第三單元物體的運(yùn)動(dòng)

第1課運(yùn)動(dòng)和位置

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

1.物體有靜止和運(yùn)動(dòng)兩種狀態(tài)。

2.用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置。

科學(xué)思維

用比較的方法能判斷物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)。

探究實(shí)踐

1.觀測(cè)某個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離。

2.通過(guò)探究活動(dòng)，知道使用工具可以使測(cè)量更加精確、便捷。

態(tài)度責(zé)任

1.關(guān)注生活中物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)。

2.在探究實(shí)踐中養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止；描述物體的位置。

難點(diǎn)：能說(shuō)出判斷物體運(yùn)動(dòng)與靜止的依據(jù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

師（課件展示一張開(kāi)車(chē)行駛在路上的照片）：當(dāng)我們站在地面觀察時(shí)，怎樣判斷物體

聚焦

是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？怎樣準(zhǔn)確地描述物體的位置？

（5分鐘）

生：……

活動(dòng)1：判斷學(xué)校操場(chǎng)上的人的運(yùn)動(dòng)與靜止

師：在學(xué)校操場(chǎng)上，有很多同學(xué)在活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪些

人是運(yùn)動(dòng)的，哪些人是靜止的？你判斷的依據(jù)是什么？

探索生：運(yùn)動(dòng)的人有跑步的人、跳繩的人……靜止的人有坐在操場(chǎng)上的人、站著談話(huà)的

（20分鐘）人.…

師：我們一般把大地看作靜止的，將其他物體跟大地相比，就能判斷出它們是靜止的

還是運(yùn)動(dòng)的。這個(gè)選為標(biāo)準(zhǔn)的物體我們稱(chēng)為參照物。物體與參照物之間位置發(fā)生變化，我

們就說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)的，位置不變就是靜止的。

活動(dòng)2：判斷下列情形中物體的運(yùn)動(dòng)與靜止

師：剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，現(xiàn)在考查一下同學(xué)們的掌握情

況吧！出示課件圖片，請(qǐng)同學(xué)們思考后回答。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

提示同學(xué)們可以用以下句式來(lái)表達(dá)：與______相比，某物體的位置（不變/改

變），所以它是_______（靜止的/運(yùn)動(dòng)的）。

活動(dòng)3：怎樣描述自己所處的位置

師：在教室里，你的前、后、左、右各是誰(shuí)？他們和你的距離有多遠(yuǎn)？請(qǐng)描述他們所

處的位置。

探索學(xué)生小組討論分享。

（20分鐘）師：距離可以用米、厘米等來(lái)表小，也可以用步數(shù)等來(lái)估計(jì)。方向可以用刖、后、

左、右、上、下等來(lái)表示。描述自己所處的位置一定要說(shuō)清楚他所在的方向和距離。

活動(dòng)4：“蒙眼抓人”游戲

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握情況，可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一玩游戲。其中T立同學(xué)蒙住雙

眼，按照另一位同學(xué)的指令行動(dòng)，去找到他的目標(biāo)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況在教室內(nèi)小范圍進(jìn)

行，也可帶去操場(chǎng)進(jìn)行。

（1）怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？

總結(jié)：要想判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，就要先選定一個(gè)參照物，看物體的位

置相對(duì)于（處3!?17*4、8'285584交流科學(xué)、教學(xué)問(wèn)題）參照物是否發(fā)生變化。發(fā)

生變化，物體就是運(yùn)動(dòng)的；沒(méi)有發(fā)生變化，物體就是靜止的。

研討（2）在“蒙眼抓人”游戲中，只知道方向不知道距離或者只知道距離不知道方向，

（10分鐘）能抓到人嗎？

總結(jié)：不能，因?yàn)樵谟螒蛑幸_定T人的位置必須要知道他的方向和距離。

（3）怎樣描述物體的位置？

總結(jié)：先選定一個(gè)參照物，然后用自己相對(duì)于參照物的方向和距離來(lái)描述自己所處的

位置。

師：乘坐公共汽車(chē)時(shí)，兩名同學(xué)坐前后排，位置沒(méi)有變化。但地面上的同學(xué)卻說(shuō)這兩

名同學(xué)的位置和公共汽車(chē)一起在變化。這是怎么回事呢？

拓展總結(jié)：地面上的同學(xué)以地面為參照物，看到汽車(chē)的位置發(fā)生了變化，所以說(shuō)車(chē)上的兩

（5分鐘）名同學(xué)和公共汽車(chē)一起在變化。車(chē)上的同學(xué)在車(chē)上以他們坐的位置為參照物，兩名同學(xué)之

間的距離沒(méi)有變化，所以說(shuō)車(chē)上的兩名同學(xué)是靜止的。他們選擇了不同的參照物，所以運(yùn)

動(dòng)情況不同。

運(yùn)動(dòng)和位置

、-4-3」J相對(duì)于參照物位置改變—運(yùn)動(dòng)

板書(shū)設(shè)計(jì)1.運(yùn)動(dòng)與靜止1

1相對(duì)于參照物位置不變——靜止

2.描述位置｛方向

活動(dòng)1：觀察各種物體的運(yùn)動(dòng)

師（展示指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車(chē)、彈簧玩偶、木陀螺、尺子）：它們可以怎樣運(yùn)

動(dòng)？我們一起試試，讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

學(xué)生分組活動(dòng)并交流。教師引導(dǎo)學(xué)生試著用手勢(shì)比畫(huà)一下上述物體的運(yùn)動(dòng)形式并記錄

探索在書(shū)本（歡迎加入Q&Q群：7&48、2'8/5*5*8*4交流科學(xué)、教學(xué)問(wèn)題。）的表格中。總

（20分鐘）結(jié)：這些物體的運(yùn)動(dòng)形式是不同的。

活動(dòng)2：觀察并用圖畫(huà)的形式記錄圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)路線

師：剛才我們已經(jīng)知道了物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下他們

的運(yùn)動(dòng)路線吧。我門(mén)可以用小圓點(diǎn)貼在我們要研究的物體的某一部位，通過(guò)觀察物體運(yùn)動(dòng)

時(shí)小圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)路線來(lái)觀察物體的運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，并將觀察結(jié)果記錄在記錄單上。

探索教師巡視指導(dǎo)并引導(dǎo)各小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（20分鐘）總結(jié)：尺子的圓點(diǎn)貼在邊緣，撥動(dòng)尺子，圓點(diǎn)上下振動(dòng)。撥動(dòng)指尖陀螺的邊緣，邊緣

處的原點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

（1）物體的運(yùn)動(dòng)路線有哪些？

研討總結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)路線有直線和曲線。

（10分鐘）（2）比較兩次觀察，在物體上貼圓點(diǎn)的方法能更好地觀察物體的運(yùn)動(dòng)嗎？

總結(jié)：能。貼上圓點(diǎn)后，根據(jù)圓點(diǎn)位置的變化更容易觀察物體的運(yùn)動(dòng)。

在玩具車(chē)的車(chē)身和車(chē)輪上各貼一個(gè)圓點(diǎn)，當(dāng)它向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，這兩個(gè)圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)路線一

拓展

樣嗎？畫(huà)一畫(huà)。

（5分鐘）

總結(jié)：不一樣。車(chē)身：.?。車(chē)輪：???。

各種各樣的運(yùn)動(dòng)

（平動(dòng)

1.物體的運(yùn)動(dòng)形式是多種多樣的彳滾動(dòng)

板書(shū)設(shè)計(jì)

振動(dòng)

、擺動(dòng)

2.同一物體的不同部位運(yùn)動(dòng)形式可能不同。

第3課直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

1.通過(guò)觀察，知道物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

2.認(rèn)識(shí)到生活中物體的運(yùn)動(dòng)更多的是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。

科學(xué)思維

用上匕較和分析的方法，理解直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征。

探究實(shí)踐

在觀察與實(shí)驗(yàn)中，用圖示來(lái)描述和記錄物體的運(yùn)動(dòng)路線。

態(tài)度責(zé)任

關(guān)注物體的運(yùn)動(dòng)路線并積極收集證據(jù)，形成細(xì)致觀察、樂(lè)于探究的態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，把物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

難點(diǎn)：能說(shuō)出直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件（含實(shí)驗(yàn)視頻：直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)）、直線軌道、曲線軌道、藍(lán)色小球、紅色

小球、桶或筐、直尺等。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

師：在公路上，有的汽車(chē)在直行，有的汽車(chē)在轉(zhuǎn)彎，這些汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)路線有什么不

同？怎樣描述這種不同？

聚焦

生：……

（5分鐘）

總結(jié)：有的運(yùn)動(dòng)路線是直直的，有的運(yùn)動(dòng)路線是彎彎的。我們把直直的運(yùn)動(dòng)路線叫直

線，彎彎的運(yùn)動(dòng)路線叫曲線。

活動(dòng)1：觀察并描述物體的運(yùn)動(dòng)路線

師：圖中的過(guò)山車(chē)、老鷹、臺(tái)球、垂直電梯,掉落的蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)路線怎樣描述？

生：過(guò)山車(chē)是做曲線運(yùn)動(dòng)，老鷹是做曲線運(yùn)動(dòng)，臺(tái)球是做直線運(yùn)動(dòng)，垂直電梯是做直

線運(yùn)動(dòng)，掉落的蘋(píng)果是做直線運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)2：擊球?qū)嶒?yàn)

探索

師：我們首先將藍(lán)色球和紅色球分別放在桌子上，距離約40厘米，用藍(lán)色球擊打紅

（20分鐘）

色球。

學(xué)生相互合作進(jìn)行活動(dòng)。

師：討論說(shuō)說(shuō)很難擊中的原因。

生：因?yàn)榍虻倪\(yùn)動(dòng)路線不確定。

師：接下來(lái)我們?cè)谲壍郎蠐羟?。要求將藍(lán)色球和紅色球分別放在直線軌道和曲

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

線軌道的兩端，用藍(lán)色球擊打紅色球。在記錄單上畫(huà)出藍(lán)色球的運(yùn)動(dòng)路線。

師：小球在直線軌道上的運(yùn)動(dòng)，叫直線運(yùn)動(dòng)；在曲線軌道上的運(yùn)動(dòng)，叫曲線運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)3：用手將小球沿著桌面推出，觀察它的運(yùn)動(dòng)路線

師：我們將小球放在桌子上,用手推它，小球先在桌面滾動(dòng)，再?zèng)_出桌面，直到停

下，在整個(gè)過(guò)程中，它的運(yùn)動(dòng)路線是怎么樣的？

學(xué)生小組討論，在記錄單上畫(huà)出自己的猜測(cè).

探索

教師講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則：（1）一名組員將紅色球放在桌面上相應(yīng)的位置，用手推向桌子

（20分鐘）

邊緣，每次推的力度盡量保持一致。（2）組長(zhǎng)帶領(lǐng)其余組員蹲下來(lái)認(rèn)真看，討論好后再

畫(huà)出運(yùn)動(dòng)路線。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并畫(huà)出路線圖。

師：展示運(yùn)動(dòng)路線圖，思考它屬于什么運(yùn)動(dòng)？對(duì)于復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，我們可以采取分段描

述的方式。

總結(jié)：沿桌面推出的小球，在桌面上做直線運(yùn)動(dòng)，離開(kāi)桌面后做曲線運(yùn)動(dòng)，

（1）根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)可以分為哪兩種方式？

研討總結(jié)：根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

（10分鐘）（2）沿桌面推出的小球，運(yùn)動(dòng)方式有什么變化？

總結(jié)：沿桌面推出的小球，在桌面上做直線運(yùn)動(dòng)，離開(kāi)桌面后做曲線運(yùn)動(dòng)，

拓展判斷生活中更多物體的運(yùn)動(dòng)方式。

（5分鐘）總結(jié)：生活中物體的運(yùn)動(dòng)一般是既有直線運(yùn)動(dòng)又有曲線運(yùn)動(dòng)。

直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)

板書(shū)設(shè)計(jì)

,一力位優(yōu)J直線——直線運(yùn)動(dòng)

〔曲線——曲線運(yùn)動(dòng)

第4課相同距離比快慢

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

知道運(yùn)動(dòng)相同的距離，用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢。

科學(xué)思維

應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

探究實(shí)踐

使用秒表測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，記錄時(shí)間并比較運(yùn)動(dòng)的快慢。

態(tài)度責(zé)任

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感受用秒表計(jì)時(shí)來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性；養(yǎng)成善于合作、樂(lè)于分享的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

難點(diǎn)：利用秒表精準(zhǔn)測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件（含實(shí)驗(yàn)視頻：相同距離比快慢）、直線軌道（長(zhǎng)于兩米為宜）、兩個(gè)不同的

小球、秒表等。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

展示同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上跑步的圖片

師：同學(xué)們?cè)谫惻埽械娜伺艿每?，有的人跑得慢。運(yùn)動(dòng)距離相同時(shí)，怎樣比較運(yùn)動(dòng)

聚焦

的快慢呢？

（5分鐘）

生：可以比較它們的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

師：今天我們就一起來(lái)研究“相同距離比快慢”。

活動(dòng)1：動(dòng)物王國(guó)舉行100米賽跑比賽

師（展示動(dòng)物王國(guó)的100米跑步競(jìng)賽成績(jī)的圖片）：學(xué)生根據(jù)圖表，將動(dòng)物按照快慢

排列名次。記錄在記錄單上（提醒按從快到慢的順序填寫(xiě)名次）。

全班交流排序方法和排序結(jié)果。

師：六種動(dòng)物都奔跑100米（相同距離），所需時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快，所需時(shí)間長(zhǎng)的運(yùn)

探索動(dòng)得慢。所以由快到慢依次是獵豹、羚羊、斑馬、兔子、黑熊、大象。

（20分鐘）活動(dòng)2:比較小球運(yùn)動(dòng)的快慢

師（展示兩個(gè)不同的小球、兩條相同的直線軌道）：在兩條一樣長(zhǎng)的軌道上，怎樣比

較這兩個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)快慢？

生：……

教師完善比較方法：兩名同學(xué)各拿一個(gè)小球，從直線軌道的起始位置同時(shí)滾動(dòng)小球，

觀察哪個(gè)小球先到達(dá)終點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

小組合作探究，匕俄小球運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

總結(jié)：同時(shí)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)相同的距離，先到終點(diǎn)的，運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間短，運(yùn)動(dòng)得

快；后到終點(diǎn)的，運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)得慢。

活動(dòng)3：只利用一條軌道，比較兩個(gè)不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢

探索師（展示兩個(gè)不同的小球、一條直線軌道）：在一條軌道上，怎么比較不同小球的運(yùn)

（20分鐘）動(dòng)快慢？

生：……

教師補(bǔ)充完善：借助秒表，小組同學(xué)分工合作，分別測(cè)量?jī)蓚€(gè)小球滾完這條軌道所用

的時(shí)間，記錄下數(shù)據(jù)，再進(jìn)行比較。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（1）怎樣比較兩個(gè)不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢？

總結(jié)：可以讓兩個(gè)小球同時(shí)在兩個(gè)長(zhǎng)度相同的軌道上運(yùn)動(dòng)，先到達(dá)終點(diǎn)的小球運(yùn)動(dòng)得

快。也可以讓兩個(gè)小球在同一軌道上運(yùn)動(dòng)，分別測(cè)量小球到達(dá)終點(diǎn)所需的時(shí)間，用時(shí)少的

研討

小球運(yùn)動(dòng)得快，用時(shí)多的小球運(yùn)動(dòng)得慢。

（10分鐘）

（2）在生活中，運(yùn)動(dòng)相同距離時(shí)怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

總結(jié)：運(yùn)動(dòng)相同的距離，（科學(xué)交流球球qun7-4-8-2-8-5-5-8-4）可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的

方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢。

體育課上要舉行50米賽跑，有幾種方法比較同學(xué)們跑的快慢？

拓展

總結(jié)：可以同時(shí)起跑，看誰(shuí)先跑到終點(diǎn)。或比較各自跑完全程所用的時(shí)間，用的時(shí)間

（5分鐘）

短的同學(xué)跑得快。

相同距離比快慢

板書(shū)設(shè)計(jì)距離相同時(shí)｛用?'，曾?

〔用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢

第5課相同時(shí)間比快慢

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

1.通過(guò)"相同時(shí)間比距離”的活動(dòng)，知道運(yùn)動(dòng)快慢可以用相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短來(lái)描述。

2.認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，距離短則運(yùn)動(dòng)慢，距離長(zhǎng)則運(yùn)動(dòng)快。

3.知道自行車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍。

科學(xué)思維

用比較的方法判斷相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

探究實(shí)踐

用軟尺測(cè)量相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的距離，用秒表測(cè)量時(shí)間，用多種形式記錄、比較、分析。

態(tài)度責(zé)任

養(yǎng)成與同伴合作探究的習(xí)慣，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并以事實(shí)為依據(jù)開(kāi)展交流研討。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

難點(diǎn)：利用常見(jiàn)物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，來(lái)比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，即速度的大小。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件（含實(shí)驗(yàn)視頻：相同時(shí)間比快慢）、秒表、軟尺等。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

師（展示高鐵和5氣車(chē)齊頭并進(jìn)的圖片）：高速列車(chē)和汽車(chē)此時(shí)看起來(lái)齊頭并進(jìn)，但用

聚焦不了多久，高速列車(chē)就會(huì)把汽車(chē)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面C如果運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，該怎樣比較它

（5分鐘）們的快慢？

生：比較物體運(yùn)動(dòng)的距離。

活動(dòng)I：交通工具比賽

教師展示“各種交通工具通常情況下1小時(shí)內(nèi)可行駛的距離”的圖君讓學(xué)生根據(jù)圖

表，將各種交通工具按照快慢排列名次。

全班交流排序方法和排序結(jié)果。

總結(jié)：6種交通工具都運(yùn)動(dòng)1小時(shí)（相同時(shí)間），運(yùn)動(dòng)距離長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)得快；運(yùn)動(dòng)距離

探索短的運(yùn)動(dòng)得慢。所以由快到慢的JII頁(yè)序是：噴氣式客機(jī)、高速列車(chē)、汽艇、汽車(chē)、輪船、自

（20分鐘）行車(chē)。

活動(dòng)2：誰(shuí)走得快

師：我們做一個(gè)小活動(dòng)，比一比誰(shuí)走得快吧c兩位同學(xué)聽(tīng)到“開(kāi)始”口令后從相同地

點(diǎn)同時(shí)沿直線向相反方向出發(fā)，聽(tīng)到“停止”口令后同時(shí)停止運(yùn)動(dòng)。用軟尺分別測(cè)量運(yùn)動(dòng)

的距離，記錄在書(shū)本記錄單上，比較運(yùn)動(dòng)的快慢C為減少移動(dòng)距離，采用腳跟芟腳尖的方

法來(lái)行走。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

小組合作探究，匕戢運(yùn)動(dòng)快慢的結(jié)果。

探索

總結(jié)：同一地點(diǎn)，同時(shí)出發(fā)，同時(shí)停止，運(yùn)動(dòng)距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)得快；運(yùn)動(dòng)距離短，運(yùn)動(dòng)

（20分鐘）

得慢。

（1）在實(shí)驗(yàn)中，怎樣比較兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)的快慢？

總結(jié)：相同時(shí)間內(nèi)，（加入'球球'qun/7-4-8-2-8-5-5-8-4/交流科學(xué)問(wèn)題）運(yùn)動(dòng)距離長(zhǎng)的

研討同學(xué)運(yùn)動(dòng)得快；運(yùn)動(dòng)距離短的同學(xué)運(yùn)動(dòng)得慢。

（10分鐘）（2）相同時(shí)間內(nèi)，怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

總結(jié)：物體運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間時(shí)，比較運(yùn)動(dòng)的距離，距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)得快；距離短，運(yùn)動(dòng)

得慢。

體育課上的“追及跑”游戲：兩名同學(xué)一前一后站在同一條跑道上，根據(jù)口令同時(shí)起

拓展

跑停止，其他同學(xué)測(cè)量并記錄運(yùn)動(dòng)距離，比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢。

（5分鐘）

總結(jié)：利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，即速度的大小。

相同時(shí)間比快慢

板書(shū)設(shè)計(jì)相向J距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快

相同時(shí)間1

1距離短，運(yùn)動(dòng)慢

第6課運(yùn)動(dòng)和能量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，物體運(yùn)動(dòng)的速度不同，具有的能量也不同。

科學(xué)思維

發(fā)展研究能量的興趣。

探究實(shí)踐

通過(guò)對(duì)比觀察、測(cè)量，發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度不同，具有的能量不同。

態(tài)度責(zé)任

1.意識(shí)到通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為證據(jù)而形成觀點(diǎn)。

2.體會(huì)到生活中能量無(wú)處不在，并且以各種形式存在。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解能量的存在。

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比觀察、測(cè)量，發(fā)現(xiàn)不同速度的運(yùn)動(dòng)物體具有不同的能量。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件（含實(shí)驗(yàn)視頻：小球撞擊木塊）、支架、塑料板、小球、木塊、尺子等。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

展示足球撞擊球網(wǎng)的照片。

師：當(dāng)我們踢球入網(wǎng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的足球?yàn)槭裁磿?huì)把球網(wǎng)頂起來(lái)？

聚焦

生：運(yùn)動(dòng)的足球有能量。

（5分鐘）

師：足球運(yùn)動(dòng)時(shí)是具有能量的，能量的大〃與什么有關(guān)呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)

運(yùn)動(dòng)和能量。

活動(dòng)1：搭建斜面，感受能■

師：根據(jù)現(xiàn)有的材料，搭建能調(diào)節(jié)坡度的斜面。從二個(gè)不同坡度的斜面妝端釋放小

球，在末端用手掌擋住小球，手的感覺(jué)有什么不同？

小組協(xié)作搭建斜面，并依次實(shí)驗(yàn)，相互說(shuō)一說(shuō)手部的感受。

總結(jié)：斜面坡度不同，手的感受不同。斜面越高，手部感覺(jué)撞擊越重。

探索

活動(dòng)2：小球撞擊木塊實(shí)驗(yàn)

（20分鐘）

師：剛才我們感受了小球從不同坡度的斜面落下來(lái)，手的感受是不一樣的。但每個(gè)

人的感受可能不太一樣，我們能不能想辦法更直觀地觀察到小球落卜后能量的大小呢？

小組討論后交流。

總結(jié)：可以讓落下的小球撞擊同一個(gè)木塊，觀察木塊運(yùn)動(dòng)的距離。

師：從三個(gè)不同坡度的斜面頂端釋放小球，讓小球滾下后撞擊水平面上的木塊。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

測(cè)量、記錄木塊每次被撞擊后滑行的距離。

實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：①每次都要從斜面的同一位置釋放小球。②在木塊的起始位置擺放

探索小旗或做記號(hào)進(jìn)行標(biāo)記。

（20分鐘）小組合作實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。各小組交流自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

總結(jié)：（抖音號(hào)、B站、小紅書(shū)、微信視頻號(hào)等平臺(tái)搜索：PASS科學(xué)小課堂）斜面

坡度越大，小球滾卜后撞擊木塊的能量越大，木塊被推動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

（1）我們有哪些證據(jù)說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的小球有能量？

總結(jié)：通過(guò)小球從斜面上滾下來(lái)后能把木塊推動(dòng)，說(shuō)明了運(yùn)動(dòng)的小球有能量。

（2）小球從不同坡度的斜面滾下，撞擊木塊的能量一樣嗎？

研討

總結(jié)：不一樣。斜面坡度越大，小球滾下后撞擊木塊的能量越大，木塊被推動(dòng)的距

（10分鐘）

離越遠(yuǎn)。

（3）其他運(yùn)動(dòng)的物體有能量嗎？我們的證據(jù)是什么？

總結(jié)：有。比如運(yùn)動(dòng)的足球能把球網(wǎng)頂起來(lái)，降落的雨點(diǎn)會(huì)使水面泛起波紋……

在日常生活中，有許多現(xiàn)象可以說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。同學(xué)們能舉出一些例

拓展

子嗎？

（5分鐘）

總結(jié)：運(yùn)動(dòng)員跳遠(yuǎn)、雨點(diǎn)落地、子彈擊穿蘋(píng)果、汽車(chē)受撞擊變形、強(qiáng)風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木、

水流推動(dòng)水車(chē)……

運(yùn)動(dòng)和能?

板書(shū)設(shè)計(jì)1.運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。

2.斜面坡度越大，小球滾卜后撞擊木塊的能量越大，木塊被推動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

第7課設(shè)計(jì)和制作“過(guò)山車(chē)”

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

知道工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確任務(wù)、制訂方案、實(shí)施方案、交流評(píng)估、改進(jìn)完善等。

科學(xué)思維

綜合應(yīng)用跨學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

探究實(shí)踐

I.理解不同“過(guò)山車(chē)”軌道的設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)出屬于自己的“過(guò)山車(chē)”。

2.在制作時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，完善、調(diào)整自己的設(shè)計(jì)圖。

態(tài)度責(zé)任

1.體驗(yàn)科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。

2.感知工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技能。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能合理設(shè)計(jì)和制作出一座“過(guò)山車(chē)”。

難點(diǎn)：制作過(guò)程中軌道的鋪設(shè)及曲線軌道的調(diào)整。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件（含實(shí)驗(yàn)視頻：設(shè)計(jì)和制作“過(guò)山車(chē)”）、塑料積木套件、小球、設(shè)計(jì)圖紙（帶

小方格）、直尺等。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

師：你見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)游樂(lè)園中的過(guò)山車(chē)嗎？過(guò)山車(chē)好玩嗎？你們認(rèn)為這些過(guò)山車(chē)有什么

特點(diǎn)嗎？

導(dǎo)入生：……

（5分鐘）師：過(guò)山車(chē)由直線軌道、曲線軌道組成，有一定坡度，還有一個(gè)底座。（讓學(xué)生知道

我們自己設(shè)計(jì)的“過(guò)山車(chē)”也要有直線軌道、曲線軌道、坡度，同時(shí)底座要穩(wěn)固。）今天

我們來(lái)設(shè)計(jì)并搭建一座自己的“過(guò)山車(chē)”吧！

師：用現(xiàn)有的材料，設(shè)計(jì)并制作一座“過(guò)山車(chē)”，讓小球能從高處自動(dòng)滾完全部軌

道。以下是咱們的設(shè)計(jì)要求：①軌道總長(zhǎng)在2米以上。②有直線軌道和曲線軌道。③小球

明確任務(wù)

能滾完全部軌道，不能脫軌。④與同學(xué)合作完成。⑤軌道的坡度要有變化。⑥整座“過(guò)山

（5分鐘）

車(chē)”要穩(wěn)固。

各組自行討論選擇什么樣的材料以及如何設(shè)計(jì)并制訂方案。

師：如果讓我們自己去設(shè)計(jì)一座“過(guò)山車(chē)”，你們準(zhǔn)備怎么來(lái)設(shè)計(jì)？小組內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)

制訂方案前的討論并推薦一名工程設(shè)計(jì)師。

（10分鐘）根據(jù)小組內(nèi)的意見(jiàn)，由工程設(shè)計(jì)師帶領(lǐng)組員設(shè)計(jì)小組內(nèi)的“過(guò)山車(chē)”，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮

“過(guò)山車(chē)”的實(shí)用性和制作材料的成本。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

制訂方案各小組學(xué)生畫(huà)設(shè)計(jì)圖并輪流展示設(shè)計(jì)思路。教師給予積極、正向、中肯的評(píng)價(jià)和

（10分鐘）建議。

師：各組按照設(shè)計(jì)圖，根據(jù)現(xiàn)有的材料進(jìn)行制作。

制作完成后，由工程設(shè)計(jì)師介紹設(shè)計(jì)情況，其他成員補(bǔ)充說(shuō)明。

這一環(huán)節(jié)要求：小組間可以相互提問(wèn)或?qū)υO(shè)計(jì)情況解釋?zhuān)⑨槍?duì)其他組提出修正

建議。

師：制作“過(guò)山車(chē)”的時(shí)候有什么要注意的嗎？有什么制作順序呢？

總結(jié)：“過(guò)山車(chē)”的制作從低到高搭建，即從位于“過(guò)山車(chē)”最低處的終點(diǎn)開(kāi)始，沿

著設(shè)計(jì)的軌道路線，搭建到“過(guò)山車(chē)”的起點(diǎn)，這樣的搭建操作會(huì)更規(guī)范、更科學(xué)。

實(shí)施方案學(xué)生搭建制作自己的“過(guò)山車(chē)”，小組內(nèi)工程設(shè)計(jì)師指導(dǎo)制作，其他成員協(xié)同具體制

（20分鐘）作，對(duì)制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)告知工程設(shè)計(jì)師調(diào)整設(shè)計(jì)。

初步評(píng)價(jià)：制作完成“過(guò)山車(chē)”后，小組內(nèi)先進(jìn)行初步測(cè)試，檢驗(yàn)“過(guò)山車(chē)”整體的

穩(wěn)固性，并嘗試用小球進(jìn)行檢測(cè)。測(cè)量長(zhǎng)度、檢直軌道情況、坡度等。

師：各小組依次進(jìn)行展示，先測(cè)量“過(guò)山車(chē)”的長(zhǎng)度，然后進(jìn)行測(cè)試比賽.

其他小組同學(xué)提問(wèn)，或?qū)\(yùn)行過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題提出修正建議。

師：通過(guò)初步測(cè)試結(jié)果和其他同學(xué)的建議，由小組內(nèi)設(shè)計(jì)工程師進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，為下

節(jié)課的真正測(cè)試做準(zhǔn)備。

評(píng)比活動(dòng)中要考慮各個(gè)小組制作“過(guò)山車(chē)”的實(shí)用性和成本核算。

設(shè)計(jì)和制作“過(guò)山車(chē)”

板書(shū)設(shè)計(jì)

明確任務(wù)（設(shè)計(jì)要求）一制訂方案一實(shí)施方案

第8課測(cè)試“過(guò)山車(chē)”

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

1.通過(guò)觀察測(cè)試，發(fā)現(xiàn)小球在“過(guò)山車(chē)”上的運(yùn)動(dòng)情況會(huì)發(fā)生改變。

2.知道物體的運(yùn)動(dòng)可以月位置、路線、快慢等來(lái)描述。

科學(xué)思維

能夠根據(jù)小球在不同“過(guò)山車(chē)”上運(yùn)動(dòng)的快慢不同，歸納影響小球運(yùn)動(dòng)快慢的因素。

探究實(shí)踐

1.能在測(cè)試“過(guò)山車(chē)”的過(guò)程中，正確描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)路線。

2.發(fā)現(xiàn)影響物體運(yùn)動(dòng)快慢的因素，并據(jù)此改進(jìn)自己的“過(guò)山車(chē)”。

態(tài)度責(zé)任

1.通過(guò)展示、交流，形成認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、及E寸記錄、樂(lè)于交流的科學(xué)態(tài)度。

2.愿意傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，改進(jìn)和完善自己的設(shè)計(jì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能正確描述小球的位置、運(yùn)動(dòng)路線，測(cè)量小球運(yùn)動(dòng)的快慢。

難點(diǎn)：能測(cè)量和比較小球運(yùn)動(dòng)的快慢，并能據(jù)此改進(jìn)“過(guò)山車(chē)”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件（含實(shí)驗(yàn)視頻：測(cè)試"過(guò)山車(chē)〃）、各組制作好的“過(guò)山車(chē)〃、秒表、軟尺、細(xì)繩等。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

師：上節(jié)課我們制作了“過(guò)山車(chē)”，這節(jié)課我們測(cè)試、評(píng)價(jià)一下各小組的“過(guò)

導(dǎo)入

山車(chē)”。同學(xué)們想用什么方法測(cè)試？

（5分鐘）

生：……

活動(dòng)1：用小球代替小車(chē)，評(píng)價(jià)“過(guò)山車(chē)”

師：首先對(duì)照項(xiàng)目要求，看你們組的“過(guò)山車(chē)”軌道是否滿(mǎn)足總長(zhǎng)在2米以上，有

直線軌道和曲線軌道。然后用一個(gè)小球代替小車(chē)，從“過(guò)山車(chē)”的起點(diǎn)出發(fā)，觀察小球

能否滾完全部軌道且不脫軌。

交流評(píng)估

學(xué)生測(cè)試。

（20分鐘）

活動(dòng)2：描述小球停止時(shí)的位置

師：小球的位置要從哪幾個(gè)方面來(lái)描述？

生：方向、距離等。

師：請(qǐng)每位小組成員向其他同學(xué)描述自己選的小球位置。

學(xué)生分享、交流。

活動(dòng)3：描述小球的運(yùn)動(dòng)方式和速度變化

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍枋鲂∏虻倪\(yùn)動(dòng)方式和速度變化。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

提示：可以先畫(huà)出運(yùn)動(dòng)路線，然后分段描述。

總結(jié)：小球在直線軌道上做直線運(yùn)動(dòng)，在曲線軌道上做曲線運(yùn)動(dòng)。小球在向下傾斜

的軌道上速度會(huì)加快，在平行的軌道和向上傾斜的軌道上速度會(huì)減慢。

活動(dòng)4：比較小球在不同“過(guò)山車(chē)”上的運(yùn)動(dòng)快慢及到達(dá)終點(diǎn)時(shí)的能■大小

帥:怎樣比較小球在不同“過(guò)山車(chē)”上的運(yùn)動(dòng)快慢及到達(dá)終點(diǎn)的能量大小呢？

交流評(píng)估生：比較運(yùn)動(dòng)快慢可以用運(yùn)動(dòng)相同距離比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法，或者采用運(yùn)動(dòng)相同時(shí)

（20分鐘）間比較運(yùn)動(dòng)距離的方法。（抖音號(hào)、B站、小紅書(shū)、微信視頻號(hào)等平臺(tái)搜索：PASS科學(xué)

小課堂）通過(guò)小球到達(dá)終點(diǎn)后撞擊的木塊運(yùn)動(dòng)的距離，可以比較小球到達(dá)終點(diǎn)時(shí)的能量

大小。

各組測(cè)試并匯報(bào)交流。

總結(jié)：“過(guò)山車(chē)”的坡度大小、運(yùn)動(dòng)路線、軌道表面的光滑程度等都會(huì)影響小球運(yùn)

動(dòng)的快慢。小球到達(dá)終點(diǎn)時(shí)的速度越快，能量越大。

師：如果要讓小球運(yùn)動(dòng)得更快、到達(dá)終點(diǎn)時(shí)能量更大，可以怎樣改進(jìn)“過(guò)山車(chē)”？

總結(jié)：①增加起點(diǎn)的高度或降低終點(diǎn)的高度。②用更加光滑的軌道。③運(yùn)動(dòng)路線曲

改進(jìn)完善線運(yùn)動(dòng)部分減少，直線運(yùn)動(dòng)部分增加……

（15分鐘）改進(jìn)后二次測(cè)試并展示改進(jìn)后的“過(guò)山車(chē)”。

根據(jù)再次測(cè)試的運(yùn)動(dòng)時(shí)間對(duì)比介紹“過(guò)山軍”改進(jìn)前、后的設(shè)計(jì)及改進(jìn)的效果。請(qǐng)

同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，課后繼續(xù)改進(jìn)、完善設(shè)計(jì)。

測(cè)試“過(guò)山車(chē)”

1.位置：方向和距離

2.路線：直線/曲線

3.快慢：相同距離比時(shí)間或相同時(shí)間比距離

板書(shū)設(shè)計(jì)

’增高起點(diǎn)或降｛唯點(diǎn)

4.加快方法<用表面更光滑的軌道

調(diào)整運(yùn)動(dòng)路線

第二單元單元小結(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

1.可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。

2.物體的運(yùn)動(dòng)有不同形式。

3.物體的運(yùn)動(dòng)按運(yùn)動(dòng)軌跡（運(yùn)動(dòng)路線）可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

4.可以用'相同IE疆/瞅運(yùn)動(dòng)時(shí)間'和'相同時(shí)間，匕徽運(yùn)耶隅〃的方法，上戢物體運(yùn)動(dòng)的決慢。

5.工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確任務(wù)、制訂方案、實(shí)施方案、交流評(píng)估、改進(jìn)完善等。

科學(xué)思維

1.能夠運(yùn)用邏輯思維，初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。

2.初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程過(guò)程。

3.發(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的思維，激發(fā)創(chuàng)造精神。

探究實(shí)踐

1.借助方向盤(pán)、軟尺等工具，描述某個(gè)物體某個(gè)時(shí)刻的位置。

2.記錄和描述物體不同的運(yùn)動(dòng)方式以及物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。

3.借助秒表、軟尺等工具進(jìn)行測(cè)量并比較不同物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

4.根據(jù)設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)、改進(jìn)自己小組的“過(guò)山車(chē)”。

態(tài)度責(zé)任

1.體會(huì)到重復(fù)測(cè)試在提高證據(jù)有效性中的意義。

2.愿意與同伴合作探究，認(rèn)真觀察實(shí)瞼現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為