2025年教師招聘考試題庫及答案（通用版）

一.單項選擇題

1.教師的（A）是受聘任教.晉升工資.實施獎懲的依據(jù)。

A.考核結(jié)果

B.工作成績

C.學(xué)歷水平

D.業(yè)務(wù)水平

2.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（C）國家公務(wù)員的平均工資水平。

A.高于

B.接近

C.不低于或者高于

D.同等于

3.社會力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由（C）確定并予以保障。

A.上級主管部門

B.地方人民政府財政部門

C.舉辦者

D.地方人民政府教育行政部門

4.侮辱.毆打教師的，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法（C）o

A.給予治安管理處罰

B.承擔(dān)民事責(zé)任

C.追究刑事責(zé)任

D.給予行政處分

5.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（C）內(nèi)，作出處理。

A.三個月

B.45日

C.30日

D.15日

6.地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到（D）

從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補貼。

A.革命老區(qū)

B.貧困地區(qū)

C.中西部地區(qū)

D.少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)

7.下列選項中不屬于教師享有的權(quán)利的是（B）

A.參加進修或者其他方式的培訓(xùn)

B.批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象

C.進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗

D.從事科學(xué)研究.學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)團體中充

分發(fā)表意見

8.為了（A）,建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促

進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定了《中華人民共和國教師法》。

A.保障教師的合法權(quán)益

B.改善教師的工作和生活條件

C.規(guī)范教育教學(xué)管理工作

D.弘揚尊師重教的社會風(fēng)尚

9.教師應(yīng)當(dāng)履行關(guān)心.愛護（B）,尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德.智

力.體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)。

A.家庭經(jīng)濟困難學(xué)生

B.全體學(xué)生

C.學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

D.殘障學(xué)生

10.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會

主義事業(yè)建設(shè)者和接班人.提高（D）的使命。

A.公民素質(zhì)

B.公民思想道德素質(zhì)

C.公民科學(xué)文化素質(zhì)

D.民族素質(zhì)

11.教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；（A）對教師進行

身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行修養(yǎng)。

A.定期

B.不定期

C.每兩年

D.每年

12.地方人民政府對違反《教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教

師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)（B）。

A.責(zé)令其立即改正

B.責(zé)令其限期改正

C.依法追究刑事責(zé)任D給予直接責(zé)任人員行政處分

13.《中華人民共和國教師法》自(A)起施行?！吨腥A人民共和國教育

法》

是1995年9月1日起實施.

A.1994年1月1日

B.1994年9月10日

C.1993年C月1日

D.1995年1月1日

14.教育學(xué)研究的對象是(A)

A.教育現(xiàn)象

B.教育方針

C.教育政策

D.教育理論

15.1632年.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科開始形成的教育論著

是(C)

A.《學(xué)記》

B.《普通教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》

D.《教育論》

16.下列不屬于騎士七技的范圍的是(C)

A.騎馬

B.投槍

C.音樂

D.吟詩

17.〃蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑〃反映了對人的發(fā)展

的影響的是（B）

A.教育

B.環(huán)境

C.遺傳

D.主觀努力

18.學(xué)校體育的最為基本的組織形式是（B）

A.早操.課間操

B.體育課

C.體育競賽

D.學(xué)生自覺鍛煉

19.教學(xué)過程是一種特殊的（D）

A.心理過程

B.信息過程

C.邏輯過程

D.認(rèn)識過程

20.馬卡連柯〃要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人〃

所體現(xiàn)的德育原則是（C）

A.從學(xué)生實際出發(fā)的原則

B.知行統(tǒng)一的原則

C.尊重.信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

D.集體教育和個別教育相結(jié)合的原則

21.布魯納所倡導(dǎo)的〃發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)〃的教學(xué)方法是一種（C）

A.以直觀感知為主的教學(xué)方法

B.以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

C.以探究活動為主的教學(xué)方法

0.以情感陶冶為主的教學(xué)方法

22.班主任工作計劃一般包括（A）

A.學(xué)期計劃和具體活動計劃

B.全面計劃和專題計劃

C.課內(nèi)計劃和課外計劃

D.教學(xué)工作計劃和思想工作計劃

23.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（B）

A.家庭教育

B.學(xué)校教育

C.自我教育

D.社會教育

24.學(xué)校對學(xué)生進行德育教育的重要而又特殊的途徑是（D）

A.課外校外教育

B.各科教學(xué)

C.社會實踐活動

D.班主任工作

25.長期以來的教育實踐證明，學(xué)校工作必須做到（A）

A.以教學(xué)為主

B.教學(xué).科研并重

C.教學(xué).科研.生產(chǎn)三中心

D.所有時間用于搞教學(xué)

26.班級授課制在我國正式實行一般認(rèn)為是在（C）

A.唐朝中期

B.明朝中期

C.清朝末年

D.辛亥革命以后

27.中國歷史上最早提出〃教學(xué)相長〃的著作是（A）

A.《大學(xué)》

B.《中庸》

C.《學(xué)記》

D.《春秋》

28.實用主義教育流派的代表人物是（D）所持觀點是：教育無目的論。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.裴斯泰洛齊

D.杜威

29.教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（B）

A.生產(chǎn)勞動

B.模仿

C.語言

D.動物本能

30.普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物.物理.航模等興趣小組，主要是為

了（C）

A.深化課堂教學(xué)

B.培養(yǎng)競賽人才

C.因材施教，發(fā)展青少年個性特長

D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

31.西漢初期實行的〃罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的

（B）

A.永恒性

B.歷史性

C.相對獨立性

D.繼承性

32.1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中

等教育結(jié)構(gòu)（B）

A.大力加強普通高中教育

B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

C.實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接

D.進一步加強中等專業(yè)教育

33.學(xué)生在教育過程中，處于（B）

A.主導(dǎo)地位

B.主體地位

C.被動地位

D.輔助地位

34.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（D）

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

35.〃讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話〃，這是充分運用了下列哪一種

德育方法（A）

A.陶冶教育

B.榜樣示范

C.實際鍛煉

D.品德評價

36.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.感知教材.形成表象

B.理解教材.形成概念

C.鞏固與保持知識

D.運用知識，形成技能技巧

37.學(xué)生的〃向師性〃和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A）

A.示范性

B.復(fù)雜性

C.主體性

D.長期性

38.班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C）

A.成立了班委會

B.開展了班級工作

C.形成了正確輿論

D.確定了班級工作計劃

39.英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）

A.《愛彌兒》

B.《人的教育》

C.《教育漫話》

D.《教育論》

40.〃教學(xué)與發(fā)展〃理論的倡導(dǎo)者是（A）

A.贊科夫

B.皮亞杰

C.布魯納

D.根舍因

41.〃孟母三遷〃的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（B）

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.社會活動

42.毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A）

A.培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者

B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人

C.培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人

D.培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者

43.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃,有步驟地

普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（B）

A.國家

B.地方

C.學(xué)校

D.家長

44.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速.恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為〃

教育機智〃。這反映了教師勞動的哪一特點？（C）

A.復(fù)雜性

B.師范性

C.創(chuàng)造性

D.主體性

45.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.備課

B.上課

C.課外輔導(dǎo)

D.檢查評定成績

46.德育過程是對學(xué)生知?情.意.行的培養(yǎng)卷高過程，其進行順序是（D）

A.以知為開端，知.情.意.行依次進行

B.以情為開端，情.知.意.行依次進行

C.以意為開端，意.知.情.行依次進行

D.視具體情況，可有多種開端

47.課外校外教育是一種有目的.有計劃.有組織的教育活動，其實施

范圍是（D）

A.在課程計劃（教學(xué)計劃）之中

B.在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）之中

C.在學(xué)校之外

D.在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外

48.將對象從背景中分化出來的知覺特性是（A）

A.選擇性

B.恒常性

C.理解性

D.整體性

49.追求個人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬

于（D）

A.生理與安全需要

B.尊重需要

C.歸屬與愛的需要

D.自我實現(xiàn)需要

50.這次課程改革的核心目標(biāo)是（A）

A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

B.實行三級課程管理制度

C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性.綜合性和選擇性

51.〃情急生智〃所描述的一種情緒狀態(tài)是（C）

A心境

B.激情

C.應(yīng)急

D.理智

52.〃人心不同，各如其面〃，這句俗語為人格的哪種特點作了最好的

詮釋？（B）

A.穩(wěn)定性

B.獨特性

C.整合性

D.功能性

53.早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因為這一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪

一選項的干擾（A）

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.單一抑制

D.雙重抑制

54.直接影響活動效率，使活動能順利完成的個性心理特征是（C）

A.性格

B.氣質(zhì)

C.能力

D.興趣

55.在社會心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成

上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（B）

A.近因效應(yīng)

B.首因效應(yīng)

C.最近效應(yīng)

56.綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的_____課程，自

小學(xué)—年級開始設(shè)置，每周平均—課時。（A）

A.必修33

B.必修11

C.選修33

D.選修

57.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（B）

A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

B.促進學(xué)生的個性健康發(fā)展

C.強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合

D.注重研究生活中的重大問題

58.精力旺盛.表里如一.剛強.易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的

特點？(A)

A.膽汁質(zhì)

B.粘液質(zhì)

C.多血質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

59.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫

(A)

A.原型

B.原型啟發(fā)

C.問題情境

D.問題對象

60.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基

礎(chǔ)地位的是(A)

A.教育學(xué)

B.教育心理學(xué)

C.教學(xué)論

D.教育哲學(xué)

61.記憶過程包括(D)

A.識記.保持和遺忘

B.識記.再認(rèn)和回憶

C.識記,保持和聯(lián)想

D.識記,保持.再認(rèn)或回憶

62.哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（B）

A.原始社會

B.古代社會

C.資本主義

D.社會主義

63.野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是

利用知覺的（B）

A.整體性

B.選擇性

C.理解性

D.恒常性

64.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）

A.觀察力

B.想象力

C.思維力

D.判斷力

65.閉卷考試時，學(xué)生主要的記憶活動是（D）

A.識記

B.保持

C.再認(rèn)

D.回憶

66.〃學(xué)為人師，行為世范〃體現(xiàn)了教師工作的（B）

A.復(fù)雜性.創(chuàng)造性

B.主體性.示范性

C.長期性.間接性

D.連續(xù)性.廣延性

67.受過去經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是（B）

A.原型

B.定勢

C.遷移

D.原型啟發(fā)

68.青少年異性交往的原則是（A）

A.自然適度

B.克服羞怯

C.真實坦誠

D.留有余地

69.〃三軍可奪帥，匹夫不可奪志〃說的是（C）

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

70.在新課程背景下，教育評價的根本目的是（A）

A.促進學(xué)生.教師.學(xué)校和課程的發(fā)展

B.形成新的教育評價制度

C.淡化甄別與選拔的功能

D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

71.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常

被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（B）

A.寬大效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.中心品質(zhì)

D.刻板印象

72.智力測驗中解釋測驗結(jié)果的依據(jù)是（D）

A.信度

B.效度

C.智商

D.常模

73.澳大利亞的教師在向?qū)W生講〃雪花〃這一事物時，采用觀看錄像帶

并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀

的手段是（B）

A.實物直觀

B.模象直觀

C.虛擬直觀

D.語言直觀

74.活動方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達到高度的完善和自

動化的階段是（D）

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作熟練

75.出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態(tài)稱為（B）

A.心境

B.應(yīng)激

C.激情

D.熱情

76.新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程,

其價值觀是指（B）

A.充分認(rèn)識知識對社會的價值

B.學(xué)科.知識.個人.社會價值有機地結(jié)合

C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師

77.人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪

種特性？（A）

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

78.在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是（C）

A.活動課程

B.學(xué)科課程

C.必修課程

79.能力是一個人股利完成活動的（A）

A.個性心理條件

B.心理過程

C.生理條件

D.個性傾向性

80.學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的

最高表現(xiàn)形式為（C）

A.自覺性

B.獨立性

C.創(chuàng)造性

D.主動性

81.一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式（C）

A.學(xué)習(xí)感知.生活感知

B.課內(nèi)感知和課外感知

C.直接感知.間接感知

D.形象感知.抽象感知

82.俗話說〃人逢喜事精神爽〃，這種情緒狀態(tài)屬于（C）

A.激情

B.應(yīng)激

C.心境

D.熱情

83.教學(xué)的基本組織形式是(D)

A.個別教學(xué)

B.課外教學(xué)

C.現(xiàn)場教學(xué)

D.課堂教學(xué)

84.〃道而弗牽，強而弗抑，開而弗達〃要求教學(xué)必須遵循的原則是(C)

A.因材施教原則

B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則

85.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有

(A)

A.必備的教育科學(xué)知識

B.精深的專業(yè)知識

C.廣博的文化基礎(chǔ)知識

86.魯班發(fā)明鋸是借助(D)

A定勢

B.變式

C.問題

D.原型啟發(fā)

87.課外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（C）

A.師生共同參加的

B.學(xué)生自愿選擇的

C.有目的.有計劃.有組織的

88.人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（B）

A.感覺

B.知覺

C.表象

D.后像

89.〃十年樹木，百年樹人〃這句話反映了教師勞動的（C）

A.連續(xù)性

B.創(chuàng)造性

C.長期性

D.主體性

90.校本教研的核心要素是（D）

A.自我反思

B.同伴互助

C.專業(yè)引領(lǐng)

D.自我反思.同伴互助.專業(yè)引領(lǐng)。

91.氣質(zhì)類型（C）

A.有好有壞

B.都是好的

C.無好壞之分

92.校本教研的基本特征是（D）

A.基于學(xué)校

B.在學(xué)校中

C.為了學(xué)校

D.基于學(xué)校.在學(xué)校中.為了學(xué)校

93.新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（A）

A.以綜合課程為主

B.以分科課程為主

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合

D.分科課程為主，綜合課程補充

94.智力的高級表現(xiàn)是（A）

A.創(chuàng)造能力

B.抽象概括能力

C.觀察力

95.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（B）

A.循序漸進

B.因材施教

C.教學(xué)相長

D.防微杜漸

96.當(dāng)個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受

一項重大的，更不合意的要求，這叫做（A）

A.〃登門檻〃效應(yīng)

B.低球技術(shù)

C.留面子效應(yīng)

97.人們常說〃教育有法而教無定法〃，這反映教師勞動具有（B）

A.連續(xù)性特點

B.創(chuàng)造性特點

C.長期性特點

D.示范性特點

98.教師的根本任務(wù)是（C）

A.教書

B.育人

C.教書育人

99.人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（A）

A.需要

B.動機

C.態(tài)度

D.認(rèn)知

100.教師由〃教書匠〃轉(zhuǎn)變?yōu)椤ń逃摇ǖ闹饕獥l件是（C）

A.堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

C.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對

自身的行為進行反思

101.心理學(xué)是研究人的下列哪種選項的科學(xué)（A）

A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律

B.心理過程

C.認(rèn)識過程

D.心理特征

102.教學(xué)的中心任務(wù)是（B）

A.發(fā)展學(xué)生的智力

B.使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能,技巧

C.培養(yǎng)學(xué)生的思想品德

D.培養(yǎng)學(xué)生的個性心理

103.貫徹新課程〃以人為本〃的教育理念首先應(yīng)該做到（B）

A.充分地傳授知識

B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.讓學(xué)生自主地選擇課程

104.主體教育在教學(xué)領(lǐng)域里的實踐，最相關(guān)的一項是（A）

A.主體性教學(xué)

B.嘗試教學(xué)

C.反思教學(xué)

105.〃關(guān)注個體差異〃就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好，興趣和差異（C）

A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)

B.將學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué)

C,使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮

D.大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生

106.教師分析研究所教學(xué)科的教材及課標(biāo)(大綱)，變革與完善自己

的教學(xué)過程，從問題出發(fā)，開展專題性的課題研究，進行教育教學(xué)改

革實驗是屬于教帥哪一方面的工作(C)

A.教育工作

B.教學(xué)過程

C.教育科研

D.管理與組織

107.小組學(xué)習(xí)屬于新課程倡導(dǎo)的哪一種學(xué)習(xí)方式(C)

A.自主學(xué)習(xí)

B.探究學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)

108.當(dāng)團體中所有的人都能達到目標(biāo)時，個體才能達到目標(biāo)是指(B)

A.競爭目標(biāo)結(jié)構(gòu)

B.合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)

C.個別化目標(biāo)結(jié)構(gòu)

109.主體性教學(xué)與下列哪一教學(xué)策略有著高度的相似性(A)

A.自主學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.探究學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

110.通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（C）

A.直接強化

B.自我強化

C.替代強化

111.在形式上，嘗試教學(xué)強調(diào)教與學(xué)的先后順序，下列屬于其特征的

是（D）

A.先提出教學(xué)目標(biāo)

B.提出問題.學(xué)生鉆研

C.學(xué)生讀書.教師指導(dǎo)

D.先練后講.先試后導(dǎo)

112.小組合作學(xué)習(xí)的意義在于（B）

A.針對學(xué)習(xí)自主性

B.人際交往，相互促進

C.個性張揚

113.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法重視問題的認(rèn)知屬性，其認(rèn)識起點是（C）

A.教學(xué)的情感應(yīng)力

B.學(xué)習(xí)的心理動力

C.問題刺激的閾值水平

D.問題數(shù)量的多少

114.教師通過自己長期的辛勤工作，使學(xué)生提高了思想品德素養(yǎng)，完

善了知識與能力，身體和心理都得到了進一步的發(fā)展，這些事實集中

反映了教師哪一方面的能力（A）

A.教育能力

B.教學(xué)能力

C.教育科研能力

115.有兩個學(xué)生，他們各自對自己即將到來的期末考試的成績預(yù)期是:

甲生80分，乙生100分。結(jié)果，兩人都考了85分。甲乙二生的心理

挫折，最可能出現(xiàn)的情況是（B）

A.甲生的挫折心理大于乙生

B.甲生的挫折心理小于乙生

C.兩生一樣大

D.無法判定

116.智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來俏用于觀念性對象的階段是

（C）

A.原型定向

B.原型操作

C.原型內(nèi)化

117.在教學(xué)中，下列哪一說法或行為體現(xiàn)了教育民主（B）

A.教師是教育過程的絕對權(quán)威

B.學(xué)生參與教學(xué)評價過程

C.學(xué)生按班主任意圖主持班會

D.學(xué)生不完成教師布置的事

118,技能水平隨練習(xí)而提高的一般趨勢是（A）

A.隨練習(xí)次數(shù)而提高

B.隨練習(xí)次數(shù)而降低

C.初期進步快，以后漸慢

119.在教學(xué)中，下列哪一說法體現(xiàn)了問題鏈教學(xué)（C）

A.學(xué)生領(lǐng)會課文意思

B.以學(xué)習(xí)小組形式討論學(xué)習(xí)

C.通過材料感知產(chǎn)生疑問

D.學(xué)生遇到問題不能解決

120,行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（B）

A.弗洛伊德

B.班杜拉

C.馬斯洛

121.意大利著名教育家蒙臺梭利有一句教育名言：〃沒有哪一個人是

由別人教育出來的，他必須自己教育自己?！ㄟ@句話直接與下列哪一

思想,學(xué)說相支持（B）

A.實用主義教育

B.人本主義教育

C.建構(gòu)主義教育

D.信息技術(shù)教育

122.下列哪一說法與新課程教育思想一致（B）

A.潛能外顯化過程不需要教師的參與

B.學(xué)業(yè)評價是為了促進發(fā)展

C.考試是為了鑒別素質(zhì)優(yōu)劣

123,下列哪一項是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的常用方式（A）

A.素質(zhì)成長記錄袋

B.學(xué)具展覽

C.計算機動網(wǎng)制作

D.學(xué)科競賽

124.成就動機理論的研究表明，成功概率約為以下哪個數(shù)值的學(xué)習(xí)任

務(wù)，最有利于激發(fā)學(xué)生達到最佳動機水平（B）

A.70%

B.50%

C.30%

125.〃教書育人，為人師表〃，是對當(dāng)代教師崇高職業(yè)操守的概括。為

師的含義是（A）

A.傳道.授業(yè).解惑

B.培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生

C.傳授知識，培養(yǎng)能力

D.努力工作,愛崗敬業(yè)

126.被稱為世界上第一部研究教育的專著是（C）。

A.《教育沒話》

B.《教育學(xué)》

C.《學(xué)記》

D.《雄辯術(shù)原理》

E.《論語》

127.(B)年4月12日頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，建立教

師資格考核。中華人民共和國主席令，第三十八號令公布的。

A.1985

B.1986

C.1988

D.1993E,

128.〃四書〃.〃五經(jīng)〃是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬

四書范圍的是(D)

A.《大學(xué)》

B.《中庸》

C.《論語》

D.《春秋》

129.一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是

(C)

A.教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展

B.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展

C.教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡

D.政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

130.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的

發(fā)展具有(B)

A.順序性和階段性

B.不均衡性

C.穩(wěn)定性和可變性

D.個別差異性

131.我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？

（A）

A.地方

B.中央

C.社會力量

0.學(xué)生家長

132.〃學(xué)而時習(xí)之〃〃溫故而知新〃體現(xiàn)的教學(xué)原則是（D）

A.理論聯(lián)系實際的原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進的原則

D.鞏固性原則

133.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（B）

A.組織和培養(yǎng)班集體

B.全面了解學(xué)生

C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作

134.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上

存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）

A.學(xué)科課程論

B.活動課程論

C.實質(zhì)教育論

D.現(xiàn)代課程論

135.三結(jié)合的教育一般是指（A）

A.學(xué)校.家庭.社會教育三結(jié)合

B.班主任.科任教師和家長教育三結(jié)合

C.校長.教師和家長教育三結(jié)合

D.家庭,環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

136.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心

理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（B）

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.洛克

137.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此

列的一條是（D）

A.高難度原則

B.高速度原則

C.理論知識起主導(dǎo)作用的原則

D.循序漸進原則

138.下列說法不正確的是（A）

A.教育將隨國家的消亡而消亡

B.一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C.教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展

D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會

139.體育的根本任務(wù)是（B）

A.通過體育對學(xué)生進行思想品德教育

B.增強學(xué)生體質(zhì)

C.向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能

D.向國家輸送優(yōu)秀運動員

140.我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為壬寅學(xué)制；正式實行的第一個

現(xiàn)代學(xué)制被稱為（B）.

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

141.〃教學(xué)相長〃這一提法（C）

A.最早出現(xiàn)于《論語》

B.指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位

C.是我國新型的師生關(guān)系的特點之一

D.說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素

142.學(xué)校實現(xiàn)德育內(nèi)容.達到德育目標(biāo)的基本手段是（C）

A.班主任工作

B.共青團.少先隊組織的活動

C.各科教學(xué)活動

D.校會.班會.周會.晨會.時事政策學(xué)習(xí)

143.班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（C）

A.全面了解和研究學(xué)生

B.整合各方面教育影響，使其形成止向的合力

C.對學(xué)生進行品德教育

D.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

144.班主任了解學(xué)生的基本方法是（A）,班主任的中心工作是組織和

培養(yǎng)班集體。

A.觀察法

B.問卷法

C.談話法

D.調(diào)查法

145.現(xiàn)代教育史上，提出〃結(jié)構(gòu)主義〃學(xué)說并倡導(dǎo)〃發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)〃方法的教

育家是（D）

A.贊科夫

B.蘇霍姆林斯基

C.皮亞杰

D.布魯納

146.華生在《行為主義》一書中寫道：〃給我一打健康的兒童，如果

在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能.愛好.傾向.

能力.職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓(xùn)練成我所選

定的任何一種專家一醫(yī)生.律師.藝術(shù)家.富商.甚至乞丐和盜賊?！ㄟ@

種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.教師

147.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教

育，它是（B）

A.斯巴達教育

B.雅典教育

C.教會教育

D.騎士教育

148.普及義務(wù)教育始于（C）

A.原始社會

B.奴隸社會

C.資本主義社會

D.社會主義社會

149.我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了〃六.三.三〃

的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（D）

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

150.教材包括（D）

A.教科書

B.CAI軟件

C.教學(xué)參考書

D.以上三者皆是

151.德育過程的基本矛盾是（C）

A.知與行的矛盾

B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾

D.學(xué)生的上進心與情性之間的矛盾

152.課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（B）

A.延展

B.必要補充

C.深化

D.變革

153.狹義的教育制度是指（D）

A.國民教育制度

B.社會教育制度

C.高等教育制度

D.學(xué)校教育制度

154.〃以僧為師〃，〃以吏為師〃是古代什么時期的教育特征？（B）

A.中國

B.埃及

C.希臘

D.羅馬

155.以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是

古代（D）

A.斯巴達

B.埃及

C.希臘

D.雅典

156.以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代（C）

A希臘

B.埃及

C.斯巴達

D.雅典

157.以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活

為特征的是古代（D）

A.希臘

B.埃及

C.斯巴達

D.雅典

158.以強調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法

比較嚴(yán)厲為特征是古代（C）

A.希臘

B.埃及

C.斯巴達

D.雅典

159.初等義務(wù)教育普遍實施于（C）

A.古代

B.文藝復(fù)興后的歐洲

C.近代

D.現(xiàn)代

160.以〃教育的終身化〃為教育特征的是（D）

A.古代

B.文藝復(fù)興后的歐洲

C.近代

D.現(xiàn)代

161.以〃教育的民主化〃為教育特征的是（D）

A.古代

B.文藝復(fù)興后的歐洲

C.近代

D.現(xiàn)代

162.以〃教育的多元化〃是為教育特征的是（D）

A.古代

B.文藝復(fù)興后的歐洲

C.近代

D.現(xiàn)代

163.反映孔子教育思想的文獻是(B)

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《禮記》

D.《中庸》

164.在教育史上主張〃有教無類〃的教育家是(A)

A.孔子

B.孟子

C.墨翟

D.荀子

165,在教育史上提出〃學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆〃的教育家是(A)

A.孔子

B.孟子

C.墨翟

D.荀子

166.在教育史上主張〃不憤不啟，不俳不發(fā)〃的教育家是(A)

A.孔子

B.孟子

C.墨翟

D.荀子

167.下述屬于墨家（道家）主張的是（C）

A.有教無類

B.兼愛

C.復(fù)歸人的自然本性

D.化民成俗，其必由學(xué)

168.由《學(xué)記》提出的教育主張是（D）

A.有教無類

B.兼愛

C.復(fù)歸人的自然本性

D.化民成俗，其必由學(xué)

169.〃道而弗牽，強而弗抑，開而弗達〃出自（A）

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《禮記》

D.《中庸》

170.〃學(xué)不躡等〃出自（A）

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《禮記》

D.《中庸》

171.〃建國君民，教學(xué)為先〃這句話反映了（A）

A.教育與政治的關(guān)系

B.教育與經(jīng)濟的關(guān)系

C.教育與文化的關(guān)系

D.教育與科技的關(guān)系

172.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是(A)

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

0.德莫克里特

173.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是(A)

A.《理想國》

B.《政治學(xué)》

C.《論演說家的教育》

D.《民本主義與教育》

174.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是(B)

A.《理想國》

B.《政治學(xué)》

C.《論演說家的教育》

D.《民本主義與教育》

175.以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是(C)

A.教育

B.教育學(xué)

C.教育論

D.德育論

176.以兒童中心主義著名的實用主義教育家是(C)

A.夸美紐斯

B.裴斯泰洛齊

C.杜威

D.布魯納

177.校園文化的核心是(B)

A.學(xué)校的物質(zhì)文化

B.學(xué)校的精神或觀念文化

C.學(xué)校組織和制度文化

D.學(xué)校的非正規(guī)文化

178.作為人身心發(fā)展的前提，并為個體的身心發(fā)展提供可能性是(D)

A.學(xué)校教育

B.個體實踐活動

C.成熟.環(huán)境

D.遺傳素質(zhì)

179.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方

法是(C)

A.保證學(xué)生身體的正常發(fā)展

B.促進現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)

C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D.全面推進素質(zhì)教育

180.師生關(guān)系在人格上是(B),在社會道德上是相互促進的關(guān)系。

A.授受關(guān)系

B.民主平等的關(guān)系

C.相互促進的關(guān)系

D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系

181,有目的.有計戈U.有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計?劃.教學(xué)大綱以及教科書等

系統(tǒng)化的活動是(C)

A.制定課程目標(biāo)

B.制定教學(xué)計劃

C.課程設(shè)計

D.明確培養(yǎng)目標(biāo)

182.把課程計劃付諸實踐，并達到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是(A)

A.課程實施

B.教學(xué)過程

C.課程評價

D.課程標(biāo)準(zhǔn)

183.道德認(rèn)知模式首先是由哪位學(xué)者所提出？(D)

A.加涅

B.柯爾伯格

C.班杜拉

D.皮亞杰

184.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（B）

A.學(xué)生會

B.班級

C.小組

D.團委

185.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)（C）

A.基本教育規(guī)律

B.基本教學(xué)規(guī)律

C.基本心理規(guī)律

D.基本身心規(guī)律

186.按照智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（B）

A.130

B.140

C.150

187.〃將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建

立起非人為的和裨性的聯(lián)系〃屬于（C）

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.意義學(xué)習(xí)

D.機械學(xué)習(xí)

188.自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識.自我體驗和（D）

A.自我了解

B.自我實現(xiàn)

C.自我行動

D.自我控制

189.一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理.方法.策略和態(tài)度等遷移到另一種

學(xué)習(xí)中去是（A）

A.一般遷移

B.具體遷移

C.垂直遷移

D.水平遷移

190.智力的性別差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是（B）

A.女優(yōu)于男

B.大致相等

C.男優(yōu)于女

D.中國人相等，外國人不相等

191.在知識的學(xué)習(xí)過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特

征屬于（A）

A.概念學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.符號學(xué)習(xí)

192.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（C）

A.均衡發(fā)展

B.先慢后快

C.先快后慢

D.先慢后快又慢

193.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其

他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的（D）

A.一般化

B.具體化

C.分化

D.泛化

194.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用（C）

A.操作模仿

B.操作整合

C.操作熟練

D.操作定向

195.創(chuàng)造性思維的核心是（C）

A.形象思維

B.抽象思維

C.發(fā)散思維

D.聚合思維

196.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（D）

A.生活焦慮

B.擇友焦慮

C.缺錢焦慮

I）.考試焦慮

197.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于（A）

A.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略

B.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

C.個別化的教學(xué)策略

D.交互式的教學(xué)策略

198.引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標(biāo)的內(nèi)在心理過

程，叫做（C）

A.注意

B.需要

C.動機

D.興趣

199.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（C）

A.健康的人格

B.健康的習(xí)慣

C.健康的心理

D.健康的生活

200.完形一頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的（A）

A.苛勒

B.斯金納

C.桑代克

D.布魯納

201.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策咯.精細(xì)加工策略和（B）

A.計劃策略

B.組織策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.監(jiān)視策略

202.個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過

程，叫做（D）

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.理解問題

C.問題檢驗

D.問題解決

203.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從.認(rèn)同和（B）

A.行動

B.內(nèi)化

C.執(zhí)行

D.泛化

204.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程

中實施測驗的解釋就是（A）

A.形成性評價

B.定性評價

C.定量評價

D.考查性評價

205,師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是(A)o

A.工作關(guān)系

B.心理關(guān)系

C.道德關(guān)系

D.個人關(guān)系

206,教師職業(yè)道德的核心是(B)o

A.忠于人民的教育事業(yè)

B.熱愛學(xué)生

C.團結(jié)協(xié)作

D.以身作則

207.以無序.隨意.放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于(B)o

A.管理型

B.放任型

C.專制型

D.民主型

208.對學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是(D)o

A.管理型

B.放任型

C.專制型

D.民主型

209.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好(C)。

A.管理型

B.放任型

C.專制型

D.民主型

210.哪種帥生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征（D）o

A.管理型

B.放任型

C.專制型

D.民主型

211.教師講課語言生動.形象.簡潔,準(zhǔn)確.富有吸引力，聲音抑揚頓挫,

并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生（B）

A.有意注意

B.無意注意

C.興趣

D.共鳴

212,在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有（B）

A.交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上

B.冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件

C.將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生

D.偏愛甚至袒護學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生

213.評價是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（C）

A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績

B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置

C.關(guān)注和促進學(xué)生的發(fā)展

D.幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信

214.為了保證和促進課程對不同地區(qū).學(xué)校.學(xué)生的要求，國家實行三

級課程管理體制。這三級課程是（D）

A.必修課.選修課和活動課

B.理論課.實驗課和活動課

C.顯形課.隱形課與實踐課

D.國家課程.地方課程和校本課程

215.現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點是（D）

①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨特的人③學(xué)生是自由的人④學(xué)生是教

育活動的主體

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

216.個別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試.隨意占用學(xué)生的上

課時間.指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動等。這些

行為主要侵害的是學(xué)生的（C）

A.健康權(quán)

B.名譽權(quán)

C.受教育權(quán)

D.隱私權(quán)

217.下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任（D）

A.在學(xué)生自行上學(xué).放學(xué).返校.離校途中發(fā)生的

B.學(xué)生或者其監(jiān)護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未

告之學(xué)校的

C.學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校.教師已經(jīng)告戒.糾正，但學(xué)生不聽勸阻,

拒不改正的

D.學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或校外活動，未對學(xué)生進行相應(yīng)的

安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的

218,課程改革是推進素質(zhì)教育的歷史的（A）選擇。

A必然B必要C必需

219.課程改革是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的教育（B）。

A改革

B創(chuàng)新

C變革

220.新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集

體智慧的（A）o

A發(fā)揮

B發(fā)展

C發(fā)揚

221.新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的（C）。

A變革

B改變

C變化

222.課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的(B)條件。

A重要

B基本

C必要

223.改變應(yīng)試教育模式下的學(xué)科本位課程體系，建構(gòu)與時代精神相適

應(yīng)的旨在培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)的課程體系，是實施素質(zhì)教育的(C)

環(huán)節(jié)。

A重要

B必要

C首要

224.新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起(B)o

A.先進的教學(xué)觀念

B.與新課程相適應(yīng)的,體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念

C.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念

D.以課堂教學(xué)為中心教學(xué)觀念

225.教育的根木功能是(C)o

A.提高教育教學(xué)質(zhì)量

B.為社會輸送合格的人才

C.促進人的成長與全面發(fā)展

D.為了一切學(xué)生

226.在新課程改革中，對〃課程〃含義的理解應(yīng)該是(D)o

A.教學(xué)計劃.課程標(biāo)準(zhǔn).教科書等文件

B.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各學(xué)科課程

C.教師和學(xué)生共同開發(fā)的課程

D.包括學(xué)科課程.綜合化課程.實踐活動類課程和潛隱形課程四大類

課程

227.新課程把教學(xué)過程看是(A)o

A.師生交往.積極互動.共同發(fā)展的過程

B.課程傳遞和執(zhí)行的過程

C.教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程

D.是知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程

228.教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是(B)。

A.師生對話

B.師生交往

C.共同討論

D.課堂活動

229,學(xué)科教學(xué)要以(C)為本。

A.教科書

B.提高課堂教學(xué)質(zhì)量

C.人的全面發(fā)展

D.提高學(xué)生的動手能力

230.課程不是教學(xué)的(A)o

A.權(quán)威

B.方向

C.目標(biāo)

D.計劃

231.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，教帥要用(C)去實施教。

A.嘴

B.耳

C.心

D.眼

232.對待師生關(guān)系上不應(yīng)當(dāng)強調(diào)(A)o

A.服從

B.尊重

C.贊賞

D.引導(dǎo)

233.教師是學(xué)習(xí)的(D)o

A.組織者

B.引導(dǎo)者

C.合作者

D.以上都是

234.開展教育工作，首先需要(A)

A.確立教育目的

B.設(shè)計課程體系

C.加強德育工作

I）.選擇教學(xué)方法

235.教師提高研究技能的三種途徑是（B）

A自主.合作.探究

B.閱讀.合作.行動研究

C.學(xué)習(xí).討論.創(chuàng)新

D興趣.發(fā)現(xiàn).研討

236.所謂在教學(xué)時要〃用一把鑰匙開一把鎖〃，是指教師要有（A）

A.針對性.因材施教

B.邏輯性

C.知識性

D.創(chuàng)造性

237.新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)（A）

A時代的要求

B教學(xué)要求

C家長的要求

D學(xué)校的要求

238.教育改革的核心是（C）

A教材改革

B課堂教學(xué)改革

C課程改革

D教師素質(zhì)提高

239.教材編寫.教學(xué).評估和考試的依據(jù)是（C）

A教學(xué)大綱

B學(xué)生發(fā)展特點

C國家課程標(biāo)準(zhǔn)

D課程改革綱要

240.為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行（D）

A國家.自治區(qū).學(xué)校三級課程管理

B省.縣.鄉(xiāng)三級課程管理

C教育部.教育局.教務(wù)處三級課程管理

D國家.地方.學(xué)校三級課程管理

241.基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生（C）

A保持距離，建立威嚴(yán)

B加強了解，打成一片

C積極互動，共同發(fā)展

D相互尊重，共同提高

242,下列對教材理解正確的是（B）

A教材就是教科書

B教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源

C教材就是課程

D教學(xué)參考書不屬于教材

243.教學(xué)方式.學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（A）

A自主.合作.創(chuàng)新

B自主.合作.探究

C主動.合作.改革

D提高.發(fā)展.創(chuàng)新

244.下列關(guān)于多元智能理論論述正確的是（B）

A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有

的是次要的。

B教育評價應(yīng)該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學(xué)習(xí)情

景下進行評價的。

C每一個人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)

形式，所以存在統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)

D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律。

245.教育心理學(xué)作為一門分支學(xué)科誕生于（D）。

A.二次大戰(zhàn)以后

B.20世紀(jì)50年代

C.20世紀(jì)60年代

D.科學(xué)心理學(xué)誕生以后

246.教育心理學(xué)的研究對象是（C）o

A.學(xué)習(xí)的心理規(guī)

B.教學(xué)的心理規(guī)律

C.學(xué)與教的心理規(guī)律

D.學(xué)與教二者相互作用的心理規(guī)律

247.不屬于注意的評價標(biāo)準(zhǔn)的是（C）

A.注意穩(wěn)定性

B.注意分配性

C.注意恒長性

D.注意轉(zhuǎn)移性

248..人的發(fā)展是指人類身心的生長和(B)

A.增強

B.變化

C.成熟

D.死亡

249,去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪

一階段的兒童能做到這種程度(0

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

250.杜威所主張的教育思想被稱作是(C)o

A.存在主義教育思想

B.要素主義教育思想

C.實用主義教育思想

D.永恒主義教育思想

251.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而

奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是(B)。

A.北歐的尼德蘭

B.捷克的夸美紐斯

C.法國的斯圖謨

D.德國的福祿培爾

252.教帥在教育工作中要做到循序漸進，這是因為(C)。

A.學(xué)生只有機械記憶的能力

B.教師的知識.能力是不一樣的

C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

253.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密

切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究,

再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研

究方法是3)。

A.觀察法

B.讀書法

C.文獻法

D.行動研究法

254.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持(A)。

A.勞動起源論

B.生物起源論

C.心理起源論

D.生物進化論

255,必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的(B)。

A.十五大

B.十四大

C.十三大

D.十二大

256.反映一個國家配合政治.經(jīng)濟.科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)

形式.層次結(jié)構(gòu).組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指(C)。

A.教育制度

B.學(xué)校教育制度

C.教育體制

D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

257.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進行

的學(xué)制實驗是(D)。

A.六三制

B.雙軌制

C.分支型

D.五四制

258.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是(A)。

A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B.加強現(xiàn)代科學(xué)教育

C.開展網(wǎng)絡(luò)教育

D.高等學(xué)校擴招

259.教學(xué)從本質(zhì)上說，是種(A)。

A.認(rèn)識活動

B.教師教的活動

C.學(xué)生學(xué)的活動

D.課堂活動

260.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來

說，(Oo

A.是同時的

B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早

C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早

D.說不清楚

261.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織.引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用

科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(C)。

A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用

262.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性(B).

A.并不重要的時期

B.非常重要的奠基時期

C.沒有效果的時期

D.最不會受外界影響的時期

263.德國教育家赫爾巴特是(B)。

A.兒童中心論的代表

B.教師中心論的代表

C.勞動教育中心論的代表

D.活動中心論的代表

264.在1951年提出〃范例教學(xué)〃主張的是(B)。

A.赫爾巴特

B.瓦?根舍因

C.懷特海

D.克伯屈

265.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是(C)。

A.堅持人文教育為主

B.堅持科學(xué)教育為主

C.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進

D.要看情況而定

266.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的(B)。

A.主體

B.客休

C.教的主體

D.學(xué)的主體

267.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：〃給我

一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)

育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干.傾向.愛好如

何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成

為任何一種人物-醫(yī)生.律師.藝術(shù)家.大商人，甚至乞丐或強盜?！ㄟ@

是⑻。

A.遺傳決定論的觀點

B.環(huán)境決定論的觀點

C.家庭決定論的觀點

D.兒童決定論的觀點

268,下列說法不是杜威實用主義教育學(xué)的論點是（D）

A.教育即生活

B.學(xué)校即社會

C.做中學(xué)

D.生活即教育

269.古希臘斯巴達教育比較重視（A）

A.軍事體操教育

B.政治哲學(xué)教育

C.天文數(shù)學(xué)教育

D.全面發(fā)展教育

270.我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（B）

A.1911年

B.1912年

C.1957年

D.1958年

271.我國頒布實行的壬戌學(xué)制是在（D）

A.1902年

B.1903年

C.1912年

D.1922年

272.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的〃平行教育〃的德育原則是指（D）

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則

D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

273.課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（C）

A.師生共同參加的

B.學(xué)生自愿選擇的

C.有目的.有計劃.有組織的

D.受教學(xué)計劃.教學(xué)大綱規(guī)范的

274.班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.了解和研究學(xué)生

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個別學(xué)生的教育工作

D.同家庭.社會密切配合

275.我國最先以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是（A）

A.《新教育大綱》

B.《教育漫話》

C.《教育過程》

D.《論語》

276.歷史上流傳的〃狼孩〃的故事說明，遺傳因素在人的身心發(fā)展中（B）

A.起決定作用

B.不起決定作用

C.不起作用

D.決定人的發(fā)展方向

277.革命戰(zhàn)爭年代，我國去解放區(qū)的教育主要分為（D）

A.成人教育和兒童教育

B.正規(guī)教育和非正規(guī)教育

C.學(xué)校教育和校外教育

D.干部教育和群眾教育

278.德國教育家赫爾巴特提出過的著名德育原則是（B）

A.社會化活動原則

B.教學(xué)的教育性原則

C.自然后果原則

D.知行統(tǒng)一原則

279.下列不是家庭教育的主要特點的是（D）

A.教育內(nèi)容的生活化

B.教育方式的情感化

C.教育方法的多樣化

B.教育形式的集體化

280.課程具體包括（D）

A.課程計劃

B.教材

C.教學(xué)大綱

D.課程計劃.教學(xué)大綱.教材

281,在青少年學(xué)生的各年齡階段中，少年期是指（B）

A.10-12歲

B.11-15歲

C.13-16歲

D.12-16歲

282.〃長善救失〃.〃教學(xué)相長〃的教學(xué)思想是由（C）首先提出的:

A.《論語》

B.《孟子》

C.《學(xué)記》

D.《勸學(xué)篇》

283.西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（A）

A.《大教學(xué)論》

B.《論演說家的教育》

C.《普通教育學(xué)》

D.《我的教育信條》

284.〃教學(xué)過程最優(yōu)化〃的教學(xué)思想是由（B）提出的

A.贊科夫

B.巴班斯基

C.蘇霍姆林斯基

D.凱洛夫

285.蘇霍姆林斯基的教育思想是（A）

A.和諧教育思想

B.教學(xué)過程最優(yōu)化

C.教學(xué)發(fā)展觀

D.全面發(fā)展觀

286.我國最早的學(xué)校教育機構(gòu)是（A）

A.癢

B.序

C.校

D.學(xué)

287.講授法的基本方式包括（A）

A.講述.講解.講讀.講演

B.講述.講解.報告.講演

C.講讀.講演.講評.講述

D.講述.講解.講評.報告

288.政治.經(jīng)濟制度決定著（A）

A.教育的性質(zhì)

B.教育的方法

C.教育的效益

D.教育的規(guī)模

289.普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（C）

A.做人教育

B.職業(yè)教育

C.基礎(chǔ)教育

D.專業(yè)教育

290.中小學(xué)的〃雙基〃教學(xué)是指（A）

A.基礎(chǔ)知識，基本技能

B.基本理論，基本技能

C.基礎(chǔ)知識，基本理論

D.基礎(chǔ)理論，基本原理

291.德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（D）

A.積極作用

B.影響作用

C.制約作用

D.導(dǎo)向作用

292.班主任在班集體的發(fā)展中起（A）

A.主導(dǎo)作用

B.主動作用

C.領(lǐng)導(dǎo)作用

D.能動作用

293.良好班集體形成的重要標(biāo)志是(C)

A.有明確的奮斗目標(biāo)

B.有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心

C.形成了止確的輿論和良好的班風(fēng)

D.有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律

294.教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的(A)

A.個人價值和社會價值

B.主體價值

C.創(chuàng)造價值

D.教育價值

295.環(huán)境決定論最早的代表人物是行為主義的創(chuàng)始人(A)o

A華生

B皮亞杰

C弗洛伊德

D維果斯基

296.在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是(C)

A..教學(xué)過程

B.教學(xué)手段

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)媒體

297.教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為(C)

A.19世紀(jì)20年代以前

B.19世紀(jì)80年代

C.20世紀(jì)20年代以前

D.20世紀(jì)80年代

298.教育心理學(xué)的誕生之年是(A)

A.1903年

B.1913年

C.1924年

D.1934年

299.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是(B)

A.華生

B.桑代克

C.布魯納

D.加涅

300.1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是(D)

A.陶行知

B.蔡元培

C.潘菽

D.廖世承

301.1999年6月中共中央.國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面

推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

和(C)

A.道德品質(zhì)

B.健壯體魄

C.實踐能力

D.創(chuàng)造能力

302.教帥按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通

過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫做（B）

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.實驗法

303.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能

力，還要求具有一定的（A）

A.研究能力

B.學(xué)習(xí)能力

C.管理能力

D.交往能力

304.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型.放任型和（C）

A.專政型

B.指導(dǎo)型

C.民主型

D.溺愛型

305.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平

臺？（C）

A.一

B.二

C.三

D.四

306.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（B）

A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

307.學(xué)業(yè)評價是指根據(jù)測驗分?jǐn)?shù).觀察和報告，對被測驗者的行為.作

業(yè)的優(yōu)點或價值作出（A）

A.判斷

B.診斷

C.評定

D.評分

308.當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育,思想教育.道德教育

和（D）

A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質(zhì)教育

D.心理健康教育

309.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性.

交往性.教育性和（C）

A.有差異性的認(rèn)識

B.有個性的認(rèn)識

C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識

D.有基本的認(rèn)識

310.20世紀(jì)以后的教育特點有：教育的終身化.全民化.民主化.多元

化和（B）

A.個性化

B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

C.個別化

D.教育權(quán)利的平等化

31L教育目的的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用.激勵作用和（A）

A.評價作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導(dǎo)作用

312.教師要具有符合時代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生

全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及（B）

A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系

B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系

C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系

D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

313.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯

一方法是（C）

A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展

B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展

C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合.

D.教育理論與實踐相結(jié)合

314.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要

矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（D）

A.順序性

B.不平衡性

C.互補性

D.階段性

315.在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（D）

A.赫爾巴特

B.盧梭

C.洛克

D.杜威

316.人力資本理論說明了（A）

A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用

B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用

C.政治對教育的制約作用

D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進作用

317.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（B）

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.差異性

318.〃理想和未來〃是人生哪個階段的重要特征（C）

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.成年期

319.馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（D）

A.理論聯(lián)系實際

B.教育與社會實踐結(jié)合

C.知識分之與工農(nóng)相結(jié)合

D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

320.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（B）

A.課程

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.課程計劃

D.課程目標(biāo)

321.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（D）

A.強制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性

B.強制性，普遍性，科學(xué)性

C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性

D.強制性，普遍性，基礎(chǔ)性

322.教帥通過展不實物.直觀教具.進行小范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識

的方法，是（B）

A.練習(xí)法

B.演示法

C.實驗法

D.發(fā)現(xiàn)法

323.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班,

這是（A）

A.外部分組

B.內(nèi)部分組

C.設(shè)計教學(xué)法

D.道爾頓制

324.結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（A）

A.內(nèi)容型策略

B.形式型策略

C.方法型策略

D.綜合型策略

325.德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（C）

A.教育者，受教育者

B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C.教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法

D.教育者，受教育者，德育環(huán)境

326.〃學(xué)會關(guān)心〃是下列哪些德育模式所強調(diào)的（B）

A.認(rèn)知模式

B.體諒模式

C.價值澄清模式

D.社會模仿模式

327.把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（C）

A.常規(guī)管理

B.目標(biāo)管理

C.平行管理

D.民主管理

328.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（B）

A.人本主義理論.多元智能理論.素質(zhì)教育理論。

B.人的全面發(fā)展理論.多元智能理論.建構(gòu)主義理論。

C.人的全面發(fā)展理論.合作教育學(xué)理論.建構(gòu)主義理論。

D.人本主義理論.合作教育學(xué)理論.素質(zhì)教育理論。

329.日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到〃舉一反三〃.〃觸類旁通

〃.〃聞一知十〃，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為（A）

A.遷移。

B.同化。

C.順應(yīng)。

D.模仿。

330.在教學(xué)活動中，教師不能滿足于〃授人以魚〃，更要做到〃授人以

漁〃。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視（B）

A.傳授學(xué)生知識

B.發(fā)展學(xué)生能力

C.培養(yǎng)學(xué)生個性

D.養(yǎng)成學(xué)生品德。

331.小孩子在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯,

如把〃入口〃讀成〃八口〃，這說明小孩子（A）

A.感知能力不成熟

B.注意能力不健全

C.記憶能力不深刻

D.思維能力有欠缺。

332.根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點。

其中，幼兒園階段的德育重點主要是（B）

A.基木道德知識的理解與掌握。

B.基本道德行為的形成與實踐。

C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。

D.人生觀價值觀的選擇與確立。

333.進城務(wù)工的張某夫婦超計劃生育一女須，今年已滿六歲，由于沒

有準(zhǔn)生證，他們臨時住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩

子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了（B）

A.《中華人民共