第十六章電壓電阻

單元

版本人教版2024年級九年級

教學九年級物理第十六章《電壓電阻》

課題單元電壓電阻教師Xxx

3.4.2知道電壓和電阻。

新課

3.4.3會使用電壓表。

標要

4.1.8用電壓表測量電壓。

求4.2.11探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點。

一、學生已有知識基礎(chǔ)

1.學生已經(jīng)熟悉電路的基本組成，包括電源、用電器、開關(guān)和導線，了解它們在電路中

的基本作用。例如，知道電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的元件等。對于串聯(lián)電

路和并聯(lián)電路的連接方式及特點也有了一定認識，像串聯(lián)電路電流處處相等，并聯(lián)電路干路

電流等于各支路電流之和等規(guī)律。這些知識是學習電壓和電阻的重要前提，因為電壓和電阻

在不同電路連接方式下會呈現(xiàn)出不同的特性。

2.學生理解電流的概念，知道電流是電荷的定向移動形成的，并且掌握了電流的單位及

測最方法，學會使用電流表測顯電路中的電流。這使得學生在接觸電壓與電流的關(guān)系，以及

電阻對電流的阻礙作用等內(nèi)容時，能夠基于已有的電流認知進行類比和拓展。例如，在探究

電阻一定時，電流與電壓的關(guān)系實驗中，學生可以憑借對電流測量的操作經(jīng)驗，更好地理解

單元通過改變電壓來觀察電流變化的實驗過程。

學情二、學生學習能力

1.邏輯思維能力：在之前的物理學習中，學生.通過對物理現(xiàn)象的觀察、實驗探究以及規(guī)

律總結(jié)，邏輯思維能力得到了一定的鍛煉。在探究串并聯(lián)電路電流規(guī)律等實驗過程中，學生

學會了提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、分析論證等科學探究流程，這有助于他

們在學習電壓和電阻知識時，對相關(guān)實驗進行合理設(shè)計與分析。例如，在探究影響電阻大小

的因索實驗中，學生能夠運用控制變晟法，邏輯清晰地設(shè)計實驗方案，研究不同因索對電阻

的影響。

2.抽象思維能力：電學知識相對較為抽象，學生經(jīng)過之前對電流、電荷等抽象概念的學

習，抽象思維能力有所提升。然而，電壓和電阻的概念仍然具有一定的抽象性，電壓是使電

荷定向移動形成電流的原因，電阻是導體對電流的阻礙作用，這些概念無法直接通過感官感

知，需要學生進一步運用抽象思維去理解。例如，學生需要在腦海中構(gòu)建起電壓如同“推動

電荷流動的動力”這樣的抽象模型，才能更好地掌握其本質(zhì)。

3.實驗探究能力：在探究電壓、電流和電阻關(guān)系的實驗中，涉及到多種電學儀器的使用，

如電壓表、電流表、滑動變阻器等。學生需要正確連接電路，合理選擇量程，這對學生的實

驗操作技能要求較高。例如，在連接電壓表時，學生可能會出現(xiàn)正負接線柱接反、量程選擇

不當?shù)葐栴}；在使用滑動變阻器改變電阻時，可能無法準確調(diào)節(jié)阻值以達到實驗要求。

三、學生學習興趣

電學知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用是激發(fā)學生學習興趣的重要因素。學生在生活中頻繁

接觸各種電器設(shè)備，如手機、電視、充電器等，他們對這些設(shè)備的工作原理充滿好奇。例如,

學生知道手機需要充電才能使用，但不明白電壓和電阻在充電過程中起到什么作用。這種對

生活現(xiàn)象背后物理原理的好奇心，促使學生渴望了解電壓和電阻的知識，從而激發(fā)他們對本

章內(nèi)容的學習興趣。在之前的物理學習中，學生參與過一些簡單的電學實驗，如連接串聯(lián)和

并聯(lián)電路、用電流發(fā)測量電流等，這些實驗讓學生親身體驗到物理的奇妙之處。對丁第1六

章的內(nèi)容，探究電壓、電流和電阻關(guān)系的實驗，以及研究影響電阻大小因素的實驗等，都具

有很強的操作性和探究性。學生期待通過親手操作實驗儀器，觀察實驗現(xiàn)象，探索未知的物

理規(guī)律，這種對實驗探究的期待會轉(zhuǎn)化為學習本章知識的濃厚興趣。

四、學生個體差異

初中九年級學生在學習《電壓電阻》這章時，表現(xiàn)出顯著的個體差異性，主要體現(xiàn)在基

礎(chǔ)知識、邏輯思維、數(shù)學應(yīng)用能力三個方面。

（-）知識基礎(chǔ)差異

1.部分學牛.在之前的物理學習中，扎實掌握了電路、電流等基礎(chǔ)知識。他們清晰理解電

路的構(gòu)成與連接方式，熟練運用甩流表測量電流，并能準確分析串并聯(lián)電路電流規(guī)律。這使

得他們在接觸電壓和電阻知識時，能夠快速建立聯(lián)系，進行類比學習。例如，在理解電壓是

形成電流的原因時，可類比為水壓是形成水流的原因，從而輕松掌握這一抽象概念。

2.然而，另一部分學生基礎(chǔ)知識薄弱，對之前的電學知識理解不深或存在混淆。比如，

不能準確區(qū)分串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點，對電流概念僅停留在字面理解，未掌握其本質(zhì)。這導

致他們在學習電壓和電阻時困難重重，難以將新知識與已有知識體系融合，增加了學習的難

度。

（-）邏輯思維能力差異

1.具備較強邏輯思維能力的學生，能夠快速梳理電壓、電阻以及相關(guān)實驗之間的邏輯關(guān)

系。在探究影響電阻大小的因素實驗中，他們能熟練運用控制變量法設(shè)計實驗方案，清晰分

析每個因素對電阻的影響，并從實驗數(shù)據(jù)中歸納總結(jié)出規(guī)律。面對復雜的電路分析問題，也

能有條不紊地推理，得出正確結(jié)論。

2.邏輯思維能力較弱的學生，在面對多個變量的實驗時容易感到困惑，難以準確把握實

驗?zāi)康暮筒僮饕c。例如，在研究電阻與材料、長度、橫截面積關(guān)系的實驗中，可能無法正

確控制變量，導致實驗結(jié)果不泄確。在理解電壓、電流和電阻之間的定量關(guān)系（如歐姆定律）

時，也會因邏輯推理困難而出現(xiàn)理解偏差。

（三）數(shù)學應(yīng)用能力差異

1.數(shù)學基礎(chǔ)好、應(yīng)用能力強的學生，在處理電壓、電流和電阻的定量計算問題時具有明

顯優(yōu)勢。他們能熟練運用數(shù)學公式，將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學運算，準確求解。比如，在根據(jù)

歐姆定律進行計算時，能快速進行公式變形，解決已知其中兩個量求第三個量的問題，并且

能夠結(jié)合實際電路情況，靈活運用數(shù)學方法分析問題。

2.數(shù)學應(yīng)用能力較差的學生，在運用歐姆定律進行計算時會遇到諸多困難。他們可能對

公式理解不透徹，無法正確進行公式變形，或者在計算過程中出現(xiàn)運算錯誤。對于一些需要

通過數(shù)據(jù)分析得出物理結(jié)論的問題，也難以運用數(shù)學方法進行有效處理，影響對物理知識的

深入理解。。

本單元教學內(nèi)容：本章共5節(jié)

第一節(jié)《電壓》：

1.內(nèi)容概述：本節(jié)重點介紹電壓的概念、單位及測量。通過與水壓類比，形象地引入

電壓是使電荷定向移動形成電流的原因，幫助學生初步建立電壓的概念。接著介紹電壓的單

位伏特（V）以及常用單位千伏（kV）、亳伏（mV）及其換算關(guān)系。最后引入電壓表，講解其

用途、結(jié)構(gòu)和使用方法，并通過實驗演示，讓學生學會正確使用電壓表測量電壓。

單元

2.地位與作用：電壓概念是電學知識體系的核心之一，是后續(xù)學習歐姆定律、電功率等

內(nèi)容

內(nèi)容的基礎(chǔ)。理解電壓的概念及測量方法，為學生進一步探究電學規(guī)律和分析電路問題提供

了必要的工具和知識儲備。通過與水壓類比的方式引入電壓概念，有助于學生將抽象的電學

概念與熟悉的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，降低學習難度，同時培養(yǎng)學生的類比思維能力。

3.教學重點：電壓的概念、單位及電壓表的正確使用方法。理解電壓是形成電流的原因

是教學的關(guān)鍵，學生需要通過類比和實驗等多種方式來深入領(lǐng)會。同時，熟練掌握電壓表的

連接、量程選擇、讀數(shù)等操作技能，是學生進行后續(xù)電學實驗和問題解決的重要基礎(chǔ)。

4.教學難點：對電壓概念的理解。由于電壓無法直接觀察和感知，較為抽象，學生難以

真正把握其本質(zhì)。教學中需借助大量的類比、實例和實驗，引導學生從電荷定向移動的角度

去理解電壓的作用，逐步建立起對電壓概念的正確認知。

第二節(jié)《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》：

1.內(nèi)容概述：在學生初步掌握電壓概念和電壓表使用方法的基礎(chǔ)上，本節(jié)通過實驗探究

串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。學生將經(jīng)歷提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、收

集數(shù)據(jù)、分析與論證等科學探究過程，得出串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓

之和，并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等的結(jié)論。

2.地位與作用：探究串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律是對電壓知識的深化和拓展，也是培養(yǎng)學生

科學探究能力的重要載體。通過實驗探究，學生不僅能掌握串、并聯(lián)電路電壓的定量關(guān)系，

還能進一步熟悉科學探究的流程和方法，提高實驗操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。這些規(guī)律在電

路分折和計算中具有廣泛應(yīng)用，為解決實際電路問題提供了重要依據(jù)。

3.教學重點：探究串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律的實驗過程及得出的規(guī)律。學生需要在教師的

引導下，設(shè)計合理的實驗方案，正確使用電壓表進行測量，準確記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，從而

歸納出串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。理解和應(yīng)用這些規(guī)律解決實際電路問題也是教學直點之一。

4.教學難點：實驗方案的設(shè)計與實施，以及對實驗數(shù)據(jù)的分析和處理。在設(shè)計實驗時，

學生需要考慮如何選擇實驗器材、確定測量點、控制實驗變量等因素。實驗過程中，要確保

電路連接正確，電壓表使用規(guī)范。對于實驗數(shù)據(jù)，學生需要具備一定的數(shù)據(jù)分析能力，能夠

從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并對可能出現(xiàn)的誤差進行分析和解釋。

第三節(jié)《電阻》：

1.內(nèi)容概述：木節(jié)引入電阻的概念，講解電阻是導體對電流阻礙作用的大小，是導體本

身的一種性質(zhì)。介紹電阻的單位歐姆（Q）以及常用單位干歐（k。）、兆歐（MQ）及其換

算關(guān)系。通過實驗探究影響電阻大小的因素?，讓學生認識到導體的電阻與導體的材料、長度、

橫截面積和溫度有關(guān)。

2.地位與作用：電阻是電學中的重要物理量，它與電壓、電流共同構(gòu)成了電學的基本框

架。理解電阻的概念和影響因素，有助于學生深入理解電路中電流的形成和變化機制。同時,

通過探究影響電阻大小的因素實驗，培養(yǎng)學生控制變量法的應(yīng)用能力和科學探究精神，為后

續(xù)學習歐姆定律以及理解電路元件的特性奠定基礎(chǔ)。

3.教學重點：電阻的概念、單位以及影響電阻大小的因素。理解電阻的本質(zhì)是導體對電

流的阻礙作用，掌握電阻單位的換算，通過實驗探究明確電阻與材料、長度、橫截面積和溫

度的關(guān)系，是本節(jié)教學的重點內(nèi)容。這些知識是學生理解電學現(xiàn)象和解決電學問題的重要基

礎(chǔ)。

4.教學難點：理解電阻是導體本身的一種性質(zhì)以及影響電阻大小因素的實驗探究。學生

較難理解電阻大小只與導體自身因素有關(guān)，而與導體兩端電壓和通過的電流無關(guān)。在實驗探

究中，學生需要熟練運用控制變量法，準確控制實驗條件，分析多個因素對電阻的影響，這

對學生的實驗設(shè)計和操作能力要求較高。

第四節(jié)《變阻器》：

1.內(nèi)容概述：介紹變阻器是通過改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻大小的裝置。

重點講解滑動變阻器的構(gòu)造、原理、使用方法以及在電路中的作用。通過實驗演示，讓學生

觀察滑動變阻器滑片移動時，電路中電流和用電器工作情況的變化，從而理解變阻器的工作

原理和實際應(yīng)用。同時，簡單介紹變阻箱的讀數(shù)方法和特點。

2.地位與作用：變阻器是電學實驗和實際電路中常用的元件，掌握變阻器的原理和使用

方法，對于學生理解電路的動態(tài)變化、進行電學實驗探究以及解決實際電路問題具有重要意

義。通過學習變阻器，學生能夠進一步深化對電阻概念的理解，體會電阻在電路中的調(diào)節(jié)作

用，為學習歐姆定律的應(yīng)用和復雜電路的分析奠定基礎(chǔ)。

3.教學重點：滑動變阻器的構(gòu)造、原理和使用方法。學生需要了解滑動變阻器的基本結(jié)

構(gòu)，理解其通過改變電阻絲長度改變電阻的原理，掌握正確連接滑動變阻器以及通過滑片調(diào)

節(jié)電阻的方法。同時，理解變阻揩在電路中的作用，如改變電流、調(diào)節(jié)電壓等，也是教學重

點之一。

4.教學難點：滑動變阻器的正確連接和在電路中的應(yīng)用。學生在連接滑動變阻器時，容

易出現(xiàn)接線柱選擇錯誤、滑片位置調(diào)節(jié)不當?shù)葐栴}。理解滑動變阻器在不同電路中的作用，

以及如何根據(jù)電路要求正確調(diào)節(jié)變阻器，對學生的電路分析能力要求較高，是教學口的難點。

第五節(jié)《跨學科實踐：制作簡易調(diào)光臺燈》：

1.內(nèi)容概述

項目提出：從生活中人們調(diào)節(jié)臺燈亮度的需求出發(fā)，引出制作簡易調(diào)光臺燈的實踐項目，

讓學生思考如何運用所學知識制作能調(diào)節(jié)亮度的臺燈。

項目分析

選擇光源：介紹了可選用實驗室的小燈泡或發(fā)光二極管作為光源，并說明了它們各自的

特點及使用注意事項，如發(fā)光二極管需串聯(lián)限流電阻、區(qū)分正負極，小燈泡要選擇合適的額

定電壓且注意鴿絲易斷。

改變光源亮度的方法：明確指出通過改變燈泡兩端電壓來實現(xiàn)調(diào)光，利用變阻器與燈泡

串聯(lián)，改變變阻器電阻從而改變燈泡兩端電壓，如電位器作為變阻器，旋轉(zhuǎn)旋鈕可改變接入

電路的電阻，進而改變電路中的電流和燈泡亮度。

加強臺燈實用性：從加強穩(wěn)定性（如用礦泉水瓶裝沙做底座）、安全防護設(shè)計（導線連

接處用熱縮管包裹）、過熱保護（在燈頭處開散熱孔）以及外觀設(shè)計等方面，引導學生思考

如何讓臺燈更實用、美觀，如將燈罩設(shè)計成凹形利用凹面鏡會聚光，把支架做成折疊式等。

項目實施

設(shè)計臺燈：包括選擇合適的光源、變阻器，設(shè)計電路、支架和燈罩，畫出臺燈草圖，要

求各個器件安排緊湊，使臺燈美觀、結(jié)熨、便于移動。

制作臺燈：按照設(shè)計方案把電池盒、按鈕開關(guān)、電位器及支架等粘在底座上，將導線按

設(shè)計圖連好，最后安裝燈罩等；完成制作后進行測試，檢查電路，閉合開關(guān)，觀察調(diào)節(jié)變阻

器時小燈泡的亮度變化。

展示交流：向其他同學展示介紹自己的作品，與其他同學交流，互相評價作品的優(yōu)缺點,

探討如何對臺燈進行優(yōu)化，如增加智能化功能、更換元件、改進外觀等。

2.地位與作用

知識應(yīng)用與鞏固：是對本章電壓、電阻、變阻器等知識的綜合應(yīng)用，通過實踐讓學生進

一步理解電學知識在實際生活中的應(yīng)用，加深對串聯(lián)電路、變阻器工作原理等知識的理解和

掌握。

跨學科融合：體現(xiàn)了跨學科的理念，涉及物理、美術(shù)（外觀設(shè)計）、技術(shù)（制作工藝）

等多個學科領(lǐng)域，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和跨學科解決問題的能力。

能力培養(yǎng)：有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和問題解決能力,

讓學生經(jīng)歷從設(shè)計到制作再到優(yōu)化的全過程，提高學生的實踐技能和科學探究能力。

激發(fā)興趣：以生活中的實際物品為切入點，激發(fā)學生對物理學科的興趣，讓學生感受到

物理與?；畹木o密聯(lián)系,增強學牛學習物理的動力和積極性c

3.教學重點

調(diào)光原理：理解通過改變串聯(lián)電路中變阻器的電阻來改變燈泡兩端電壓，從而實現(xiàn)調(diào)光

的原理。

元件選擇與電路設(shè)計：能夠根據(jù)光源的特點選擇合適的光源和變阻器，設(shè)計出合理的調(diào)

光電路。

制作方法：掌握制作簡易調(diào)光臺燈的基本步驟和方法，包括器件的安裝、電路的連接和

調(diào)試。

4.教學難點

電路設(shè)計與連接：設(shè)計出符合要求的調(diào)光電路并正確連接電路元件，對于學生來說具有

一定難度，需要學生市電路知識有深入的理解，并且能夠準確判斷電路的連接方式和元件的

參數(shù)匹配。

問題解決：在制作過程中，學生可能會遇到各種問題，如電路故障、亮度調(diào)節(jié)不明顯、

臺燈結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定等，需要學生能夠運用所學知識和經(jīng)驗，分析問題產(chǎn)生的原因并找到解決辦

法。

創(chuàng)新設(shè)計：引導學生從熨用性、美觀性、智能化等多個角度對臺燈進行創(chuàng)新設(shè)計，培養(yǎng)

學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，這對于學生的綜合素養(yǎng)要求較高。

本單元內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)：

本單元內(nèi)容可開發(fā)的教學活動與資源:實驗探究活動，小組討論活動，角色扮演活動，多媒體

課件，在線學習資源、網(wǎng)絡(luò)共享資源。

本單元教學重點：

（一）概念理解

1.電壓概念：理解電壓是使電荷定向移動形成電流的原因，明確電源是提供電壓的裝置.

這是電學知識體系的基石，為后續(xù)學習電路、歐姆定律等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。例如，通過與水壓

類比，讓學生形象地認識到電壓如同“推動”電荷流動的“動力”。

2.電阻概念：掌握電阻是導體對電流阻礙作用的大小，是導體本身的一種性質(zhì)，理解其

與導體的材料?、長度、橫截面積和溫度有關(guān)。例如，通過實驗探究不同材料、長度、橫截面

積的導體對電流阻礙作用的差異，幫助學生建立電阻的概念。

（-）測量工具使用

1.電壓表使用：學會正確使用電壓表測量電壓，包括電壓表的連接（并聯(lián)在被測電路兩

端）、量程選擇、讀數(shù)等操作技能。這是進行電學實驗和電路分析的重要手段，學生需熟練

掌握，以準確獲取電路中電壓的數(shù)據(jù).

2.變阻器（滑動變阻器）使用：了解滑動變阻器的構(gòu)造、原理和使用方法，理解其通過

改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻大小，進而改變電路中的電流和部分電路兩端的電

壓。在實驗和實際電路中，滑動變阻器常用于調(diào)節(jié)電路參數(shù)，學生需掌握其正確連接和調(diào)節(jié)

方法。

（三）電路規(guī)律掌握

1.串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律：通過實驗探究得出并掌握串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分

電路兩端電壓之和，并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等的規(guī)律。這兩個規(guī)律在電路分析和計算中

應(yīng)用廣泛，是解決復雜電路問題的重要依據(jù)。

2.電阻影響因素規(guī)律：明確電阻大小與導體材料、長度、橫截面積和溫度的關(guān)系。例如,

在其他條件相同時，導體長度越長、橫截面積越小，電阻越大；對于大多數(shù)導體，溫度升高,

電阻增大。理解這些規(guī)律有助于學生分析電路中電阻的變化及其對電流的影響。

（四）跨學科實踐

1.制作簡易調(diào)光臺燈原理:理解通過改變串聯(lián)電路中變阻器的電阻來改變燈泡兩端電壓,

從而實現(xiàn)調(diào)光的原理。這是對電壓、電阻、變阻器知識的綜合應(yīng)用，體現(xiàn)了物理知識在實際

生活中的應(yīng)用價值。

2.制作方法與流程：掌握制作簡易調(diào)光臺燈的基本步驟和方法，包括選擇合適的光源、

變阻器，設(shè)計電路、支架和燈罩，進行器件安裝、電路連接和調(diào)試等。通過實踐活動，培養(yǎng)

學生的動手操作能力和解決實際問題的能力。

本單元教學難點：

（-）概念的抽象性理解

1.電壓概念：由于電壓無法直接觀察和感知，較為抽象，學生難以真正把握其本質(zhì)。例

如，學生可能難以理解電壓如何具體作用于電路使電荷定向移動，需要借助大量的類比、實

例和實驗，引導學生從電荷定向移動的角度去理解電壓的作用，逐步建立起對電壓概念的正

確認知。

2.電阻概念：學生較難理解電阻大小只與導體自身因素有關(guān)，而與導體兩端電壓和通過

的電流無關(guān)。同時，從微觀角度理解電阻對電流的阻礙作用機制，對于初中學生來說也具有

一定難度，需要通過形象的比喻和解釋幫助學生理解°

（二）實驗探究與數(shù)據(jù)分析

1.實驗設(shè)計與操作：在探究串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律以及影響電阻大小因素的實驗中，學

生需要設(shè)計合理的實驗方案，選擇合適的實驗器材，確定測量點，控制實驗變量等。在實際

操作過程中，還需確保電路連接正確，儀器使用規(guī)范，這對學生的實驗設(shè)計和操作能力要求

較高。例如，在探究影響電阻大小因素的實驗中，學生要熟練運用控制變量法，準確控制實

驗條件，才能得出可靠的實驗結(jié)論。

2.數(shù)據(jù)分析與誤差處理：學生需要具備一定的數(shù)據(jù)分析能力，能夠從實驗數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)

律，并對可能出現(xiàn)的誤差進行分析和解釋。例如，在探究串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律時，實驗數(shù)

據(jù)可能會因測量儀器的精度、實驗操作的誤差等因素而存在偏差，學生需要能夠分析這些誤

差產(chǎn)生的原因，并對實驗結(jié)果進行合理的修正和評估。

（三）跨學科實踐中的問題解決

1.電路設(shè)計與連接問題：在制作簡易調(diào)光臺燈時，設(shè)計出符合要求的調(diào)光電路并正確連

接電路元件，對于學生來說具有一定難度。學生需要對電路知識有深入的理解，能夠準確判

斷電路的連接方式和元件的參數(shù)匹配，同時要考慮實際操作中的各種問題，如導線的選擇、

連接的牢固性等。

2.綜合問題解決能力：實踐過程中，學生可能會遇到各種問題，如電路故障、亮度調(diào)節(jié)

不明顯、臺燈結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、外觀設(shè)計不合理等。這需要學生綜合運用物理、技術(shù)、美術(shù)等多

學科知識和經(jīng)驗，分析問題產(chǎn)生的原因并找到解決辦法，對學生的綜合素養(yǎng)要求較高。

1.概念理解：深入領(lǐng)會電壓是推動電荷定向移動，進而形成電流的根本原因，清晰知曉

電源作為提供電壓的裝置，在電路中的核心地位。比如，能夠準確解釋為何電源接通后，電

路中的電荷會開始定向移動形成電流。

2.單位認知：熟練掌握電壓的單位伏特（V）,以及千伏（kV）、亳伏（mV）等常用單位,

并能自如進行單位換算。例如，迅速將220v換算為D.22kV,或把3000mV換算為3V。

3.電路規(guī)律應(yīng)用：透徹理解串、并聯(lián)電路中甩壓的規(guī)律。在串聯(lián)電路中，明確總電壓等

于各部分電路兩端電壓之和；在并聯(lián)電路里，清楚各支路兩端電壓相等。并且能夠依據(jù)這些

單元

學習規(guī)律，對實際電路中的電壓分配情況進行精準分析，解決如串聯(lián)電路中各燈泡兩端電壓的計

目標算，或并聯(lián)電路中支路電壓變化對整體的影響等問題。

4.本質(zhì)認知：深刻理解電阻表征的是導體對電流的阻礙作用，并且清晰認識到電阻是導

體本身固有的一種屬性，其大小僅取決于導體自身的材料、長度、橫截面積以及溫度等因素,

與導體兩端的電壓和通過的電流并無關(guān)聯(lián)。例如，能解釋為何同一段金屬導體，無論兩端電

壓如何變化，其電阻基本保持不變。

5.單位運用：熟練掌握電阻的單位歐姆（。），以及千歐（kQ）、兆歐（M。）等單位,

能在不同情境下準確選擇合適的單位來描述電阻大小，并熟練進行單位換算。例如，對于阻

值較大的絕緣體電阻，能選用兆歐為單位進行合理表述。

6.影響因素理解：全面掌握影響電阻大小的各個因素，即導體的材料、長度、橫截面積

和溫度。比如，能準確分析當導體長度增加或橫截面積減小時，電阻如何相應(yīng)增大；對于一

些特殊導體，還能理解溫度變化對其電阻的影響規(guī)律，像熱敏電阻隨溫度升高電阻值的變化

情況。

7.電壓表：清楚電壓表的用途是測量電路兩端中壓，熟悉其結(jié)構(gòu)組成，深入理解其工作

原理。能夠熟練且正確地將電壓表接入電路，根據(jù)待測電壓大小準確選擇量程，并精確讀取

電壓表示數(shù)。例如，在復雜電路中，能迅速判斷出電壓表所測量的是哪部分電路的電壓，并

準確讀數(shù)。

8.變阻器：深入了解變阻器（尤其是滑動變阻器）的構(gòu)造，透徹理解其通過改變接入電

路中電阻絲長度來改變電阻大小的工作原理。掌握滑動變阻器在電路中的正確連接方法，能

夠根據(jù)實際需求通過調(diào)節(jié)滑片改變電阻，進而實現(xiàn)對電路中電流和電壓的有效控制。例如，

在探究電流與電壓關(guān)系的實驗中，能熱練運用滑動變阻器改變電路中的電阻，從而調(diào)整電壓

和電流大小。

9.類比學習：在學習電壓概念時，能夠熟練運用類比的思維方法，將電壓與水壓進行類

比。通過熟知的水壓推動水流的原理，深刻理解電壓推動電荷定向移動形成電流的本質(zhì)，從

而輕松構(gòu)建起電壓的物理模型。例如，形象地將電源比作“電荷的水泵”，幫助理解電源提

供電壓的作用。

10.模型應(yīng)用：在理解電阻對電流的阻礙作用時，能借助類比思維，將電阻類比為管道對

水流的阻礙，從具體的水流阻礙現(xiàn)象出發(fā)，抽象出電阻的概念模型，進而更好地理解電阻在

電路中的作用機制。

11.實驗推理：在探究串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律和影響電阻大小因素的實驗過程中，能夠運

用嚴謹?shù)倪壿嬐评矸椒ā募氈掠^察實驗現(xiàn)象入手，對獲取的實驗數(shù)據(jù)進行深入分析，從而

歸納總結(jié)出相應(yīng)的物理規(guī)律。例如，在串聯(lián)電路電壓規(guī)律實驗中，通過對不同位置電壓的測

量數(shù)據(jù)進行對比分析，推導出總電壓與各部分電壓之間的關(guān)系。

12.問題分析?：在面對各類電路分析問題時，能夠依據(jù)所學的電壓、電阻概念以及相關(guān)規(guī)

律，展開合理且嚴密的邏輯推理。準確分析電路結(jié)構(gòu)變化時，各物理量如電流、電壓、電阻

的相應(yīng)變化情況。例如，當滑動變阻器滑片移動導致電阻變化時，能迅速分析出電路中電流

和其他用電器兩端電壓的改變。

13.批判性思維：在整個學習過程中，尤其是在實驗探究環(huán)節(jié)，養(yǎng)成對實驗方案、數(shù)據(jù)和

結(jié)論進行批判性思考的習慣。能夠敏銳地審視實驗方案是否科學合理，是否存在潛在的干擾

因素；對實驗數(shù)據(jù)的準確性和可靠性進行嚴格判斷，分析誤差產(chǎn)生的原因；對得出的結(jié)論進

行全面反思，明確其適用范圍和局限性。例如，在探究電阻與溫度關(guān)系的實驗后，思考實驗

中溫度控制是否精準，結(jié)論是否適用于所有類型的導體。

14.創(chuàng)新思維：在解決實際電路問題或參與跨學科實踐活動（如制作簡易調(diào)光臺燈）時，

積極發(fā)揮創(chuàng)新思維。敢于突破常規(guī)思路，提出新穎的解決方案或改進措施。例如，在制作調(diào)

光臺燈時，思考能否采用新型材料或獨特的電路設(shè)計，使臺燈具備更多功能或更好的性能。

15.問題發(fā)現(xiàn)：善于從口常生活中的電學現(xiàn)象，如不同亮度的燈光、電器設(shè)備的運行情況

等，以及課堂實驗的觀察中，敏銳發(fā)現(xiàn)并提出具有探究價值的物理問題。例如，觀察到調(diào)光

臺燈亮度變化，提出“如何通過改變電路元件來精確控制燈泡亮度”的問題。

16.合理假設(shè)：針對提出的問題，能夠緊密結(jié)合已有的物理知識和生活經(jīng)驗，進行深入思

考，提出合理的猜想與假設(shè)。例如，在探究影響電阻大小因素時，基于對導體特性的了解，

假設(shè)電阻可能與導體的材料、長度、橫截面積有關(guān)，并能夠清晰闡述假設(shè)的依據(jù)。

17.方案設(shè)計：根據(jù)探究的具體目的和提出的猜想假設(shè)，能夠獨立設(shè)計科學合理的實驗方

案。明確實驗所需的器材，如在探究串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律時，知道需要電源、導線、開關(guān)、

燈泡、電壓表等器材；精心規(guī)劃實驗步驟，確保實驗過程嚴謹有序：設(shè)計規(guī)范的數(shù)據(jù)記錄表

格，以便準確記錄實驗數(shù)據(jù)。

18.操作執(zhí)行：在實驗操作過程中，能夠熟練且規(guī)范地使用各種實驗儀器。例如，正確連

接電壓表，確保正負極接入正確，量程選擇合適：熟練操作滑動變阻器，準確調(diào)節(jié)電阻大小。

嚴格遵守實驗操作規(guī)程，注重實驗安全，如在連接電路時斷開開關(guān)，避免短路等情況發(fā)生。

19.數(shù)據(jù)處理：實驗結(jié)束后，能夠熟練運用數(shù)學方法對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析。例

如，通過計算平均值來減小誤差，繪制電壓-電流關(guān)系圖像，直觀呈現(xiàn)物理量之間的關(guān)系，

從而清晰地從數(shù)據(jù)中挖掘出潛在的規(guī)律。

20.結(jié)論論證：依據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，能夠運用科學的邏輯和準確的物理語言進行合理的

論證，得出嚴謹?shù)目茖W結(jié)論。例如，在探究電流與電壓關(guān)系的實驗后，能夠準確闡述在電阻

?定的情況下，電流與電壓成正比的關(guān)系，并能對實驗過程和結(jié)論進行科學的解釋。

21.自我評估：能夠?qū)ψ约旱膶嶒炦^程和結(jié)果進行全面、客觀的評估。深入反思實驗中存

在的問題，如實驗誤差產(chǎn)生的原因是儀器精度問題還是操作不當，實驗方案是否存在優(yōu)化的

空間等，并能夠提出切實可行的改進措施。

22.交流合作：在小組合作探究或課堂交流活動中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和

實驗成果，認真傾聽他人的意見和建議，積極與同學和教師展開深入的交流與討論。通過交

流合作，不斷完善自己的實驗方案和結(jié)論，共同提升科學探究能力。

23.嚴謹認真：在整個學習過程中，尤其是在實驗操作和數(shù)據(jù)記錄環(huán)節(jié)，始終保持嚴謹認

真的態(tài)度。對實驗數(shù)據(jù)的記錄精確到規(guī)定的分度值，不隨意更改數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的真實性和

可靠性。例如，在使用電壓表測量電壓時，準確讀取并記錄電壓值，不因為與預(yù)期結(jié)果不符

而篡改數(shù)據(jù)。

24.勇于探索：面對學習中遇到的困難和更雜的物理問題，保持積極主動的探索精神，不

畏懼困難，敢于嘗試不同的方法去解決問題。例如，在探究復雜電路中電阻變化對電壓和電

流的影響時，不怕繁瑣，多次嘗試不同的實驗方案，直至找到解決方案。

25.知識應(yīng)用意識：充分認識到物理知識在口常生活、科技發(fā)展和社會進步中所發(fā)揮的巨

大作用。例如，了解電壓、電阻知識在電子設(shè)備、電力傳輸?shù)阮I(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，從而增強將

物理知識應(yīng)用于實際生活的意識，主動關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，并嘗試運用所學知識進行解

釋和解決。

26.社會責任感：通過學習物理知識，了解物理研究對環(huán)境和社會的深遠影響，樹立正確

的科學價值觀和社會責任感。例如，認識到超導材料在電力傳輸中的應(yīng)用可以降低能源損耗,

從而關(guān)注物理研究對可持續(xù)發(fā)展的推動作用，培養(yǎng)為社會發(fā)展貢獻力量的意識。在跨學科實

踐活動中，如制作簡易調(diào)光臺燈，注重產(chǎn)品的實用性和環(huán)保性，考慮對社會和環(huán)境的影響。

一、物理觀念

1.電壓觀念

（1）學生能深入理解可壓是使電荷定向移動形成電流的原因，清晰認識電源是提供電壓的裝

置，構(gòu)建起電壓與電流、電源之間的邏輯聯(lián)系。

物理（2）熟練掌握電壓的單位及其換算關(guān)系，能準確識別和運用伏特（V）、千伏（kV）、毫伏

核心（mV）等單位，理解不同場景下電壓數(shù)值的實際意義。

（）理解串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，并能運用這些規(guī)律分析實際電路中各部分電壓的關(guān)系,

素養(yǎng)3

解決相關(guān)電路問題。

2.電阻觀念

（1）深刻理解電阻是導體對電流阻礙作用的大小，明確電阻是導體本身的一種性質(zhì)，不受導

體兩端電壓和通過電流的影響。

（?）掌握電阻的單位及其換算.熟悉歐姆（。）、千歐（k。）、兆歐（M。）等單位,能夠

根據(jù)實際情況選擇合適的單位描述電阻大小。

（3）全面認識影響電阻大小的因素，包括導體的材料、長度、橫截面積和溫度，能從微觀角

度初步解釋這些因素充電阻的影響機制，并能運用這些知識分析導體電阻在不同條件下的變

化情況。

3.電路元件觀念

（1）清晰認識電壓表和變阻器等電路元件的作用、結(jié)構(gòu)和工作原理，理解它們在電路中所扮

演的角色。

（2）掌握滑動變阻器通過改變接入電路電阻絲長度來改變電阻大小的原理，以及其在電路中

調(diào)節(jié)電流和電壓的作用機制，能準確判斷滑動變阻器滑片移動時電路中電阻、電流和電壓的

變化情況。

二、科學思維

1.類比與模型思維

（1）在學習電壓概念時，學生能熟練運用類比思維，將電壓與水壓進行類比，通過熟悉的水

壓模型理解電壓使電荷定向移動形成電流的作用，從而構(gòu)建起電壓的物理模型。

（2）在理解電阻對電流的阻礙作用時，學生能夠借助類比方法，將電阻類比為管道對水流的

阻礙，形象地理解電阻的概念，培養(yǎng)從具體到抽象的模型構(gòu)建能力。

2.邏輯推理思維

（1）通過探究市、并聯(lián)電路電壓規(guī)律和影響電阻大小因素的實驗，學生能夠運用邏輯推理，

從實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中歸納總結(jié)出相應(yīng)的物理規(guī)律。例如I,在串聯(lián)電路電壓規(guī)律實驗中，根據(jù)

測量得到的各部分電路電壓數(shù)據(jù)?，推導出串聯(lián)電路兩端總電壓與各部分電路兩端電壓之和的

關(guān)系。

（2）在解決電路分析問題時，學生能夠依據(jù)電壓、電阻的概念和相關(guān)規(guī)律，進行合理的邏輯

推理，分析電路中各物理量的變化情況。例如，當電路中電阻發(fā)生變化時，能通過邏輯推理

得出電流和電壓的相應(yīng)變化。

3.批判性思維

（1）在實驗探究過程中，學生能夠?qū)嶒灧桨?、?shù)據(jù)和結(jié)論進行批判性思考。例如，思考實

驗方案是否合理，是否存在其他可能影響實驗結(jié)果的因素；對實驗數(shù)據(jù)進行分析，判斷數(shù)據(jù)

的可靠性，是否存在誤差以及誤差產(chǎn)生的原因；對得出的結(jié)論進行反思，思考結(jié)論的適用范

圍和局限性。

（2）在學習過程中，鼓勵學生對教材內(nèi)容、教師講解提出疑問，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、追求真

理的科學精神。

三、科學探究

L提出問題與猜想假設(shè)

（1）在學習過程中，學生能夠根據(jù)生活中的電學現(xiàn)象或?qū)嶒炃榫?，提出有價值的物理問題。

例如，觀察到不同亮度的燈泡，能提出“燈泡亮度與口壓、電阻有什么關(guān)系〃的問題.

（2）針對提出的問題，學生能夠依據(jù)已有的物理知識和生活經(jīng)驗，做出合理的猜想與假設(shè)。

例如，在探究影響電阻大小因素時，猜想電阻可能與導體的長度、橫截面積、材料等因素有

關(guān)，并能闡述猜想的依據(jù)。

2.設(shè)計與實施實驗

（1）學生能夠根據(jù)探究目的和猜想假設(shè)，設(shè)計合理的實驗方案。例如，在探究串、并聯(lián)電路

電壓規(guī)律時，能正確選擇實驗器材，設(shè)計出包含測量點、實驗步驟和數(shù)據(jù)記錄表格的實驗方

案。

（2）在實驗實施過程中，學生能夠規(guī)范使用實驗儀器，如正確連接電壓表測量電壓，熟練操

作滑動變阻器改變電阻大小。同時，能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)，注意實驗安全和操作規(guī)范。

3.分析與論證

（1）學生能夠?qū)嶒灁?shù)據(jù)進行整理和分析，運用數(shù)學方法處理數(shù)據(jù)，如計算、繪圖等，從數(shù)

據(jù)中找出規(guī)律。例如，在探究電壓與電流關(guān)系的實驗中，通過繪制u-i圖像，分析得出電壓

與電流的正比關(guān)系。

（2）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析結(jié)果，學生能夠進行合理的論證，得出科學的結(jié)論，并能用科學語言

準確表述結(jié)論。例如，在探究影響電阻大小因索的實驗后，能準確闡述電阻與各影響因素之

間的關(guān)系。

4.評估與交流

（1）學生能夠?qū)嶒炦^程和結(jié)果進行評估，反思實驗中存在的問題，如實驗誤差的來源、實

驗方案的不足之處等，并提出改進措施。例如，在測量電壓時發(fā)現(xiàn)讀數(shù)存在偏差，能分析是

由于電壓表精度問題還是操作不當導致，并思考如何改進測量方法。

（2）在小組合作探究或課堂交流中，學生能夠清晰表達自己的觀點和實驗成果，傾聽他人的

意見和建議，與同學和教師進行有效的交流與討論，共同提高科學探究能力。

四、科學態(tài)度與責任

1.科學態(tài)度

（1）在實驗探究過程中，學生能夠秉持嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度，尊重實驗數(shù)據(jù)，不

篡改、不偽造數(shù)據(jù)。例如，當實驗數(shù)據(jù)與預(yù)期結(jié)果不符時，能認真分析原因，而不是隨意修

改數(shù)據(jù)以符合預(yù)期。

（2）面對實驗中的困淮和挫折，學生能夠保持耐心和毅力，積極尋找解決問題的方法，不輕

易放棄。例如，在連接復雜電路時遇到故障，能逐步排查問題，直到電路正常工作。

2,科學責任

（1）學生能夠認識到物理知識在日常生活、科技發(fā)展和社會進步中的重要作用，如電壓、電

阻知識在電子設(shè)備、電力系統(tǒng)中的應(yīng)用，增強對物理學科的認同感和責任感。

（2）了解物理研究對環(huán)境和社會的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識。例如，認識到超導材料在

電力傳輸中的潛在應(yīng)用，能夠減少能源損耗，促進能源的高效利用，從而關(guān)注物理研究對社

會可持續(xù)發(fā)展的積極意義。

（3）通過制作簡易調(diào)光臺燈等跨學科實踐活動，學生能夠體會物理知識與實際生活的緊密聯(lián)

系，培養(yǎng)將物理知識應(yīng)用于實際的意識和能力，增強對生活和社會的責任感.

達成

評價

水平等級水平標準描述自評互評

表

1.概念理解：深入領(lǐng)會電壓是推動電荷定向移動，進

而形成電流的根本原因，清晰知曉電源作為提供電壓的裝

置，在電路中的核心地位。比如，能夠準確解釋為何電源

接通后，電路中的電荷會開始定向移動形成電流。

2.單位認知：熟練掌握電壓的單位伏特（V）,以及

千伏（kV）、亳伏（mV）等常用單位，并能自如進行單位

換算。例如,迅速將220V換算為0.22kV,或把3000mV

換算為3Vo

3.電路規(guī)律應(yīng)用：透徹理解串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)

律。在串聯(lián)電路中，明確總電壓等于各部分電路兩端電壓

之和；在并聯(lián)電路里，清楚各支路兩端電壓相等。并且能

夠依據(jù)這些規(guī)律，對實際電路中的電壓分配情況進行精準

分析，解決如串聯(lián)電路中各燈泡兩端電壓的計算，或并聯(lián)

等級一電路中支路電壓變化對整體的影響等問題。

4.本質(zhì)認知：深刻理解電阻表征的是導體對電流的阻

礙作用，并且清晰認識到電阻是導體不身固有的一種屬

性，其大小僅取決于導體自身的材料、長度、橫截面積以

及溫度等因素，與導體兩端的電壓和通過的電流并無關(guān)

聯(lián)。例如，能解釋為何同一段金屬導體，無論兩端電壓如

何變化，其電阻基本保持不變。

5.單位運用：熟練掌握電阻的單位歐姆（Q）,以及

千歐（k。）、兆歐（MO）等單位，能在不同情境下準確

選擇合適的單位來描述電阻大小，并熟練進行單位換算。

例如，對于阻值較大的絕緣體電阻，能選用兆歐為單位進

行合理表述。

6.影響因素理解：全面掌握影響電阻大小的各個因

素，即導體的材料、長度、橫截面積和溫度。比如，能準

確分析當導體長度增加或橫截面積減小時，電阻如何相應(yīng)

增大；對于一些特殊導體，還能理解溫度變化對其電阻的

影響規(guī)律，像熱敏電阻隨溫度升高電阻值的變化情況。

7.電壓表：清楚電壓表的用途是測量電路兩端電壓，

熟悉其結(jié)構(gòu)組成，深入理解其工作原理。能夠熟練且正確

地將電壓表接入電路,根據(jù)待測電壓大小準確選擇最程.

并精確讀取電壓表示數(shù)。例如，在復雜電路中，能迅速判

斷出電壓表所測量的是哪部分電路的電壓，并準確讀數(shù)。

8.變阻器：深入了解變阻器（尤其是滑動變阻器）的

構(gòu)造，透徹理解其通過改變接入電路中電阻絲長度來改變

電阻大小的工作原理。掌握滑動變阻器在甩路中的正確連

接方法，能夠根據(jù)實際需求通過調(diào)節(jié)滑片改變電阻，進而

實現(xiàn)對電路中電流和電壓的有效控制。例如，在探究電流

與電壓關(guān)系的實驗中，能熟練運用滑動變阻器改變電路中

的電阻，從而調(diào)整電壓和電流大小。

1.類比學習：在學習電壓概念時，能夠熟練運用類比

的思維方法，將電壓與水壓進行類比。通過熟知的水壓推

動水流的原理，深刻理解電壓推動電荷定向移動形成電流

的本質(zhì)，從而輕松構(gòu)建起電壓的物理模型。例如，形象地

將電源比作“電荷的水泵”，幫助理解電源提供電壓的作

用。

2.模型應(yīng)用：在理解電阻對電流的殂礙作用時，能借

等級二

助類比思維，將電阻類比為管道對水流的阻礙，從具體的

水流阻程現(xiàn)象出發(fā)，抽象出電阻的概念模型，進而更好地

理解電阻在電路中的作用機制。

3.實驗推理：在探究串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律和影響電

阻大小因素的實驗過程中，能夠運用嚴謹?shù)倪壿嬐评矸?/p>

法。從細致觀察實驗現(xiàn)象入手，對獲取的實驗數(shù)據(jù)進行深

入分析，從而歸納總結(jié)出相應(yīng)的物理規(guī)律。例如，在串聯(lián)

電路電壓規(guī)律實驗中，通過對不同位置電壓的測量數(shù)據(jù)進

行對比分析，推導出總電壓與各部分電壓之間的關(guān)系。

4.問題分析：在面對各類電路分析問題時，能夠依據(jù)

所學的電壓、電阻概念以及相關(guān)規(guī)律，展開合理且嚴密的

邏輯推理。準確分析電路結(jié)構(gòu)變化時，各物理量如電流、

電壓、電阻的相應(yīng)變化情況。例如，當滑動變陽器滑片移

動導致電阻變化時，能迅速分析出電路中電流和其他用電

器兩端電壓的改變。

5.批判性思維：在整個學習過程中，尤其是在實驗探

究環(huán)節(jié)，養(yǎng)成對實驗方案、數(shù)據(jù)和結(jié)論進行批判性思考的

習慣。能夠敏銳地審視實驗方案是否科學合理，是否存在

潛在的干擾囚素；對實驗數(shù)據(jù)的準確性卻可靠性進行嚴格

判斷，分析誤差產(chǎn)生的原因；對得出的結(jié)論進行全面反思，

明確其適用范圍和局限性。例如，在探究電阻與溫度關(guān)系

的實驗后，思考實驗中溫度控制是否精準，結(jié)論是否適用

于所有類型的導體。

6.創(chuàng)新思維：在解決實際電路問題或參與跨學科實踐

活動（如制作簡易調(diào)光臺燈）時，積極發(fā)揮創(chuàng)新思維。敢

于突破常規(guī)思路，提出新穎的解決方案或改進措施。例如，

在制作調(diào)光臺燈時.，思考能否采用新型材料或獨特的電路

設(shè)計，使臺燈具備更多功能或更好的性能。

7.問題發(fā)現(xiàn)：善于從日常生活中的電學現(xiàn)象，如不同

亮度的燈光、電器設(shè)備的運行情況等，以及課堂實驗的觀

察中，敏銳發(fā)現(xiàn)并提出具有探究價值的物理問題。例如，

觀察到調(diào)光臺燈亮度變化，提出“如何通過改變電路元件

來精確控制燈泡亮度”的問題。

8.合理假設(shè)：針對提出的問題，能夠緊密結(jié)合已有的

物理知識和生活經(jīng)驗，進行深入思考，提出合理的猜想與

假設(shè)。例如，在探究影響電阻大小因素時，基于對導體特

性的了解，假設(shè)電阻可能與導體的材料、長度、橫截面積

有關(guān)，并能夠清晰闡述假設(shè)的依據(jù)。

9.方案設(shè)計：根據(jù)探究的具體目的和提出的猜想假

設(shè)，能夠獨立設(shè)計科學合理的實驗方案。明確實驗所需的

器材，如在探究串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律時，知道需要電源、

導線、開關(guān)、燈泡,、電壓表等器材：精心加劃實驗步驟.

確保實驗過程嚴謹有序；設(shè)計規(guī)范的數(shù)據(jù)記錄表格，以便

準確記錄實驗數(shù)據(jù)。

1.操作執(zhí)行：在實驗操作過程中，能夠熟練且規(guī)范地

使用各種實驗儀器。例如，正確連接電壓表，確保正負極

接入正確，量程選擇合適；熟練操作滑動變阻器，準確調(diào)

節(jié)電阻大小。嚴格遵守實驗操作規(guī)程，注重實驗安全，如

在連接電路時斷開開關(guān)，避免短路等情況發(fā)生。

2.數(shù)據(jù)處理：實驗結(jié)束后，能夠熟練運用數(shù)學方法對

收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析。例如，通過計算平均值來

減小誤差，繪制電壓-電流關(guān)系圖像，直觀呈現(xiàn)物理量

之間的關(guān)系，從而清晰地從數(shù)據(jù)中挖掘出潛在的規(guī)律。

3.結(jié)論論證：依據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，能夠運用科學的

等級三邏輯和準確的物理語言進行合理的論證，得出嚴謹?shù)目茖W

結(jié)論。例如，在探究電流與電壓關(guān)系的實驗后，能夠準確

闡述在電阻一定的情況下，電流與電壓成正比的關(guān)系，并

能對實驗過程和結(jié)論進行科學的解釋。

4.自我評估：能夠?qū)ψ约旱膶嶒炦^程和結(jié)果進行全

面、客觀的評估。深入反思實驗中存在的問題，如實驗誤

差產(chǎn)生的原因是儀器精度問題還是操作不當，實驗方案是

否存在優(yōu)化的空間等，并能夠提出切實可行的改進措施。

5.交流合作：在小組合作探究或課堂交流活動中，能

夠清晰、準確地表達自己的觀點和實驗成果，認真傾聽他

人的意見和建議，積極與同學和教師展開深入的交流與討

論。通過交流合作，不斷完善自己的實驗方案和結(jié)論，共

同提升科學探究能力。

6.嚴謹認真：在整個學習過程中，尤其是在實驗操作

和數(shù)據(jù)記錄環(huán)節(jié)，始終保持嚴謹認真的態(tài)度。對實驗數(shù)據(jù)

的記錄精確到規(guī)定的分度值，不隨意更改數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)

的直實性和可靠性。例如，在使用電壓表測量電壓時,準

確讀取并記錄電壓值，不因為與預(yù)期結(jié)果不符而篡改數(shù)

據(jù)。

7.勇于探索：面對學習中遇到的困難和復雜的物理問

題，保持積極主動的探索精神，不畏懼困難，敢于嘗試不

同的方法去解決問題。例如，在探究復雜甩路中電阻變化

對電壓和電流的影響時，不怕繁瑣，多次嘗試不同的實驗

方案，直至找到解決方案。

8.知識應(yīng)用意識：充分認識到物理知識在日常生活、

科技發(fā)展和社會進步中所發(fā)揮的巨大作用。例如，了解電

壓、電住知識在電子設(shè)備、電力傳輸?shù)阮I(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，

從而增強將物理知識應(yīng)用于實際生活的意識，主動關(guān)注生

活中的物理現(xiàn)象，并嘗試運用所學知識進行解釋和解決。

9社會責任感：通過學習物理知識，了解物理研究對

環(huán)境和社會的深遠影響，樹立正確的科學價值觀和社會責

任感。例如，認識到超導材料在電力傳輸中的應(yīng)用可以降

低能源損耗，從而關(guān)注物理研究對可持續(xù)發(fā)展的推動作

用，培養(yǎng)為社會發(fā)展貢獻力量的意識。在跨學科實踐活動

中，如制作簡易調(diào)光臺燈，注重產(chǎn)品的實用性和環(huán)保性，

考慮對社會和環(huán)境的影響。

單元分課時規(guī)劃和活動實施表

本章共四節(jié)，建議7課時：

第一節(jié)《電壓》1課時

第二節(jié)《串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》1課時

第三節(jié)《電阻》1課時

第四節(jié)《變阻器》1課時

第五節(jié)《跨學科實踐：制作簡易調(diào)光臺燈》1課時

復習和總結(jié)2課時

大單元學習評價量規(guī)表

《光現(xiàn)象》大單元學習

評價等級及分值得分

評價指標(總分100分)權(quán)

重一般需要改進

一級指標二級指標優(yōu)良(10-8)生評師評小計

(8-6分)(6-0分)

對本課題有對課題有對課題知識

學習興趣0.5非常濃厚的較高的學學習興趣一

學習興趣習興趣般

活動態(tài)度

認真參與，

(15%)學習態(tài)度認認真參與，

在同伴協(xié)

真負責，努在同伴協(xié)助

學習態(tài)度1助下努力

力實現(xiàn)預(yù)定下實現(xiàn)未能

實現(xiàn)預(yù)定

任務(wù)預(yù)定任務(wù)

任務(wù)

主動和同學基本能和有需要時才

配合，分工同學配合，和同學合

與人合作1

合作，樂于做好自己作，喜歡個

幫助同學分內(nèi)工作人學習

合作交流不太喜歡發(fā)

態(tài)度謙虛，會傾聽同

(20%)言和傾聽同

認真傾聽同學意見，基

學意見，不

與人溝通1學意見，能本能和同

喜歡和同學

合作解決問學合作解

合作解決問

題決問題

題

能熟練運用比較熟練

多種搜集方運用多種運用的搜集

資料查找法搜集資搜集方法方法單一，

1.5

收集整理料，并有系搜集資料，不太會整理

統(tǒng)有條理整基本能整資料

收集資料理資料理好資料

(30%)能使用多

根據(jù)資料內(nèi)

種媒體，使

容的需要恰能使用多種

用基本合

資源運用1.5當合理地使媒體但使用

理沒有太

用了各種媒不恰當

大的不合

體

理之處

物理概念規(guī)物理概念

沒有使用物

律運用準規(guī)律運用

理概念規(guī)律

匯報交流2確，語句通較準確，語

機械運動，

小組成果順，表情豐句比較通

過于口語化

展示富順

（35%）實驗物件實驗物件內(nèi)

自作小實實驗物件內(nèi)

內(nèi)容較豐容不充分、

驗物件展1.5容豐富資料

富、資料較資料比較單

示符合課題

符合課題

總計：

總體評價:

-------A（診斷性評價乂課程性檢測）

I----新課學習問、互評、自評）

（單元呼評價X過程研產(chǎn)西卜（課堂反饋學握世習題）

I----A（進階提升X核心內(nèi)容學習題組）

Z-----\A（單元大任務(wù)X研究性學習）

----------結(jié)果——）;;;-------------、

?學習診斷M專題構(gòu)測）

IA（單元檢測］）

第十六章電壓電阻(大單元教學設(shè)計)

第1節(jié)電壓

學習第1節(jié)電壓

內(nèi)容

課型理論實踐型1課時

課時

一、物理觀念

1.學生能理解電壓是使電荷定向移動形成電流的原因，知道電源是提

供電壓的裝置。

2.掌握電壓的單位及其換算關(guān)系，能準確識別和運用伏特(V)、千伏

(kV)、毫伏(mV)等單位。

3.了解常見電源的電壓值，形成對不同場景下電壓數(shù)值的實際認知。

二、科學思維

1.通過與水壓類比，培養(yǎng)學生