)于提高工作效率和教學(xué)質(zhì)量同樣具有重要意義。

從社會(huì)角度來(lái)看，供熱是一項(xiàng)重要的民生工程，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的日常生活。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才的責(zé)任，還應(yīng)該為師生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。實(shí)施供熱費(fèi)用減免政策，不僅可以減輕師生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還能增強(qiáng)師生的歸屬感和幸福感，有利于營(yíng)造和諧穩(wěn)定的校園氛圍。

從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看，供熱費(fèi)用對(duì)于家庭和學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆不小的開(kāi)支。特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高昂的供暖費(fèi)用可能會(huì)給他們帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)壓力，甚至影響到他們的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校實(shí)施供熱費(fèi)用減免政策，可以有效地緩解這一矛盾，讓更多的學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)、健康生活。

從健康角度來(lái)看，寒冷的天氣容易引發(fā)感冒、流感等疾病，影響師生的身體健康。供暖條件的改善可以有效地提高室內(nèi)溫度，減少疾病的發(fā)生率，保障師生的身體健康。特別是在當(dāng)前疫情防控形勢(shì)依然嚴(yán)峻的情況下，提供溫暖的校園環(huán)境對(duì)于增強(qiáng)師生的免疫力、預(yù)防疾病傳播具有重要意義。

（二）學(xué)校供暖現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，XX大學(xué)已經(jīng)建立了較為完善的供暖系統(tǒng)，為師生提供了基本的供暖服務(wù)。然而，隨著近年來(lái)能源價(jià)格的不斷上漲，供暖費(fèi)用也在逐年增加。這給學(xué)校帶來(lái)了較大的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)也給師生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校目前的供暖現(xiàn)狀存在以下問(wèn)題：

1.供暖費(fèi)用高昂：隨著能源價(jià)格的不斷上漲，供暖費(fèi)用也在逐年增加。這給學(xué)校帶來(lái)了較大的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)也給師生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

2.供暖效率不高：部分老舊的供暖設(shè)施存在能耗較高的問(wèn)題，導(dǎo)致供暖效率不高，浪費(fèi)了能源。

3.供暖管理制度不完善：學(xué)校目前的供暖管理制度還不夠完善，缺乏有效的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制，導(dǎo)致供暖服務(wù)質(zhì)量難以得到保障。

（三）申請(qǐng)減免政策的必要性和可行性

實(shí)施供熱費(fèi)用減免政策，不僅可以減輕師生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還能增強(qiáng)師生的歸屬感和幸福感，有利于營(yíng)造和諧穩(wěn)定的校園氛圍。同時(shí)，這也有助于提高師生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的教育事業(yè)發(fā)展。

從可行性角度來(lái)看，學(xué)校目前的經(jīng)濟(jì)狀況雖然面臨一定的壓力，但通過(guò)實(shí)施供熱費(fèi)用減免政策，可以有效地調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性，提高師生的滿(mǎn)意度和忠誠(chéng)度，從而為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)更多的收益。此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)優(yōu)化供暖設(shè)施、提高供暖效率等措施，降低供暖成本，為實(shí)施供熱費(fèi)用減免政策提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、落款

申請(qǐng)人：XX大學(xué)全體在校學(xué)生及教職員工

2023年11月15日

申請(qǐng)書(shū)三：

一、稱(chēng)謂

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

二、申請(qǐng)事項(xiàng)與理由

隨著冬季的臨近，氣溫日益降低，寒冷的天氣給廣大師生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了諸多不便。為了確保師生能夠在溫暖舒適的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)，提高生活質(zhì)量，保障身體健康，我校特此向校領(lǐng)導(dǎo)提出供熱費(fèi)用減免的申請(qǐng)，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)能夠體恤師生實(shí)際困難，批準(zhǔn)此項(xiàng)申請(qǐng)。

（一）申請(qǐng)事項(xiàng)

本申請(qǐng)書(shū)旨在申請(qǐng)XX大學(xué)對(duì)全體在校學(xué)生及教職員工實(shí)施冬季供熱費(fèi)用減免政策。具體來(lái)說(shuō)，我們希望學(xué)校能夠?qū)σ韵氯后w實(shí)施供熱費(fèi)用減免政策：

1.全體在校學(xué)生：包括本科生、研究生以及在職研究生等所有在籍學(xué)生。

2.全體教職員工：包括教師、行政人員、后勤人員以及其他在編或合同制員工。

我們希望學(xué)校能夠根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)上述群體實(shí)施供熱費(fèi)用減免政策，減免比例不低于50%。同時(shí)，我們也希望學(xué)校能夠建立完善的供暖管理制度，確保供暖設(shè)施的正常運(yùn)行，提高供暖效率，讓更多的師生能夠享受到溫暖的室內(nèi)環(huán)境。

（二）申請(qǐng)理由

1.冬季供暖對(duì)師生的重要性

冬季是寒冷的季節(jié)，特別是在我國(guó)北方地區(qū)，冬季氣溫極低，如果沒(méi)有供暖，室內(nèi)溫度難以達(dá)到適宜的標(biāo)準(zhǔn)。作為在校學(xué)生，我們每天需要長(zhǎng)時(shí)間在教室、圖書(shū)館等場(chǎng)所學(xué)習(xí)，如果室內(nèi)溫度過(guò)低，不僅會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)效率，還可能引發(fā)健康問(wèn)題。此外，教職員工也需要在寒冷的天氣中工作，供暖條件的改善對(duì)于提高工作效率和教學(xué)質(zhì)量同樣具有重要意義。

從社會(huì)角度來(lái)看，供熱是一項(xiàng)重要的民生工程，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的日常生活。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才的責(zé)任，還應(yīng)該為師生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。實(shí)施供熱費(fèi)用減免政策，不僅可以減輕師生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還能增強(qiáng)師生的歸屬感和幸福感，有利于營(yíng)造和諧穩(wěn)定的校園氛圍。

從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看，供熱費(fèi)用對(duì)于家庭和學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆不小的開(kāi)支。特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高昂的供暖費(fèi)用可能會(huì)給他們帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)壓力，甚至影響到他們的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校實(shí)施供熱費(fèi)用減免政策，可以有效地緩解這一矛盾，讓更多的學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)、健康生活。

從健康角度來(lái)看，寒冷的天氣容易引發(fā)感冒、流感等疾病，影響師生的身體健康。供暖條件的改善可以有效地提高室內(nèi)溫度，減少疾病的發(fā)生率，保障師生的身體健康。特別是在當(dāng)前疫情防控形勢(shì)依然嚴(yán)峻的情況下，提供溫暖的校園環(huán)境對(duì)于增強(qiáng)師生的免疫力、預(yù)防疾病傳播具有重要意義。

2.學(xué)校供暖現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，XX大學(xué)已經(jīng)建立了較為完善的供暖系統(tǒng)，為師生提供了基本的供暖服務(wù)。然而，隨著近年來(lái)能源價(jià)格的不斷上漲，供暖費(fèi)用也在逐年增加。這給學(xué)校帶來(lái)了較大的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)也給師生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校目前的供暖現(xiàn)狀存在以下問(wèn)題：

（1）供暖費(fèi)用高昂：隨著能源價(jià)格的不斷上漲，供暖費(fèi)用也在逐年增加。這給學(xué)校帶來(lái)了較大的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)也給師生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。例如，今年供暖季的天然氣價(jià)格較去年上漲了約20%，這將導(dǎo)致學(xué)校的供暖成本大幅增加。

（2）供暖效率不高：部分老舊的供暖設(shè)施存在能耗較高的問(wèn)題，導(dǎo)致供暖效率不高，浪費(fèi)了能源。這些老舊的供暖設(shè)備運(yùn)行多年，已經(jīng)出現(xiàn)了老化現(xiàn)象，導(dǎo)致供暖效果不佳，能源浪費(fèi)嚴(yán)重。例如，一些老舊的鍋爐房熱效率低于標(biāo)準(zhǔn)值，導(dǎo)致供暖過(guò)程中能源消耗過(guò)大。

（3）供暖管理制度不完善：學(xué)校目前的供暖管理制度還不夠完善，缺乏有效的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制，導(dǎo)致供暖服務(wù)質(zhì)量難以得到保障。例如，學(xué)校缺乏對(duì)供暖設(shè)施的定期維護(hù)和檢查制度，導(dǎo)致供暖設(shè)備故障頻發(fā)，影響供暖效果。

3.申請(qǐng)減免政策的必要性和可行性

實(shí)施供熱費(fèi)用減免政策，不僅可以減輕師生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還能增強(qiáng)師生的歸屬感和幸福感，有利于營(yíng)造和諧穩(wěn)定的校園氛圍。同時(shí)，這也有助于提高師生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的教育事業(yè)發(fā)展。

從必要性角度來(lái)看，當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)復(fù)雜多變，許多家庭的經(jīng)濟(jì)壓力較大，特別是對(duì)于學(xué)生家庭來(lái)說(shuō)，取暖費(fèi)用是一筆不小的開(kāi)支。學(xué)校實(shí)施供熱費(fèi)用減免政策，可以體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓他們能夠更加專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

從可行性角度來(lái)看，學(xué)