小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的教學(xué)策略講座稿第一章提問在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的現(xiàn)實意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問是一種非常重要的教學(xué)策略。它可以幫助教師了解學(xué)生對知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思維，促進師生之間的互動，提高課堂教學(xué)效果。在現(xiàn)實的教學(xué)場景中，有效的提問策略能夠使課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.提問在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體作用

（1）引導(dǎo)學(xué)生主動思考：通過提問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

（2）檢查學(xué)生對知識的掌握：提問可以檢查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和問題，進行針對性的講解。

（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：有趣的提問方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

（4）促進師生互動：提問是師生互動的重要手段，有助于建立良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效果。

3.實操細節(jié)：如何在課堂中有效提問

（1）設(shè)計有針對性的問題：教師在提問時要針對學(xué)生的實際情況，設(shè)計難度適中、具有啟發(fā)性的問題。

（2）鼓勵學(xué)生主動提問：教師要鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的疑問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

（3）合理分配提問時間：教師要根據(jù)課堂進度和學(xué)生的反應(yīng)，合理分配提問時間，確保每個學(xué)生都有機會回答問題。

（4）及時反饋：教師要對學(xué)生的回答給予及時的反饋，肯定優(yōu)點，指出不足，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考。

第二章如何設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效提問

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計有效的提問不是一件簡單的事情。這需要教師根據(jù)學(xué)生的實際水平和教學(xué)內(nèi)容，巧妙地構(gòu)思問題。以下是一些實操細節(jié)：

1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)：設(shè)計問題時，盡量從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們覺得數(shù)學(xué)就在身邊，更容易理解和接受。比如，在講解分數(shù)時，可以問學(xué)生：“如果你有一塊蛋糕，你希望怎么分給你的朋友？”

2.提問要循序漸進：問題的難度要逐步提升，從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生逐步適應(yīng)。比如，可以先問“1+1等于幾？”，然后問“如果1+1等于2，那么2+2等于幾？”，最后問“你能總結(jié)一下加法的規(guī)律嗎？”

3.鼓勵開放性問題：不要只問那些只有一個標準答案的問題，可以設(shè)計一些開放性問題，讓學(xué)生有多種思考的可能性。比如，在講解幾何圖形時，可以問：“你能用幾種不同的方法來證明一個三角形內(nèi)角和等于180度？”

4.提問要有啟發(fā)性：問題應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，讓他們想要自己找到答案。比如，在講解時間概念時，可以問：“如果你有10分鐘的時間，你會選擇做哪些事情？為什么？”

5.注意問題的清晰性：確保每個學(xué)生都能理解問題的含義，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語或概念，用大白話讓學(xué)生容易理解。

6.鼓勵學(xué)生參與設(shè)計問題：有時候，可以讓學(xué)生自己設(shè)計問題，這樣可以提高他們的參與度和對數(shù)學(xué)的興趣。

7.提問要有反饋：當學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)該給予積極的反饋，無論是正確的答案還是錯誤的嘗試，都應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考和探索。

第三章課堂提問的時機和節(jié)奏把握

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，提問的時機和節(jié)奏把握非常關(guān)鍵，這直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

1.抓住課堂導(dǎo)入時機：上課伊始，學(xué)生往往還處于從上一節(jié)課的思緒中回過神來的階段，這時候提出一個簡單有趣的問題，可以迅速吸引他們的注意力。比如，在講新內(nèi)容之前，可以問：“你們覺得這個數(shù)學(xué)問題和我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系呢？”

2.在關(guān)鍵知識點處提問：當講解到一個重要的數(shù)學(xué)概念或方法時，可以通過提問來檢查學(xué)生的理解和掌握情況。比如，在講解完一個例題后，可以問：“剛剛這個解題步驟中，哪一步是最關(guān)鍵的？為什么？”

3.利用課堂互動時機：在課堂互動環(huán)節(jié)，可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。比如，在小組討論時，可以問：“你們小組討論的結(jié)果是什么？能分享一下你們的思考過程嗎？”

4.控制提問節(jié)奏：提問不能太頻繁，也不能太稀疏。太頻繁會讓學(xué)生感到緊張，太稀疏則可能導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。一般來說，講解完一個知識點后，提出一兩個問題，讓學(xué)生思考并回答，是比較合適的節(jié)奏。

5.給予學(xué)生思考時間：提出問題后，要給學(xué)生足夠的思考時間，不要急于要求他們立刻回答。這樣可以讓學(xué)生有充分的時間消化問題，形成自己的答案。

6.觀察學(xué)生的反應(yīng)：在提問時，要觀察學(xué)生的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)他們困惑或猶豫，可以適當調(diào)整問題的難度或解釋清楚問題的意圖。

7.利用錯誤答案：當學(xué)生給出錯誤答案時，不要直接否定，而是可以引導(dǎo)他們思考為什么這個答案是錯誤的，正確的答案應(yīng)該是什么，這樣可以幫助學(xué)生深化理解。

第四章怎樣引導(dǎo)學(xué)生參與課堂提問

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的目的不僅僅是檢驗學(xué)生的知識掌握情況，更重要的是激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極參與進來。以下是一些引導(dǎo)學(xué)生參與課堂提問的實操細節(jié)：

1.創(chuàng)造輕松的課堂氛圍：學(xué)生在一個輕松的環(huán)境中更容易敞開心扉，積極參與。老師可以用一些幽默的語言或者有趣的故事來緩解課堂的緊張氣氛。

2.鼓勵學(xué)生主動提問：老師在課堂上要經(jīng)常鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，哪怕這些問題看起來很簡單或者有點傻。比如可以說：“如果你有任何不明白的地方，盡管提出來，沒有問題的。”

3.設(shè)置小組討論：在提問之前，可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，這樣可以幫助那些不太敢在全班面前發(fā)言的學(xué)生找到一個安全的環(huán)境來表達自己的想法。

4.輪流提問：讓每個學(xué)生都有機會回答問題，可以通過輪流的方式，確保每個學(xué)生都能參與到課堂提問中來。

5.使用非語言提示：有時候，用眼神、點頭或者微笑等非語言的方式可以鼓勵那些正在思考但還沒有準備好回答問題的學(xué)生。

6.提供選擇：給學(xué)生提供一些選擇性的問題，讓他們可以根據(jù)自己的興趣和能力來選擇回答的問題，這樣可以讓更多的學(xué)生參與進來。

7.肯定每個學(xué)生的努力：即使學(xué)生的回答不正確，也要肯定他們的努力和參與，可以說：“你的想法很有創(chuàng)意，雖然這次答案不正確，但你的思考過程非常寶貴?！?/p>

8.利用學(xué)生的好奇心：小學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，老師可以利用這一點，提出一些能夠激發(fā)他們好奇心的問題，比如：“你們知道為什么數(shù)學(xué)中的加減法總是成立嗎？”

要

第五章提問后的反饋技巧

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，提問后的反饋對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深化理解至關(guān)重要。以下是一些實用的反饋技巧：

1.鼓勵和肯定：無論學(xué)生的回答是否正確，都要先給予鼓勵和肯定。比如說：“你很勇敢，敢于嘗試不同的解題方法?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生自我反思：如果學(xué)生的回答不正確，可以引導(dǎo)他們思考錯誤的原因。比如：“你的答案很有創(chuàng)意，但似乎有點小錯誤，你能再仔細想想哪里可能出了問題嗎？”

3.提供正確答案的線索：不要直接給出正確答案，而是提供一些線索，讓學(xué)生自己思考。比如：“你的思路很接近正確答案了，如果再考慮一下角度的問題，可能會找到正確的答案?！?/p>

4.強調(diào)思考過程：強調(diào)思考過程比答案本身更重要?？梢哉f：“雖然這個答案不正確，但我很欣賞你解題時的思考過程，你能分享一下你的思路嗎？”

5.鼓勵其他學(xué)生補充：如果某個學(xué)生的回答不完整或不正確，可以鼓勵其他學(xué)生來補充或糾正。比如：“誰可以幫助他完善這個答案？”

6.提供進一步的解釋：如果學(xué)生對于某個知識點理解不夠深入，可以提供一些進一步的解釋或例子。比如：“這個問題涉及到分數(shù)的基本性質(zhì)，我們來看一個例子來加深理解?！?/p>

7.調(diào)整問題難度：如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都難以回答某個問題，可以適當降低問題難度，讓學(xué)生更容易理解。比如：“這個問題可能有點難，我們換一個簡單一些的例子來討論?！?/p>

8.利用錯誤答案作為教學(xué)點：將錯誤答案變成一個教學(xué)點，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)。比如：“這個答案雖然不正確，但它提醒我們了解題時要注意單位的統(tǒng)一。”

第六章應(yīng)對學(xué)生的不同反應(yīng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問時，學(xué)生可能會有各種各樣的反應(yīng)，作為教師，我們需要根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)來靈活應(yīng)對。

1.對于積極舉手的學(xué)生：如果學(xué)生積極舉手，渴望回答問題，教師可以優(yōu)先讓他們回答，并給予肯定和鼓勵，比如：“你很積極，我很高興看到你愿意分享你的想法?！?/p>

2.對于猶豫不決的學(xué)生：如果學(xué)生顯得猶豫，不敢回答，教師可以用一些簡單的提示幫助他們開口，比如：“不用緊張，這個問題其實很簡單，你想想我們之前講過的內(nèi)容?！?/p>

3.對于回答錯誤的學(xué)生：如果學(xué)生的回答不正確，教師應(yīng)該溫和地指出錯誤，并引導(dǎo)他們找到正確答案，比如：“這個答案不完全正確，但你的努力值得表揚。我們再一起看看這個問題，想想其他可能的解法?！?/p>

4.對于不參與的學(xué)生：如果有些學(xué)生完全不參與提問，教師可以私下詢問他們是否有困難，或者調(diào)整問題難度，使他們能夠參與進來，比如：“我注意到你還沒有回答過問題，是不是有什么地方不懂？我們可以一起討論?！?/p>

5.對于過于活躍的學(xué)生：如果有些學(xué)生過于活躍，可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以適當調(diào)整他們的座位，或者給予他們一些特別的任務(wù)，比如：“你很聰明，我想請你幫忙檢查一下其他同學(xué)的答案?！?/p>

6.對于需要額外幫助的學(xué)生：如果有些學(xué)生明顯跟不上課堂進度，教師可以在課后提供額外的輔導(dǎo)，比如：“如果你覺得有些內(nèi)容理解起來有困難，課后可以來找我，我們可以一起復(fù)習(xí)。”

7.對于表現(xiàn)出色的學(xué)生：對于回答問題表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)該給予適當?shù)谋頁P，以激勵他們繼續(xù)保持，比如：“你的解答非常出色，給其他同學(xué)做了很好的榜樣?！?/p>

第七章如何處理課堂上的突發(fā)情況

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，提問環(huán)節(jié)可能會出現(xiàn)一些突發(fā)情況，作為教師，我們需要冷靜應(yīng)對，以下是一些處理突發(fā)情況的實操細節(jié)。

1.學(xué)生回答偏離主題：有時候?qū)W生可能會給出與問題無關(guān)的答案，這時教師需要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回到正題，比如：“你的想法很有趣，但讓我們回到原來的問題，你認為這個數(shù)學(xué)問題應(yīng)該怎么解決？”

2.學(xué)生情緒波動：如果學(xué)生因為回答錯誤而情緒低落，教師要及時安慰并鼓勵，比如：“每個人都有可能犯錯，重要的是從錯誤中學(xué)習(xí)。你很勇敢，再試一次吧！”

3.學(xué)生爭吵：如果因為回答問題發(fā)生爭吵，教師需要及時制止并調(diào)解，比如：“我知道你們都有自己的看法，但我們需要尊重彼此，讓我們平靜地討論?！?/p>

4.突然出現(xiàn)的技術(shù)問題：如果使用多媒體教學(xué)設(shè)備時出現(xiàn)故障，教師需要靈活應(yīng)對，比如：“看起來我們的設(shè)備出了點問題，沒關(guān)系，我們暫時回到黑板上繼續(xù)講解?！?/p>

5.學(xué)生提問超出課程范圍：如果學(xué)生提出的問題超出了當前課程的范圍，教師可以簡單回答并引導(dǎo)回課程內(nèi)容，比如：“這個問題涉及到更高級的數(shù)學(xué)知識，我們稍后再討論。現(xiàn)在讓我們集中精力在當前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上?！?/p>

6.學(xué)生請假或缺席：如果有學(xué)生請假或缺席，教師可以在課后向他們提供課堂資料，確保他們不會落后，比如：“你今天沒來，不用擔(dān)心，我會把今天的課堂筆記和練習(xí)發(fā)給你，你可以在家里復(fù)習(xí)?！?/p>

7.學(xué)生身體不適：如果學(xué)生在課堂上感到不適，教師需要關(guān)心并適當調(diào)整教學(xué)計劃，比如：“如果你感覺不舒服，可以坐到窗邊透透氣，或者如果你需要休息，我可以讓你提前離開教室?！?/p>

第八章課堂提問中的評價與反思

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問中，評價和反思是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是一些評價和反思的實操細節(jié)。

1.評價學(xué)生的參與度：教師需要觀察學(xué)生在提問環(huán)節(jié)的參與情況，評價他們的積極性和主動性。比如，可以記錄下哪些學(xué)生經(jīng)常舉手回答問題，哪些學(xué)生較少參與。

2.評價問題的有效性：教師需要反思所提問題的有效性，是否能夠激發(fā)學(xué)生的思考，是否能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識。比如，可以通過學(xué)生的回答來判斷問題是否恰當。

3.評價課堂氛圍：教師需要評價提問環(huán)節(jié)的課堂氛圍，是否活躍、積極，是否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，可以通過觀察學(xué)生的表情、互動情況來判斷課堂氛圍。

4.反思教學(xué)策略：教師需要反思提問環(huán)節(jié)的教學(xué)策略，是否能夠達到預(yù)期的教學(xué)目標。比如，可以思考是否需要調(diào)整提問的方式、問題的難度等。

5.反思學(xué)生反饋：教師需要反思學(xué)生對提問環(huán)節(jié)的反饋，是否滿意，是否有改進的建議。比如，可以定期與學(xué)生交流，了解他們對提問環(huán)節(jié)的看法。

6.記錄教學(xué)日志：教師可以記錄教學(xué)日志，記錄下每次提問環(huán)節(jié)的情況，包括問題、學(xué)生回答、教學(xué)效果等，以便于后續(xù)的反思和改進。

7.交流與分享：教師可以與其他教師交流分享提問環(huán)節(jié)的經(jīng)驗和反思，互相學(xué)習(xí)，共同提高。比如，可以參加教學(xué)研討會，分享教學(xué)心得。

第九章課堂提問的創(chuàng)新與拓展

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問中，創(chuàng)新與拓展可以幫助學(xué)生更深入地理解知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以下是一些創(chuàng)新與拓展的實操細節(jié)：

1.利用游戲化教學(xué)：將提問環(huán)節(jié)與游戲結(jié)合，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，可以設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中回答問題。

2.引入多媒體技術(shù)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、動畫等，可以更生動地展示數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的興趣。比如，可以通過動畫演示數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生更容易理解。

3.設(shè)計開放性問題：提出開放性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如，可以問：“你還能想到其他解決這個數(shù)學(xué)問題的方法嗎？”

4.結(jié)合實際生活：將數(shù)學(xué)問題與實際生活結(jié)合，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的重要性。比如，可以問：“你在生活中遇到過類似的問題嗎？你是怎么解決的？”

5.引導(dǎo)學(xué)生自主提問：鼓勵學(xué)生提出自己的問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。比如，可以問：“你還有什么疑問嗎？請大膽提出?！?/p>

6.開展數(shù)學(xué)競賽：定期組織數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的數(shù)學(xué)能力。比如，可以設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在競賽中展示自己的才華。

7.引入數(shù)學(xué)故事：通過講述數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以講述數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

8.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的實踐能力。比如，可以設(shè)計一些生活情境，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題。

第十章課堂提問的持續(xù)改進

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問中，持續(xù)改進是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。以下是一些持